部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

9古詩(shī)三首

《暮江吟》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“暮、瑟”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟”兩個(gè)生字。

2.有感情地朗讀并背誦《暮江吟》這首詩(shī)。

3.能借助注釋、插圖理解詩(shī)?句的意思；能展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。學(xué)

習(xí)詩(shī)人準(zhǔn)確描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思。能展開(kāi)想象,

用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)人準(zhǔn)確描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的情感。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：搜集關(guān)于作者的資料，多媒體課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、單元解讀，引入課文。

師：從今天起，我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)。首先，請(qǐng)大家讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)吧！處處留心

皆學(xué)問(wèn)。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們要關(guān)注以下兩個(gè)方面：1.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作

者連續(xù)細(xì)致的觀察。2.進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。

二、話題導(dǎo)入，引入詩(shī)題。

1.出示三幅風(fēng)景圖及古詩(shī)。

師：下面，老師給大家?guī)?lái)了幾幅風(fēng)景圖，我們一起來(lái)欣賞吧?。ǔ鍪灸航?、廬山和雪梅

的照片）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》。它們分別是《暮江吟》、《題西林壁》和《雪梅》。

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這三首詩(shī)中，《暮江吟》是一首唐詩(shī)，而《題西林壁》和《雪梅》是

宋詩(shī)。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《暮江吟》。

2.出示課題，學(xué)習(xí)生字。

①讀準(zhǔn)生字“暮”的讀音。

師：本課中“暮”是一個(gè)生字，請(qǐng)大家跟我讀，暮。“吟”是前鼻音，請(qǐng)跟我讀，吟。我們

一起讀好課題：暮江吟

②理解詩(shī)題含義。

③飄紅“暮、吟”兩個(gè)生字，出示生字書(shū)寫(xiě)視頻。

3.作者簡(jiǎn)介。

師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)對(duì)作者有了一定的了解，那誰(shuí)能向大家介紹一下作

者白居易呢？

三、初讀古詩(shī)，劃分節(jié)奏。

1.教師播放詩(shī)歌朗讀的音頻，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀，聽(tīng)清讀音和節(jié)奏。

2.自由朗讀古詩(shī)三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，嘗試讀出節(jié)奏。

3.配樂(lè)朗讀，讀出節(jié)奏。

師：請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，拿起筆，用豎斜線標(biāo)出這首詞的節(jié)奏。（PPT出示劃好節(jié)奏的

詩(shī)）你們的節(jié)奏畫(huà)得和老師一樣嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出它的節(jié)奏.

4.誦讀全詩(shī)。

四、品讀古詩(shī)，賞析詞句。

1.默讀古詩(shī)，理解大意。

默讀古詩(shī)，借助注釋和插圖，理解詩(shī)歌大意。

2.學(xué)習(xí)古今異義字。

課件出示課堂習(xí)題

可憐：A憐憫，可惜B可愛(ài)

賣(mài)火柴的小女孩真可憐。（）可憐九月初三夜（）

3.教師總結(jié)。

同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)看這首《暮江吟》，不難發(fā)現(xiàn)作者向我們描繪了兩幅畫(huà)面。一幅是

黃昏時(shí)的美景，另一幅是月夜下的美景。先讓我們來(lái)欣賞黃昏時(shí)的美景吧！

4.學(xué)習(xí)第一、二句。

①仔細(xì)默讀第一、二句古詩(shī)，想象一下，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？

②體會(huì)古詩(shī)用詞的準(zhǔn)確性。

師：詩(shī)句中的“鋪”能換成“照”和“射”嗎？

學(xué)生理解詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

③讀第二句詩(shī)，思考：在夕陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了什么變化？

④讀一讀第一、二句古詩(shī)，讀出對(duì)傍晚江景的喜愛(ài)。

5.學(xué)習(xí)第三、四句。

①默讀第三四句，思考：你眼前出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景呢？

②賞析詩(shī)句，感悟語(yǔ)言。

師：這兩句詩(shī)里，運(yùn)用了兩個(gè)比喻，分別把什么比作什么呢？

（板書(shū)：露珠一一真珠月一一弓）

師：草葉上為什么會(huì)有露珠呢？月亮為什么像彎彎的弓？你們知道原因嗎？

③師補(bǔ)充資料：

露和霜的形成

初三夜晚月似弓的原因

④思考：這兩句詩(shī)中，詩(shī)人是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描繪九月初三的夜晚呢？

師：是的，詩(shī)人之所以能寫(xiě)出夜景的獨(dú)特之處，傳神地表達(dá)出九月初二夜的可愛(ài)，是因?yàn)?/p>

作者對(duì)事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察。讓我們?cè)僮x一讀第三、四句，讀出對(duì)九月初三夜的喜愛(ài)。

6.再讀全詩(shī)，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？

7.教師總結(jié)

在詩(shī)人白居易眼里，傍晚時(shí)分，殘陽(yáng)鋪灑江面，江水半明半暗，紅青交接，美不勝收！九

月初三夜晚，彎月懸掛空中，露珠晶瑩如珍珠，風(fēng)景如面！讓我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，感受暮江

之美！

8.跟著視頻讀全詩(shī)。

9.介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景。

《暮江吟》大約是長(zhǎng)慶二年白居易赴杭州任刺史途中所寫(xiě)。當(dāng)時(shí)朝廷政治喬暗，牛李黨政

激烈。詩(shī)人自求外任，離開(kāi)朝廷后心情輕松暢快，途徑江邊時(shí)吟成此詩(shī)。

10.體會(huì)詩(shī)歌情感。

師：了解了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景后，你感受到作者什么樣的心情？

詩(shī)人通過(guò)連續(xù)的觀察、傳神的筆墨，把這些常見(jiàn)的景物描寫(xiě)得生動(dòng)、優(yōu)美、迷人，其中還

蘊(yùn)含著詩(shī)人輕松、閑適的心情，這種寫(xiě)作手法叫做借景抒情！

11.再讀古詩(shī)，嘗試背誦。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.板書(shū)題目：題西林壁。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？

師介紹廬山和西林寺

2.作者簡(jiǎn)介。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了詩(shī)人蘇軾，誰(shuí)能給我們介紹一下蘇軾？

師介紹題壁詩(shī)

二、通讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意

1.教師播放詩(shī)歌朗讀的音頻，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀，聽(tīng)清讀音和節(jié)奏。

2.自由朗讀古詩(shī)三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，嘗試讀出節(jié)奏。

3.生字學(xué)習(xí)。

題、側(cè)、峰、廬、緣

①讀準(zhǔn)“緣”的讀音

②生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

4.配樂(lè)朗讀，讀出節(jié)奏。

5.再讀全詩(shī)。

三、品讀古詩(shī)，深入感悟

1.默讀古詩(shī)，結(jié)合注釋和插圖，理解古詩(shī)的大意。

2.學(xué)習(xí)第一二句。

①師：細(xì)細(xì)默讀第一句，你看到什么樣的景象？

師：我們知道了“橫看”就是正面看廬山，“側(cè)看”就是側(cè)面看廬山。

③結(jié)合圖片，理解字詞。

師補(bǔ)充：嶺指的是高大的山脈。峰指的是山的突出的尖頂。（出示圖片）

④讀第二句“遠(yuǎn)近高低各不同”，想象一下從遠(yuǎn)近高低等不同角度，你又會(huì)看到什么樣的

廬山呢？

再讀一讀前兩句。

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

①默讀第三四句，體會(huì)詩(shī)人的感受。

生6：詩(shī)人感受到看不清廬山的真面目，是因?yàn)樗约荷碓趶]山之中。

出示“廬山風(fēng)景片”

②師：詩(shī)人想借用自己的感受，告訴我們一個(gè)什么道理呢？

③師：那么，我們從中又獲得了什么啟發(fā)呢？

④師總結(jié)：詩(shī)人借后兩句告訴我們要想認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍限制,

擺脫主觀成見(jiàn)的道理。讓我們?cè)僮x一讀笫三四句，感受一下其中的深刻哲理。

5.教師總結(jié)。

師介紹借景說(shuō)理和全面觀察

6.再讀全詩(shī)，嘗試背誦。

7.出示填空式古詩(shī)，嘗試默寫(xiě)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

橫看—成嶺

變幻

寫(xiě)景側(cè)看—成峰莫測(cè)

遠(yuǎn)近高低一不同贊美廬山奇景

蘊(yùn)藏深刻哲理

不識(shí)一真面目寄意

明理

只緣一此山中深遠(yuǎn)

五、課堂練習(xí)

1.給下面加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

(1)題西林壁()

A.題目B.書(shū)寫(xiě)、提寫(xiě)

(2)只緣身在此山中()

A.因?yàn)锽.緣分

七、課后作業(yè)

積累關(guān)于山川的古詩(shī)。

《雪梅》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“騷、遜、輸”這3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”，會(huì)寫(xiě)“降、費(fèi)、須、遜、輸”這5

個(gè)生字。

2.有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

3.能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意鬼，感悟其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料:搜集關(guān)于作者的資料，多媒體課件.

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示詩(shī)題，讀題解字

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《題西林壁》，欣賞了美麗的廬山風(fēng)光，獲得了深刻的人

生哲理。哪位同學(xué)來(lái)背誦一下《題西林壁》呢？

師：背誦得真流利！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)運(yùn)用了借景說(shuō)理的寫(xiě)作手法，告

訴了我們“想要全面地看待問(wèn)題，就不能只看局部，而要從整體上進(jìn)行觀察”的深刻道理。

今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一首宋詩(shī)《雪梅》，看看這首詩(shī)里描寫(xiě)了什么景色，又告訴我們

什么道理c

2.出示課題，理解詩(shī)題，齊讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介。

關(guān)于詩(shī)人盧鉞，大家又了解多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生介紹詩(shī)人。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

L教師播放詩(shī)歌朗讀的音頻，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀，聽(tīng)清讀音和節(jié)奏。

2.自由朗讀古詩(shī)三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，嘗試讀出節(jié)奏。

3.生字學(xué)習(xí)。

①讀準(zhǔn)字音：降、騷、遜、輸

教師帶讀一遍，再?gòu)?qiáng)調(diào)“騷”和“輸”的讀音。

②認(rèn)讀多音字“降”

課件出示：

降xiSig（投降）

jiang（降落）

③生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

降費(fèi)遜輸

3.再讀古詩(shī)，劃出停頓。

再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出它的節(jié)奏。

4.再讀全詩(shī)。

三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

1.請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，根據(jù)注釋和插圖，試著自己理解詩(shī)句的意思。

2.學(xué)習(xí)第一、二句。

①思考：這兩句描寫(xiě)了什么樣的畫(huà)面？

②梅花和雪花可能會(huì)怎么說(shuō)呢？

③那作者是怎樣把梅雪爭(zhēng)春的情景寫(xiě)生動(dòng)的？

3.教師小結(jié)：這兩句詩(shī)展現(xiàn)了一幅“梅雪爭(zhēng)春圖”。

4.生讀前兩句詩(shī)。

5.品讀第三、四句。

師：那梅和雪有什么不同呢？詩(shī)人得出一個(gè)什么結(jié)論呢？

師：是呀！詩(shī)人將雪和梅進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)“遜”和“輸”兩個(gè)字巧妙地寫(xiě)出了雪和梅各自

的不足，也從側(cè)面表現(xiàn)出了走方的優(yōu)點(diǎn)。

欣賞雪和梅的圖片。

6.悟道理。

師：從這首詩(shī)中，我們明白了什么道理呢？

7.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

8.教師總結(jié)

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！是呀，每個(gè)人，每種事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

9.配樂(lè)讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

10.總結(jié)觀察方法。

師：那么，作者是通過(guò)怎樣的觀察，從而得到這個(gè)道理呢？

生12：作者是將梅和雪進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而得到這個(gè)道理。

師總結(jié)：是的，比較觀察也是一種非常好的觀察方法。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

梅雪爭(zhēng)春

雪梅梅一遜雪三分白各有所長(zhǎng)

對(duì)比各有所短

雪一輸梅一段香

六、課堂練習(xí)

2.騷人閣筆費(fèi)用草（）

1.給下列多音字注音。人?評(píng)議。

?投降（）B.評(píng)論文章的人。

降?降落（）C.一種小說(shuō)形式。

七、作業(yè)布置

1.完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。

2.收集一些贊頌梅花的古詩(shī)，同學(xué)之間相互交流。

10爬山虎的腳

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。

了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.初步理清課文脈絡(luò)，了解爬山虎的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.上課之前老師給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，大家都來(lái)猜一猜！

2.謎語(yǔ)：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

3.導(dǎo)語(yǔ)（自問(wèn)自答）：猜到了嗎？答案分別是絲瓜和葡萄。絲瓜和葡萄都是軟藤攀援植物，

都需要搭架子往上攀援生長(zhǎng)，不然，就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一種軟藤攀援植物（出

示爬山虎圖片），可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么

呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)關(guān)注到的是爬山虎的什么部位？

（一定是綠油油的葉子）葉圣陶爺爺不僅關(guān)注過(guò)爬山虎的葉子，還關(guān)注過(guò)爬山虎的腳，今天

我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。一起讀課題：10.爬山虎的腳。

4.作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1988）,原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育

家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、

長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。

二、初讀課文，解決生字詞

1.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎是一種什么樣的植物呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字

音，讀通句子，讀順課文。訪讀功相，葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面？（PPT出示自學(xué)提

示和全文）

2.在學(xué)習(xí)課文之前，我們先要掃清字詞障礙。這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？跟著老師讀一遍。均

柄蝸萎要注意“柄”是后鼻音，跟老師讀，“柄二

3.（課件出示本課生詞，重點(diǎn)字飄紅）這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？讓我們跟著小老師（學(xué)生）

一起讀一遍。

爬山虎操場(chǎng)占地嫩紅均勻一順兒重疊空隙枯萎牢固瞧不

起蝸牛舒服反面痕跡休想嫩莖葉柄觸角彎曲

4.同學(xué)們來(lái)看看這三個(gè)詞：嫩莖葉柄觸角（課件1出示三個(gè)詞的解釋?zhuān)?/p>

“嫩莖”，不太好讀，跟著老師讀準(zhǔn)它一一“嫩莖”，莖是植物的一部分，下部和根相連,

上部有葉、花、果實(shí)等?！氨?，是植物葉與莖相連的部分。觸角是昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物等感覺(jué)器官

之一，也叫“觸須”，文中將爬山虎上的細(xì)絲比作觸角。

5.光看注釋?zhuān)€不夠形象，我們來(lái)看這樣一張圖片就更清楚了.（課件2出示莖、柄、觸

角相連的放大圖）邊指邊講解：這是爬山虎的近景圖，中間這直直的部分就是莖。莖連接著葉，

葉和莖之間由葉柄連接。旁邊的這些細(xì)絲就是所謂的“觸角”。

6.細(xì)絲原先是直的，之后才變得彎曲。（出示“曲”字）這是一個(gè)多音字，當(dāng)它表示跟“直”

相對(duì)等意思時(shí)，讀一聲“qU”，彎彎曲曲；當(dāng)表示歌曲、歌譜等意思意思時(shí)，讀三聲“q€i”，歌

曲。讓我們來(lái)看看這個(gè)句子：我哼著歌曲（qU）,蹦蹦跳跳地走在彎彎曲（qu）曲的小路上。

7.我們?cè)賮?lái)看這些生字，是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，你都認(rèn)識(shí)嗎？和老師一起讀一遍?；⒉?/p>

占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

8.“操、均、隙、柄、瞧”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬?！扒o、萎”都是上下結(jié)

構(gòu)，上窄下寬。“固”是全包圍結(jié)構(gòu)。

9.其中幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要大家注意：首先看到第一個(gè)字“虎”，“虎”是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的

字，要注意第一筆在豎中線上，第三筆是橫鉤，中間的“七”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。

10.再來(lái)看“疊”字，上而是三個(gè)“又”字，要寫(xiě)得緊湊，它們的捺都要寫(xiě)成點(diǎn)。中間是

禿寶蓋，下面的“且”里面是兩橫。

11.“隙”字要注意左邊的第一筆橫折彎鉤要寫(xiě)得窄一些。右邊的第一筆是豎，“日”字要

寫(xiě)得扁一些。

三、把握內(nèi)容，理清順序

1.看來(lái)生字詞沒(méi)有難倒大家，請(qǐng)同學(xué)們把這些生字詞送回課文，再次默讀全文。

2.讀完了嗎？還記得我們前面留的小問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？課件出示：葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬

山虎的哪些方面？

生：（課件出示結(jié)構(gòu)圖）咋者是從爬山虎生長(zhǎng)的地方、葉子的特點(diǎn)和腳的特點(diǎn)這三個(gè)方面

來(lái)寫(xiě)爬山虎的。其中第一自然段講爬山虎生長(zhǎng)的地方，第二自然段講葉子的特點(diǎn)。第3.4.5自

然段介紹了爬山虎的腳。（在全文中用紅框標(biāo)記顯示）

第一部分（第1自然段）

L我們先來(lái)看課文的第一部分，爬山虎往往生長(zhǎng)在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,

尋找答案。我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占

了一大片地方。

2.讀了第一自然段，爬山虎給你們留下了什么樣的印象呢？

生1：我覺(jué)得爬山虎特別善于攀爬，因?yàn)橐话阒参锒际情L(zhǎng)在地里，而它生長(zhǎng)的地方卻往往

是墻上和房頂上。

生2：我還能感受到它生長(zhǎng)得十分茂盛，我是從“學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎”“在房頂

上占了一大片地方”看出來(lái)的。（關(guān)鍵字詞飄紅，出示爬山虎墻上、房頂上的圖片）

體會(huì)得真好。無(wú)論是學(xué)校還是家里都可以看到茂密的爬山虎，這隨處可見(jiàn)的爬山虎很自然

地引起了作者的注意，作者自然就想去觀察它，從而引出了下文。接下來(lái)我們一起來(lái)看作者觀

察的過(guò)程和結(jié)果。

第二部分（第2自然段）（陸續(xù)出示不同階段葉子的圖片）

L再來(lái)看課文第二個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段，思考：作者是從哪些方面來(lái)描

寫(xiě)爬山虎的葉子的？

生1：我發(fā)現(xiàn)作者是抓住了爬山虎葉子顏色的變化在寫(xiě)。

?爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。這是剛長(zhǎng)出的嫩葉，

由嫩紅變?yōu)槟劬G。

?爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，

看著非常舒服。這是長(zhǎng)大后的葉子，顏色由嫩綠變?yōu)榫G。

?“嫩紅”就是比較淺的紅色，“嫩綠”就是比較淺的綠色，從“嫩紅到嫩綠到綠”“從嫩

葉到長(zhǎng)大了的葉子”，這是植物從新生到長(zhǎng)大的一個(gè)變化過(guò)程，由此可見(jiàn)作者對(duì)爬山虎的葉子

進(jìn)行了長(zhǎng)期的、細(xì)致的觀察。從“爬山虎的嫩葉，不大引人注意”可以看出一般人不大注意爬

山虎的嫩葉，葉圣陶爺爺卻能從嫩葉不大引人注意時(shí)，一直觀察到葉子長(zhǎng)大到引人注意時(shí)，也

能看出他觀察的細(xì)致和連續(xù)性。

2.師：是啊，從爬山虎葉子顏色的變化我們就能感受葉圣陶爺爺細(xì)致、連續(xù)的觀察，還有

誰(shuí)想說(shuō)？

生2：作者還分別從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)寫(xiě)了爬山虎葉子的樣子。

?靜態(tài)時(shí)：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空

隙。這是爬山虎靜態(tài)時(shí)葉子的模樣，它的特點(diǎn)就是葉尖一順兒朝下，葉尖朝著一個(gè)方向，鋪得

均勻。聯(lián)系上下文我們知道，“均勻”的意思就是下文所說(shuō)的“沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)

兒空隙?！保ǔ鍪緢D片）沒(méi)有重疊和空隙，密密麻麻的，就好像是鋪在地上的地毯，只不過(guò)它是

鋪在墻上。

?動(dòng)態(tài)時(shí)：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。這是爬山虎動(dòng)態(tài)時(shí)葉子的模

樣，漾起波紋，就像把湖面移到了墻上，一陣風(fēng)拂過(guò)，湖水會(huì)泛起漣漪，同樣爬山虎的葉子也

會(huì)漾起波紋，就像湖水一樣。（動(dòng)態(tài)圖）

師：一個(gè)“拂”，一個(gè)“漾”既能讓我們感受到微風(fēng)的輕柔，也能讓我們感受到爬山虎微

弱的震顫。

3.讀到這里可以看出，作者對(duì)爬山虎葉子的描寫(xiě)十分形象，觀察得非常仔細(xì)，并且有連續(xù)

性。

4.讓我們按下暫停鍵，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀一二自然段，感受作者生動(dòng)的描寫(xiě)，感受葉圣陶

爺爺細(xì)致且持續(xù)的觀察。

同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的地方以及葉子的特點(diǎn)，爬山虎的腳又是怎樣的呢？

爬山虎的腳又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。這節(jié)課的最后，我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

四、隨堂練習(xí)，課后作業(yè)

?將下列詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)的意思連一連。

引人注意別想；不要妄想。

葉柄（相同的東西）一層層堆疊。

痕跡引起別人的注意。

均勻葉的組成部分之一，連接葉片和莖，長(zhǎng)條形。

休想物體留下的印兒。

重疊分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時(shí)間的間隔相等。

看一看，你做對(duì)了嗎？今天的課后練習(xí)是：

掌握生字，認(rèn)清字形，將每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)三遍。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是苗苗老師。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課

《爬山虎的腳》。

2.上課之前我們先來(lái)報(bào)一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，看看大家上節(jié)課生詞掌握得怎么樣。

爬山虎操場(chǎng)占地嫩燈均勻一順兒重疊空隙枯蓄牢固

瞧不起蝸牛舒服反而痕跡休想嫩莖葉柄觸角彎曲

寫(xiě)完了嗎？（出示答案）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訂正，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)僮x一遍，有錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)訂

正在旁邊。

3.（出示課件）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置和葉子的特點(diǎn)，爬山虎

往往生長(zhǎng)在墻上和房頂上，生長(zhǎng)茂盛、善于攀爬。它的卜子會(huì)經(jīng)過(guò)從嫩紅到嫩綠到綠的顏色變

化，葉尖一順兒朝下，鋪得十分均勻。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第三部分，深入了解爬

山虎的腳究竟有什么神奇之處。

二、精讀課文

第三部分（第3-5自然段）

L請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3—5自然段，想一想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)爬山虎的腳的？用

橫線勾畫(huà)出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子，圈出關(guān)鍵語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的感受。（出示全文）

師：誰(shuí)來(lái)解決第個(gè)問(wèn)題？

生：作者是從爬山虎腳的位置和樣子，它爬墻的過(guò)程，腳沒(méi)觸著墻和觸著墻的情形這三個(gè)

方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的。

「腳的位置、樣子。

y爬墻的過(guò)程。

?腳沒(méi)觸著墻和觸著墻的情形。

師：說(shuō)的很完整。誰(shuí)再來(lái)分享一下哪些句子能看出作者的細(xì)致觀察？

3.生：我是從第三自然段的這幾句話看出來(lái)的，“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地

方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！?/p>

作者觀察到爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方，而且還是反面伸出來(lái)的（位置），我能從這里

讀出爬山虎腳的位置非常隱蔽，作者卻能觀察到，可以看出他觀察非常仔細(xì)。他還觀察到爬山

虎的腳是六七根細(xì)絲（數(shù)量），數(shù)量非常準(zhǔn)確；形狀像蝸牛的觸角（形狀），如此細(xì)小也能觀察

到；顏色是和新葉子一樣的嫩紅（顏色），這些都能看出作者觀察的仔細(xì)。

4.（出示圖片，邊指邊講）對(duì)，這就是爬山虎的腳。我們通過(guò)作者對(duì)爬山虎腳的位置、數(shù)

量、形狀、顏色的描寫(xiě)，能看出作者觀察得非常細(xì)致。

5.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流。

生：我找到的句子是：爬山虎的腳（觸）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（變）成小圓

片，（巴）住墻「細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬ill虎的嫩莖（拉）一把，使它緊（貼）

在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上（爬）。作者用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，“觸、變、巴、拉、

貼、爬”（紅圈），將爬山虎是怎樣一腳一腳爬上墻的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)了，讓我感受到作者觀察很

細(xì)致，并且進(jìn)行了一段時(shí)間的連續(xù)觀察。

6.師：是啊，一根根細(xì)絲彎曲后就都變短了，就可以一步步緊緊拉住莖往上爬。同學(xué)們,

這里“巴住墻”是什么意思呢？能不能把“巴住墻”換成“挨著墻”呢？

生：不能，因?yàn)椤鞍汀弊謱?xiě)出了爬山虎的腳緊緊地把貼在墻上的樣子，拉都拉大開(kāi)?！鞍ぁ?/p>

字無(wú)法表現(xiàn)出這種力量。

7.體會(huì)得非常好，你們看，這就是爬山虎往上爬的過(guò)程（播放爬山虎往上生長(zhǎng)的視頻1分

52秒）

8.師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)看？

生：我發(fā)現(xiàn)在第三自然段的時(shí)候，把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角；第四自然段把它比作圖

畫(huà)上蛟龍的爪了，也寫(xiě)得非常細(xì)致、準(zhǔn)確。

9.（出示句子和圖片）

這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。

如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

師：這兩句話都運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，以“蝸牛的觸角”來(lái)表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn)，形象生

動(dòng)，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來(lái)形容爬山虎的腳，寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀，描寫(xiě)很形

象。從“蝸牛的觸角”到“蛟龍的爪子”，雖然都是寫(xiě)細(xì)小的腳，但可以感覺(jué)到腳從柔軟到堅(jiān)

硬，越來(lái)越有力，體現(xiàn)了爬山虎的腳生長(zhǎng)的變化?？梢?jiàn)作者不光有生動(dòng)形象的描寫(xiě)，還進(jìn)行了

長(zhǎng)期的、細(xì)致的觀察。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些感受再來(lái)讀讀第三、四自然段。

10.：還有同學(xué)想交流嗎？

生1:我是從最后一個(gè)自然段看出來(lái)的，當(dāng)爬山虎的腳沒(méi)觸著墻，不幾天就會(huì)枯萎。當(dāng)它

觸著墻，就會(huì)逐漸變成灰色，巴得越來(lái)越牢固。那么小的腳，作者卻能觀察到它觸著墻和沒(méi)觸

著墻時(shí)的不同樣子，可以看出觀察得很仔細(xì)。我還從“不幾天”“后來(lái)”“逐漸”看出作者的觀

察是持續(xù)的、長(zhǎng)期的。

沒(méi)觸著墻一一枯萎

觸著墻一一牢固的灰色的腳

生2：我也是從最后一個(gè)自然段的這句話感受到作者的細(xì)致觀察的，“不要瞧不起那些灰

色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖J

葉圣陶爺爺一定是用自己的手指去拉過(guò)爬山虎的腳，才能發(fā)現(xiàn)不費(fèi)一點(diǎn)兒勁休想拉下爬山虎的

一根莖，這才得出結(jié)論爬山虎的腳確實(shí)在墻上巴得相當(dāng)牢固。

11.師：是的，我們對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行細(xì)致地觀察，有時(shí)候不只要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，

還要用手去觸摸、去親身嘗試，這也是一種觀察。讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。

12.師：作者正是從爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、樣子、數(shù)量、顏色，爬的過(guò)程、腳的變化這幾

個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳。想一想，葉圣陶爺爺是怎么把爬山虎那小小的腳寫(xiě)得如此生動(dòng)形

象的？

作者抓住事物的特點(diǎn)，注意了事物的細(xì)微變化，對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行了細(xì)致而持續(xù)的觀察,

并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，讀來(lái)趣味橫生。

13.同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸朴诎l(fā)現(xiàn)、善于觀察。愿我們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，

去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧！

14.這是第I■課的板書(shū)，作者選取了爬山虎生長(zhǎng)的地方、葉子、腳這三個(gè)部分，抓住特點(diǎn)，

進(jìn)行了細(xì)致而持續(xù)的觀察，將爬山虎寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)

們對(duì)照做好筆記。

15.最后我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

選詞填空。（填序號(hào)）

A.觸B.貼C.巴D.爬E.拉F.變

爬山虎的腳（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)

絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就

是這樣腳一腳地往上（）。

16.你做對(duì)了嗎？今天的課后作業(yè)是：

選一種事物，觀察一段時(shí)間，試著用課后“資料袋”中提供的方法，記錄自己的觀察所得。

11蟋蟀的住宅

第1課時(shí)

同學(xué)們好！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《蟋蟀的住宅》的第1課時(shí)。

（出示圖片）

同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？這就是蟋蟀。提起它，可以說(shuō)是家喻戶曉。它不僅是個(gè)有

名的歌唱家，還是一個(gè)出色的建筑家。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就喜歡蟋蟀，長(zhǎng)大后還

研究蟋蟀，甚至還搜索過(guò)它的住宅，并專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇文章

（出示課題）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文一一《蟋蟀的住宅》，讓我們跟隨作者法布爾

去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課題.

強(qiáng)調(diào)“宅”的讀音解釋“住宅”（PPT飄紅）看了課題，你有什么疑問(wèn)呢？（生：蟋蟀的

住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅是怎么建出來(lái)的？為什么作者要將蟋蟀居住的洞穴稱為“住宅”

呢？）

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不容易讀的地方多讀幾

遍。讀完后，想一想哪些問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解了？現(xiàn)在請(qǐng)讓我們按下暫停鍵，靜下心來(lái)讀讀吧！

讀完了嗎？

（生：讀完課文后，我了解了“蟋蟀的住宅是什么樣子的？”“蟋蟀的住宅是怎么建出來(lái)

的？”這兩個(gè)問(wèn)題的答案。我發(fā)現(xiàn)課文的第2-6自然段就寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，第7-9自然段

就寫(xiě)了蟋蟀是怎樣修建住宅的。）（PPT相機(jī)出示課文結(jié)構(gòu)）

的確，課文就是圍繞蟋蟀“住宅的籽點(diǎn)”和“如何修建住宅”兩方面來(lái)寫(xiě)的。那么第一自

然段寫(xiě)了什么呢？對(duì)了，作者簡(jiǎn)要介紹了蟋蟀因住宅而出名。（至此，文章脈絡(luò)已梳理）

學(xué)習(xí)課文之前，我們要讀準(zhǔn)生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀這些生字。

這兒個(gè)字的讀音我們需要注意。（PPT中已標(biāo)紅，強(qiáng)調(diào)翹舌音、平舌音、前后鼻音）

這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？師讀。這幾個(gè)詞的讀音，我們要注意（PPT標(biāo)紅）。

這是今天所學(xué)的生字，你能將生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？

讀PPT內(nèi)容（劃分本課生字結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)）

生字書(shū)寫(xiě)中，我們要留意這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。（播筆順動(dòng)畫(huà)，講述）

寫(xiě)完了生字，我們?cè)僦攸c(diǎn)理解這些詞語(yǔ)的意思，你能給詞語(yǔ)匹配相應(yīng)的解釋嗎？連一連（讀

PP?內(nèi)容）

師：同學(xué)們連得真好?？墒且肷钊肓私膺@些詞的意思，我們就必須走進(jìn)課文，深入到課

文的字里行間，仔細(xì)地閱讀品味。發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都來(lái)自于5、6自然段。（先學(xué)習(xí)5-6自然

段）

就讓我們一起走進(jìn)5-6自然段，用心默讀，先勾畫(huà)出表現(xiàn)蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子，再找到句

子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)關(guān)鍵詞思考從這些地方看出來(lái)住宅的什么特點(diǎn)？現(xiàn)在請(qǐng)讓我們按下

暫停鍵，靜下心來(lái)認(rèn)真思考！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子？（先找句子--再通過(guò)關(guān)鍵詞說(shuō)住宅特點(diǎn)。滲透學(xué)習(xí)方法）

生：第5自然段PPT相機(jī)出示：在朝著陽(yáng)光的斜坡上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,

即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（生談感受）

師：體會(huì)得真好，你由“朝著陽(yáng)光”“傾斜”這兩個(gè)詞感受到了蟋蟀住宅具有向陽(yáng)傾斜、

利于排水的特點(diǎn)。

生：我還從這句中的“青草叢中、隱藏”感受到蟋蟀的住宅外面一定有一處茂密的青草叢，

而青草從起到的是保護(hù)蟋蟀住宅的作用，所以我體會(huì)到蟋蟀的住宅具有隱蔽安全的特點(diǎn)。

師：再讀讀這段話，你還能從哪些句子讀出洞穴的陷蔽安仝？

生：我找到的是第5自然段的這幾句（PPT相機(jī)出示：出口的地方總有一叢草半掩著，就

像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄?，決不去碰這一叢草。這句話把“半掩著的一叢草”比喻成

蟋蟀住宅的門(mén)。這扇門(mén)可以阻擋外敵入侵，減少危險(xiǎn)，從而保護(hù)蟋蟀的住宅，正因如此，“蟋

蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄?，決不去碰這一叢草”。

我們?cè)俳Y(jié)合書(shū)上的插圖來(lái)看，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門(mén)一樣，多形象呀!

老師將這句話改了改，請(qǐng)你讀一讀，品一品，有什么發(fā)現(xiàn)？（PPT相機(jī)出示）

繼續(xù)交流。

生：我找到的是這句：“隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住

宅。”（通過(guò)“九寸”“一指寬”““最多來(lái)體會(huì)作者觀察細(xì)致以及蟋蟀住宅寬敞舒適。）

師：這句體現(xiàn)了蟋蟀住宅彎彎曲曲、大小適宜的特點(diǎn)。

（生再找句子談感受）PPT相機(jī)出示：那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這

就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

師：真好，你從平臺(tái)平坦來(lái)感受蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

師小結(jié)：的確，第5自然段主要是寫(xiě)蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)。

生找句子談感受。

生：我找到的是第6自然段的這幾句（PPT相機(jī)出示：屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁

很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，

很衛(wèi)生。）生談感受。（PPT相機(jī)劃線并出示“簡(jiǎn)樸清潔干燥衛(wèi)生”）

師：的確，第6自然段主要是寫(xiě)蟋蟀住宅內(nèi)部的特點(diǎn)。

師:一個(gè)小小的洞穴居然從外部到內(nèi)部具有這樣多的優(yōu)點(diǎn)，這樣精巧的設(shè)計(jì),巧妙的構(gòu)建，

難怪作者會(huì)稱贊道“這座住宅真可以算是偉大的工程了，（PPT相機(jī)標(biāo)紅句子）請(qǐng)讓我們將這

贊嘆之情融入朗讀中，讀讀5-6自然段吧。

師：作者對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)描寫(xiě)得這樣全面而準(zhǔn)確，這是為什么呢？

生：因?yàn)樽髡邔?duì)蟋蟀的住宅進(jìn)行了非常細(xì)致的觀察。

師：看，這就是蟋蟀，它不過(guò)三至四厘米長(zhǎng)，洞口也就二至三厘米寬，這么小的蟋蟀，這

么小的洞穴，你能想象一下作者是怎樣觀察的嗎？（點(diǎn)生回答）

師：透過(guò)這些句子，讓我們感受到了作者觀察的細(xì)致以及表達(dá)的準(zhǔn)確。難怪達(dá)爾文稱贊法

布爾是“無(wú)與倫比的觀察家”。（PPT出示這句話）

讀課件的總結(jié)

現(xiàn)在，我們一起來(lái)完成隨堂練習(xí)吧！

第2課時(shí)

同學(xué)們好！今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《蟋蟀的住宅》。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，讓我們準(zhǔn)備好紙筆，完成聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，要做到書(shū)寫(xiě)工整。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)（PPT相機(jī)出示蟋蟀住宅的特點(diǎn)）

作者說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”，僅僅是因?yàn)轶白≌倪@些特點(diǎn)嗎？還有什

么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，找出相關(guān)語(yǔ)句，勾畫(huà)下來(lái)讀一讀，并在旁邊空白處做上批注。

師：下面讓我們來(lái)進(jìn)行交流。

生：我是從第2自然段的這句讀出蟋蟀的住宅是偉大的工程的。（PPT相機(jī)出示：蟋蟀和

它們不同，不肯隨遇而安。）從理解“隨遇而安”的意思來(lái)談蟋蟀選址的慎重。

師：的確，與其他昆蟲(chóng)的隨遇而安相比，蟋蟀會(huì)慎重地選擇住址，看到“慎重”這個(gè)詞，

你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面呢？（生回答）

師：這樣精挑細(xì)選，這樣一絲不茍，多么慎重呀！讓我們通過(guò)朗讀，再次感受蟋蟀選址的

慎重及工程的偉大吧。（按下暫停鍵，讀第2自然段）

師：你還從哪些句子感受到了蟋蟀住宅是偉大工程？

（生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀修建住宅的時(shí)間漫長(zhǎng)，從第7自然段和第9自然段表示時(shí)訶的語(yǔ)句，

PPT相機(jī)出示第7和第9自然段劃線句子，詳談感受一一體悟蟋蟀修建住宅的動(dòng)工時(shí)間和不斷

修整住宅。）

師：還有哪些句子呢？（PPT相機(jī)出示：它用前足扒土，還用鉗子似的大額搬掉較大的土

塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。）

體會(huì)第7自然段蟋蟀修建住宅時(shí)的動(dòng)作和工具，并聯(lián)系第3自然段“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)

的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱”。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫

和陽(yáng)光的住宅，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇，

現(xiàn)在讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解蟋蟀是如何修建住宅的。

學(xué)習(xí)第8自然段（PPT相機(jī)出示：蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的

家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連

看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。）

我感受到它累了也只休息一會(huì)兒，更多的是把時(shí)間和精力都投入到修建住宅中，作者”一

連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩”了，但蟋蟀仍舊孜孜不倦地勞作著。一只小小的動(dòng)物為修

建住宅竟如此努力，太讓人敬佩了

師：真好，這句話既讓我們感受到蟋蟀修建住宅的不易，也讓我們體會(huì)到了作者觀察的持

之以恒。讓我們來(lái)看看這些資料

這段話中的哪些文字打動(dòng)了你，你從中感受到了什么？

同樣是寫(xiě)蟋蟀鳴叫，兩位作者分別是這樣寫(xiě)的。讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)有什么不一樣。

將《燕子窩》與《蟋蟀的住宅》進(jìn)行對(duì)比閱讀，你們能發(fā)現(xiàn)兩篇文章的相同之處與不同之

處嗎？

讀課件總結(jié)。

現(xiàn)在給大家展示的是本課的板書(shū)，如果上課時(shí)沒(méi)記上，趕緊補(bǔ)上吧。

接下來(lái)，我們一起來(lái)完成隨堂練習(xí)吧。

口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛保護(hù)視力

教學(xué)目標(biāo)

1.能在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)。

2.不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，想法接近時(shí)，先認(rèn)同再補(bǔ)充。

教學(xué)重難點(diǎn)

能在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)。不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，想法接近時(shí)，先認(rèn)同再補(bǔ)充。

教學(xué)過(guò)程

一、播放《青少年近視防控公益宣傳片》，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，正是因?yàn)檫@兩個(gè)寶貝，我們可以分辨白天和黑夜，可以領(lǐng)略四季的變換，可

以遨游浩瀚的書(shū)海，可以感受真摯的情義，眼睛對(duì)于我們的重要意義不言而喻。眼睛是心靈的

窗口，但它也很脆弱，容易受到傷害，所以在日常生活中，我們要愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力。我們

國(guó)家將每年的6月6日確定為全國(guó)愛(ài)眼日，讓我們先來(lái)看看有關(guān)資料吧！

1.全國(guó)愛(ài)眼日的發(fā)展歷史和主題。

師：我們國(guó)家非常重視對(duì)青少年視力的保護(hù)，但實(shí)際上我國(guó)青少年的視力情況怎么樣呢？

2.結(jié)合《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》，了解我國(guó)青少年的視力情況。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀2018年7月的《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》，你們發(fā)現(xiàn)了什么

呢？

生1：讀了這段話，我知道了原來(lái)四年級(jí)學(xué)生視力不良問(wèn)題這么突出。四年級(jí)學(xué)生視力不

良檢出率為36.5%,其中四年級(jí)女生視力中度不良和重度不良比例分別為18.6%、10.4%,

男生分別為16.4%、9.0%,部分區(qū)域?qū)W生視力不良問(wèn)題突出，視力不良檢出率四年級(jí)超過(guò)60%。

讓我感覺(jué)到我們國(guó)家四年級(jí)學(xué)生的視力情況不容樂(lè)觀。

師：是??！眼睛對(duì)我們的意義是無(wú)可比擬的，但青少年學(xué)生視力不良問(wèn)題乂是如此的觸目

驚心，那么我們究竟該怎樣愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力呢？今天，我們就來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，共同

討論“愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力”這個(gè)話題。

師：我們先一起讀讀口語(yǔ)交際的目標(biāo)吧?。?）能在小如討論時(shí)注意音量適當(dāng)。（2）不重復(fù)

別人說(shuō)過(guò)的話，想法接近時(shí)，先認(rèn)同再補(bǔ)充。

下面就讓我們進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng)：視力情況大調(diào)查

二、活動(dòng)（一）：視力情況大調(diào)查

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成了班級(jí)視力情況的調(diào)查，下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)小組

內(nèi)進(jìn)行分享。同學(xué)們可以按下暫停鍵，開(kāi)始分享交流。

生3：我們小組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，發(fā)現(xiàn)班級(jí)50名同學(xué)中，有32名同學(xué)的視力都存在

近視的情況，近視率達(dá)到了64%,其中佩戴600度以上眼鏡的高度近視的同學(xué)是12人，占比

例是24%,說(shuō)明近視的情況比較普遍，高度近視人較多，要引起大家的注意。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們?cè)谶M(jìn)行小組交流時(shí)，能聽(tīng)清楚組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言嗎？

生6：能聽(tīng)得清楚，我們小組在討論的時(shí)候，按照順序一個(gè)個(gè)發(fā)言，組員彼此靠攏，認(rèn)真

傾聽(tīng)，發(fā)言的同學(xué)聲音適中，我們就能聽(tīng)得很清楚，也不會(huì)影響其他小組的交流。

評(píng)價(jià)：看來(lái)“有序發(fā)言，控制音量”是小組討論的有效方法！

三、活動(dòng)（二）：影響原因大分析

1.通過(guò)播放視頻，了解什么是近視。

師：通過(guò)分析視力情況大調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在近視的問(wèn)題，那么大家知

道什么是近視嗎？我們先通過(guò)一段視頻進(jìn)行了解。播放視頻《什么是近視》。

2.結(jié)合課本的情景圖，思考影響視力的原因。

師：近視給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的不便和困擾，那么影響視力的原因有哪些呢？

下面，我們一起進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)：影響原因大分析。

先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看語(yǔ)文書(shū)上的情景圖，小組交流：你們發(fā)現(xiàn)了哪些影響視力的原因？交

流時(shí)，不要忘記“有序發(fā)言，控制音量”的小貼士喲。請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，開(kāi)始小組活動(dòng)吧！

評(píng)價(jià):我們通過(guò)互相之間的補(bǔ)充發(fā)言，更加清晰了解了讀寫(xiě)姿勢(shì)錯(cuò)誤對(duì)眼睛的危害很大。

“我贊同你的想法，我們組來(lái)補(bǔ)充一下”這句話說(shuō)得非常好！“不要重復(fù)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充”，也

是小組討論的有效方法。還有哪個(gè)小組愿意交流？

師：同學(xué)們非常會(huì)討論，以上四位同學(xué)都沒(méi)有重復(fù)別人的觀點(diǎn)，首先對(duì)相同的想法表示了

認(rèn)可，再進(jìn)行補(bǔ)充，分別從讀寫(xiě)姿勢(shì)不正確、使用電子產(chǎn)品時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和不認(rèn)真做眼保健操這三

個(gè)方面進(jìn)行了交流，我們把這三方面都?xì)w納為“用眼不當(dāng)”這個(gè)角度。

3.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，思考影響視力的原因。

師：影響視力的原因還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們按下暫

停鍵，開(kāi)始小組活動(dòng)吧!

評(píng)價(jià)：想法接近時(shí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充，掌握了交流的好方法，為

你們點(diǎn)贊！

總結(jié)：我們分別從用眼不當(dāng)、遺傳因素、病菌入侵和外力傷害這幾個(gè)方面分析了影響視力

的原因。眼睛是如此的重要，又是如此的脆弱，同學(xué)們一定不要讓眼睛過(guò)度的緊張和疲勞。

過(guò)渡：師：同學(xué)們，愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力，是生活中一個(gè)小小的舉動(dòng)，形成習(xí)慣，就能帶

給我們大大的好處.首先我們來(lái)跟著視頻做做護(hù)眼保健操，讓眼睛休息一下。播放眼保健操視

頻。

四、活動(dòng)（三）：保護(hù)方法共分享

接下來(lái)，我們進(jìn)入活動(dòng)三：保護(hù)方法共分享，再次開(kāi)展小組討論，根據(jù)剛才找到的影響視

力的原因，結(jié)合現(xiàn)在的居家線上學(xué)習(xí)，從不同角度想一想，怎樣保護(hù)好我們的眼睛呢？

生11:我們組分享的是：要科學(xué)管控用眼時(shí)間，將每次用眼時(shí)間分散，達(dá)到學(xué)習(xí)、護(hù)眼兩

不誤。

生12:我們組贊同你的觀點(diǎn)，還要補(bǔ)充的是，我們上課、學(xué)習(xí)近距離用眼40分鐘后，一定

要站起放松眼睛遠(yuǎn)眺或進(jìn)行室內(nèi)鍛煉。

評(píng)價(jià)：真好！第二個(gè)小組的同學(xué)就做到了在交流時(shí)想法接近，先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。

還有哪個(gè)小組想交流？

生13：我們分享的是：要營(yíng)造良好的視覺(jué)健康環(huán)境，網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)盡量選擇大屏幕、分辨率

高、無(wú)頻閃、不反光的電子產(chǎn)品。保障房間光照充足，避免光線直射。讓爸爸媽媽把屏幕顯示

及亮度調(diào)整到眼睛感覺(jué)舒服的狀態(tài)。

評(píng)語(yǔ)：真不錯(cuò)！這個(gè)組就從營(yíng)造良好視覺(jué)健康環(huán)境這個(gè)方面告訴我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)視力，這是

保批視力的新角度，他們做到了認(rèn)真傾聽(tīng)，不重復(fù)別人的話。還有想分享的嗎？

（保護(hù)視力的方法）

師：剛剛幾位同學(xué)的發(fā)言都非常精彩，通過(guò)今天的交流,我們將保護(hù)視力的方法總結(jié)如下：

L科學(xué)管控用眼時(shí)間。2.營(yíng)造良好視覺(jué)環(huán)境。

總結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛(ài)你的眼睛，明亮你心靈的窗口吧！葉子老師將這首《愛(ài)護(hù)眼睛》的歌

曲送給同學(xué)們，播放歌曲視頻。愿大家都心中有愛(ài)，眼中有光！

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家還了解了“控制音量，有序發(fā)言”“不要重復(fù)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充”的交

流小妙招，真好。希望在以后的交流中，我們能恰當(dāng)運(yùn)用，做一個(gè)文明有禮的交際小達(dá)人！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

師：這是本課的板I"如果上課時(shí)沒(méi)有記全，按下暫停鍵，趕快補(bǔ)上吧！

口語(yǔ)交際

控制音量，有序發(fā)言

不要重復(fù)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充

習(xí)作：寫(xiě)觀察日記

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對(duì)象的變叱。

2.能在小組內(nèi)分享觀察E記，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、展示學(xué)生的觀察記錄

1.在學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文后，我們嘗試著在連續(xù)觀察的過(guò)程中寫(xiě)下了觀察記錄。

你觀察了哪種事物？在觀察中有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？哪些發(fā)現(xiàn)讓你覺(jué)得特別有趣，給你留下了深

刻的印象呢？快來(lái)和同學(xué)們一起分享吧！

生1：利用列表格的方法展示綠豆泡成豆芽的過(guò)程。

生2：圖文結(jié)合的方式展示蠶長(zhǎng)大、結(jié)繭、化蛾的過(guò)程。

生3：利用圖文結(jié)合的方法展示鳳仙花發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的過(guò)程。

二、揭示題目，明確格式

葉圣陶經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎向上爬的秘密；法布爾觀察了很久，終于看到

了蟋蟀筑巢的全過(guò)程；比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。正因?yàn)橛辛似綍r(shí)

認(rèn)真、連續(xù)的觀察，他們的文章才寫(xiě)得生動(dòng)有趣。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)第三單元習(xí)作，在觀

察記錄的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫(xiě)作觀察日記吧。

1.什么是觀察日記呢？

觀察日記需要圍繞同一個(gè)寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行連續(xù)的觀察，用兩篇或多篇日記記錄事物的變化或

一段時(shí)間的觀察所得。

2.其實(shí)我們對(duì)觀察日記并不陌生（PPT出示比安基《燕子窩》），在11課課后鏈接中我們

已經(jīng)接觸到了觀察日記，它的格式是先寫(xiě)日期，再寫(xiě)正文。

3.下面，我們一起看看本單元的習(xí)作目標(biāo)。

①能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對(duì)象的變叱。

②能在小組內(nèi)分享觀察匚記，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、確定寫(xiě)作對(duì)象

茅盾曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞

隨時(shí)記下來(lái)觀察是寫(xiě)好觀察日記的基礎(chǔ)！那么你們前期觀察了哪些事物呢？

1.我們先來(lái)看看這幾位小朋友的觀察對(duì)象：

①我在花盆里種下幾粒種子，觀察種子發(fā)芽的過(guò)程。

②秋天到了，有的樹(shù)葉開(kāi)始變色了，我要記錄樹(shù)葉顏色的變化。

③月亮有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的，我要觀察月亮變叱的過(guò)程。

④我要觀察家里養(yǎng)的小貓。

師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.這些是同學(xué)們分享的觀察對(duì)象，你從中又發(fā)現(xiàn)了什么？

3.老師用思維導(dǎo)圖總結(jié)了同學(xué)們的發(fā)言。

植物：種子發(fā)芽，樹(shù)葉變色，夜來(lái)香開(kāi)花……

動(dòng)物：蝌蚪進(jìn)化、燕子做窩、母雞孵蛋……

自然現(xiàn)象：月亮變化，火燒云變化，日出日落……

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：醋泡雞蛋、醋與鐵銹發(fā)生變化……

4.出示學(xué)生的一篇觀察記錄.（綠豆發(fā)芽）

你從哪些語(yǔ)言感受到綠豆發(fā)生了變化呢？

我們?cè)趯?xiě)觀察日記時(shí)，需要對(duì)觀察記錄的內(nèi)容進(jìn)行梳理和選擇，再仔細(xì)看看這份觀察記錄,

你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

四、聚焦寫(xiě)法

觀察記錄是觀察日記的基礎(chǔ)，觀察記錄較為簡(jiǎn)潔，而觀察日記就需要詳細(xì)地描寫(xiě)出觀察對(duì)

象的變化，觀察時(shí)的心情感受等。那么，我們?cè)撛鯓佑萌沼浀男问綄⑽覀兊挠^察所得展現(xiàn)得淋

漓盡致呢？讓我們一起從寫(xiě)作的角度在本單元的名篇當(dāng)中找尋靈感吧！

1.PPT出示文章

①觀察細(xì)致，內(nèi)容全面

②語(yǔ)言準(zhǔn)確，凸顯特點(diǎn)

③發(fā)揮聯(lián)想，巧用修辭

2.下面我們?cè)賮?lái)看一篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，又會(huì)給我們帶來(lái)什么啟示呢？PPT出示完整的觀

察EI記。

師：這篇習(xí)作中不僅出現(xiàn)了很多觀察時(shí)間，也出現(xiàn)了很多表示順序的詞語(yǔ)。

師：如果能附上圖畫(huà)或者照片，觀察日記就會(huì)變得更加豐富哦！

3.下面我們就充分運(yùn)用今天所學(xué)的方法，結(jié)合自己的觀察記錄，試著寫(xiě)一則E記吧！

師總結(jié)：生活，需要細(xì)心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫(xiě)作素材。仔細(xì)

觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領(lǐng)悟生活。只有做到細(xì)致入微，并能從多方

面對(duì)觀察對(duì)象加以感知，記錄下來(lái)，再輔以自己的體會(huì)，就可以形成優(yōu)秀的觀察E記了。

五、作業(yè)布置

梳理觀察記錄，完成自己的觀察日記。

第2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。一路觀察而來(lái)，同學(xué)們肯定很想與大家

分享過(guò)程中的興奮與激動(dòng)，這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞大家的觀察日記吧！

一、明確習(xí)作目標(biāo)

首先，我們一起來(lái)回顧習(xí)作目標(biāo)：

1.能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對(duì)象的變叱。

2.能在小組內(nèi)分享觀察F記，并進(jìn)行評(píng)價(jià).

二、回顧習(xí)作要點(diǎn)

讓我們?cè)僖淮位仡欉@次習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

PPT以表格的形式出示習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表。

1.觀察細(xì)致

2.內(nèi)容準(zhǔn)確

3.格式規(guī)范

4.書(shū)寫(xiě)工整

四、范文欣賞

每一篇觀察日記都傾注了大家的心血和期盼，大家能用心細(xì)致地記錄觀察對(duì)象的點(diǎn)滴變

化，都值得點(diǎn)贊！下面讓我們一起來(lái)欣賞一篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)你參照習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)一評(píng)。

1.PPT展示范文

2.生自由點(diǎn)評(píng)。

3.師小結(jié)：我們的觀察E記主要記錄觀察對(duì)象的變化，寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的想法和心情會(huì)讓內(nèi)

容更加豐富真實(shí)，也讓讀者感覺(jué)格外親切。

五、升格提優(yōu)

1.有位同學(xué)寫(xiě)完觀察日記后特別苦惱，感覺(jué)沒(méi)有寫(xiě)出綠豆發(fā)芽的變化過(guò)程，我們一起來(lái)

幫幫他，看看怎樣修改，才能把變化過(guò)程寫(xiě)得具體準(zhǔn)確呢？

2.學(xué)生自由評(píng)價(jià)

優(yōu)點(diǎn)：

建議：

師小結(jié)：在觀察的過(guò)程中，觀察者肯定會(huì)因?yàn)橛^察對(duì)象的變化而產(chǎn)生心情的起伏，或期

待，或急切，或沮喪，或興奮……這些都是觀察者最真實(shí)的想法，會(huì)拉近與讀者的距離，讀

起來(lái)格外親切。

3.聽(tīng)了同學(xué)們那么多真誠(chéng)的意見(jiàn)，小作者又認(rèn)真地對(duì)他的習(xí)作進(jìn)行了修改，我們一起來(lái)

讀一讀吧！

PPT展示升格文

4.師對(duì)比分析。

師總結(jié)，同學(xué)們，生活中有很多精彩，當(dāng)你用心去栽培一株蒜苗，目睹它每一F1的成

長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的生活就是用心呵護(hù)后的收獲；生命乂如此地讓我們感動(dòng)，看著小雞雛破

殼而出，蠶蛹破繭成蝶，大魚(yú)繁衍出一群小魚(yú).，突然間明白生命也如此震撼。用心體會(huì)生活

的精彩，用真誠(chéng)去觀察生命中的感動(dòng)，熱愛(ài)生活，分享美好，你會(huì)收獲更多精彩！

六、布置作業(yè)

1.根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)表修改自己的觀察日記，看看自己寫(xiě)的內(nèi)容是否體現(xiàn)了事物的變化，表

達(dá)是否準(zhǔn)確。

2.在小組內(nèi)分享觀察日記，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)觀察得細(xì)致，內(nèi)容記得準(zhǔn)確。

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

2.正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。

3.通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

2.通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

難點(diǎn)：

結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：查字典，解決詞句段運(yùn)用板塊中的生字；搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

2.正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課程

談話導(dǎo)入：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)本單元以“連續(xù)觀察”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《爬

山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文。《古詩(shī)三首》描繪了從不同角度觀察到的景物?！杜郎交?/p>

的腳》和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動(dòng)物為觀察對(duì)象，描寫(xiě)了事物的特點(diǎn)和變

化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細(xì)致的觀察。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《語(yǔ)文園地》，進(jìn)一步體會(huì)文章準(zhǔn)確生

動(dòng)的表達(dá)，作者連續(xù)細(xì)致觀察的好處。

二、交流平臺(tái)

（一）出示“交流平臺(tái)”例句。

1.自由讀“交流平臺(tái)”，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

咱們結(jié)合具體的文本，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行細(xì)致觀察的。

2.交流討論。

課件出示：

（1）它用前足扒上，還用鉗子似的大額搬掉較大的上塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿

上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。一一《蟋蟀的住宅》

預(yù)設(shè)：從它修建住宅的工具和動(dòng)作中我知道作者觀察細(xì)致。

師：作者只有進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能將蟋蟀修建住宅的過(guò)程寫(xiě)得準(zhǔn)確。

（2）那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜

的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！扼暗淖≌?/p>

預(yù)設(shè)：擬人的手法寫(xiě)出了蟋蟀的鳴叫，這是作者聽(tīng)到想到的。

師：我們?cè)谟^察時(shí)，也可以像作者一樣，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用心想，還可以用手觸摸,

用鼻子聞，用嘴巴嘗。

（3）爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲

和小圓片逐漸變成灰色。一一《爬山虎的腳》

預(yù)設(shè)：從“不幾天”“后來(lái)”“逐漸”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中，我知道作者進(jìn)行了連續(xù)的觀

察，這樣才能觀察到爬山虎腳的變化。

師：通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們知道：只有細(xì)致、連續(xù)、調(diào)動(dòng)多感官觀察，才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表

達(dá)事物特點(diǎn)。

（二）回顧課文，