高一物理課件-勻變速直線運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)-

《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》的學(xué)習(xí)體會(huì)樂(lè)清中學(xué)葉海斌溫州第十九中學(xué)黃長(zhǎng)法一、總體感覺(jué)：1、教學(xué)內(nèi)容方面，主要是利用第一章學(xué)到的概念、技能，研究變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，與原教材大體相同。但更注重基礎(chǔ)性、連貫性、探究性和實(shí)踐性。2、理念方面，重視三維目標(biāo)的落實(shí)；重視“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的體現(xiàn)；注重對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系；重視科學(xué)史的教育功能，在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。二、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1、通過(guò)史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。2、經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。3、能用公式和圖象描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。三、新舊教材比較1、章節(jié)結(jié)構(gòu)知識(shí)的對(duì)比表Ⅰ新教材舊教材換序先講運(yùn)動(dòng)，再講力的相互作用先講力，再講直線運(yùn)動(dòng)改章名第一章運(yùn)動(dòng)的描述第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究第二章直線運(yùn)動(dòng)改節(jié)名第一章1、質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系2、時(shí)間和位移3、運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度4、實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度5、速度變化的快慢——加速度第二章1、實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系3、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間關(guān)系4、自由落體運(yùn)動(dòng)5、伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究第二章一、幾個(gè)基本概念（參考系、質(zhì)點(diǎn)、時(shí)刻和時(shí)間間隔、位移和路程）二、位移與時(shí)間關(guān)系三、運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度四、速度和時(shí)間關(guān)系五、速度改變快慢的描述加速度六、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律七、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用八、自由落體運(yùn)動(dòng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)2：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)基本、重要概念旁都標(biāo)有英文名稱(chēng)表Ⅱ新教材舊教材變更改名2.1探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律實(shí)驗(yàn)四：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)增加2.5伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究變更2、欄目、編寫(xiě)形式對(duì)比新教材舊教材實(shí)驗(yàn)節(jié)標(biāo)題為“實(shí)驗(yàn)”（全體學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)）：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律（給出“參考案例”）實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)均安排在書(shū)末實(shí)驗(yàn)：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)節(jié)內(nèi)的“實(shí)驗(yàn)”欄目——隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)節(jié)內(nèi)的“實(shí)驗(yàn)”欄目——演示實(shí)驗(yàn)節(jié)內(nèi)的“演示”欄目做一做（拓展性的小實(shí)驗(yàn)）（6）做一做（拓展性的小實(shí)驗(yàn)）（2）“問(wèn)題與練習(xí)”中的實(shí)驗(yàn)性題目難度比“做一做”中的低些沒(méi)有安排旁批旁批四、教材分析1、教科書(shū)中教材內(nèi)容的設(shè)置（1）實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系（3）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系（4）自由落體運(yùn)動(dòng)（5）伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究2、教學(xué)思路實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律發(fā)現(xiàn)存在這樣的運(yùn)動(dòng)：v-t

圖象是直線（由學(xué)生作出）小車(chē)的運(yùn)動(dòng)叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)利用圖象對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)做一般性的分析（得出三個(gè)公式）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：忠實(shí)記錄小車(chē)在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與對(duì)應(yīng)速度的數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)：作出速度與時(shí)間關(guān)系的圖象分析：發(fā)現(xiàn)存在v-t

圖象是一條傾斜直線的一種運(yùn)動(dòng)論證：發(fā)現(xiàn)v-t圖象所代表的運(yùn)動(dòng)是加速度不變的運(yùn)動(dòng)，給出勻變速運(yùn)動(dòng)的定義結(jié)論：通過(guò)圖象一般性地研究得出v＝

v0

+at五、教材分析1、本章教學(xué)概述2、單元?jiǎng)澐趾驼n時(shí)可分為三個(gè)教學(xué)單元，建議課堂教學(xué)7個(gè)課時(shí)。第一單元(2課時(shí))：第一節(jié)(實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律)、第二節(jié)(勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系)，主要是探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。第二單元(2課時(shí))：第三節(jié)(勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移隨與時(shí)間的關(guān)系)，主要是探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移隨時(shí)間變化以及位移隨速度變化的規(guī)律。第三單元(2課時(shí))：第四節(jié)(自由落體運(yùn)動(dòng))、第五節(jié)(伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究)，主要是研究自由落體運(yùn)動(dòng)物體的規(guī)律和伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)所用的實(shí)驗(yàn)和推理方法，以及伽利略對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的研究對(duì)物理學(xué)發(fā)展的歷史深遠(yuǎn)意義。章節(jié)復(fù)習(xí)課(1課時(shí))3、各單元教材分析第一節(jié)、探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律基本要求：①知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中各器材的作用，正確布列器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作②會(huì)選擇點(diǎn)跡清晰的紙帶，標(biāo)出合理的測(cè)量點(diǎn)(計(jì)數(shù)點(diǎn))，測(cè)量各測(cè)量點(diǎn)(計(jì)數(shù)點(diǎn))間的距離③會(huì)近似計(jì)算各測(cè)量點(diǎn)的瞬時(shí)速度④能建立標(biāo)度合適的v-t坐標(biāo)系，并正確地描點(diǎn)，能用一條曲線（包括直線）擬合圖象中的點(diǎn)發(fā)展要求：①能根據(jù)圖象說(shuō)出小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律②能根據(jù)小車(chē)速度變化的情況預(yù)測(cè)圖象的基本特點(diǎn)說(shuō)明：①不要求用計(jì)算機(jī)繪制v-t圖象

②本節(jié)課的任務(wù)是測(cè)量小車(chē)的速度，作出小車(chē)運(yùn)動(dòng)的v－t圖象，初步分析小車(chē)速度的變化規(guī)律。③本節(jié)課不要求得出小車(chē)運(yùn)動(dòng)的加速度，也不要求建立勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。第二節(jié)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系基本要求：①理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的含義②識(shí)別勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖線③能根據(jù)加速度的定義，推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，理解公式中各物理量的含義④能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度公式解決簡(jiǎn)單問(wèn)題發(fā)展要求：①能用v-t圖象描述物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律②能根據(jù)v-t圖象理解加速度的物理意義并計(jì)算物體的加速度說(shuō)明：①非勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖不作要求②不要求運(yùn)用v-t圖象解決實(shí)際問(wèn)題

第三節(jié)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系基本要求：①知道v-t圖象中“面積”與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系②掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式，理解公式的意義及正負(fù)號(hào)的含義③能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式解決簡(jiǎn)單問(wèn)題④能用位移與速度的關(guān)系式解決簡(jiǎn)單問(wèn)題發(fā)展要求:①經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移規(guī)律的探究過(guò)程，體會(huì)無(wú)限逼近的方法②會(huì)用v-t圖象導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式說(shuō)明:①追及、相遇問(wèn)題不作要求②不要求理解光電計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的技術(shù)原理③不要求用初速為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論分析解決問(wèn)題④不要求掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的x-t圖象思考與討論:位置編號(hào)012345時(shí)間t/s00.10.20.30.40.5速度v/(m·s-1)0.380.630.881.111.381.62以下是關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的討論:老師：能不能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，用最簡(jiǎn)便的方法估算實(shí)驗(yàn)中小車(chē)從位置0到位置5的位移？

學(xué)生A：能?？梢杂孟旅娴霓k法估算：

x＝0.38×0.1＋0.63×0.1＋0.88×0.1＋1.11×0.1＋1.38×0.1＝……

學(xué)生B：這個(gè)辦法不好。從表中看出，小車(chē)的速度在不斷增加，0.38只是0時(shí)刻的瞬時(shí)速度，以后的速度比這個(gè)數(shù)值大。用這個(gè)數(shù)值乘以0.1s，得到的位移比實(shí)際位移要小。后面的幾項(xiàng)也有同樣的問(wèn)題。學(xué)生A：老師要求的是“估算”，這樣做是可以的。老師：你們兩個(gè)人說(shuō)得都有道理。這樣做的確會(huì)帶來(lái)一定誤差，但在時(shí)間間隔比較小、精確程度要求比較低的時(shí)候，可以這樣估算。要提高估算的精確程度，可以有多種方法。其中一個(gè)方法請(qǐng)大家考慮：如果當(dāng)初實(shí)驗(yàn)時(shí)時(shí)間間隔不是取0.1s，而是取得更小些，比如0.06s，同樣用這個(gè)方法計(jì)算，誤差是不是會(huì)小一些？如果取0.04s、0.02s……

誤差會(huì)怎樣？然后按上述討論中思想：得出“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的V—t圖象與時(shí)間軸所圍的面積也表示位移”，最后才運(yùn)用數(shù)學(xué)中面積算法得出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移本書(shū)不要求x－t圖象。42頁(yè)的“做一做”是擴(kuò)展性?xún)?nèi)容。學(xué)生們做一做有好處，可以把數(shù)學(xué)課的知識(shí)在物理課中運(yùn)用，體會(huì)物理與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。43頁(yè)“做一做”是請(qǐng)學(xué)生得出加速度之比與位移之比的關(guān)系。這個(gè)關(guān)系在后面探究物體加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時(shí)要用（77頁(yè)“制定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題”）。44頁(yè)“做一做”的著眼點(diǎn)在于科學(xué)方法的教育。這是一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)作圖處理數(shù)據(jù)，用某條曲線擬合實(shí)驗(yàn)測(cè)得的點(diǎn)，從而得出規(guī)律。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)子較少，結(jié)論未必可靠，主要是體會(huì)方法。從本節(jié)的“問(wèn)題與練習(xí)”可以看出本書(shū)所做的努力之一。這幾個(gè)題都來(lái)源于實(shí)際，特別是第3、4、5題，是完全真實(shí)的數(shù)據(jù)。解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)注意力不要過(guò)多地放在數(shù)值的精確度上，而應(yīng)更多地考慮如何把實(shí)際問(wèn)題變成一個(gè)物理問(wèn)題。第四節(jié)、自由落體運(yùn)動(dòng)基本要求:①經(jīng)歷自由落體運(yùn)動(dòng)模型建立的過(guò)程，知道自由落體運(yùn)動(dòng)的條件②通過(guò)分析打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄的紙帶信息，判斷自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)③知道自由落體加速度的大小和方向，知道自由落體加速度就是重力加速度④運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律得出自由落體運(yùn)動(dòng)計(jì)算公式⑤運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題⑥知道用頻閃攝影研究運(yùn)動(dòng)的基本原理，會(huì)根據(jù)頻閃照片分析自由落體運(yùn)動(dòng)發(fā)展要求:①知道地球上不同地方重力加速度大小的差異②體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理問(wèn)題研究中的重要作用說(shuō)明:只要求解決一個(gè)物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)問(wèn)題45頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”和46頁(yè)的旁批47頁(yè)“做一做”“問(wèn)題與練習(xí)”第2題第五節(jié)、伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究基本要求:①了解伽利略研究落體運(yùn)動(dòng)的思路和方法②知道伽利略在力學(xué)上的主要貢獻(xiàn)③認(rèn)識(shí)伽利略利用斜面研究自由落體運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的思想方法發(fā)展要求:初步領(lǐng)會(huì)"提出假設(shè)、數(shù)學(xué)推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和合理外推"的科學(xué)研究方法說(shuō)明:不要求掌握伽利略對(duì)自由落體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的具體細(xì)節(jié)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究綿延兩千年的錯(cuò)誤

邏輯的力量

猜想與假設(shè)

可檢驗(yàn)的結(jié)論

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伽利略的科學(xué)方法▲怎樣理解教科書(shū)中“勇氣”一詞？▲聯(lián)系實(shí)際，突出STS的觀點(diǎn)?！竟?jié)教學(xué)可以采用靈活的方式，例如請(qǐng)學(xué)生收集人類(lèi)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的歷史資料，或伽利略事跡的資料、他對(duì)近代科學(xué)的貢獻(xiàn)等，向全班報(bào)告。六、教法建議①本章主要是引導(dǎo)學(xué)生探究最簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)勻加速直線運(yùn)動(dòng)（自由落體運(yùn)動(dòng)）的規(guī)律。通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生明確利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)思維方法：即提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→獲取數(shù)據(jù)→處理數(shù)據(jù)（作出圖象、分析圖象）→得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可結(jié)合獲取數(shù)據(jù)過(guò)程進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。②勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系式，位移與時(shí)間關(guān)系式的導(dǎo)出均利用了第一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究中所得到的v-t圖象，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，交流評(píng)價(jià)，注意科學(xué)推理的過(guò)程，理解其物理意義，避免把物理公式簡(jiǎn)單理解為數(shù)學(xué)表達(dá)式。③對(duì)于教科書(shū)涉及的由v—t圖推出X—t公式及從一張照片估算照相機(jī)曝光的時(shí)間，可組織學(xué)生在充分討論之后得到結(jié)論，這兩處較好地滲透了“變”與“不變”的轉(zhuǎn)化思想，教師要通過(guò)組織學(xué)生的小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這種思想。④勻變速直線公式（包括自由落體運(yùn)動(dòng)公式）的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力有很大作用，但學(xué)生能力的提高要注意循序漸進(jìn)，切不可一步到位。在應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)逐步使學(xué)生明確解決運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題的基本方法和步驟，并注意速度公式和位移公式的矢量性、公式選擇的合適性和結(jié)果的合理性。⑤自