為中華之崛起而讀書（課件）語文四年級上冊

為中華之崛起而讀書中國振興為了中國的振興而讀書。22人物介紹中華人民共和國第一任總理周恩來(1898-1976)

字翔宇,浙江紹興人。無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家。主要成就:1.黨的創(chuàng)建人之一和核心領(lǐng)導(dǎo)成員;2.人民軍隊的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo);3.探索適合中國的社會主義道路;4.對黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線做出巨大貢獻(xiàn);5.中國特色外交的奠基人。代表作品:《周恩來選集》會認(rèn)生字會寫的字寫字劉老師對待工作一向嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。肅：嚴(yán)肅肅靜肅立瀟：瀟灑瀟散瀟瀟簫：吹簫笙簫玉簫寫字他的文章條理清晰，語言簡練。晰：清晰透晰明晰析：分析賞析辨析淅：淅淅瀝瀝寫字聽到這個振奮人心的消息，同學(xué)們越發(fā)有干勁。振：振奮振作振動賑：賑災(zāi)賑濟賑糧辰：時辰生辰星辰寫字我們?yōu)槿颂幨聭?yīng)有大度包容的胸懷。胸：胸懷胸膛胸脯匈：匈奴匈懼陶：陶醉彩陶陶土寫字童年的幸福生活至今令我難以忘懷。懷：忘懷懷念懷疑杯：干杯獎杯茶杯壞：壞事壞人摔壞寫字小偉年紀(jì)輕輕，卻有這樣偉大的抱負(fù)，真讓人贊嘆。贊：贊嘆贊揚稱贊攢：積攢攢積攢斂簪：簪子玉簪簪花寫字弟弟在效仿哥哥說話。效：效仿效果有效郊：郊區(qū)郊游郊外校：學(xué)校校園校服寫字大街上，人們來來往往，熱鬧非凡。凡：熱鬧非凡凡塵凡人幾：幾年幾何幾時風(fēng)：風(fēng)霜風(fēng)貌風(fēng)沙寫字上課要認(rèn)真聽講，不要左顧右盼。顧：左顧右盼照顧顧慮預(yù)：預(yù)防預(yù)計預(yù)測頓：停頓頓時頓號寫字運動員們正在加緊訓(xùn)練。訓(xùn)：訓(xùn)練集訓(xùn)教訓(xùn)圳：深圳圳口川：山川河川冰川寫字母親正在訓(xùn)斥調(diào)皮搗蛋的孩子。斥：訓(xùn)斥斥責(zé)排斥斤：斤兩千斤斤斤計較拆：拆除拆遷拆散周恩來的回答是隨口一說嗎？想一想：課文講了哪幾件事？走進(jìn)文本自由朗讀課文想一想：課文講了哪幾件事？問題一問題一修身課上，立志讀書問題一剛到沈陽，疑惑不解問題一外出游逛，目睹慘狀新學(xué)年開始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長向?qū)W生們提出了一個嚴(yán)肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”同學(xué)們是怎么回答的？“為光耀門楣而讀書?！薄盀槊骼矶x書?！薄盀榧腋付x書?！遍T戶上的橫木。舊時富貴家門楣高大,因以“喻門第”?！盀槊骼矶x書?！薄盀榧腋付x書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。周恩來的回答是？有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”默默地若有所思清晰而堅定地回答“默默地”說明周恩來正在認(rèn)真的思考,并不急于表明自己的觀點，這和同學(xué)們的“踴躍”態(tài)度形成鮮明的對比?！叭粲兴肌焙孟裨谒伎贾裁??！扒逦鴪远ǖ鼗卮稹笨梢泽w會周恩來絕不是出于一時沖動,而在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下的遠(yuǎn)大志向,他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。對比

滿足個人的利益需求

將個人學(xué)習(xí)與民族振興大業(yè)聯(lián)系起來，為祖國的興盛、民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。魏校長聽到周恩來的回答，有何反應(yīng)？說明什么？魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”驚奇、驚喜他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！“你再說一遍，為什么而讀書？”進(jìn)一步突出周恩來的志向遠(yuǎn)大。魏校長聽了，高興地連聲贊嘆:“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”效仿有志向的人就應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。這位同學(xué)是誰呢？他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。第10自然段在文中起什么作用？設(shè)問句追問身份引起讀者興趣揭示身份為下文鋪墊一個十二三歲的孩子，為何有如此的抱負(fù)和胸懷呢？周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來到了東北。在奉天上學(xué)的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。激起少年人的好奇心，為下文的經(jīng)歷埋下伏筆。一次對話一個星期天，周恩來背著伯父，約了一個同學(xué)來到了被外國人占據(jù)的地方。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。“背著伯父”來到外國人占據(jù)的地方,這件事充分說明周恩來一心想看個究竟的好奇心和決心。到了這個地方，周恩來遇到了什么事情？親眼目睹中國人在中國的土地上卻遭受了不公平待遇。

親眼目睹中國人在中國的土地上卻遭受了不公平待遇。

☆女人☆中國巡警☆圍觀者被外國人占據(jù)肇事者的橫行無辜受屈的被訓(xùn)斥

面對那位婦女的哭訴，中國巡警是怎樣做的？圍觀的中國人是如何做的？為什么會這樣？女人：哭訴希望懲處外國人中國巡警：不懲處外國人斥責(zé)那個女人不敢得罪外國人圍觀的中國人：緊握著拳頭不敢怒、不敢言

為何會這樣？

中華不振。結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對“中華不振”的理解。中華民族貧窮落后，遭受帝國主義列強的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。

作為中國人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你有何感受？這件事對周恩來產(chǎn)生了怎樣的影響？真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量深入思考拯救祖國和人民的辦法立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向“為中華之崛起而讀書！”這句話在文中多次出現(xiàn)，有何表達(dá)效果？起突出強調(diào)的作用，情感激昂充沛，表現(xiàn)了周恩來立志振興中華的堅定信念和決心，照應(yīng)了文章標(biāo)題，突出了中心思想。你為什么而讀書？立志成長更高遠(yuǎn)的讀書觀能給學(xué)習(xí)帶來更大的動力，能實現(xiàn)更有價值的人生。寫出自己的讀書目的和理由吧。

我的理想是：___________因為（舉事例）_______________________________________________________________________________我希望_____________________________________________當(dāng)一名醫(yī)生救治了一個又一個的病人，我心里就無比羨慕、佩服。我爸爸就是一名醫(yī)生，每當(dāng)我看見爸爸將來做一名救死扶傷的好醫(yī)生，治好每一個病人。

大江歌罷掉頭東周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。資料補充大江歌罷掉頭東：“掉頭東”，“掉”指船槳，表明義無反顧的抉擇。表達(dá)了周恩來負(fù)笈東渡尋求真理的決心。邃密群科濟世窮：他到日本求學(xué)的目標(biāo)，即細(xì)密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國。面壁十年圖破壁：像達(dá)摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致習(xí)，探求救國真理。難酬蹈海亦英雄：如果最后無法達(dá)成自己的目標(biāo)，就算投海也是英雄。詩意詩歌背景周恩來少年時立下志向讀書救國，后來他想方設(shè)法要東渡日本求學(xué)，這首詩是他17歲去日本留學(xué)前寫下的。周恩來不是為（）而讀書，不是為（）而讀書，不是為（）而讀書，也不是為（）而讀書。他認(rèn)識到，中國人要