疫情下的思政課程設(shè)計(jì)

疫情下的思政課程設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握疫情防控的基本知識(shí)，理解疫情對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的影響。

2.使學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義制度在抗擊疫情過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家采取的措施及成效。

3.幫助學(xué)生了解疫情背景下的國(guó)內(nèi)外時(shí)事，分析疫情對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

技能目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析疫情相關(guān)信息的能力，學(xué)會(huì)用辯證思維看待問(wèn)題。

2.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，學(xué)會(huì)在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他人的意見。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如參與社區(qū)疫情防控、制定個(gè)人防護(hù)措施等。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和國(guó)家發(fā)展的成果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)為國(guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的責(zé)任感。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重生命的情感，關(guān)注疫情防控中的正能量，傳播正能量。

本課程結(jié)合疫情防控背景，注重知識(shí)傳授與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.疫情防控知識(shí)普及：介紹病毒傳播途徑、預(yù)防措施、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等，結(jié)合教材相關(guān)章節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)疫情防控基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

教材章節(jié)：《病毒與人類生活》《個(gè)人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生》

2.中國(guó)特色社會(huì)主義制度在疫情防控中的優(yōu)勢(shì)：分析國(guó)家迅速應(yīng)對(duì)疫情、采取嚴(yán)格防控措施的背景和效果，結(jié)合教材相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解我國(guó)政治制度的優(yōu)越性。

教材章節(jié)：《中國(guó)特色社會(huì)主義制度》《我國(guó)的政治制度》

3.疫情背景下的國(guó)內(nèi)外時(shí)事：關(guān)注疫情對(duì)國(guó)際關(guān)系、世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)民生等方面的影響，選取具有代表性的時(shí)事案例，組織學(xué)生討論分析。

教材章節(jié)：《國(guó)際政治與世界經(jīng)濟(jì)》《社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析》

4.疫情防控中的正能量：挖掘疫情防控過(guò)程中涌現(xiàn)出的感人故事和典型事跡，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)。

教材章節(jié)：《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》《道德與倫理》

5.課程實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)疫情防控、開展疫情防控宣傳活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教材章節(jié)：《社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查研究》《青少年與社會(huì)》

教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)組織和系統(tǒng)安排，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生全面了解疫情背景下的思政知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

1.講授法：針對(duì)疫情防控基礎(chǔ)知識(shí)、中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)等內(nèi)容，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地講解，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。結(jié)合教材中的重點(diǎn)章節(jié)，教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材章節(jié)：《病毒與人類生活》《中國(guó)特色社會(huì)主義制度》

2.討論法：針對(duì)疫情背景下的國(guó)內(nèi)外時(shí)事、疫情防控中的正能量等主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。討論前，教師提供相關(guān)案例和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

教材章節(jié)：《國(guó)際政治與世界經(jīng)濟(jì)》《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》

3.案例分析法：選擇具有代表性的疫情案例，如國(guó)內(nèi)外疫情防控措施、感人故事等，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，掌握疫情防控的策略和方法，提高問(wèn)題解決能力。

教材章節(jié)：《社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析》《道德與倫理》

4.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生參與疫情防控實(shí)踐活動(dòng)，如制作防疫宣傳海報(bào)、參與社區(qū)疫情防控等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

教材章節(jié)：《社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查研究》《青少年與社會(huì)》

5.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疫情背景下的情境，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)疫情防控的重要性，培養(yǎng)同理心和責(zé)任感。

教材章節(jié)：《疫情防控與公民責(zé)任》

6.互動(dòng)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、分享觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，提高課堂氛圍和學(xué)生的主動(dòng)性。

教材章節(jié)：《疫情防控與個(gè)人成長(zhǎng)》

7.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體手段，如視頻、圖片、PPT等，展示疫情相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

教材章節(jié)：《病毒與人類生活》《疫情防控與科技發(fā)展》

教學(xué)方法多樣化，結(jié)合教材內(nèi)容和課程目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高思政課程的教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評(píng)估

1.平時(shí)表現(xiàn)評(píng)估：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)與回答問(wèn)題、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的積極性和合作能力。教師通過(guò)觀察、記錄和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

教材章節(jié)：《課堂參與與積極互動(dòng)》

2.作業(yè)評(píng)估：針對(duì)課程內(nèi)容布置相關(guān)作業(yè)，包括知識(shí)性作業(yè)、分析性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。作業(yè)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的知識(shí)掌握、思維能力和實(shí)踐操作能力。

教材章節(jié)：《知識(shí)鞏固與應(yīng)用》《問(wèn)題分析與解決》

3.考試評(píng)估：期末組織閉卷考試，全面考查學(xué)生對(duì)疫情防控知識(shí)、中國(guó)特色社會(huì)主義制度、國(guó)內(nèi)外時(shí)事等內(nèi)容的掌握程度?？荚囶}型包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，以檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

教材章節(jié)：《疫情防控知識(shí)綜合運(yùn)用》

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)估：針對(duì)學(xué)生參與的疫情防控實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)、成果展示及反思報(bào)告。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)估，了解學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

教材章節(jié)：《社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查研究》

5.小組項(xiàng)目評(píng)估：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式完成與疫情相關(guān)的項(xiàng)目，如疫情防控宣傳、案例分析等。評(píng)估內(nèi)容包括項(xiàng)目完成質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主探究精神。

教材章節(jié)：《團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新》

6.自我評(píng)估與同伴評(píng)估：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，反思自己在課程學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我認(rèn)知。同時(shí)，開展同伴評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

教材章節(jié)：《自我評(píng)估與同伴評(píng)估》

教學(xué)評(píng)估方式客觀、公正，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)多元化的評(píng)估手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，注重評(píng)估結(jié)果的反饋和運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，不斷提升自身綜合素質(zhì)。

五、教學(xué)安排

1.教學(xué)進(jìn)度：課程共計(jì)16課時(shí)，按照以下安排進(jìn)行教學(xué)：

-第1-4課時(shí)：疫情防控知識(shí)普及、病毒傳播途徑、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等。

-第5-8課時(shí)：中國(guó)特色社會(huì)主義制度在疫情防控中的優(yōu)勢(shì)、國(guó)內(nèi)外時(shí)事分析。

-第9-12課時(shí)：疫情防控中的正能量、感人故事、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析。

-第13-16課時(shí)：課程實(shí)踐、小組項(xiàng)目、總結(jié)與反思。

2.教學(xué)時(shí)間：根據(jù)學(xué)生作息時(shí)間，安排在每周一、三、五下午進(jìn)行，每課時(shí)45分鐘，確保學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教學(xué)地點(diǎn)：理論教學(xué)在教室進(jìn)行，實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)室、社區(qū)等場(chǎng)所開展，以滿足不同教學(xué)需求。

4.教學(xué)資源：充分利用課本、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，提高教學(xué)效果。

5.考慮學(xué)生實(shí)際情況：

-興趣愛好：結(jié)合學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如制作疫情防控宣傳海報(bào)、視頻等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

-能力水平：針對(duì)不同能力水平的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，提供難易適度的教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中收獲成長(zhǎng)。

-時(shí)間安排：在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)時(shí)間，避免與學(xué)生的其他課程沖突，確保學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。

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