西師大版四年級上冊數學教案(全冊)(一)

四年級上冊第一單元分析計劃

單元內容萬以上數的認識

1、認識萬以上的數，結合現實情境感受大數的意義，體會數與生活

的緊密聯(lián)系；

2、從數數中進一步了解十進制計數法，會借助數位順序表認識萬級、

億級各數位以及他們的計數單位，并能準確讀寫萬以上的數；

3、會用萬或億作單位表示大數，能用“四舍五入”法求一個數的近

單元目標

似數；

4、了解一些簡膽的數字編碼，會用數描述事物的某些特征，進一步

體會數在日常生活中的應用；

5、認識計算器，能借助計算器進行大數的加減運算，解決簡單的實

際問題。

單元重點萬以上數的讀寫、用萬或億作單位表示數。

單元難點中間有0的多位數的讀法。

萬以上數的認識是在學生已學習了萬以內數的基礎上安排的，它

是萬以內數的認識的進一步擴充，因此萬以內數的認識是本單元的

學習基礎，而萬以上數的認識將整數的認識由萬以內擴展到萬以上，

數位由個級擴展到萬級、億級，數的認識范圍更大，知識更加豐富

和完善。

本單元內容由“萬以上數的讀寫”“用萬或億作單位表示數”“數

字編碼”“用計算器計算”“整理與復習”“綜合與實踐一三峽工

程中的大數”“數學文化一生活中的進位制”7部分組成。

“萬以上數的讀寫”是小學階段有關整數讀寫的最后一次集中安

排，為了加深學生對數位在讀寫數中重要作用的理解，教科書對計

單元分析數單位和數位的關系進行了揭示，并在數位順序表上把它們分級，

讓學生清楚地看到，從個位起，每4個數位為一級，依次分為個級、

萬級和億級。個級的計數單位是個（或一），萬級的計數單位是萬，

億級的計數單位是億，憑借萬以內數的讀寫這一已有經驗為基礎，

為學生順利類推萬以上數的讀寫方法創(chuàng)造了條件，同時也為下一小

節(jié)”用萬或億作單位表示數”的學習作了鋪墊。

“用萬或億作單位表示數”分別從把一個大數改寫成用萬或億作

單位的數、用“四舍五入”法求一個大數的近似數這兩個角度，再

次深入認識萬以上的數，加深學生對大數的兩種不同改寫方法的認

識和理解。由于用萬或億作單位表示數的方法是求大數的近似數的

基礎，所以要先學習大數的改寫方法，再學習求大數的近似數的方

2

法。通過大數的改寫，讓學生認識到改寫能為大數的讀寫帶來方便，

在此基礎上，探究怎樣求一個大數的近似數，從而掌握求近似數的

方法。

學生第一次接觸數字編碼及其作用，會有新奇感。教科書以郵政

編碼和編學號這兩個學生熟悉的事例，對數字編碼在生活中的作用

作了言簡意賅的描述，利于學生體驗和理解。圍繞數字編碼的知識，

在課堂活動和練習中，給學生提供了不同領域的編碼知識內容，這

些內容都源于豐富多彩的現實生活，學生在獲得大量感性材料的同

時，也初步領悟到數字編碼作用于生活的現實意義。

教科書首次安排用計算器計算的學習內容，一是此時學生已具備

一定的知識經驗，這有助于他們對計算器的認識和操作方法的學習；

二是結合萬以上數的認識，學生可借助計算器進行大數的運算，解

決簡單的實際問題。因此教科書比較直觀地呈現計算器的操作程序，

讓學生能清楚地了解按鍵與顯示的關系，從而掌握用計算器計算的

要領，為今后的學習打好基礎。

“綜合與實踐一三峽工程中的大數”是在認識萬以上數的基礎上

開展的一次實踐活動?；顒佑煞猪椪{查、集體交流并綜合運用知識

解決問題等內容組成。這些內容分別以數的讀寫、數的改寫、數的

大小比較等知識為基礎，學生在經歷活動的過程中，充分感受所學

知識與生活的緊密聯(lián)系，同時也提高學生綜合運用所學知識的能力。

“數學文化一生活中的進位制”是本單元相關知識的延伸。通過

介紹進位制的產生和生活中多種進位制的應月，讓學生體會所學知

識與現實生活的聯(lián)系，并且不同的進位制作用于社會不同的領域，

為人類的生活和生產提供服務，從而激發(fā)學生了解各種進位制的興

趣，同時也讓學生感受到所學知識的應用價值。

單元安排安排內容修改、備注

《萬以上數的認識》4課時

《用萬或億作單位表示數》2課時

課時安排《數字編碼》1課時

《用計算器計算》2課時

合計：9課時

教學中注總

2

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《萬以上數的認識》主各人代紅玉

課時第一課時（共4課時）有無課件有

1、結合數數活動，引導學生認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千

萬”、“億”；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單

學習目標位之間的關系。

2、掌握億以內的數位順序表，認識數位和十進制計數法。

3、培養(yǎng)學生觀察、比較、記憶能力。

掌握億以內的數位順序表；認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千

重點預測

萬”、“億”。

難點預測理解十進制計數法。

課前準備PPT

學習環(huán)節(jié)學習過程及內容修改、備注

一、巧妙自學一、巧妙自學（課前：學生根據教師的要求自學）【可以把過程及內

【課前給學生布1、復習提問：容的步驟交換。］

置的活動任務，（1）我們已學過的計數單位有哪些？

學生根據教師要（2）萬以內的數位順序是怎樣的。

求自學?！浚?）10個一是（），10個十是（），10個百是（）。

二、共學探究、（4）相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？

2、談話導入新課

1、知識鏈接

二、共學探究（小組合作）

【溫故而知新：1、認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、

提問、總結、測“億”.

驗】（1）、猜一猜。

誰能猜一猜比萬更大的計數單位有哪些？

2、新課引入

（2）、數一數。

【情境形式、問教師引導學生用數一數的方法認識比萬大的計數

單位。

題形式、故事形

式等】2、引導學生全面認識計數單位。

教師指出：從上面的數數中我們知道，10個一是

3、合作交流

一~h10個一"F是一百……10個一萬是一~H萬，

個十萬是一百萬，個一百萬是一千萬，個

【學生小組合101010

一千萬是一億。

作、分層合作、

一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、

2

分工合作解決問億、十億.....這些都是計數單位。

題等】3、認識數位和數位順序表。

三、點撥釋疑(1)認識數位

出示數位順序表，引導學生學習認識數位。

1、點撥釋疑

(2)認識數位分級。

【教師根據學生師：從右起每四個數位為一級。個、十、百、千

提出的疑問或者是個級，表示多少“個”，萬、十萬……

在討論中出現的三、點撥釋疑(教師引導解決問題)

問題進行引導、觀察數位順序表，發(fā)現規(guī)律。

主講、總結】①小組討論。

匹、當堂訓練讓學生說一說從觀察中發(fā)現了什么？

②全班交流。

1、展示交流

【學生可以展示指名學生匯報討論結果，教師引導補充

自學、群學的內四、當堂訓練(教師出題，檢測學習情況)

提問：

容教師都要提前

做好規(guī)劃】1、萬級的數位有哪些？

2、檢測情況2、從右起第三位是什么數位，計數單位是多少？

【教師出題時要右起第七位是什么數位，計數單位是多少？

3、10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一

有針對性強、突

出重難點】千萬是多少？

五、總結延伸4、教材第6頁練習一第1題

五、總結延伸

【主要延伸或者

說一說這節(jié)課你學到了什么？

總結】

板書設計

課后作業(yè)

教材第6頁練習一第1題

教后反思

2

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《萬以上數的認識》主備人代紅玉

課時第二課時(共4課時)有無課件有

1、能夠根據數級正確地讀出多位數。

學習目標

2、結合讀數，培養(yǎng)類推和歸納概括能力。

重點預測掌握多位數的讀法。

難點預測掌握中間末尾有0的多位數讀法。

課前準備PPT

學習環(huán)節(jié)學習過程及內容修改、備注

一、巧妙自學一、巧妙自學(課前：學生根據教師的要求自學)【可以把過程及內

【課前給學生布1、讓學生讀一讀單元導入圖的文字內容，從而導容的步驟交換。］

置的活動任務，入課題。

學生根據教師要2、口答填空題

求自學?！?、復習萬以內數的讀法

二共學探究、二、共學探究、點撥釋疑(小組合作)

1、教學例1。

1＞知識鏈接

(1)、讀一讀。

先讓學生讀一讀以下兩個數：、。

【溫故而知新：200835651

提問、總結、測再試著給這些數分級：4896000和26970000。

驗】教師范讀，學生跟讀，再指定學生讀和學生自由讀。

(2)、議一議。

2、新課引入

讓學生先在小組內交流，怎樣讀這些數，在此基礎

上，教師組織學生進行全班交流，引導學生歸納讀

【情境形式、問

法。

題形式、故事形

(3)指導學生討論第14頁的“想一想”。

式等】

2、教學例2。

3、合作交流出示例題。

(l)^讀一讀。

【學生小組合

讓學生根據提示，出示例題的數位順序表和數，讀

作、分層合作、

一讀307000490和1800020000這兩個數。(采用個

分工合作解決問

別讀和全班齊讀形式)

題等】

⑵、議一議。

三、點撥釋疑

讓學生先在小組內議一議：上面的數，哪些0要讀，

2

哪些0不讀，接著教師組織全班交流，引導學生歸

1、點撥釋疑

納：每級末尾不管有幾個0,都不讀。其它數位有

【教師根據學生一個或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。

、試一試。

提出的疑問或者(3)

讓學生嘗試讀1374689和120900085這兩個數。

在討論中出現的

先讓學生在小組內互讀、互聽、互議，然后教師組

問題進行引導、

織學生進行全班交流，及時糾正錯誤的讀法。

主講、總結】

四、當堂訓練(4)想一想

億級和萬級的數的讀法與個級的數的讀法有什么

1、展示交流

相同和不同？

【學生可以展示

三、當堂訓練(教師出題，檢測學習情況)

自學、群學的內

1、完成課堂活動1、2題

容教師都要提前

2、教材第7頁練習一2、3題

做好規(guī)劃】

四、總結延伸

2、檢測情況

思考：用4個5和4個0按要求寫數

【教師出題時要

有針對性強、突

出重難點】

五、總結延伸

【主要延伸或者

總結】

板書設計

課后作業(yè)教材第7頁練習一第2、3、4題

教后反思

2

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《萬以上數的認識》主各人代紅玉

課時第三課時（共4課時）有無課件有

1、在掌握數位順序表及多位數讀法的基礎上，探索并掌握多位數的

學習目標寫法。

2、培養(yǎng)類推、概括能力。

重點預測掌握多位數的寫法。

難點預測寫中間、末尾有0的數

課前準備PPT

學習環(huán)節(jié)學習過程及內容修改、備注

一、巧妙自學一、巧妙自學（課前：學生根據教師的要求自學）【可以把過程及內

【課前給學生布填一填（口答）容的步驟交換。］

置的活動任務，二、共學探究（小組合作）

學生根據教師要1、先看例3前兩道小題，想一想含有萬級的多位

求自學?！繑祽撛趺磳懖⑴c同伴交流想法；

二、共學探究、2、獨立寫出7億這個數，并與同伴交流。

3、試一試，寫一寫

1、知識鏈接

一萬零二百、八十萬三千零九、五千萬零四

【溫故而知新三、點撥釋疑（教師引導解決問題）

提問、總結、測議一議：怎樣寫多位數

驗】從高位起，一級一級的往下寫；

2、哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位上

2、新課引入

寫U.

四、當堂訓練（教師出題，檢測學習情況）

【情境形式、問

題形式、故事形1、教材第6頁課堂活動

式等】2、教材第7頁練習一5、6、7題

五、總結延伸

3、合作交流

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

［學生小組合

作、分層合作、

分工合作解決問

題等】

三、點撥釋疑

2

1、點撥釋疑

【教師根據學生

提出的疑問或者

在討論中出現的

同題進行引導、

主講、總結】

四、當堂訓練

1、展示交流

【學生可以展示

自學、群學的內

容教師都要提前

做好規(guī)劃】

2、檢測情況

【教師出題時要

有針對性強、突

出重難點】

五、總結延伸

【主要延伸或者

總結】

板書設計

課后作業(yè)教材第8頁練習一第9、10題

教后反思

2

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《萬以上數的認識》主備人代紅玉

課時第四課E寸（共4課時）有無課件有

學習目標學會比較多位數的大小

重點預測學會比較多位數的大小

難點預測學會比較多位數的大小

課前準備PPT

學習環(huán)節(jié)學習過程及內容修改、備注

一、巧妙自學一、巧妙自學（課前：學生根據教師的要求自學）【可以把過程及內

【課前給學生布比較大小，并說說你是怎么比較的？容的步驟交換?！?/p>

置的活動任務，3460（）4785609（）5689

二、共學探究（小組合作）

學生根據教師耍

求自學?！拷虒W例4:

二、共學探究、（1）讓學生獨立嘗試，比較兩組數的大小，并在

小組內交流想法。

1、知識鏈接

（2）組織學生進行全班交流，引導學生認識多位

數的大小比較方法。

【溫故而知新：

提問、總結、測三、點撥釋疑（教師引導解決問題）

驗】1、先比位數，，立數不同，那么位數多的那個數就

大。

2、新課引入

2、位數相同的，從最高位比起，最高位上的數大

的那個數就大；如果最高位的數相同，就比下一

【情境形式、問

位……直到比出大小為止。

題形式、故事形

四、當堂訓練（教師出題，檢測學習情況）

式等】

1、在（）里填上＜或＞；

3、合作交流

2、把下列各數按從大到小的順序排列。

3、教材第8頁8、9、10、11題

【學生小組合

五、總結延伸

作、分層合作、

分工合作解決問說一說這節(jié)課你學到了什么？

2

題等）

三、點撥釋疑

1、點撥釋疑

【教師根據學生

提出的疑問或者

在討論中出現的

問題進行引導，

主講、總結】

四、當堂訓練

1、展示交流

【學生可以展示

自學、群學的內

容教師都要提前

做好規(guī)劃】

2、檢測情況

【教師出題時要

有針對性強、突

出重難點】

五、總結延伸

【主要延仰或總

結】

板書設計

課后作業(yè)教材第8頁練習一第8、11題以及思考題

教后反思

2

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《用萬或億作單位表示數》主備人代紅玉

課時第一課時（共2課時）有無課件有

1、學會將整萬數改寫成用“萬”作單位的數；學會將整億數改寫成

用“億”作單位的數；

2、學會用“四舍五入法”把一個多位數的萬位后面或億位后面的尾

學習目標

數省略，求出它的近似數；

3、培養(yǎng)數感和符號感；

4、培養(yǎng)學生類推、歸納能力。

用“四舍五入法”把一個多位數的萬位后面的尾數省略，求出它的

重點預測

近似數。

難點預測掌握用“四舍五入法”求一個多位數的近似數。

課前準備ITT

學習環(huán)節(jié)學習過程及內容修改、備注

一、巧妙自學一、巧妙自學（課前：學生根據教師的要求自學）【可以把過程及內

【課前給學生布1、出示例1情境圖，讓學生讀一讀我國陸地總面容的步驟交換?！?/p>

置的活動任務，積及人口總數。

學生根據教師要2、教師指出：這都是多位數，在讀、寫時很不方

求自學。】便，又容易出錯,為了讀、寫更方便，我們常用“萬”

二共學探究、和“億”作單位表示這些大數。（揭題板書）

二、共學探究（小組合作）

1、知識鏈接

出示教學例1:

【溫故而知新：1、探索改寫方法。

提問、總結、測（D、先讓學生讀一讀例1中的兩個多位數。

驗】學生在讀數的同時，教師作出如下板書：

9600000二960萬1300000000=13億

2、新課引入

（2）、再讓學生讀第二幅情境圖，教師板書：

2

【情境形式、問72450000=7245萬15000000=150勸

題形式、故事形2、嘗試練習：

式等】⑴、把下面的數改寫成用“萬”或“億”作單

位的數：

3、合作交流

【學生小組合7500000000=48900000=

作、分層合作、(2)、全班交流，教師強調：改寫時，不要漏寫

分工合作解決問了“萬”或“億”字。

題等】出示教學例2:

三、點撥釋疑1、引導學生認識求近似數的必要性，認識四舍五

入法。

1、點撥釋疑

2、探索求近似數的方法。

【教師根據學生先讓學生試做，同時指名學生板演，然后教師組織

小組交流，讓學生議一議：①在省略萬位后面的尾

提出的疑問或者

數時，要根據哪一位上的數進行“四舍五入”噫

在討論中出現的

在求近似數時，千位上的數比小，應該怎

問題進行引導、5346705

能么辦?39290千位上的數比5大工業(yè)，應該怎能

主講、總結】

四、當堂訓練么辦？

三、點撥釋疑(教師引導解決問題)

1、展示交流

想一想：怎樣用“萬”或“億”作單位表示數？

【學生可以展示

(1)、讓學生認真觀察上面幾個等式，看看發(fā)現

自學、群學的內

了什么，并在小組內交流想法。

容教師都要提前

(2)、教師組織學生進行全班交流，引導學生發(fā)

做好規(guī)劃】

現：

2、檢測情況

用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬后面

【教師出題時要

的四個“0”，并寫上“萬”字；用億作單位表示

有針對性強、突

整億的數只需要去掉億后面的八個“0”，并寫上

出重難點】

“億”字。

五、總結延伸

四、當堂訓練(教師出題，檢測學習情況)

【主要延伸或者

教材第13頁練習二2、3、4題

總結】五、總結延伸

你認為用萬和億作單位表示數時要注意什么？

板書設計

課后作業(yè)

2

教材12頁練習二第1、8題

教后反思

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《用萬或億作單位表示數》主備人代紅玉

課時第二課時（共2課時）有無課件有

1、學會將整萬數改寫成用“萬”作單位的數；學會將整億數改寫成

用“億”作單位的數；

2、學會用“四舍五入法”把一個多位數的萬位后面或億位后面的尾

學習目標

數省略，求出它的近似數；

3、培養(yǎng)數感和符號感；

4、培養(yǎng)學生類推、歸納能力。

用“四舍五入法”把一個多位數的萬位后面的尾數省略，求出它的

重點預測

近似數。

難點預測掌握用“四舍五入法”求一個多位數的近似數。

課前準備PPT

學習環(huán)節(jié)學習過程及內容修改、備注

一、巧妙自學一、巧妙自學（課前：學生根據教師的要求自學）【可以把過程及內

【課前給學生布出示本單元主題圖：容的步驟交換?！?/p>

置的活動任務，你知道上面哪些數是近似數嗎？

學生根據教師要二、共學探究（小組合作）

求自學。】1、出示教學例3:

二、共學探究、534607比38290-

試一試：

1、知識鏈接

（1）看卡片，說出用“萬”作單位的近似數

【溫故而知新：（2）省略億位后面的尾數，寫出它們的近似數

提問、總結、測2、出示教學例4:

驗】21萬一14萬=7萬

試一試：算出得數大約是多少，并交流算法

2

三、點撥釋疑（教師引導解決問題）

2、新課引入

議一議：求近似數時，什么情況該“舍”，什么情

【情境形式、問況該“入”呢？

題形式、故事形是“舍”還是“入”，要看省略的尾數部分的最

式等】高位，小于5就“舍”，等于或大于5就“入”

四、當堂訓練（教師出題，檢測學習情況）

3、合作交流

教材第13頁5、9、10題

五、總結延伸

【學生小組合

方框里可以填幾？

作、分層合作、

分工合作解決問9口876~10萬3900000000^39^

題等】

三、點撥釋疑

1、點撥釋疑

【教師根據學生

提出的疑問或者

在討論中出現的

問題進行引導、

主講、總結】

四、當堂訓練

1、展示交流

【學生可以展示

自學、群學的內

容教師都要提前

做好規(guī)劃】

2、檢測情況

【教師出題時要

有針對性強、突

出重難點】

五、總結延伸

【主要延伸或者

總結】

板書設計

課后作業(yè)

2

教材13頁練習二第5、6、7、9、10題

教后反思

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《數字編碼》主備人代紅玉

課時第一課時（共1課時）有無課件有

1、通過研究郵政編碼和學生學號等實例，體會數字信息在生活中的

應用，體會它們的實際價值，感受數字編碼的思想和方法，發(fā)展實

學習目標踐能力。

2、嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生

裝的應用意識。

重點預測讀懂數字編碼信息

難點預測理解數字編碼信息

讓學生在課前去收集一些由數字組成的號碼。（如車牌號、郵政編

課前準備

碼、電話號碼、學生學號等。

學習環(huán)節(jié)學習過程及內容修改、備注

一、巧妙自學一、巧妙自學（課前：學生根據教師的要求自學）【可以把過程及內

【課前給學生布師：課前，你收集到哪些由數字組成的編碼嗎？容的步驟交換?！?/p>

置的活動任務，指名匯報，組織學生進行全班交流。

二、共學探究、點撥釋疑（小組合作）

學生根據教師要

求自學?！?、教學例1。

二、共學探究、讓學生觀察情境圖，從圖中獲取信息。

（1）了解郵政編碼的含義。

、知識鏈接

1師：根據這幅情境圖，你知道了什么？

【溫故而知新：指名學生回答，引導學生從中獲取盡可能多的信

2

提問、總結、測息。

驗】通過交流，引導學生認識郵政編碼中各個數字分別

表示特定的含義。

2、新課引入

(2)了解郵政編瑪的作用。

【情境形式、問師：你認為郵政編碼有什么作用？

題形式、故事形先讓學生在小組內交流想法，然后教師組織學生進

式等】行全班交流。

(3)即時練習。

3、合作交流

我們學校的郵政編碼是多少？

【學生小組合2、教學例2。

作、分層合作、⑴自學。

分工合作解決問讓學生自學例題內容，并在小組內說一說自己知道

題等】了什么？

三、點撥釋疑(2)交流。

教師向學生提出以下幾個問題，組織學生進行討

1、點撥釋疑論。

在學號“1202192”中,“12”表示什么意思?“02”

【教師根據學生

表示什么意思？“19”表示什么意思?〃2〃表示

提出的疑問或者

什么意思？

在討論中出現的

指名回答，通過交流引導學生認識。

問題進行引導、

三、當堂訓練(教師出題，檢測學習情況)

主講、總結】

、說一說：是什么意思？

四、當堂訓練1844804

2、下面電話號瑪代表什么意思？

1、展示交流

3、智慧沖浪

【學生可以展示

四、總結延伸

自學、群學的內

分組設計一個編學號的方案給組內同學編學號

容教師都要提前

做好規(guī)劃】

2、檢測情況

【教師出題時要

有針對性強、突

出重難點】

五、總結延伸

【主要延伸或者

總結】

板書設計

2

課后作業(yè)教材16頁練習三第1、2、3、4題

教后反思

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《用計算器計算》主備人代紅玉

課時第一課時（共2課時）有無課件有

1熟悉鍵盤和數據的錄入方法；

2通過學生自主探究，掌握算術型計算器工作的基本過程和正確使

學習目標用方法；

3在師生互助學習的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，解決實際問題

4、培養(yǎng)學生動手操作能力。

重點預測熟悉鍵盤和數據的錄入方法

難點預測掌握計算器的正確使用方法

課前準備PPT、算術電子計算器

學習環(huán)節(jié)學習過程及內容修改、備注

一、巧妙自學一、巧妙自學（課前：學生根據教師的要求自學）【可以把過程及內

【課前給學生布拿出事先準備好的計算器，議一議：你對計算器有容的步驟交換。J

置的活動任務，哪些了解？

學生根據教師要二、共學探究、點撥釋疑（小組合作）

求自學。】1、出示計算器圖并認一認：

二、共學探究、2、出示教學例1:用計算器輸入數

2

(1)說一說：如果把18163輸成了18153,該怎么

1、知識鏈接

辦？

【溫故而知新：(2)試一試：把下面的數輸入計算器

提問、總結、測979832548675010

驗】3、出示教學例2:購物

用計算器算出得數：3670+2488=

2、新課引入

三、當堂訓練(教師出題，檢測學習情況)

算一算：4980—2689=19126+7306=

【情境形式、問

題形式、故事形64897—5329=

四、總結延伸

式等】

通過這節(jié)課，你有什么收獲？

、合作交流

3第二課時

一、巧妙自學

【學生小組合

1出示計和器圖例，再次認識計算器上的每一個按

作、分層合作、

鈕

分工合作解決問

2、用計算器計算

題等】

三、點撥釋疑二、共同探究、點撥釋疑

出示教學例3:用計算器計算

1、點撥釋疑

想一想：什么情況下用計算器計算比較快捷？

三、當堂訓練

【教師根據學生

教材20頁練習四第1、2、3、4、5題

提出的疑問或者

四、總結延伸

在討論中出現的

通過這節(jié)課你有什么收獲？

問題進行引導、

主講、總結】

四、當堂訓練

1、展示交流

【學生可以展示

自學、群學的內

容教師都要提前

做好規(guī)劃】

2、檢測情況

【教師出即時要

有針對性強、突

出重難點】

王、總結延伸

【主要延伸或者

總結】

板書設計

2

課后作業(yè)教材21頁練習四第5、6、7、8題

教后反思

四年級上冊第二單元分析計劃

單元內容加減法的關系和加法運算律

1、在具體情境中體會加減法的逆運算關系和加減法各部分間的關

系；

單元目標2、經歷加法運算律的探索、發(fā)現過程，掌握加法交換律和結合律；

3、會運用加法運算律進行簡便計算，掌握必要的運算技能；

4、了解社會生活中與加減法相關的信息，主動參與數學活動。

單元重點加法和減法的逆運算關系、加減法各部分間的關系和加法運算律

單元難點運用加法運算律進行簡算

本單元學習的內容，既是前面所學加減法計算的進一步深化，

又是對小學階段整數加減法運算知識的歸納和總結。通過這些內容

的學習，學生對加減法的關系會有更深刻的認識。運用加法運算律

和減法的性質，對一些計算進行簡算，掌握必要的運算技能。同時，

單元分析

也為解決現實生活中的簡單實際問題提供了工具支持。

本單元的內容由“加減法的關系”“加法運算律”“整理與復習”

和“數學文化一一聰明的高斯”4部分組成

本單元教科書在編寫上，不僅注重學生對加減法關系、加減法

2

運算律的理解，而且更關注學生對這些知識的探索、發(fā)現和應用，

讓學生在經歷知識的探索和應用過程中獲得積極的情感體驗。例如，

對加法交換律的教學，教科書通過情景圖呈現信息，引發(fā)學生的認

知需要，再讓學生用合作討論的方式去自主探索、發(fā)現加法交換律，

最后進行抽象概括。教科書的這一線索，其實質是引導學生探索、

發(fā)現知識的過程，體現讓學生積累數學活動經驗，關注學生學習過

程的課程理念。

“加減法的關系”這部分內容具體包括加法與減法的逆運算關系，

加法的意義及兩個加數與和之間的相互關系，減法的意義及被減數、

減數與差之間的關系。由于《標準》對這部分內容沒有做過多的強

化，只是在目標中提出了“在具體運算和解決簡單的實際問題過程

中體會加與減的逆運算關系”。所以，教科書在這里也沒有安排過

多的內容，只安排了1個例題，以大熊貓活動情景為題材，讓學生結

合現實的情景討論，將這幾方面的知識一并學習。通過對這些內容

的學習，有利于深化學生對加減法的認識，為學習求等式中的未知

數及解方程作一定的準備。

“加法運算律”這部分內容包括加法交換律，加法結合律，以及

運用加法運算律進行簡便運算。同時，還結合具體情景讓學生理解

減法的性質?！稑藴省分赋觯?/p>

“探索并了解運算律（加法的交換律和結合律、乘法的交換律和

結合律、乘法對加法的分配律），會應用運算律進行一些簡便運算?！?/p>

根據《標準》的要求，本節(jié)教科書安排了5個例題，用2個課堂活動

的探究和2個練習的訓練來掌握運算律，讓學生會用加法運算律進行

簡便運算，從而掌握必要的運算技能。

“數學文化一一聰明的高斯”這部分內容是本單元知識的補充和

擴展,通過對德國偉大數學家高斯10歲時計算“1+2+3+…+100”的

故事介紹，讓學生明白：解決實際問題時，一定要先尋求方法。比

如這類題目的解答，就是要利用數的一些規(guī)律，使運算變得簡便。

單元安排安排內容修改、備注

《加減法的關系》2課時

《加法運算律》4課時

課時安排合計：6課時

教學中注意

2

四年級上冊第二單元新授課教案

課題《加減法的關系》主備人代紅玉

課時第一課時（共2課時）有無課件有

1、通過編寫加、減法應用題及加法的算理分析，理解加、減的意義，

能口述意義。

學習目標

2、通過觀察比較，知道減法是加法的逆運算。會把加法算式改寫成

減法算式，會把減法算式改寫成兩道加法和一道減法算式。

知道減法是加法的逆運算；會把加法算式改寫成減法算式，會把減

重點預測

法算式改寫成兩道加法和一道減法算式

難點預測知道減法是加法的逆運算

課前準備PPT

學習環(huán)節(jié)學習過程及內容修改、備注

一、巧妙自學一、巧妙自學（課前：學生根據教師的要求自學）【可以把過程及內

【課前給學生布觀察并思考教材27頁教學主題圖，自己提出問題容的步驟交換。J

置的活動任務，并解決問題。

學生根據教師要二、共學探究（小組合作）

2

求自學?！砍鍪窘虒W例1：

二、共學探究、(1)、比較三式異同發(fā)現：三個算式反映18、17、

35數之間的關系。

1、知識鏈接

(2)、說說加、減法中各部分的名稱。

【溫故而知新：(3)、說說各部分之間的關系。(如以加法為基

提問、總結、測礎，以減法為基礎)

驗】三、點撥釋疑(教師引導解決問題)

1.從具體“問題”中進一步感知聯(lián)系。

2、新課引入

(1)按給出條件編題。

【情境形式、問按“一共有大熊貓35只”“成年大熊貓有17只”

題形式、故事形“大熊貓寶寶有18只”三個已知條件，利用其中

式等】兩個編加、減法應用題。

①成年大熊貓有17只，大熊貓寶寶有18只，一共

3、合作交流有多少只？

②一共有大熊貓只，其中成年大熊貓有只，

(學生小組合3517

大熊貓寶寶有幾只？

作、分層合作、

③一共有大熊貓35只，其中大熊貓寶寶18只，成

分工合作解決問