統(tǒng)編版高中語文-無衣-課件1

語文統(tǒng)編版

選擇性必修上冊無衣新知導(dǎo)入豈曰無衣，與子同裳。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1.了解《詩經(jīng)》的基本常識(shí)，掌握重章疊句的形式特點(diǎn)，掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國主義精神。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。思維發(fā)展與提升：掌握重章疊句的形式特點(diǎn)。審美鑒賞與創(chuàng)造：掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。文化傳承與理解：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國主義精神。核心素養(yǎng)新知講解創(chuàng)作背景公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，造成國弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機(jī)勾結(jié)西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。這時(shí)勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號(hào)召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵。《無衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，是秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源流。新知講解詩經(jīng)《詩經(jīng)》共有“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。其中“風(fēng)”包括“十五國風(fēng)”，“風(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠?！帮L(fēng)”包括了十五個(gè)地方的民歌，叫“十五國風(fēng)”，有160篇，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容。“雅”是正聲雅樂，分“大雅”“小雅”，有詩105篇?！绊灐笔羌漓霕犯?，分“周頌”“魯頌”“商頌”，有詩40篇。是“五經(jīng)”之一。詩經(jīng)距今已有2500年的歷史。新知講解詩經(jīng)《無衣》是一首賦體詩，用“賦”的表現(xiàn)手法，在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進(jìn)一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。表現(xiàn)了奴隸社會(huì)時(shí)期人民保家衛(wèi)國、團(tuán)結(jié)對敵、英勇獻(xiàn)身的思想感情。新知講解體裁介紹朗讀詩歌豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！無衣《詩經(jīng)·秦風(fēng)》新知講解文白對譯譯文：誰說沒有衣裳？和你穿同樣的戰(zhàn)袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敵愾！原文豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！新知講解文白對譯譯文：誰說沒有衣裳？和你穿同樣的襯衫。君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同做準(zhǔn)備！原文豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！新知講解文白對譯譯文：人誰說沒有衣裳？和你穿同樣的戰(zhàn)裙。君王要起兵，修整好鎧甲和兵器，和你共同上前線！原文豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！新知講解重點(diǎn)詞語袍：戰(zhàn)袍

澤：里衣

裳(cháng)：下衣同仇：同樣仇恨敵人偕作：一起行動(dòng)起來偕行：一起去(上戰(zhàn)場)

新知講解課文簡介《秦風(fēng)·無衣》是一首秦國人民抗擊西戎入侵的氣勢雄壯、激昂豪邁的出征歌。秦國與居住在我國西北部的西戎接壤，他們經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。本詩中的“興師”，可能是指秦王與西戎打仗。從秦國方面來看，這次戰(zhàn)爭具有保家衛(wèi)國的正義性質(zhì)，所以，表現(xiàn)出了秦國人民同仇敵愾、奮勇出征的愛國熱情和精神。新知講解整體感知新知講解從課文字面來看，本詩歌有什么特點(diǎn)？每一節(jié)都在重復(fù)，在重復(fù)的同時(shí)又有些微的變化。新知講解變化的部分是哪些？每章一、二句，分別寫“同袍”、“同澤”、“同裳”。每章第三、四句，先后寫“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”。每章最后一句，寫“同仇”、“偕作”、“偕行”。新知講解這些變化部分表現(xiàn)了什么情感？“同袍”、“同澤”、“同裳”表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景?！靶尬腋昝薄ⅰ靶尬颐?、“修我甲兵”，表現(xiàn)戰(zhàn)士齊心備戰(zhàn)的情景?！巴稹?、“偕作”、“偕行”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的愛國感情和大無畏精神。新知講解本文用了什么手法？有什么作用？本詩是一首賦體詩，用了重章疊句的手法。作用：①便于記憶和詠唱。②增加詩的節(jié)奏性和音樂感。③回旋反復(fù)，可充分的抒發(fā)。豈曰無衣與子同袍王于興師修我戈矛與子同仇……同澤

…………矛戟

……偕作……同裳

…………甲兵

……偕行內(nèi)容形象主題（思想）（準(zhǔn)備）（赴戰(zhàn)）團(tuán)結(jié)友愛不計(jì)困難積極響應(yīng)齊心備戰(zhàn)同仇敵愾勇赴戰(zhàn)場團(tuán)結(jié)友愛、同仇敵愾、英勇抗敵的昂揚(yáng)斗志和愛國精神。新知講解每章第一二句，分別用“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景。每章第三四句，寫“同仇”“偕作”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們愛國的情感與大無畏的精神。這是一首賦體詩，用“賦”的表現(xiàn)手法，在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進(jìn)一層地提示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。新知講解內(nèi)容賞析新知講解詩歌開頭運(yùn)用了何種修辭方法？有何作用？反問。表現(xiàn)了人民團(tuán)結(jié)一致、共同對敵的英雄氣概，能激發(fā)人們的愛國熱情。新知講解“王于興師”在文中有何作用？它與“問答”有無邏輯事理關(guān)系？文章把它置后有何作用？交代事件發(fā)生的直接原因，邏輯上有前后關(guān)系，文章把它置后補(bǔ)充交代，先“議”后“敘”，目的有二：（1）避免平鋪直敘，增強(qiáng)文勢；（2）激發(fā)愛國熱情，突出為國而戰(zhàn)的斗爭精神。秦國士兵在反侵略戰(zhàn)爭中以天下興亡為己任，整頓戎裝，共赴疆場，抵御外辱。(3)豈曰無衣？與子同裳 ()秦國與居住在我國西北部的西戎接壤，他們經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。每章第三四句，寫“同仇”“偕作”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們愛國的情感與大無畏的精神。本詩中的“興師”，可能是指秦王與西戎打仗。審美鑒賞與創(chuàng)造：掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。（2）激發(fā)愛國熱情，突出為國而戰(zhàn)的斗爭精神?！稛o衣》每章開頭都采用了問答式的句法?！稛o衣》以慷慨豪邁的語氣，重疊復(fù)沓的回答句式，來表現(xiàn)大敵當(dāng)前精誠團(tuán)結(jié)的精神?！稛o衣》中,描寫君王要發(fā)兵了,要修理好戈矛準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的句子是“，”。從秦國方面來看，這次戰(zhàn)爭具有保家衛(wèi)國的正義性質(zhì)，所以，表現(xiàn)出了秦國人民同仇敵愾、奮勇出征的愛國熱情和精神。先秦稱為《詩》，西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》共有“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”包括了十五個(gè)地方的民歌，叫“十五國風(fēng)”，有160篇，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容。本詩是一首賦體詩，用了重章疊句的手法。2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩作的能力。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敵愾！這是一首賦體詩，用“賦”的表現(xiàn)手法，在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進(jìn)一層地提示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。審美鑒賞與創(chuàng)造：掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。每章第三四句，寫“同仇”“偕作”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們愛國的情感與大無畏的精神。(2)豈曰無衣？與子同澤 ()《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源流。合作探究寫作特色章與章句式對應(yīng)，詩句大同小異，只在各章對應(yīng)的位置換幾個(gè)字?！对娊?jīng)》善用這種手法，有的通篇重疊，有的只在章首或章尾重疊，有的隔章重疊。

合作探究重章疊句的特點(diǎn)課堂練習(xí)指出下列句子中，加橫線詞語的詞意。(1)豈曰無衣？與子同袍 ()(2)豈曰無衣？與子同澤 ()(3)豈曰無衣？與子同裳 (

)名詞作動(dòng)詞，穿戰(zhàn)袍名詞作動(dòng)詞，穿襯衣名詞作動(dòng)詞，穿下衣詩經(jīng)距今已有2500年的歷史。每一節(jié)都在重復(fù)，在重復(fù)的同時(shí)又有些微的變化。《詩經(jīng)》共有“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。從課文字面來看，本詩歌有什么特點(diǎn)？一句“豈曰無衣”，似自責(zé)，似反問，洋溢著不可遏制的憤怒與憤慨，仿佛在人們復(fù)仇的心靈上點(diǎn)上了一把火，于是無數(shù)戰(zhàn)士同聲響應(yīng)：“________________”“________________”“________________”?！对娊?jīng)》善用這種手法，有的通篇重疊，有的只在章首或章尾重疊，有的隔章重疊?！对娊?jīng)》善用這種手法，有的通篇重疊，有的只在章首或章尾重疊，有的隔章重疊。表現(xiàn)了人民團(tuán)結(jié)一致、共同對敵的英雄氣概，能激發(fā)人們的愛國熱情。選擇性必修上冊(3)豈曰無衣？與子同裳 ()《秦風(fēng)·無衣》是一首秦國人民抗擊西戎入侵的氣勢雄壯、激昂豪邁的出征歌。《無衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，是秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。先秦稱為《詩》，西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。偕作：一起行動(dòng)起來每章第三四句，寫“同仇”“偕作”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們愛國的情感與大無畏的精神。思維發(fā)展與提升：掌握重章疊句的形式特點(diǎn)?！稛o衣》中,描寫君王要發(fā)兵了,要修理好戈矛準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的句子是“，”。每章第三四句，寫“同仇”“偕作”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們愛國的情感與大無畏的精神?！稛o衣》中,描寫君王要發(fā)兵了,要修理好戈矛準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的句子是“，”。裳(cháng)：下衣課堂練習(xí)情景默寫：《無衣》每章開頭都采用了問答式的句法。一句“豈曰無衣”，似自責(zé)，似反問，洋溢著不可遏制的憤怒與憤慨，仿佛在人們復(fù)仇的心靈上點(diǎn)上了一把火，于是無數(shù)戰(zhàn)士同聲響應(yīng)：“________________”“________________”“________________”。與子同袍與子同澤與子同裳課堂練習(xí)情景默寫：《無衣》中,描寫君王要發(fā)兵了,要修理好戈矛準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的句子是“

，

”。王于興師，修我戈矛拓展提高《無衣》以慷慨豪邁的語氣，重疊復(fù)沓的回答句式