Module10大概念引領(lǐng)下的單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

15/16大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)表基本信息：學(xué)科：英語適用年級(jí)：四上設(shè)計(jì)者：?jiǎn)卧獦?biāo)題：M10節(jié)數(shù)：2課時(shí)課時(shí)標(biāo)題：M10U1.Wehaveabigfamilydinner.M10U2.MerryChristmas單元概述（包括單元背景）：本模塊的教學(xué)內(nèi)容是表達(dá)節(jié)日問候并描述過節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，時(shí)態(tài)上復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，這說明時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用是英語中常見的語言運(yùn)用現(xiàn)象。課文的語境主要是表達(dá)節(jié)日問候并描述過節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，實(shí)用性與公益性并重。教學(xué)重點(diǎn)：全體學(xué)生能運(yùn)用“AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay”HappyNewYear”談?wù)摴?jié)日。通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)會(huì)如何描述過節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語，積極參加各種課堂活動(dòng)的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)卧n程標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能交流簡(jiǎn)單的信息，敢于表達(dá)。單元基本概念：結(jié)構(gòu)、含義、表達(dá)、運(yùn)用單元學(xué)科核心素養(yǎng)：語言能力；準(zhǔn)確讀出重點(diǎn)單詞，能朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意，能夠用一般現(xiàn)在時(shí)描述發(fā)生的事情。文化意識(shí)：進(jìn)一步了解英語國家中的重要節(jié)日思維品質(zhì)：能夠嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納已學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)能力：能對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型舉一反三。單元概念（基本理解）（學(xué)生將理解什么）：一般現(xiàn)在時(shí)是用來表示現(xiàn)在發(fā)生的動(dòng)作、行為或狀態(tài)（結(jié)構(gòu)）。要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)描述節(jié)日（表達(dá)）欣賞優(yōu)秀文化時(shí)需要運(yùn)用多元思維（運(yùn)用、視角）內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么感知純正的語音語調(diào)，模仿并朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意能理解、運(yùn)用family,dinner,year等能在情境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述節(jié)日課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)踐）：學(xué)生將會(huì)做什么1.聽懂文本，并提取關(guān)鍵信息。利用本節(jié)課單詞和語句流利地談?wù)摤F(xiàn)在發(fā)生的事情2.通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文3.會(huì)借助圖片、思維導(dǎo)圖描述現(xiàn)在的事情4.能夠根據(jù)提供的關(guān)鍵詞和語句，搭建框架，介紹節(jié)日。評(píng)估：表現(xiàn)性任務(wù)任務(wù)概述：運(yùn)用本模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用一般現(xiàn)在時(shí)描述節(jié)日，并在小組內(nèi)交流。Q:AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay”HappyNewYear要求：1.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述節(jié)日，適當(dāng)增加細(xì)節(jié)。其他評(píng)估與自我評(píng)估能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)復(fù)述課文中的活動(dòng)能夠根據(jù)提供的關(guān)鍵詞和語句，搭建框架，介紹節(jié)日。其它證據(jù)：（如小測(cè)驗(yàn)、考試、開放式主觀題、觀察、家庭作業(yè)和日記等）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反饋：表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)藍(lán)圖通過這個(gè)任務(wù)，對(duì)那些理解性內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估？1.一般現(xiàn)在時(shí)用來描述此時(shí)發(fā)生的事情（結(jié)構(gòu)、含義）。2.要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文（表達(dá)）。3.談?wù)搱D片上發(fā)生的事情，詢問并描述發(fā)生的事情（運(yùn)用）。4.了解英國的日常生活。先不管這個(gè)任務(wù)的細(xì)節(jié)，想一想課程標(biāo)準(zhǔn)和基本理解隱含了哪些評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)？如何表明學(xué)生的作品質(zhì)量達(dá)到了那些標(biāo)準(zhǔn)？聽：1.能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料。2.能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。3.能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。說：1.能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。2.能在教師的幫助和圖片提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。讀：1.能認(rèn)讀所學(xué)單詞。2.能正確朗讀課文。3.能做到語音、語調(diào)基本正確。寫：1.正確使用大小寫字母和常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.能根據(jù)圖片、詞語或例句提示，寫出簡(jiǎn)短的語句。通過怎樣的的表現(xiàn)性任務(wù)學(xué)生能夠展示自己的理解？你的好朋友向你詢問過節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，請(qǐng)你用本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)短語以及句式向同學(xué)介紹一下吧.什么樣的學(xué)生作品和表演能證明其獲得的預(yù)期理解？表達(dá)通過哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作品和表演進(jìn)行評(píng)價(jià)？1.表達(dá)流暢2.語音基本準(zhǔn)確3.能使用規(guī)范的語調(diào)4句式時(shí)態(tài)運(yùn)用準(zhǔn)確評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估準(zhǔn)則4超過預(yù)期3符合預(yù)期2朝向預(yù)期1需要支持習(xí)作1.獨(dú)立寫作，自信展示。學(xué)生成功獨(dú)立完成寫作，非常自信地進(jìn)行展示。學(xué)生能夠完成獨(dú)立寫作，自信地進(jìn)行展示。學(xué)生基本能完成獨(dú)立寫作，能夠進(jìn)行展示。學(xué)生很難完成寫作，有限地進(jìn)行展示。2、作品按一定的邏輯順序（如時(shí)空順序等）寫作。學(xué)生作品能夠準(zhǔn)確地按一定的邏輯順序（如時(shí)空順序等）寫作。學(xué)生作品能夠按一定的邏輯順序（如時(shí)空順序等）寫作。學(xué)生作品基本能夠按一定的邏輯順序（如時(shí)空順序等）寫作。學(xué)生作品幾乎不能夠按一定的邏輯順序（如時(shí)空順序等）寫作。能聯(lián)系實(shí)際，寫出其特別之處，寫清楚推薦理由。學(xué)生能夠完全聯(lián)系實(shí)際，寫出其特別之處，寫清楚推薦理由。學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，寫出其特別之處，寫清楚推薦理由。學(xué)生較難聯(lián)系實(shí)際，寫出其特別之處，推薦理由不夠清晰。學(xué)生幾乎不能聯(lián)系實(shí)際，寫出其特別之處，推薦理由不清晰。4、語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生語言非常通順、結(jié)構(gòu)非常條理、表達(dá)非常有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生能夠語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)比較有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生較難完成語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)偶爾有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生幾乎不能語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)幾乎沒有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。聽說1.

圍繞話題交流，主題鮮明；學(xué)生非常準(zhǔn)確圍繞話題交流，主題異常鮮明；

學(xué)生能夠圍繞話題交流，主題鮮明；學(xué)生有時(shí)不能夠圍繞話題交流，主題不夠鮮明；學(xué)生幾乎不能圍繞話題交流，主題不鮮明；2.語速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹學(xué)生語速非常合適，聲音非常洪亮，表達(dá)·清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。學(xué)生能夠語速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。學(xué)生偶爾語速不合適，聲音不洪亮，表達(dá)不清晰，不條理，不能繪聲繪色地介紹。學(xué)生幾乎不能語速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)表基本信息：學(xué)科：英語適用年級(jí)：四設(shè)計(jì)者：課時(shí)標(biāo)題：U1.Wehaveabigfamilydinner.課時(shí)編號(hào)：課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)：課時(shí)基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運(yùn)用課時(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語言能力：準(zhǔn)確讀出重點(diǎn)單詞，能朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意，能用一般現(xiàn)在時(shí)描述簡(jiǎn)單日?；顒?dòng)。2.文化意識(shí)：了解典型節(jié)日的名稱，提升繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。3.思維品質(zhì):通過觀察對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納。4.學(xué)習(xí)能力：歸納總結(jié)，簡(jiǎn)單介紹發(fā)生的事。學(xué)情分析已有知識(shí)：本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生對(duì)助動(dòng)詞“be”已有所了解。理解障礙:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時(shí)，但是在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)仍會(huì)一定難度。課時(shí)概念（基本理解）：（學(xué)生將理解什么）1.一般現(xiàn)在時(shí)用來描述此時(shí)此刻發(fā)生的事情（結(jié)構(gòu)、含義）。2.要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文（表達(dá)）。核心問題：學(xué)生將探究什么道理，或引導(dǎo)問題：學(xué)生將完成什么任務(wù)復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的含義以及其基本構(gòu)成。知識(shí)：學(xué)生將知道什么1.談?wù)搱D片上發(fā)生的事情2.全體學(xué)生能運(yùn)用：AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay”HappyNewYear3.全體學(xué)生能理解：family,dinner,year,festival,peanuts技能：學(xué)生將會(huì)做什么1.全體學(xué)生能聽懂：AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay”HappyNewYear.”2.全體學(xué)生能說：AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay”HappyNewYear全體學(xué)生能認(rèn)讀：family,dinner,year,festival,peanuts全體學(xué)生能拼寫自選單詞表現(xiàn)任務(wù)：你的好朋友到你家作客，你打算向好友描述過節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，請(qǐng)你用本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)短語以及句式向同學(xué)介紹一下吧學(xué)習(xí)與教學(xué)過程教學(xué)與學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)、資源與差異化教學(xué)1、熱身復(fù)習(xí)老師出示事先準(zhǔn)備好的一些食物卡片，詢問學(xué)生：“Whatdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ilike...”老師根據(jù)學(xué)生的回答把不同的食物卡片分發(fā)給學(xué)生。然后詢問學(xué)生：“Whathaveyougot?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’vegot...”或者學(xué)生以小組為單位回答：“We’vegot...”2、課文導(dǎo)入老師播放過春節(jié)的音樂或者爆竹聲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的主題。等音樂完畢，老師問學(xué)生：“Whatisitabout?”學(xué)生可以用中文說：“春節(jié)”。老師借機(jī)教授新單詞“SpringFestival”。然后老師繼續(xù)提出問題：“WhatdowesayatSpringFestival?WhatdowehaveatSpringFestival?”請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后向全班匯報(bào)。3、課文教學(xué)1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音或教學(xué)VCD呈現(xiàn)SBUnit1活動(dòng)1的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生邊看圖或動(dòng)畫片邊聽課文錄音，盡可能多地理解課文內(nèi)容。聽過第一遍錄音后，老師可以提一些問題，請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，例如：“What’sthebookabout?WhatisSpringFestival?AtSpringFestival,whatdowehave?”聽過第二遍錄音后，請(qǐng)學(xué)生試著回答上述問題。聽第三遍錄音時(shí)，請(qǐng)學(xué)生打開書，邊聽邊跟讀，同時(shí)畫出新單詞。老師講解新單詞，幫助學(xué)生理解課文。2）完成SBUnit1活動(dòng)2。請(qǐng)學(xué)生再聽課文錄音并逐句跟讀，老師注意糾正學(xué)生的語音。最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀并表演課文。邀請(qǐng)幾組學(xué)生上前表演課文故事。學(xué)生也可以對(duì)課文故事進(jìn)行改編。3）老師把課文的圖片打亂順序，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位根據(jù)課文內(nèi)容把圖片順序編號(hào)，老師在全班訂正答案。然后請(qǐng)幾組學(xué)生根據(jù)圖片順序復(fù)述課文內(nèi)容。4、課后作業(yè)個(gè)別完成1）聽錄音，朗讀SBUnit1活動(dòng)1的課文，并試著背誦。2）收集有關(guān)其他節(jié)日的圖畫或者照片，并了解其風(fēng)俗習(xí)慣。例如：中秋節(jié)人們吃什么和做什么。下節(jié)課前向同學(xué)們介紹自己收集了解到的節(jié)日知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)可參考：探究循環(huán)框架：進(jìn)入探究—搜集信息—梳理信息—深入探究—反思與行動(dòng)—評(píng)估教學(xué)流程：情境導(dǎo)入—進(jìn)入探究（獨(dú)立思考—小組交流—全班分享）—深入探究—反思與評(píng)估大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)表基本信息：學(xué)科：英語適用年級(jí)：四上設(shè)計(jì)者：課時(shí)標(biāo)題：U2MerryChristmas課時(shí)編號(hào)：課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)：課時(shí)基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運(yùn)用課時(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語言能力：準(zhǔn)確讀出重點(diǎn)單詞，能朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意，能用一般現(xiàn)在時(shí)描述簡(jiǎn)單日?；顒?dòng)。2.

文化意識(shí)：了解日常生活中過節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，提升繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。3.

思維品質(zhì):通過思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納。4.學(xué)習(xí)能力：歸納總結(jié)，簡(jiǎn)單表達(dá)節(jié)日問候。學(xué)情分析已有知識(shí)：本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)以及表達(dá)節(jié)日問候理解障礙：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，但是在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)仍會(huì)一定難度。課時(shí)概念（基本理解）：（學(xué)生將理解什么）1.一般現(xiàn)在時(shí)用來描述此時(shí)此刻發(fā)生的事情（結(jié)構(gòu)、含義）。2.要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文（表達(dá)）。核心問題：學(xué)生將探究什么道理，或引導(dǎo)問題：學(xué)生將完成什么任務(wù)一般現(xiàn)在時(shí)的含義及基本結(jié)構(gòu)。內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么1.語音：進(jìn)一步強(qiáng)化語音語調(diào)，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意2.詞匯：能理解、運(yùn)用flower、dumpling、help、buy等3.語法：能運(yùn)用在情境中正確的運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述并詢問正在發(fā)生的事4.功能：談?wù)搩r(jià)格課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)踐)：學(xué)生將會(huì)做什么1.利用本節(jié)課單詞和語句簡(jiǎn)單地談?wù)诎l(fā)生的事情及詢問價(jià)格2.通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文3.會(huì)借助圖片談?wù)撜诎l(fā)生的事情以及價(jià)格4.聽懂文本，并提取關(guān)鍵信息。表現(xiàn)任務(wù)：比較春節(jié)和圣誕節(jié)不同的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而完成制作介紹春節(jié)的海報(bào)。學(xué)習(xí)與教學(xué)過程教學(xué)與學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)、資源與差異化教學(xué)1、熱身復(fù)習(xí)1）請(qǐng)學(xué)生到教室前面，拿著自己過春節(jié)是場(chǎng)景的圖畫或者照片向同學(xué)描述自己是如何過春節(jié)的。2）請(qǐng)學(xué)生展示收集到的關(guān)于其他節(jié)日的圖畫，并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)生可以說：“At...wesay...Wehave...”2、課文導(dǎo)入1）老師播放SBUnit2活動(dòng)4的圣誕歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。老師也可以在教室里掛一些圣誕小飾物來烘托氣氛。欣賞歌曲過后，老師詢問學(xué)生：“Whatfestivalisit?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Christmas.”老師教授新單詞“Christmas”。2）假定今天是圣誕節(jié)，老師扮演成圣誕老人，向?qū)W生問候圣誕快樂，并介紹西方人過圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。3、課文教學(xué)1）老師