Unit2ExploringEnglishGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語

Book1Unit2ExploringEnglishGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息主備人主持人集備組成員課型語法課(Grammar)板塊名稱Usinglanguage課文標(biāo)題外研版Book1Unit2ExploringEnglish授課時長40mins教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析ContentAnalysis本節(jié)課是選自教材是新外研版必修一Unit2Usinglanguage中的Grammar部分。在整個單元當(dāng)中是第3課時。語言知識的學(xué)習(xí)—構(gòu)詞法(Wordformation)。這個部分對于學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是今后能否記好單詞的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生認(rèn)識英語、了解英語的一個開始。學(xué)情分析StudentsAnalysis經(jīng)過初中三年的詞匯積累和鋪墊，學(xué)生對構(gòu)詞法已有一定的認(rèn)識和應(yīng)用，但不夠系統(tǒng)、全面。此外，學(xué)生對于美式英語和英式英語在拼寫和詞匯使用上的差異還不夠了解，在英語學(xué)習(xí)過程中遇到生詞時，還不能較為熟練地應(yīng)用構(gòu)詞法來幫助掃清生詞障礙或記憶單詞。教學(xué)目標(biāo)TeachingAims1.語言能力(Languagepetence)：掌握英語中的四種常見構(gòu)詞法：合成、派生、轉(zhuǎn)化、縮寫,能夠根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律推斷詞義，進(jìn)行單詞重構(gòu)。2.文化意識(CulturalAwareness)：通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，了解英語詞匯的一些來源，從而進(jìn)一步加深對英語的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)起對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索語言、了解語言含義的變化。3.思維品質(zhì)(ThinkingQuality)：能夠辨析語言的多樣性和文化性，能夠在深入理解文本的同時聯(lián)系自身實(shí)際，反思自己在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，創(chuàng)造性地提出英語學(xué)習(xí)的新方法。4.學(xué)習(xí)能力(LearningAbility)：通過觀察、比較、舉例等方式，發(fā)現(xiàn)詞匯之間的關(guān)聯(lián)性和共性，并從中加深對構(gòu)詞法的理解。能夠綜合運(yùn)用不同的構(gòu)詞法幫助自己識記單詞，提高記單詞的效率。教學(xué)重點(diǎn)TeachingImportantPoints1.掌握英語中的四種常見構(gòu)詞法：合成、派生、轉(zhuǎn)化、縮寫；2.能夠根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律推斷詞義，進(jìn)行單詞重構(gòu)；3.初步了解英式英語和美式英語在拼寫方式、詞匯使用方面的差異，感知英語語言的地域差異性。教學(xué)難點(diǎn)TeachingDifficultPoints1.學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀理解以及寫作時，可能會遇到理解困難、詞匯使用不準(zhǔn)確等問題。2.體會英語的差異性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。教學(xué)方法TeachingMethods1.師生互動法：教師通過提問、解釋等方式與學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，鼓勵學(xué)生互相合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作與組織能力。3.任務(wù)型教學(xué)法：通過任務(wù)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和問題解決能力。教學(xué)準(zhǔn)備TeachingPreparation教材，多媒體PPT課件，視頻，圖片，白板，白板筆。教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)時間Step1IntroductionAskthequestionandintroducethetopicofthisclass:DoyoualwayseacrossunfamiliarwordsinEnglish?Actually,someunfamiliarwordsefromfamiliarwords.Today,wearegoingtolearnwordformation,whichcanhelpyoueasilyguessthemeaningofunfamiliarwordsandenlargeyourvocabulary.Presentthelearningobjectivesofthisclass:Afterthisclass,youwillbeableto1.Knowwhatwordformationis.2.Grasphowwordsareformedinfourwaysofwordformation3.Guessthemeaningofnewwordsusingtheknowledgeofwordformation.Tovisualizewhatwillbelearnedintheclassandhelpstudentsknowtheirlearningobjectives.5minsStep2PresentationPresentthedefinitionofwordformationandfourmonwaysofwordformation:Whatiswordformation?Wordformationreferstothewaysinwhichnewwordsareformedonthebasisofotherwords.Therearemainlyfourwaysofwordformation:pounding,derivation,conversion,andabbreviation.Tohelpstudentsknowthedefinitionofwordformationandgraspthestructureoftheknowledgetolearninthisclass.15minsStep3ListingexamplesandpracticePresentfourwaysofwordformationonebyone,andshowstudentshowwordsareformedandguessthemeaning:poundingmeansbiningtwoormorewords.

Examples:starfish,suitcase,sleepwalk.Derivationmeansaddingaprefixorsuffixtoaword.

Examples:likelyunlikely,correctincorrect,improveimprovement,createcreation.Conversionmeansthatawordhastwoormorepartsofspeech.

Examples:clean,rain,trouble.Abbreviationmeansshorteningorabbreviatingwords.

Examples:VIP,WHO,GPS,APP,ad,lab,app,brunch,smog.Presenttheexamplesandmoreknowledgeaboutwordformation:Toguidestudentstoreviewwhathasbeenlearnedandletthemcheckwhethertheymastertheknowledgebypresentingthelearningobjectivesinthereflectionagain.17minsStep4SummaryandreflectionGuidestudentstosummarizewhathasbeenlearnedinthisclassandreflectonhowwelltheyhavelearnedinthisclass.Toguidestudentstoreviewwhathasbeenlearnedandletthemcheckwhethertheymastertheknowledgebypresentingthelearningobjectivesinthereflectionagain.2minsStep5

HomeworkFinishtheexercise;Workingroupsandsummarizewhathasbeenlearnedinamindmap.Tohelpstudentsconsolidatewhattheyhavelearnedbyprovidingexerciseandenablestudentstohaveanorganizedoutlineoftheknowledgeof