數(shù)學人教版二年級上冊二年級數(shù)學全冊電子備課教案

學科：數(shù)學

學校：

姓名：__________________

時間：年月

課程表

—?~~]四五

數(shù)學數(shù)學

1

數(shù)學數(shù)學

上2

數(shù)學

午3

4體育體育體育

5體育體育體育體育

下

6隊會

午

班級：二年級

授課人：

2015-2016學年第一學期第3冊數(shù)學學科教學計劃

（一）、教學內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：

1：長度單位2：100以內(nèi)的加法和減法（二）

3：角的初步認識

4：表內(nèi)乘法（一）5：觀察物體（一）6：表內(nèi)

乘法（二）量一量，比一比

7：認識時間8：數(shù)學廣角一一搭配（一）9：

總復習

（二）、單元分析

1、長度單位：本單元是在學生已學過“比長短”，

對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物

體長短的基礎上，來學會一些計量長度知識的.重點是

使學生初步建立長度的觀念，了解1厘米和1米的實際

長度和它們之間的進率.難點是讓學生認識線段，了解

線段的特征.關鍵是在教學中注意呈現(xiàn)長度單位形成的

過程.使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，再讓學生親

教材分析

自看一看，比一比,量一量等實踐活動中，了解1厘米、1

米的實際長度.并初步認識線段、學習量、畫線段的方

法.

2、100以內(nèi)的加法和減法（二）：本單元是在學

生學過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)

的基礎上進行教學的.重點是使學生理解地掌握兩位數(shù)

加減、兩位數(shù)的筆算方法.加強估算思路的學習，注重培

養(yǎng)學生良好的書寫習慣.難點是使學生理解進位加法和

退位減法的算理.關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去

提出所要解決的計算問題，在解決問題中增加學習興

趣，引導學生利用舊知識遷移學習新知識，通過動手操

作加強對算理的理解.

3、角的初步認識：本單元是在學生初步認識長

方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的.重點是使

學生初步認識角和直角，知道角的各部分名稱.難點是

讓學生用三角板判斷直角和畫直角.關鍵是在讓學生通

過多種活動認識角和直角，在折一疔、比一比、畫一畫

等動手操作活動中，加強對角和直角的認識.

4、表內(nèi)乘法（一）：表內(nèi)乘法是學生學習乘法的

開始,它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎.

重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟

記2—6的乘法口訣.難點是“4”、“6”乘法口訣的學習.

關鍵是加強直觀教學，讓學生在動手操作的實踐活動中

正確建立乘法的含義.采用多種形式的練習，使學生熟

記2—6的乘法口訣.

5、觀察物體（一）：本單元包括從不同位置觀察

物體、軸對稱、鏡面對稱.這些內(nèi)容都是學習空間與圖

形知識的必要基礎.重點是指導學生觀察物體、建立空

間觀念..關鍵是按照知識引入——概念教一一適應應

用的順序逐步展開教學,體現(xiàn)知識的形成過程.

6、表內(nèi)乘法（二）：本單元的內(nèi)容是在2—6的

乘法口訣的基礎上繼續(xù)學習7、8、9的乘法口訣.重點

是使學生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的

來源.難點是使學生熟記7-9的乘法口訣和在解決實

際問題時學會分析數(shù)量關系.關鍵是充分利用2-6乘

法口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口

訣.采用多種方法，多種形式來激發(fā)學生熟記口訣的興

趣.解決問題時要聯(lián)系生活實際,加強直觀操作.

7、認識時間：本單元的教學是學生在一年級上冊

學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的

學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道

鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有

60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本單

元是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學生

在小學階段認識時間的重要一課。重點是認識時間單位

時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分；

會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻；結(jié)合具體實

例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間

的良好習慣。

8、數(shù)學廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推

理.排列組合是學習概率統(tǒng)計知識的基礎.重點是滲透

排列組合，簡單推理等數(shù)學思想方法.難點是培養(yǎng)學生

有順序地、全面地是靠問題的意識.關鍵是讓學生在操

作活動中學習.

1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘

米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度

尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度

的意識。

2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確

地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方

法，體會估算方法的多樣性。

3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識

全角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個

冊角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

教4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記

學

全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.

目5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初

標步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱

圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、結(jié)合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。

知道1時=60分，1分二60秒。并正確認、讀、寫鐘面

上的時間。

7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物

的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理

能九初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.

學生經(jīng)過去年一年的數(shù)學學習后，其基本知識、技

能方面基本上己經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一

定的興趣，樂于參加到學習活動中去。特別是一些動手

操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。通過這

段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們自覺性較差，上課有小部

分同學不注意聽講，□算時比較馬虎，個別人課下不能

學生情況分析

及時完成作業(yè)，但是學生的學習積極性很高，部分學生

成績較差，有待于在今后的教學中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),

及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學

年的教學中還有待于進一步提高。

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經(jīng)驗，過去

怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的

有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導

綱要，結(jié)合教學進行適當?shù)恼{(diào)整。要防止加重學生的學

習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師

不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給

學生探索、交流和練習。

3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能

力。要重視學生獲取知識的思維過程。

教4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能

學

力，還消鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習

措中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的

施意識。

5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于

學生對某些數(shù)學內(nèi)容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和

實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思

考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓

勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生

學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和

獨立思考、克服困難的精神。

教學進度

課時

起止時間周次教學內(nèi)容備注

數(shù)

8.30-9.51長度單位5

100以內(nèi)的加

9.6-10.32-513中秋節(jié)國慶節(jié)

法和減法（二）

1.兩位數(shù)加兩

3

位數(shù)

2.兩位數(shù)減兩

5

位數(shù)

3.連加、連減

4

和加減混合

4.整理和復習1

10.4-10.106-7角的初步認識4

10.11-11.77-10表內(nèi)乘法（一）14

1.乘法的初步

3

認識

2.5的乘法口

2

訣

3.2、3、4的乘

4

法口訣

4.6的乘法口

3

訣

5.整理和復習2

11.8-11.1411-12觀察物體（一）6

11.15-12.1912-16表內(nèi)乘法（二）14

1.7的乘法口

4

訣

2.8的乘法口

3

訣

3.9的乘法口

3

訣

4.整理和復習2

5.量一量、比

1

一比

12.20-12.2616認識時間4

數(shù)學廣角一一

12.27-1.3173

搭配（一）

復習進度

時間教學內(nèi)容課時數(shù)備注

1.4-1.6筆算加法和減法1

1.7-1.12表內(nèi)乘法1

米和厘米、角和直角1

1.13-1.14

觀察物體、認識時間1

1.14-1.15

1.15-1.20模擬試卷4

培補

培優(yōu)：李詩軒徐瑾昭曹煥責劉少凡劉澤凡

補差：李文強金世才王煜祖金世益嚴子童余成凱

對象

輔

措

加大培優(yōu)扶差的力度，對后進生給以更多的關心，使他們進一

步樹立起學習的信心。

施

導

期望

及格率100%

取得的

優(yōu)生率80*

成績

完

研

題

課小班化“激趣一探究一發(fā)展”的課堂教學模式研究

一、創(chuàng)設合適的課堂氣氛，誘發(fā)學生學習的興趣。

實施

二、采用梯級練習題，訓練思維的多向性。

三、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。

措施

教

四、多元評價，評價多鼓勵

1、轉(zhuǎn)變觀念。讓老師徹底改變目前課堂教學形式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎?/p>

學少教，自主合作探究為主的學習形式。

2、內(nèi)化模式。把小班化教學“激趣一探究一發(fā)展”模式，內(nèi)

化成教師的常態(tài)教學，人人達標。

期望

3、培養(yǎng)能力。把時間、空間、能力還給學生，培養(yǎng)學生的自

研主自學、合作探究、自我展示、自我解決向題的能力。

取得的

4、提高成績。通過研究推廣小班化教學“激趣一探究一發(fā)展”

模式，踐行“關注每一個，發(fā)展每一個”的小班化教學理念，從差

成績

生著手，從最后一名抓起，讓班級成績整體提高。

5、培養(yǎng)名師。培養(yǎng)一批踐行小班化教學“激趣一探究一發(fā)展”

模式的優(yōu)秀教師。

單元（章節(jié)）教學計劃

單元教學內(nèi)容長度單位單元一

單元總課時數(shù)5課時

在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的

單認知目標

長度觀念，知道1米=100厘米。

元

教學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米），學生初步認識線

學能力目標

段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

目

標情感和

在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

體驗目標

在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的

單元教學重點

長度觀念，知道I米=100厘米。

單元教學難點建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

單元教學準備多媒體、學生尺、卷尺等

教材分析

通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，

并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生

認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：

1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學內(nèi)容100以內(nèi)的加法和減法（二）單元"[

單元總課時數(shù)13課時

使學生會計算以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式

單認知目標100

題。

元

教

使學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

學能力目標

目

標情感和使學生能夠用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單

體驗目標問題。

單元教學重點注重學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程。

注重學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理

單元教學難點

解。

單元教學準備多媒體、卡片

教材分析

本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學生會口算兩位數(shù)

加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法利進位

加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩

位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。

單元教學內(nèi)容角的初步認識單元三

單元總課時數(shù)4課時

初步認識角、知道角的各部分名稱，能辨認直角、銳角和鈍角，初

單認知目標

步學會用直尺畫角，用三角尺拼出各種角。

元

教結(jié)合生活實例認識角和直角、銳角和鈍角，經(jīng)歷從生活實際中抽象

學能力目標

出數(shù)學知識的過程，學會從數(shù)學化的角度觀察周圍的世界。

目

標情感和

建立學生的自信心，讓學生感受生活中處處有數(shù)學。

體驗目標

單元教學重點認識角、能辨認直角、銳角、鈍角，掌握角的基本特征。

單元教學難點用直尺畫角，用三角尺拼出各種角。

單元教學準備課件、學生尺

教材分析

在一年級下冊，學生已經(jīng)初步認識過長方形、正方形、三角形和平行四邊形。在此

基礎上，本單元繼續(xù)教學平行四邊形的知識，包括：初步認識角，初步認識直角、銳角

和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，會畫角，用角的知識解決簡單的數(shù)學問題。

這部分知識，既是實際生活的需要，也是學生后面繼續(xù)學習幾何知識的基礎。教材單元

主題圖呈現(xiàn)了一個校園的情境圖，先讓學生感性、直觀地看到角在生活中無處不在，進

而引導學生觀察實物逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，加深對角的

認識和掌握角的基本特征。

單元教學內(nèi)容表內(nèi)乘法（一）單元四

單元總課時數(shù)14課時

使學生在顯示情境中，經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的

學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)

單認知目標

別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中個部分的名稱；會通過加

元

法算出簡單乘法算式的積。

教使學生經(jīng)歷從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學問

學能力目標題的過程，并通過觀察、操作、分析和交流等活動，培養(yǎng)有條理的

目思考問題的習慣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。

標

情感和使學生在初步認識乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，進一

體驗目標步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，增強與同伴合作的意識。

單元教學重點使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式。

單元教學難點初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

單元教學準備課件、卡片

教材分析

本單元是學生學習乘法的開始。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，掌

握了加、減法的含義和100以內(nèi)加、減法計算的基礎上進行的教學的。乘法的知識對于

二年級的學生來說，是認識上的一次飛躍。正確的理解乘法的含義第進一步學習乘法口

訣和乘法計算以及除法含義和計算來說，都具有十分重要的意義。因此，這部分內(nèi)容應

讓學生在操作、觀察和思考的基礎上充分理解和切實掌握。

單元教學內(nèi)容觀察物體（一）單元五

單元總課時數(shù)5課時

知道從不同位置觀察到的物體形狀可能是不同的，能辨認從不同位

單認知目標置觀察到的一個簡單物體的形狀；辨認從不同方向觀察到的一個簡

元單的幾何形體的形狀。

教

能解決簡單的問題，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力，經(jīng)歷操作想

學能力目標

象的過程，掌握全面、正確觀察物體的基本方法。

目

標情感和感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。培養(yǎng)學生

體驗目標認真觀察、仔細思考的學習品質(zhì)。

單元教學重點經(jīng)歷操作想象的過程，掌握全面、正確觀察物體的基本方法。

單元教學難點在已有的觀察物體經(jīng)驗的基礎上用推理解決問題。

單元教學準備課件、立體圖形

教材分析

本單元包括三方面內(nèi)容：辨認從不同位置觀察到的一個簡單物體的形狀：辨認從不

同方向觀察到的一個簡單的幾何形體的形狀；在己有的觀察物體經(jīng)驗的基礎上用推理解

決問題。這些內(nèi)容，學生有一定的生活經(jīng)驗，但是，這些積累的經(jīng)驗零散，思維不夠系

統(tǒng)。所以，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。

教材從觀察情境入手，讓學生參與數(shù)學活動，在觀察、拼擺和探究中，根據(jù)自己的體驗，

感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。

單元教學內(nèi)容表內(nèi)乘法（二）單元六

單元總課時數(shù)13課時

經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗7-9的乘法口訣的源，理

單認知目標

解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣。

元

教通過編制乘法口訣的活動，初步學會運用類比推理的方法學習新知

學能力目標

識。能熟練地計算表內(nèi)乘法，會用乘法解決簡單的實際問題。

目

標情感和通過記憶乘法口訣的活動，初步形成評價與反思的意識，體驗獲得

體驗目標成功的樂趣。

單元教學重點理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

單元教學難點使學生較好地記憶口訣、學會分析數(shù)量之間的關系.

單元教學準備課件、卡片

教材分析

本單元教學主要內(nèi)容包括：7—9的乘法口訣，乘法口訣表以及用7—9的乘法解決

簡單的實際問題。這部分知識是在學生初步認識了乘法、會用乘法口訣計算乘法的基礎

上學習的。它既是前面己經(jīng)學過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學習表內(nèi)除法

和多位數(shù)乘除法的基礎。在知識內(nèi)容和學習方法銜接上起著承上啟下的作用。在教學時，

要喚起學生己有的知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探究7—9的乘法口訣。

單元教學內(nèi)容認識時間單元七

單元總課時數(shù)3課時

單認知目標使學生會讀、寫幾時幾分。

元

教

使學生知道1時=60分。

學能力目標

目

標情感和

培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

體驗目標

單元教學重點正確讀、寫鐘面時間，知道1時=60分c

單元教學難點通過1分1分數(shù)的方法，準確讀出某一時間。

單元教學準備多媒體、鐘面

教材分析

本單元內(nèi)容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習

時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。教材說明：本單元主要教學認識幾時幾

分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操

作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數(shù)的基礎上，再用1分1分數(shù)的方法讀取

時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡

單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間

的經(jīng)驗與習慣。

單元教學內(nèi)容數(shù)學廣角——搭配（一）單元八

單元總課時數(shù)3課時

通過操作、觀察、猜測等活動，使學生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列

單認知目標數(shù)和組合數(shù)的基本思路、基本方法，初步培養(yǎng)學生有序、全面地思

元考問題的意識，初步體會排列與組合的思想方法。

教

在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀

學能力目標

察、分析、推理能力，以及恰當?shù)剡M行數(shù)學表達的能力。

目

標情感和使學生初步感受排列與組合的思想方法在日常生活中的應用，初步

體驗目標感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

通過操作、觀察、猜測等活動，使學生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列

單元教學重點

數(shù)和組合數(shù)的基本思路、基本方法。

單元教學難點能把數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，在生活中靈活運用所學知識

單元教學準備課件

教材分析

數(shù)學廣角是人教版教材獨有的內(nèi)容。從本冊開始設置“數(shù)學廣角”單元。主要內(nèi)

容是讓學生通過操作、觀察、猜測等方法，發(fā)現(xiàn)三個不同的數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)、

3個數(shù)字兩兩求和的組合數(shù)。共有九個題目，分別涉及到學生學習中常見的（組成兩位

數(shù)、求和、涂色）、生活中常遇到的最簡單的問題（握手問題、付錢問題、照相問題、

送書問題、搭配服裝問題），有利于學生逐漸學會從數(shù)學的隹度看待身邊的實物。

復習計劃

100以內(nèi)的筆算加減法，內(nèi)容包括兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，解決比

復

一個數(shù)多（或少）幾的數(shù)是多少的實際問題以及估算；表內(nèi)乘法，內(nèi)

習容包括運用口訣計算，用口訣解決簡單的實際問題；長度單位厘米和

內(nèi)米，認識線段，會畫線段，會量整厘米線段的長度；角和直角；不同

位置觀察物體；認識幾時幾分；應用排列組合的知識解決實際生活中

容

的問題。

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回

顧和反思的習慣。

復

2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統(tǒng)化，鞏固所學的知識，

習進行查漏補缺。

目3、通過形式多樣化的復習充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在生動

有趣的復習活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學學習的樂趣。

標

4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數(shù)學學習信心，使每個學生都得到

不同程度的進一步發(fā)展。

1、充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、

交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、引導學生歸納，整理所學知識，幫助學生系統(tǒng)地把握知識。

、復習時，既要全面，又要突出重點。重點內(nèi)容是以內(nèi)的筆算加

復3100

法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生

習

切實掌握好?！伴L度單位”、“角的初步認識“觀察物體”和“認

措識時間”等知識也是非常重要的，在復習過程中要給予足夠的重視。

施4、注重學困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強關注程度，多進行思想交

流，并和家長進行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學習態(tài)度，爭取借助

期末考試的壓力，讓這部分學生有所進步。

5、注意針對學生復習過程實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復習計劃。

教案設計

教學課題長度單位周次1

教學內(nèi)容例123單元—.

教學課時5課時課時1

通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，

知識與能力

教初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

學通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造

過程與方法

目活動中，建立起對長度單位的理解。

標情感態(tài)度與

體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

價值觀

教學重點建立1厘米的長度概念。

教學難點用學生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學準備多媒體課件、米尺。學生準備學生尺

教學過程動態(tài)修改部分

一.談話引入從生活實際入

同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？手，讓學生體會

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？到測量長度需要

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用了解測量工具，

長度單位。認識長度單位。

二.探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一柞或腳

長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學生自由發(fā)言）“量的都是課桌

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子0一掛的長，為什么量

（zhd）、一步、一度（tub）都能測量物體的長度，幾千年前的古人的結(jié)果不一樣

就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一掛作單位，呢？”

量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）“因為老師的一

交流匯報：課桌的長是幾掛？生1:5掛。生2:5掛半。掛比我們的長”

教師提出疑問：我量了只有3掛。我們量的都是同樣的課桌，“那怎樣才能得

為什么量的結(jié)果不一樣呢？到一個相同的結(jié)

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一掛的長度不

同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。果？

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？

學生：用相同的標準進行測量。

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，

所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)

課我們一起來認識長度單位。

（二）整體感知，認識厘米。

1.觀察尺子，認識刻度

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的二匕較一利用學生的直

下，觀察它們有什么相同點呢？（學生可能回答：都有豎線、還有尺，直觀感知1

數(shù)字）厘米有多長，說

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都說感覺1摩米的

對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0,我們就把這條刻度線長度怎樣

叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學的尺子上是“厘米”

兩個字，其實cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單

位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開依托生活中的實

始。從刻物再次感知1厘

度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）米的長度，建立

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？1厘米的表象。

教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格

的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘強調(diào)：先估再量,

米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度可能剛開始是漫

都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物天猜，但會漸漸

體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。有感覺有成就

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短。）是呀，1厘感！量的時候，

米確實很短?？潭?對準紙條

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學生自左端。

由發(fā)言。）

恭師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度0

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用這里可以能學生

1厘米說一句話嗎？對著直尺1厘米

學生積極發(fā)言。1厘米地數(shù)一

3.認識幾厘米。數(shù)，經(jīng)歷從直觀

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看到抽象的過程。

從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢？

學生自主學習。

4.教學例3（量一量）。

（1）先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可

能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條

的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要

把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按

緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長

度嗎？怎么量？(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端

對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)

5.實踐應用。拿起數(shù)學書，找到封面上比較短的那條邊，估計

這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。再量一量

數(shù)學書長邊的長。

三.鞏固練習

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的C

2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量

一量。

3.完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一掛的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。

四.課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

作業(yè)設計回家量一掛、一步的長度。

統(tǒng)一長度單位認識厘米

測量時，標準不同，結(jié)果就不同一，統(tǒng)一長度單位厘米cm

板書設計量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。新課標第

量法：把尺的刻度0對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，

這個物體的長度就是幾厘米。

有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探

索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，在本節(jié)課中，教師將主

動權(quán)交給學生，引導學生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學生的積極

性。在認識厘米的時候，先呈現(xiàn)給學生1厘米的表象，再讓學生說

教學反思見過的大約1厘米長的物體，如田字格的寬，食指的寬，圖釘?shù)拈L

等，加深對1厘米表象的認識。

本節(jié)課不足之處在于認識尺上的刻度0及由于學生帶的尺子規(guī)格

不同，演示的尺子又距離比較遠，因此花的時間比較多，以致后面

的練習進行地比較倉促。

教學課題長度單位周次1

教學內(nèi)容例45單元—4

教學課時5課時課時2

知識與能力在活動中認識米，建立1米的表象，知道1米=100厘米。

教

學通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，

過程與方法

目體驗長度單位之間的進率

標情感態(tài)度與

培養(yǎng)學生合作精神。

價值觀

教學重點建立1米的表象。

教學難點理解1米=100厘米。

教學準備米尺、軟尺

教學過程動態(tài)修改部分

一.復習導入昨天我們學到哪

1.復習。通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？些知識？你會用

生1:上節(jié)課我們認識了長度單位一一厘米。尺量嗎？

生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。誰來試試，用你

2.引入。同學們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫們手中的尺量一

阿姨將這一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工量李老師有多

為成衣。）鼠測量

這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不

合適。）感覺怎樣？（太

教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，麻煩）

我們繼續(xù)認識比厘米長的長度單位“米（板書課題。）那怎么辦？（老

二.互動新授師那里有把長

1.認識米尺。尺，用它?。?/p>

請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同用老師這把尺來

學愿意用你的小尺子量一量？（學生舉手，教師讓一位手拿30厘米試試？

長的尺子的女生來量黑板的長，要求其他學生注意看著。女生拿著請出咱們的新朋

尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：30厘友

米、60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。）

說一說有什么感受？（讓學生說。）

這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師

出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的米尺

長。

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1看著米尺，看著

米。（板書：1米）這兩字你想到

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，什么？（它比我

請同學們用手來比劃一下。們的尺長，估計

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的是長1米的尺

直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，吧）

這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

2.觀察刻度。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0?10表示從。到10是10厘米，接

著是20、30、40、...100o

1米里面有幾個10厘米？（10個10厘米

1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有兒個1厘米？（100個）仔細觀察觀察

讓學生數(shù)并作答。（板書：1米=100厘米）它，發(fā)現(xiàn)什么？

3.量出長繩。拿出準備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻有哪些刻度？最

度0對準繩子的左端。）大的刻度是幾？

學生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……老師告訴你們這

4.估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準。把尺長1米，那

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要你們知道1米里

測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。面有多少個1厘

三.積累運用米嗎？

1.量一量，填一填。（完成教材“練習一”的第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約

幾支長1米？

一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學

生測量時建議學生取整厘米數(shù)。）先猜再實際測量

2.估一估。（完成教材“練習一”的第4題）

（多媒體課件演示：跳繩，小貓，長椅。）先估量，再在合適

答案后的口里打“J”，說說理由。

3.操作性練習。

（1）認識卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。

（2）完成教材“練習一”的第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。

分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長

物體的長度，測量后進行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長；教

室地面的長、寬；四周墻壁的長等。）

四.課堂小結(jié)

今天我們認識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃

一下，通常量哪些物體的長度時用它作單位？

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

作業(yè)設計（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是

跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到

終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）

認識米

板書設計量比較長的物體，通常用“米”作單位。米