《Unit1Mockythejuggler》（教案）-2024-2025學年北師大版（一起）英語四年級上冊

《Unit1Mockythejuggler》（教案及反思）20242025學年北師大版（一起）小學英語四年級上冊分類教學內(nèi)容一、教材分析《Unit1Mockythejuggler》是北師大版（一起）小學英語四年級上冊中的內(nèi)容。主要旨在圍繞“Mockythejuggler”展開，通過對話、短文等形式呈現(xiàn)了不同人物的職業(yè)以及他們在工作中的表現(xiàn)，如Mocky作為雜耍藝人的精彩表演等內(nèi)容。教材內(nèi)容貼近學生生活實際，能夠激發(fā)學生對不同職業(yè)的興趣和好奇心，同時有助于培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，包括聽、說、讀、寫以及用英語進行簡單交流和表達觀點的能力。在詞匯方面，涉及到如juggler（雜耍藝人）、clown（小丑）、painter（畫家）等職業(yè)類詞匯，還有與表演動作相關(guān)的詞匯，如throw（扔）、catch（接住）等；在句型上，重點學習描述人物職業(yè)及能力的句型，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”“Canhe/she...?Yes,he/shecan./No,he/shecan't.”等。這些內(nèi)容為學生提供了豐富的語言素材，讓學生在學習過程中能夠逐步積累語言知識，提高語言技能，并能引導學生對未來職業(yè)產(chǎn)生初步的思考和想象。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標：學生能夠聽、說、讀、寫本單元的重點職業(yè)詞匯和相關(guān)句型，如juggler、clown、painter、Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...等，并能在實際情境中準確運用這些詞匯和句型進行交流。能夠聽懂關(guān)于人物職業(yè)介紹和職業(yè)技能展示的簡單對話和短文，并獲取關(guān)鍵信息。能夠用英語簡單描述人物的職業(yè)及職業(yè)特點。

2.文化意識目標：了解不同職業(yè)在社會中的作用和意義，認識到各種職業(yè)都有其獨特價值，培養(yǎng)尊重不同職業(yè)的態(tài)度。通過對一些西方傳統(tǒng)表演職業(yè)如小丑、雜耍藝人等的學習，初步了解西方文化中的表演藝術(shù)形式。

3.思維品質(zhì)目標：通過對不同職業(yè)的討論和分析，培養(yǎng)學生的分類、比較和歸納能力。在學習描述人物職業(yè)和能力的過程中，引導學生進行邏輯思考，如根據(jù)人物的行為推測其職業(yè)，提高學生的邏輯推理能力。

4.學習能力目標：培養(yǎng)學生自主學習詞匯和句型的能力，如通過查閱詞典、觀察圖片等方式學習新單詞。引導學生合作學習，在小組活動中共同完成對職業(yè)的調(diào)查和匯報，提高學生的合作交流能力和團隊協(xié)作精神。三、教學重難點1.教學重點：（1）掌握本單元的重點職業(yè)詞匯juggler、clown、painter等及其發(fā)音和拼寫。（2）熟練運用Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...和Canhe/she...?Yes,he/shecan./No,he/shecan't.等句型進行對話交流。（3）理解課文中關(guān)于人物職業(yè)和職業(yè)技能展示的內(nèi)容，并能進行簡單復述。

2.教學難點：（1）能夠在真實情境中靈活運用所學詞匯和句型進行深入交流，如討論自己理想中的職業(yè)并闡述理由。（2）對一些職業(yè)特點和職業(yè)技能的準確理解和表達，如畫家如何創(chuàng)作、雜耍藝人的表演技巧等，并用英語進行恰當描述。（3）引導學生在學習過程中形成對不同職業(yè)的正確認知和尊重態(tài)度，避免職業(yè)偏見。四、教學方法和學習策略1.教學方法：（1）情境教學法：創(chuàng)設(shè)各種與職業(yè)相關(guān)的情境，如職業(yè)招聘會、藝術(shù)表演現(xiàn)場等，讓學生在情境中學習和運用英語，提高語言的實際運用能力。（2）任務(wù)驅(qū)動法：布置任務(wù)，如小組合作調(diào)查不同職業(yè)的特點并制作海報、進行職業(yè)角色扮演等，讓學生在完成任務(wù)的過程中主動學習和探索。（3）直觀演示法：通過圖片、視頻、實物道具等直觀手段展示不同職業(yè)的形象和工作場景，幫助學生更好地理解和記憶。

2.學習策略：（1）合作學習策略：學生分組合作完成各項任務(wù)，在小組內(nèi)交流討論、分工協(xié)作，共同提高學習效果。（2）自主學習策略：鼓勵學生自主預習、復習單詞和課文，自主探究職業(yè)相關(guān)知識，如通過網(wǎng)絡(luò)了解更多職業(yè)信息等。（3）記憶策略：運用聯(lián)想、分類等記憶方法學習職業(yè)詞匯，如將職業(yè)按照藝術(shù)、科技、服務(wù)等類別分類記憶，提高記憶效率。五、教學準備多媒體課件，包括職業(yè)相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料。單詞卡片、實物道具，如畫家的畫筆、小丑的帽子等。小組活動所需的紙張、彩筆等文具。六、教學過程1.導入環(huán)節(jié)：展示一些不同職業(yè)人物的圖片，如醫(yī)生、教師、警察等，提問學生“What'sthis?Whatdoeshe/shedo?”引導學生用已學知識回答，復習舊知并引出本節(jié)課主題職業(yè)。設(shè)計意圖：通過圖片展示和簡單問答，激活學生已有的知識儲備，自然地引入新的職業(yè)話題，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，為新課學習做好鋪墊。

2.知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)新單詞，利用圖片、實物道具等展示juggler、clown、painter等職業(yè)詞匯，帶領(lǐng)學生朗讀單詞，糾正發(fā)音，講解詞義和拼寫規(guī)則。呈現(xiàn)重點句型，通過簡單的對話示例，如“Mockyisajuggler.WhatdoesMockydo?Heisajuggler.”“CanMockythrowballs?Yes,hecan.”呈現(xiàn)Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...和Canhe/she...?Yes,he/shecan./No,he/shecan't.等句型，讓學生模仿練習。設(shè)計意圖：運用直觀手段呈現(xiàn)新單詞和句型，幫助學生更直觀、形象地理解和記憶，降低學習難度。通過模仿練習，讓學生初步掌握句型結(jié)構(gòu)和用法，為后續(xù)的語言運用打下基礎(chǔ)。

3.課文學習環(huán)節(jié)：播放課文錄音，讓學生整體感知課文內(nèi)容，回答問題“Whatarethecharactersinthestory?Whataretheirjobs?”引導學生理解課文大意。再次播放錄音，讓學生逐句跟讀課文，注意語音語調(diào)，教師講解課文中的難點詞匯和句子。組織學生分組朗讀課文，互相糾正讀音和語調(diào)，然后請個別小組進行朗讀展示。設(shè)計意圖：通過聽錄音、回答問題等方式，培養(yǎng)學生的聽力理解能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。跟讀和朗讀練習有助于提高學生的口語表達能力和語感，分組朗讀和展示可以增強學生的團隊合作意識和自信心。

4.練習鞏固環(huán)節(jié)：開展詞匯游戲，如單詞接龍，用上本單元的職業(yè)詞匯，一個學生說出一個職業(yè)單詞，下一個學生要以前一個單詞的最后一個字母開頭說出另一個職業(yè)單詞。進行句型練習，給出一些人物圖片，讓學生兩人一組進行對話練習，運用Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...和Canhe/she...?Yes,he/shecan./No,he/shecan't.句型詢問和回答。設(shè)計意圖：詞匯游戲可以增加學習的趣味性，幫助學生鞏固所學職業(yè)詞匯，提高詞匯記憶效果。句型練習讓學生在實際操作中熟練掌握重點句型，提高語言運用的準確性和流暢性。

5.拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)：組織小組活動，讓學生選擇一個感興趣的職業(yè)進行調(diào)查，可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑了解該職業(yè)的工作內(nèi)容、所需技能、發(fā)展前景等信息，然后制作一份職業(yè)介紹海報，并在班級內(nèi)進行展示和講解。開展職業(yè)角色扮演活動，學生選擇一個職業(yè)角色，準備簡單的道具和臺詞，進行角色扮演，其他學生可以進行提問和互動。設(shè)計意圖：小組活動培養(yǎng)學生的合作學習能力、自主探究能力和信息收集整理能力，同時讓學生更深入地了解不同職業(yè)。職業(yè)角色扮演活動提供了真實的語言交流情境，讓學生在實踐中運用所學知識，提高口語表達能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表演能力。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)：引導學生回顧本節(jié)課所學的職業(yè)詞匯、句型和課文內(nèi)容，教師進行總結(jié)和補充。布置課后作業(yè)，讓學生寫一篇短文介紹自己家人或朋友的職業(yè)，運用所學句型和詞匯。設(shè)計意圖：總結(jié)環(huán)節(jié)幫助學生梳理知識框架，加深記憶。課后作業(yè)讓學生在課后進一步鞏固所學知識，將課堂知識延伸到課外，提高學生的寫作能力和綜合運用語言的能力。七、板書設(shè)計《Unit1Mockythejuggler》板書左邊：職業(yè)詞匯：juggler、clown、painter、doctor、teacher等

2.中間：重點句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...

Canhe/she...?Yes,he/shecan./No,he/shecan't.

右邊：課文重點內(nèi)容總結(jié)，如主要人物及其職業(yè)等八、教學反思在教學過程中，情境教學法和任務(wù)驅(qū)動法有效地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，學生在各種職業(yè)情境和任務(wù)中積極運用英語進行交流和表達。通過小組活動和角色扮演，學生的合作學習能力和口語表達能力得到了較好的鍛煉。然而，在教學中也發(fā)現(xiàn)一些不足之