部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃（32篇）

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃（32篇）

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃（精選32篇）

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇1

一、班級(jí)學(xué)生基本情況分析

概況

二年級(jí)班全班人，其中男生人，女生人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定

的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)

習(xí)成績層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,

激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語

文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展

的需要。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。好在對(duì)于偏旁部首有了一定的認(rèn)識(shí)

與積累，這為本冊(cè)的部首查字法打下了基礎(chǔ)。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多

背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)噴，注重課外識(shí)字的能力

培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)生掌握雙基情況分析

大部分學(xué)生基本適應(yīng)小學(xué)生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有部

分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，如上課坐不端正、不能按時(shí)

完成寫作業(yè)、不能按時(shí)按要求值日等。我希望在未來的學(xué)習(xí)生活中，

我班的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班級(jí)中能夠形成樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)

學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，在各個(gè)方面都能有所提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析

暑假過后部分學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們活潑好動(dòng)、

天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德和學(xué)習(xí)習(xí)貫都正處于逐步形成的階

段。在上個(gè)學(xué)期里他們通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課

外知識(shí)，并積累了很多詞語。這個(gè)學(xué)期要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的讀書的興

趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的方法。使他們?cè)谧x課外書中從中受益，從而提

高語文學(xué)習(xí)的興趣C

二、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)

思想品德方面

引導(dǎo)學(xué)生從博大精深的傳統(tǒng)文化中尋找中國自信的源泉，培養(yǎng)

他們愛黨愛國愛人民，增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信。要將其作

為理想信念教育和開學(xué)教育的重要組成部分，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教育落實(shí)到青少年日常學(xué)習(xí)生活中，深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教育。爭做文明小市民，共創(chuàng)幸福上虞城。做到“四愛”、養(yǎng)成

“四習(xí)慣”，即“愛祖國、愛老師、愛學(xué)校、愛伙伴”及“安全習(xí)

慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣”O(jiān)

知識(shí)技能方面

1、識(shí)字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞

句了思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，

認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,

書寫規(guī)范、端正、整潔。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查

字典，培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。

2、閱讀：喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、

有感情地朗讀課文c能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。能

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動(dòng)積

累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、口語交際

（1）逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真

聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談。

（2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。

4、寫話：對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話

中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日

記。

學(xué)習(xí)常規(guī)、習(xí)慣方面

一、鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)：學(xué)新課之前，讓學(xué)

生在聽錄音、跟讀、自讀課文之后，將本課中的生字圈出來，讀一

讀，叫準(zhǔn)它們的名字（讀音）。再看一看它的模樣（字形），想一

想識(shí)記好辦法。還要注意他的“鄰居”是誰，他還能與誰交上“朋

友”（字義）。時(shí)間一長，學(xué)生使能養(yǎng)成預(yù)習(xí)生字的習(xí)慣，形成自

主識(shí)字的意識(shí)。

二、抓好課堂教學(xué)，激發(fā)自主識(shí)字的興趣：這個(gè)環(huán)節(jié)最重要的

就是記住字形。老師可以通過各種方法，讓學(xué)生自己想辦法記住生

字。并且在自主識(shí)記后，讓同學(xué)們之間再作集體交流。這樣在分享

學(xué)習(xí)成果的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力漸漸提高了。當(dāng)學(xué)生掌握了方

法后，就能遷移方法，舉一反三了。無疑為學(xué)生的今后學(xué)生打下了

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、拓寬學(xué)習(xí)空間，發(fā)展自主識(shí)字能力：漢字在日常生活中隨

處可見，學(xué)生只有主動(dòng)將課堂中學(xué)到的識(shí)字方法用于生活，養(yǎng)成留

意周圍事物，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，才能“生巧”（發(fā)展能

力）。為此，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生課外識(shí)字，開展有效的活動(dòng)，促

使學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。例如讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字

都標(biāo)上拼音，每次輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量；還可以讓學(xué)生在剪剪

貼貼中識(shí)字，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。讓學(xué)生人手一本“剪貼卡”，每天

將自己在讀書看報(bào)中認(rèn)識(shí)的生字剪下來，貼在本子上，或把在電視、

書報(bào)中看到的生字詞記下來，定期交流、評(píng)比Q

四、實(shí)施有效評(píng)價(jià)，提高自主識(shí)字效果：及時(shí)有效的‘評(píng)價(jià)，是

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的有力保證。識(shí)字教學(xué)中教師要牢記“自尊、

自信是教師能夠送給學(xué)生的唯一珍貴的禮物?！痹u(píng)價(jià)時(shí)把握激勵(lì)性

原則，使學(xué)生不僅樂識(shí)字，而且能識(shí)字、善識(shí)字，不斷擴(kuò)大自己的

識(shí)字量。如可以定期評(píng)比并對(duì)自主識(shí)字能力強(qiáng)，效果好的學(xué)生頒發(fā)

小紅花等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主識(shí)字的積極性。

三、全冊(cè)教材基本內(nèi)容說明

教材的概況

1、本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，其中識(shí)字教學(xué)是一個(gè)個(gè)單

元（第二單元）課文學(xué)習(xí)七個(gè)單元。

2、本冊(cè)教材除去一個(gè)單元的識(shí)字學(xué)習(xí)（4課），共有課文25

篇。每個(gè)單元里包含著口語交際和語文園地。每個(gè)語文園地都以豐

富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。

3、識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450

個(gè)常用字，寫會(huì)250個(gè)生字。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一

個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞

好句。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

提高課堂效率措施

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)交流研

討。

2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的

交流與合作，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。在課堂上扶、放結(jié)合，

要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會(huì)，還

要會(huì)學(xué)，及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的興

趣。

4、提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。鼓勵(lì)學(xué)

生在生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體臉生活。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)

會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐?/p>

語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，比如：識(shí)字競賽、

書寫展示、故事會(huì)、朗誦比賽等，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用

語文。

7、重視語文基本功的培養(yǎng)。逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

提優(yōu)補(bǔ)差措施

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓

住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn)，嚴(yán)

格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)

持練，家長協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化

音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立

認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解

的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、

精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合

范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)

生的素質(zhì)。

6、對(duì)做作業(yè)速度慢的同學(xué)應(yīng)給予輔導(dǎo)，并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使

他們對(duì)學(xué)習(xí)有信心,7、多用形象、直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松

的教學(xué)氛圍中接受知識(shí)。

其他措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的

學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，生活中學(xué)

語文。

5、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇2

大部分學(xué)生基本適應(yīng)小學(xué)生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有部

分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，如上課坐不端正、不能按時(shí)

完成寫作業(yè)、不能按時(shí)按要求值日等。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間周序教學(xué)內(nèi)容備注

18、28-9.1開學(xué)教育

29、4-9、81、小蝌蚪找媽媽2、我是什么

39、11-9、153、植物媽媽有辦法口語交際：有趣的動(dòng)物語文園

地一

49.18-9.22快樂讀書吧識(shí)字廣場景歌識(shí)字2-樹

59、25-9、29識(shí)字3-拍手歌識(shí)字4-田家四季歌語文園地二

6國慶放假

710、9-10.134.曹沖稱象5、紅馬的故事

810、16-10.206、一封信7、媽媽睡了

910、23-10、27口語交際：我愛做手工語文園地三8、古詩二

首

1010.30-1h39、黃山奇石10、日月潭

1111.6-11.1011.葡萄溝語文園地四

1211、13-11、1712、坐井觀天13、寒號(hào)鳥

1311、20-11.2414、我要的是葫蘆匚語交際：商量語文園地五

1411.2772、115、大禹治水16、朱德的扁擔(dān)

1512、4-12.817、難忘的潑水節(jié)口語交際：看圖講故事語文園

地六

1612、11-12.1518、古詩二首19、霧在哪里

1712、18-12、2220、風(fēng)21、雪孩子

1812、25-12、29語文園地七22、狐假虎威

191、1-1、523、狐貍分奶酪24、狐貍養(yǎng)雞（一）

201、87、1225、狐貍養(yǎng)雞（二）語文園地八

211、22-1.26總復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

本冊(cè)教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由

24篇課文組成7個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。每

個(gè)單元由3-4篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和1個(gè)語文園地組成。

語文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提

示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，

其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”在各單元語文

園地中穿插安排。

“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊(cè)

開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承

接一年級(jí)教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。

教材編排特點(diǎn)

1、進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人。

2、雙線組織單元結(jié)構(gòu)，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)。

3、關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文。

4、重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。

教學(xué)建議

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系

上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲

中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,

培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗

讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中

理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)

計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

教學(xué)建議

4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活

動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走

出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語

文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，

利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練

習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的

詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑,

培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的

能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然、

重難點(diǎn)分析

在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一,

切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。

漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的

時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。

第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)

的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)情分析

在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本

上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各

種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都

比較感興趣。

但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生

學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。

但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。

課時(shí)安排

第一單元：10-—12課時(shí)

第二單元：11—13課時(shí)

第三單元：13—-14課時(shí)

第四單元：10---12課時(shí)

第五單元：11——13課時(shí)

第六單元：11-73課時(shí)

第七單元課時(shí)

第八單兀：12—13課時(shí)

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇3

一、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材由“識(shí)字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分

相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體?！罢n文”安排了8個(gè)單元，每單

元4?5課，共34課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字

450個(gè)，其中要求寫的為350個(gè)。

本冊(cè)教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8

個(gè)單元：1?4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；

5?8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；9?12課為“祖

國篇”，意在培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13?

17課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，明辨是非，學(xué)會(huì)在故事

中感悟生活；18?21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相

處，團(tuán)結(jié)合作；22?25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得

真情，培養(yǎng)愛心；26?29課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛自然,

保護(hù)環(huán)境；30?34課為“科學(xué)篇”，意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛

科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然

體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。

本冊(cè)課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、

復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解

課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

二、班級(jí)情況分析

我班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)

習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)，但由于教材變動(dòng)較大，要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫

的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生

來說真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生

比較好動(dòng)，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影

響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽

講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少

數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在

課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)

普通話。

(2)認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字。會(huì)默寫出350個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、

勻稱。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫

的話。

（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文。能復(fù)述課文c會(huì)分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

6、作文

（1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的

話。

（3）學(xué)會(huì)“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的

本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視曼，豐富學(xué)生閱歷，積累詞

語。

五、教學(xué)進(jìn)度

略

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇4

一、教學(xué)理念而教學(xué)目標(biāo)：

遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新

課程改革理論的旗幟，以其鮮明的教育理想和濃厚的時(shí)代創(chuàng)新氛圍

進(jìn)行語文教育教學(xué)改革。語文教師應(yīng)盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹

立適應(yīng)新課程改革的教學(xué)理念，樹立語文教育觀，克服語文課程孤

立、封閉、固化和僵化的弊端，在語文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)施課程

內(nèi)容和實(shí)施的根本性變革，構(gòu)建開放、動(dòng)態(tài)的語文課程體系。充分

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和生活。課堂教學(xué)、語文活動(dòng)和綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合,

學(xué)校、家庭和社會(huì)語文教育相結(jié)合，將使語文教學(xué)更加開放和創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從“知識(shí)與能力”、“過

程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革

課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。教師應(yīng)在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng),

共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)

立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，具有個(gè)性。促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全

面提高。

二、教學(xué)思路知教材處理：

這學(xué)期要完成“必修三”、“必修四”的教學(xué)，“閱讀欣賞”

部分有27篇課文。大概需要70個(gè)課時(shí)才能完成。《表達(dá)與交流》

《梳理與探索》《名著導(dǎo)讀》10課時(shí)左右完成。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)

間大約是18周，教學(xué)任務(wù)要用兩本教材來完成：必修3和必修4。

新語文教材與傳統(tǒng)語文教材的不同之處在于，它分為“單元”以達(dá)

到不同能力水平的目標(biāo)，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)

值三個(gè)維度，注重語文素養(yǎng)的整體提升。因此，在使用新教材的過

程中，教師要注意教學(xué)單位的整體性和能力，讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)

性”，也要注意“讀”和“寫說”的交替教學(xué)，避免單一的線性重

復(fù)教學(xué)。義務(wù)三和義務(wù)四的教材處理如下：

1、“閱讀欣賞”、“表達(dá)與交流”的教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成。

《閱讀欣賞》每單元約兩周完成。每個(gè)單元教完之后，會(huì)按照課本

安排的順序講解一個(gè)“表達(dá)與交流”的知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要以

“表達(dá)與交流”知識(shí)點(diǎn)的排序?yàn)榛A(chǔ)。這一期有六大篇和四小篇。

大作文兩周寫一次，小作文四周寫一次，都要求課堂完成任務(wù)。本

次文風(fēng)訓(xùn)練主要針對(duì)議論文。每個(gè)大作文和小作文都要配有老師的

教學(xué)指導(dǎo)材料。每篇作文都要求學(xué)生寫不符合要求的范文和短文。

范文應(yīng)該起到示范作用，修改不良文本的要求。每個(gè)專業(yè)作文至少

要花四個(gè)課時(shí)才能完成，總作文課時(shí)為12課時(shí)。寫作主要以議論文

的形式訓(xùn)練。與此同時(shí)，每兩周，根據(jù)“閱讀交流”的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

的不同特點(diǎn)，學(xué)生被引導(dǎo)出教室并走向

2、“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”以點(diǎn)面結(jié)合的形式，課內(nèi)課外

結(jié)合進(jìn)行?！笆崂硖骄俊?、“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合

的原則，以課內(nèi)課外為主，拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累，提

高學(xué)生語文能力。比如“梳理探究”部分，老師和學(xué)生會(huì)根據(jù)教材

一起收集整理知識(shí)資料，根據(jù)教材整體分析探究，總結(jié)歸納，形成

書面材料，統(tǒng)一打印，讓學(xué)生課后閱讀背誦。比如名著導(dǎo)讀中的文

學(xué)名著《紅樓夢》《高老頭》，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生看影

視資料，寫影評(píng)，基本不占用課堂時(shí)間。

3、以“教讀課”為重點(diǎn)，引導(dǎo)“自習(xí)課”，逐步形成探究式的

能力課。每個(gè)單元側(cè)重1—2節(jié)“教與讀課”。以“課”為例，通過

類比，著眼于能力培養(yǎng)的全過程，突出以學(xué)生為中心的思維，力求

改變教師的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教而

不教”的目的。“自習(xí)課”必須以學(xué)生的自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)

課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課

型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

4、以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。新課改并不是

就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，書本知

識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。

所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)

生學(xué)習(xí)語文的積極性。

5、因“?！敝埔耍扑]課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷

提高語文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，

必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見,

做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c(diǎn)評(píng)或自

讀或檢測或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》

《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇5

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生46人，男生26人，女生20人，兩極分化比較明

顯?？傮w來講學(xué)生比時(shí)的識(shí)字能力已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對(duì)于大

部分學(xué)生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文

的一定語境認(rèn)讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)

秀的孩子很突出，都比較全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣;匕較好，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)自

覺。學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。個(gè)別學(xué)生有多動(dòng)癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)會(huì)拖拖拉拉，效率很低，上課時(shí)無法做到

專心聽講，作業(yè)不能及時(shí)訂正；新課程識(shí)字量很大，對(duì)個(gè)別接受慢

的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學(xué)習(xí)的興趣。班級(jí)學(xué)生的課外閱

讀量還有待加強(qiáng)。學(xué)生整體書寫水平有待提高.尤其是本學(xué)期新轉(zhuǎn)

來的4名新生需要特別關(guān)注。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品

的習(xí)慣。

(2)掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)

慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2.漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

(2)認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3.識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀407個(gè)生字。

(2)掌握本冊(cè)課本安排的27個(gè)常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫

端正、寫勻稱。

4口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5.閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的

課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知

道課文的大意。

6.寫話。

(1)能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)會(huì)“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領(lǐng),

能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)本冊(cè)書中的407個(gè)生字，能正確美觀地

書寫其中276個(gè)生字。掌握本冊(cè)課本安排的27個(gè)常用偏旁。

2、理解由生字組成的詞語，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文大

/號(hào)'O

3、能正確流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀

對(duì)話，復(fù)述指定的課文。

能用普通話說幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進(jìn)行書寫。

四、具體教學(xué)措施

(一)教學(xué)內(nèi)容方面。

要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備

課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，

設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：

“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽?！薄鞍言蹅兊?/p>

作品帶來，辦個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容

作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳

句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙

伴建議大家收集黃山奇石的圖片，”語文園地一”的展示臺(tái)就可以

補(bǔ)加展示這一內(nèi)容C教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教

材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，

拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地

設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘

泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于

提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字

典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部

件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜

歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮

創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言

環(huán)境中鞏固識(shí)字。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作

中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相

交流課外識(shí)字的途徑及成果。

在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。

識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)C因?yàn)?，識(shí)了字就能閱續(xù)，所以，要求認(rèn)識(shí)的字

能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一

些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再

學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

3閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基

礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧

的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，

自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分紐讀、

集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說

出自己的閱讀感受c要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時(shí)

間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要

學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

在課堂教學(xué)中，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值,

又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答

式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思

善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

4口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近

學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。

學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m

正，規(guī)范口頭語言c教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，

及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交

際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口

語交流的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與

人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱

歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自

然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

6關(guān)于生字的注音問題。

本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時(shí)，

要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的

后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請(qǐng)老師們?cè)?/p>

教學(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來

讀。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高

學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)

思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、

“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

3、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知

欲，提高學(xué)生的興趣。

4、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

五、學(xué)期教改研究專題

通過校本培訓(xùn)，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)

化結(jié)構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時(shí)間能力，能成為一名師德高尚，素

質(zhì)良好，適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師。

二年級(jí)的孩子應(yīng)該要寫一段完整的話，因此本學(xué)期，我著力研

究二年級(jí)學(xué)生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下：

1、抓住課文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

3、每單元的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真實(shí)施、批改。

4、堅(jiān)持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可

寫。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇6

一、教材分析（包括教材的編排體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)。）

本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八

組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖

國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)

環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了

局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的

德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四?五篇課文以及“語

文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式

多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共

三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引

力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列

出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。

“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，

引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積

月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，

進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動(dòng)的口語交

流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外

學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后

是兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表

㈡是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課

后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語文園

地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

二、學(xué)生分析（包括學(xué)生的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等基本情況。

語文教師要分析學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力、寫字水平等；數(shù)學(xué)教師

從學(xué)生的口算能力、分析問題、解決問題能力等方面入手；其余學(xué)科

教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析。）

本學(xué)期，本班學(xué)生41人，男生23人，女生18人。經(jīng)過一年的

語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力

得到了一定的發(fā)展c但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所

以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采

取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他

們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)

成為自身發(fā)展的需要。

另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按

時(shí)完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫

習(xí)慣差，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小

動(dòng)作等。尤其是班級(jí)里的幾個(gè)特殊學(xué)生，由于先天智力存在不足導(dǎo)

致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教

育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語文教

學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的

能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、

美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱

讀書籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素

養(yǎng)。

三、教學(xué)目的要求。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表

達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好

的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)

字的能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動(dòng)積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆

號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽

別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和

見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對(duì)寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)

用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記.

四、教材重、難點(diǎn)。（要求找準(zhǔn)教材重、難點(diǎn)，并且根據(jù)教材和

學(xué)生特點(diǎn)制訂出突破重、難點(diǎn)的措施。）

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫350個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字

詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己

喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

難點(diǎn)：

1、提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆

號(hào)。

3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂

于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。（措施制訂要具體可行，不空洞，力

求制訂一項(xiàng)落實(shí)一項(xiàng)。）

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時(shí)采用“四人小組”合

作學(xué)習(xí)的形式。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,

用學(xué)過的識(shí)字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習(xí)鞏固生字。

4、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時(shí)間，

重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，

培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)

會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。

6、口語交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語交際能力。

7、在課余盡可能地利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，一方面了解他們

的情況，利于教學(xué);另一方面對(duì)于他們的聽說能力與說話的自信心無

疑也有一些提高。

8、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲唱歌,

猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語

文，用語文。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

1、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備

課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，

設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：

“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽。”“把咱們的

作品帶來，辦個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作

準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句,

用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙

伴建議大家收集黃山奇石的圖片，”語文園地一”的展示臺(tái)就可以

補(bǔ)加展示這一內(nèi)容,教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教

材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，

拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地

設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘

泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于

提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字

典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部

件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜

歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮

創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言

環(huán)境中鞏固識(shí)字。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作

中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相

交流課外識(shí)字的途徑及成果。

在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。

識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)c因?yàn)椋R(shí)了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識(shí)的字

能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一

些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再

學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基

礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧

的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，

自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分紐讀、

集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說

出自己的閱讀感受c要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時(shí)

間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要

學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

在課堂教學(xué)中，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值,

又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答

式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思

善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近

學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。

學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m

正，規(guī)范口頭語言c教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，

及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交

際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口

語交流的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與

人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱

歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自

然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

6、關(guān)于生字的注音問題。本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些

字與其他字組成詞語時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕

聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作

了提示，請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課

文中按輕聲或變調(diào)來讀。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇7

一、班級(jí)學(xué)情：

一）基礎(chǔ)知識(shí)：

本班共有學(xué)生33人，其中1人跟讀。絕大部分的學(xué)生都能適應(yīng)

學(xué)校生活，對(duì)于學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都有了一定的了解，

也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是個(gè)別孩子上課時(shí)還是顯得那么

活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，做小動(dòng)作，不按照老師的

指令學(xué)習(xí)，甚至上課打瞌睡，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段，學(xué)習(xí)也處于

被動(dòng)狀態(tài)。少數(shù)孩子的注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)目的還未明確，

學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的興趣，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。通過上學(xué)期

的學(xué)習(xí)和課外閱讀的進(jìn)行，孩子能讀一些淺顯的注音讀物，會(huì)背兒

歌、講故事，大部分孩子已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣。因此，班內(nèi)

差異較大。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很

渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、

糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益

終身。

二）閱讀方面：

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀習(xí)慣，書包里每天必帶至少一

本課外書，能每天自覺看書至少30分鐘，看書時(shí)能大聲朗讀或?qū)Ｐ?/p>

閱讀，看完后能講述大意，閱讀興趣濃厚。但也有一些學(xué)生的閱讀

習(xí)慣較差，不愛看書，需要家長時(shí)時(shí)督促，個(gè)別家長對(duì)于閱讀也并

不重視。在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將繼續(xù)重點(diǎn)培養(yǎng)

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并嘗試推進(jìn)親子閱讀。

三）作文：

學(xué)生的口語表達(dá)能力一般，看圖說話的能力較弱，長的句子就

表達(dá)不清楚，也沒能運(yùn)用優(yōu)美詞語。寫話方面，多數(shù)學(xué)生能把好幾

句話寫清楚，并注意到了開頭空兩格和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。但是

有的學(xué)生連一句完整的話也說不上，需要在本學(xué)期加強(qiáng)說話練習(xí)和

寫話練習(xí)。

二、本學(xué)期重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

一）漢語拼音

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

二）識(shí)字與寫字

1、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表

達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好

的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)

字的能力。

三）閱讀

1、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文和自己喜歡的片段。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動(dòng)積累詞語。

4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

四）口語交際與習(xí)作

1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆

號(hào)。

2、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽

別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和

見聞。講話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

3、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于

運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

三、教學(xué)措施:

1、充分利用四十分鐘課堂教學(xué)，采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的興趣，促使他們樂學(xué)愛學(xué)，認(rèn)真學(xué)好語文。

2、多利用課余時(shí)間進(jìn)行輔優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

興趣和學(xué)習(xí)方法，使人人感到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，做到家校同步，使學(xué)校教育與家庭教育得到

和諧發(fā)展。

4、采取多種教學(xué)手段和形式，讓好的學(xué)生帶動(dòng)中差生，以取得

共同進(jìn)步，共同發(fā)展，使班級(jí)整體成績得到提高。

5、利用晨會(huì)、班隊(duì)以及課外閱讀課，開展讀書、講故事、表演

讀等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積累

詞匯，豐富語言。

6、加強(qiáng)識(shí)字教育，創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，并注意運(yùn)用，以達(dá)

到鞏固的目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇8

學(xué)情分析

班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

基本能做到安靜，專心地聽講，而且也初步具備了一定的識(shí)記能力。

課堂上，學(xué)生發(fā)言大膽，是小老師帶讀生字、討論問題你一言

我一語，逐步學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，更能夠運(yùn)用許多方法來記漢字。

如：加部首法，合字法，去筆畫和加筆畫法。班級(jí)中一些比較差的

學(xué)生，也開始大膽發(fā)言了。因?yàn)樗麄儑L到了成功的滋味。

但也有個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣。本

學(xué)期要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，教材的

特點(diǎn)，從教學(xué)思想、教材、教學(xué)方法和手段等問題來努力提高課堂

教學(xué)的效益，提高學(xué)生的素質(zhì)。

教材分析

本冊(cè)教材在一二兩冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)貫徹“為學(xué)生的終身

學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”和“識(shí)寫分流”的編寫原則，堅(jiān)持“早識(shí)字，多識(shí)

字，快識(shí)字，開放識(shí)字，自主識(shí)字''和"在識(shí)字中加強(qiáng)閱讀，提高

自主識(shí)字能力，在閱讀中鞏固識(shí)字，積累豐富的語言材料”的編寫

理念，倡導(dǎo)以自主參與、合作探究、親身體驗(yàn)和課內(nèi)外結(jié)合為標(biāo)志

的新的教學(xué)方式。

本冊(cè)教材的編寫意圖和基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、自主識(shí)字，走近閱讀，教學(xué)重心逐步從識(shí)字向閱讀過渡。

本冊(cè)教材除一二單元仍安排“讀課文識(shí)字”外，三四單元安排

了“讀課文了解內(nèi)容”，五六單元安排了“讀課文圈劃詞句”，七

八單元安排了“讀課文邊讀邊想”等訓(xùn)練，使學(xué)生在自主識(shí)字和鞏

固識(shí)字的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理

解課文，積累精彩的語言材料，學(xué)習(xí)邊讀邊想，養(yǎng)成善于思考，善

于提出疑問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材這樣安排，是要使二年級(jí)的教學(xué)重心

完成從識(shí)字向閱讀的過渡。

2、啟發(fā)思考，學(xué)習(xí)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話，在說話練

習(xí)中提高語言

本套教材是按“識(shí)寫分流”的方法編寫的。學(xué)生寫字和書面表

達(dá)的訓(xùn)練會(huì)比以往推遲一些。本冊(cè)教材繼承了前兩冊(cè)教材的編寫思

路，仍然為每篇課文設(shè)計(jì)了說話練習(xí)，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造說話

的條件，提供說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在說話實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語

言。

3、注重積累、加強(qiáng)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生參加語言實(shí)踐活動(dòng)。

注重積累和加強(qiáng)運(yùn)用，是新時(shí)期語文教學(xué)的兩大特點(diǎn)，也是二

期課程教材改革的重點(diǎn)。本冊(cè)教材的編寫繼續(xù)貫徹“署文學(xué)習(xí)，重

在積累”的思想，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。編入教材的必讀

課文58篇，古詩16首，要求識(shí)記生字500個(gè)，積累詞語491個(gè)，

熱記名人名言24句。此外，為了豐富和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，教材還

通過練習(xí)編寫，引導(dǎo)學(xué)生在積累各種詞語上下功夫。

學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字464個(gè)，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，大致了解在語

言環(huán)境里的意思。會(huì)運(yùn)用漢語拼音正確熟練地自學(xué)生字的字音。會(huì)

運(yùn)用漢字的基本筆畫、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)分析字形，會(huì)用部首和

音序兩種查字法自學(xué)生字，聯(lián)系學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解常用字的

意思，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的.能力。在識(shí)字中初步感受漢字的形體

美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、鞏固漢語拼音，熟練掌握拼音方法，能正確的拼讀音節(jié)，能

區(qū)分平翹舌音和前后鼻音，對(duì)一部分多音字會(huì)據(jù)字定音。能比較熟

練地借助漢語拼音識(shí)字，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文，回答

問題，在日常學(xué)習(xí)而生活中進(jìn)行口語交際。

3、學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的329個(gè)詞語，并按要求積累一批常用

詞語和成語。學(xué)過的詞語會(huì)讀，初步結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞

語在課文中的意思c部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、學(xué)過的句子會(huì)讀，積累本冊(cè)教材中學(xué)過的句子，積累教材中

出現(xiàn)的和自己喜歡的名言警句，部分句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。認(rèn)識(shí)課文中

出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)

的不同語氣，并學(xué)習(xí)初步運(yùn)用。

5、能聽清楚幾句話和簡短的故事，能聽懂老師的提問和同學(xué)的

回答。能了解別人講話的主要內(nèi)容。聽人講話時(shí)態(tài)度認(rèn)真，注意力

集中，養(yǎng)成邊聽邊想，邊聽邊記的習(xí)慣，并能提出自己思考的問題。

6、能清楚明白的回答老師和同學(xué)的提問，能講述簡短的小故事

和自己感興趣的所見所聞。在說話時(shí)能聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

展開想象，口語交際中能根據(jù)語境說幾句連貫的話。與別人交談態(tài)

度自然大方，能正確使用禮貌用語。

7、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、比較流利、有一定的感

情。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩，能背誦指定的課文

和段落。

8、學(xué)習(xí)在田字格里正確書寫269個(gè)各種結(jié)構(gòu)的字，要求書寫認(rèn)

真，字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱，卷面整潔，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和

寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

9、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。能在課外閱

讀適合自己的各種兒童報(bào)刊和書籍。能閱耍淺近的童話、寓言、故

事，向往美好的事物，關(guān)心自然和生命。能誦讀兒歌、童謠和淺近

的古詩，展開想象，獲得真切的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)策略

一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式。

1、課文的教學(xué)。

(1)繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任

務(wù)之一、堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。

使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力。識(shí)

字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)識(shí)字，用各種方法

記憶字的音形義；在完成課本識(shí)字任務(wù)的司時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生

在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識(shí)字的

機(jī)會(huì)。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要靠

經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)

重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的

詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，避免以詞解

詞，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能

力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言

的積累；三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

(3)課后問題的教學(xué)。對(duì)于一些具有開放性的思考題、討論題,

注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)

習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引

導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。加強(qiáng)朗讀、

背誦，而且增加自由度，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。充

分利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。

（4）加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本

功，多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體

現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗

讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感

情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，

在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

2、詩歌的教學(xué)。

詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學(xué)生的閱

讀興趣。在教學(xué)中，我會(huì)從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌的語

言美。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)且多種生動(dòng)活潑的形式組織

活動(dòng)，盡可能做到讓學(xué)生背的樂，說得樂，寫得樂。

3、習(xí)作教學(xué)。激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于習(xí)作。平時(shí)將定期不

定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積

累。鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章

束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓

勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。愛護(hù)

學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，讓他們放開手腳去

寫，消除習(xí)作的畏淮情緒。多用肯定和激勵(lì)的方法，組織展示和交

流。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章

來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

4、口語交際。繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)

容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使

學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實(shí)

踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良

好的語言習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏

觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成

的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“感知一一理解一

一分析一一綜合一一運(yùn)用”的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)

注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)中

交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作

用。

在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。

抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)定“硬任務(wù)”；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地

學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知,

過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生

歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià)；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，

組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法

指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。

三、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

1、大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小

組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)

容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全

面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救

2、教學(xué)中提醒自己注意的問題

抓好學(xué)生的寫字關(guān)，養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)并設(shè)計(jì)美觀作業(yè)的習(xí)慣。

耐心輔導(dǎo)學(xué)生，了解每位學(xué)生的習(xí)性，因材施教，因人施教。

培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時(shí)

間來讀書，多積累多運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于習(xí)作。平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生

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語文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興

趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作妁精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

語文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語文能力的綜合運(yùn)用。

教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，充分開發(fā)和利用各種語文教育資

源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

3、做好后進(jìn)生的工作

(1)首先給他們樹立自信心，讓他們感覺到自己在集體的學(xué)習(xí)

生活中不可或缺的地位。例如，所有同學(xué)的鼓勵(lì)和關(guān)注。

(2)尋找合適而自然的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诎嗉?jí)里展露頭角。例如,

在課堂提問中，盡量把問題設(shè)置的能讓他們回答上來，讓他們對(duì)語

文產(chǎn)生興趣。譬如：同樣的問題，老師在提問時(shí)就給出答案，不過

是兩個(gè)或是多個(gè)，讓他們從中選擇。循序漸進(jìn)，逐漸提高回答的難

度。

(3)大凡學(xué)困生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有問題。課堂上對(duì)他們進(jìn)行多

多的提問，或是在授課內(nèi)容中提到他們，會(huì)讓他們集中精力，慢慢

養(yǎng)成好地傾聽習(xí)慣C

(4)進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的幫助。對(duì)于他們作業(yè)中所出的錯(cuò)誤，可以多

次面授指正，單獨(dú)輔導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間也互相幫助，互相督促。

(5)和家長取得聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄇ闆r，把握孩子的學(xué)習(xí)心里動(dòng)

向，及時(shí)幫助他們調(diào)整。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇9

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生46人，男生26人，女生20人，兩極分化比較明

顯?？傮w來講學(xué)生比時(shí)的識(shí)字能力已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對(duì)于大

部分學(xué)生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文

的一定語境認(rèn)讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)

秀的孩子很突出，都比較全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣;匕較好，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)自

覺。學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。個(gè)別學(xué)生有多動(dòng)癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)會(huì)拖拖拉拉，效率很低，