新教材統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第四單元 12.1 擁有積極的人生態(tài)度

知識回顧樹立正確的人生目標（做法）2.從自身實際出發(fā)。3.與國家、民族和人民的利益相結(jié)合。4.與人類的福祉相統(tǒng)一。1.正確認識個人與社會的關(guān)系。新課導入上課聽不懂考試不及格你打算如何面對？是積極補漏還是消極擺爛？擁有積極的人生態(tài)度第12課端正人生態(tài)度12.1擁有積極的人生態(tài)度請圍繞課文主題設計問題，梳理出知識框架。什么是人生態(tài)度？是什么積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？是什么2024年秋季七年級上冊道德與法治（人教版）

不同人生態(tài)度有哪些影響？是什么【教學目標】

1.政治認同:認識到積極人生態(tài)度是符合社會主流價值觀的，增強對積極向上的價值觀的認同感。

2.健全人格:培養(yǎng)學生樂觀向上、認真務實、勤奮進取的人格特質(zhì)，增強心理韌性。

3.責任意識:激勵學生積極承擔責任，促使學生將積極的態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動。【教學重點與難點】教學重點:了解積極人生態(tài)度的重要作用。教學難點:體會并踐行持積極的人生態(tài)度。探究一

理解何為人生態(tài)度

談一談：什么是人生態(tài)度？

人生態(tài)度是人在生活實踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。探究二

不同人生態(tài)度的影響

你贊同哪種態(tài)度?他們不同的態(tài)度會對各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響?我不贊同男同學的態(tài)度，男同學持有的是消極的人生態(tài)度。消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。

我更贊同女同學的態(tài)度，女同學持有的是積極的人生態(tài)度。積極的人生態(tài)度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。我們應當努力擁有積極的人生態(tài)度。探究三

積極人生態(tài)度的體現(xiàn)

思考探討：你從蘇軾的故事中看到他怎樣的人生態(tài)度？案例人物：蘇軾積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。樂觀豁達、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折，能夠及時調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對。

在黃州時，他寫下了《赤壁賦》，在困境中依然能夠欣賞自然之美，從宇宙萬物中汲取精神力量的心態(tài)，體現(xiàn)了他的樂觀。他沒有因為被貶而一直沉浸在痛苦之中，反而在黃州開墾東坡，自號“東坡居士”。在嶺南時，他寫下“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。嶺南在當時是偏遠之地，條件艱苦，但蘇軾卻能因為當?shù)孛牢兜睦笾Χ磉_出一種愿意長居此地的樂觀情緒。即使是在更偏遠的儋州，他也積極傳播文化知識，為當?shù)氐慕逃臀幕l(fā)展做出貢獻，始終以樂觀的態(tài)度面對生活的種種不如意。

蘇軾一生坎坷，多次被貶謫。他在仕途上遭遇重重挫折，曾被貶到黃州、嶺南、儋州等地。然而，他始終保持著樂觀豁達的心境。

積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認真務實。

“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！闭J真務實的人，往往有著嚴謹?shù)膽B(tài)度、強烈的責任心和踏實的作風，做任何事情都會精益求精，不走投機取巧、不勞而獲的“捷徑”。

他穿著膠鞋，戴著草帽，在田間地頭彎著腰，一株一株地查看水稻的生長情況。1964年，他終于在稻田里發(fā)現(xiàn)了一株天然雄性不育株，這是雜交水稻研究的關(guān)鍵突破。之后，他和他的團隊又經(jīng)過多年的務實研究，不斷地雜交、選育，在艱苦的條件下進行田間試驗。他們經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，但袁隆平始終認真對待每一個數(shù)據(jù)，每一株水稻的生長變化。最終，他成功地培育出了高產(chǎn)的雜交水稻品種，使糧食產(chǎn)量大幅提高，為解決全球糧食問題做出了巨大貢獻。探究三

積極人生態(tài)度的體現(xiàn)

思考探討：你從袁隆平的故事中看到他怎樣的人生態(tài)度？

袁隆平是我國著名的農(nóng)業(yè)科學家。他一生致力于雜交水稻的研究。為了找到合適的水稻雄性不育株，他每天都會在稻田里仔細觀察成千上萬株水稻。思考探討：車胤囊螢夜讀和華羅庚勤學成為數(shù)學家，對你的啟示是什么?探究三

積極人生態(tài)度的表現(xiàn)

積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進取?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉?！鼻趭^進取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進取的人不會滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學上進、追求卓越。

車胤囊螢夜讀：車胤自幼好學不倦，但家境貧苦沒錢買油點燈。夏天的夜晚，他捉來幾十只螢火蟲，裝在白紗布縫制的口袋里，借著螢火蟲發(fā)出的光讀書，夜以繼日地學習，最終成為國家棟梁之才。

華羅庚勤學成為數(shù)學家：初中畢業(yè)后，因家境貧寒輟學在家，一邊幫父親料理雜貨店，一邊利用空閑時間自學數(shù)學。他用5年時間自學完了高中和大學低年級的全部數(shù)學課程。后來成為了舉世聞名的數(shù)學家。他認為“聰明在于學習，天才在于積累”?？偨Y(jié)歸納★3.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？P91-P92①積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。②積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認真務實。③積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進取。知識要點擁有積極的人生態(tài)度1.什么是人生態(tài)度？2.不同人生態(tài)度產(chǎn)生不同的影響？3.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？（1）樂觀向上（2）認真務實（3）勤奮進取

人生態(tài)度是人在生活實踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。

（1）消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。（2）積極的人生態(tài)度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。知識檢測A

1.兩個人從鐵窗向外望，悲觀的人看到滿地泥濘，樂觀的人看到滿天繁星。結(jié)合下面漫畫，以下說法正確的有(

)①樂觀的人總是對未來充滿信心

②我們應當擁有積極的人生態(tài)度③悲觀的人總能看到事物的美好

④消極的態(tài)度會相互傳染A．①② B．③④C．①③ D．②④知識檢測

2.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進取。下列同學對待學習的做法符合這一要求的有()A.小萌興趣廣泛，但哪一項也堅持不了多久B.小玲學習上一絲不茍，每天堅持練習書法C.小寒寫作業(yè)馬虎，遇到難題就抄襲他人的D.小凱學習成績優(yōu)秀，但做作業(yè)拖拖拉拉B知識檢測B3.陸鴻通過不懈努力，實現(xiàn)了自己的人生價值。他身殘志堅、奮力拼搏、幫扶同伴的感人事跡，身處逆境卻樂觀向上、向陽而生，以不屈的斗志和毅力創(chuàng)造輝煌的人生態(tài)度感動了許多人。向陸鴻學習，我們中學生應該(

)A．增強自信，積極交往與表達B．積極向上，勇于戰(zhàn)勝挫折C．樂于助人，不斷地自我反省D．學會自控，抵制各種不良誘惑知識檢測4.閱讀下面兩句詩，結(jié)合“擁有積極的人生態(tài)度”的知識，感悟體現(xiàn)了什么方面的人生態(tài)度？

（1）業(yè)精于勤，荒于嬉?！哆M學解》

唐

韓愈

（2）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

——《行路難》唐

李白

（3）博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。