Module10Unit1We'regoingtodifferentschools（教學(xué)設(shè)計(jì)）-英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

《Module10——Unit1We'regoingtodifferentschools.》教學(xué)設(shè)計(jì)——外研社版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)詞匯：middle,speech,classmate,leave,excited,geography,special,different等，理解其含義、發(fā)音及拼寫，并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用一般將來時(shí)“begoingto”的結(jié)構(gòu)來描述計(jì)劃和打算，如“We'regoingtodifferentschools.”“I'mgoingtostudygeography.”等，并能根據(jù)實(shí)際情境進(jìn)行準(zhǔn)確的口語(yǔ)表達(dá)和書面描述。學(xué)生能夠聽懂、讀懂關(guān)于畢業(yè)分別、未來計(jì)劃的簡(jiǎn)單對(duì)話、短文及故事，獲取關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)的聽力、閱讀任務(wù)，如判斷正誤、回答問題、填空等。學(xué)生能夠模仿范例，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流和書面創(chuàng)作，如談?wù)撟约旱漠厴I(yè)感受和未來規(guī)劃，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。過程與方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)畢業(yè)分別和展望未來的情境、小組合作討論、角色扮演、制作紀(jì)念冊(cè)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察力、想象力和邏輯思維能力，使學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中熟練運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、分析和總結(jié)一般將來時(shí)“begoingto”的結(jié)構(gòu)和用法特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，在交流與合作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)分別的不舍之情和對(duì)未來的憧憬與期待，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、勇敢面對(duì)未來變化的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感和想法，提高跨文化交際意識(shí)和能力。在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷和個(gè)體差異的尊重，營(yíng)造溫暖、和諧、包容的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞匯的用法，尤其是與學(xué)校、學(xué)科、情感相關(guān)的詞匯。理解并熟練運(yùn)用一般將來時(shí)“begoingto”的結(jié)構(gòu)，注意其肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及回答。能夠聽懂、讀懂包含一般將來時(shí)的簡(jiǎn)單語(yǔ)篇，提取關(guān)鍵信息并完成相關(guān)的聽力、閱讀和寫作任務(wù)，如根據(jù)聽力或閱讀內(nèi)容回答問題、完成句子、編寫短文等。學(xué)會(huì)運(yùn)用一般將來時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交流，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的未來計(jì)劃和打算，注意語(yǔ)言的流暢性和邏輯性。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中正確運(yùn)用一般將來時(shí)“begoingto”進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確的描述，避免出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆或結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，尤其是在描述多個(gè)未來計(jì)劃或復(fù)雜情境時(shí)，能夠合理運(yùn)用連接詞和句型結(jié)構(gòu)，使表達(dá)更具條理性。幫助學(xué)生深入理解畢業(yè)分別的情感內(nèi)涵，并能將其融入到英語(yǔ)表達(dá)中，根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合選擇合適的語(yǔ)言來表達(dá)自己的感受和想法，提高語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和恰當(dāng)性。組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交流活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂討論和實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和個(gè)體差異，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、角色扮演法四、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師帶著親切而略帶感慨的笑容走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'sabittersweetdaytobewithyou.Howareyouall?Doyourememberthefirstdayofschoolthisyear?”通過簡(jiǎn)單的問候和回憶性的問題，拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造輕松又充滿情感的課堂氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由交談，詢問學(xué)生一些關(guān)于小學(xué)時(shí)光的問題，如“What'syourfavoritesubjectinprimaryschool?”“Whichschoolactivitydoyouremembermost?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯和句型，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)時(shí)光的回憶和情感共鳴，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。SongandDance播放一首關(guān)于友誼和成長(zhǎng)的英文歌曲《TheClimb》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂唱歌、做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如手拉手表示團(tuán)結(jié)等。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdoesthissongmakeyouthinkabout?Howdoyoufeelwhenyouthinkaboutgrowingupandmovingon?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)分享自己對(duì)成長(zhǎng)和分別的感受，自然地引出本節(jié)課的主題——畢業(yè)分別與未來計(jì)劃。（二）LeadinPictureShow教師通過多媒體展示一系列畢業(yè)季的圖片，包括同學(xué)們穿著校服在校園里拍照留念、互相擁抱告別、整理書包準(zhǔn)備離開學(xué)校等，同時(shí)播放輕柔的背景音樂。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoyouthinkishappening?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容，如“Iseethestudentsaresayinggoodbye.Theymightbegoingtodifferentschools.”從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和話題——畢業(yè)分別以及未來的學(xué)校計(jì)劃。VideoIntroduction播放一段簡(jiǎn)短的畢業(yè)視頻，視頻中展示了學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)典禮上的演講、老師的祝福、學(xué)生們對(duì)未來的憧憬等場(chǎng)景，其中有旁白介紹：“We'regraduating.We'regoingtodifferentschoolsandstartnewadventures.Wehavemanyplansforthefuture.”視頻播放結(jié)束后，教師提問：“Whathappenedinthevideo?Whatarethestudents'plans?”引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)畢業(yè)分別及相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)的理解和印象，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。（三）PresentationNewWordLearning教師逐一展示單詞卡片，如“middle”，并展示一所中學(xué)的圖片，說：“Look,thisisamiddleschool.Youaregoingtostudyinamiddleschoolafterprimaryschool.”示范單詞“middle”的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。采用同樣的方式教授其他單詞，如“speech”（教師進(jìn)行一段簡(jiǎn)短的演講示范，介紹演講的目的和方式）、“classmate”（讓學(xué)生回憶自己的同學(xué)，說“Myclassmatesareveryfriendly.”）、“l(fā)eave”（用動(dòng)作演示離開的動(dòng)作，解釋“l(fā)eave”的含義）、“excited”（教師做出興奮的表情，說“I'mexcited.ItmeansI'mveryhappyandlookingforwardtosomething.”）、“geography”（展示地理課本或地圖，講解地理學(xué)科的內(nèi)容）、“special”（通過對(duì)比普通和特殊的事物，如“Thisisaspecialday.It'sdifferentfromotherdays.”）、“different”（舉例說明不同的事物，如“Wehavedifferenthobbies.”）等。在教授過程中，教師可以結(jié)合實(shí)物道具或動(dòng)作演示，讓學(xué)生更直觀地理解單詞的含義。例如，拿出一本地理課本，讓學(xué)生翻閱并說：“Thisisageographybook.Wecanlearnabouttheworldinit.”讓學(xué)生更好地記憶單詞“geography”和相關(guān)的概念。SentencePatternTeaching教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)畢業(yè)聚會(huì)的情境，與一位學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話：T:Whatareyougoingtodoaftergraduating?S:I'mgoingtoanewmiddleschool.T:That'sgreat.Whatelseareyougoingtostudy?S:I'mgoingtostudygeography.Ithinkit'sveryinteresting.讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和一般將來時(shí)“begoingto”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，如“I'mgoingtomakenewfriendsinmynewschool.”“We'regoingtohaveabigpartytocelebrate.”等。教師在教室里走動(dòng)，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，不要害怕犯錯(cuò)。例如，對(duì)一位表達(dá)不太自信的學(xué)生說：“You'redoingagreatjob.Yourpronunciationisverygood.Justbemoreconfidentandspeaklouder.Ibelieveyoucandoit.”（四）PracticeGroupWorkFuturePlanSharing將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一張大白紙和彩筆。學(xué)生在小組內(nèi)輪流分享自己的未來計(jì)劃，包括要去的學(xué)校、要學(xué)習(xí)的學(xué)科、想要參加的活動(dòng)等，其他小組成員認(rèn)真傾聽并記錄下來。然后，小組共同合作，將成員的計(jì)劃整理成一份圖文并茂的“未來計(jì)劃海報(bào)”，可以畫上相關(guān)的圖片或圖標(biāo)來輔助說明。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予建議與啟發(fā)，如：“Youcanaddsomewordstodescribeyourexcitement,like'I'mreallylookingforwardtoit.'Itwillmakeyourplanmorevivid.”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，尊重其他小組成員的意見與創(chuàng)意，共同完成一份充滿個(gè)性和創(chuàng)意的海報(bào)。小組活動(dòng)結(jié)束后，每組推選一名代表上臺(tái)展示小組的“未來計(jì)劃海報(bào)”，向全班同學(xué)介紹，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行提問或評(píng)價(jià)。例如：Group1:Ourgroupmemberisgoingtoafamousmiddleschool.Heisgoingtostudyscienceandjointhescienceclub.Hehopestodosomeexperiments.Anothermemberisgoingtolearnmusic.Shewantstoplaythepianointheschoolconcert.StudentfromGroup2:Howishegoingtoprepareforthescienceexperiments?Group1:Hesaidheisgoingtoreadalotofsciencebooksandasktheteacherforhelp.教師在一旁進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答與拓展，加深學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)“begoingto”及相關(guān)詞匯的理解與運(yùn)用。GamePlanGuessing教師準(zhǔn)備一些寫有不同未來計(jì)劃的卡片，如“Goingtostudyartandpaintalotofpictures.”“Goingtoplayfootballfortheschoolteam.”“Goingtotraveltodifferentcitiesinthesummervacation.”等。將學(xué)生分成若干小組，每組輪流抽取一張卡片，然后通過提問的方式讓其他小組猜測(cè)卡片上的計(jì)劃，只能用一般將來時(shí)的一般疑問句，如“Areyougoingtodosomethingrelatedtosports?”猜對(duì)最多的小組獲勝，可以獲得一顆小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生更好地鞏固一般將來時(shí)的用法，同時(shí)提高學(xué)生的提問和回答能力，增加課堂的趣味性與互動(dòng)性。（五）ProductionRoleplayGraduationCeremonyRoleplay教師利用教室的一角布置一個(gè)簡(jiǎn)單的畢業(yè)典禮場(chǎng)景，擺放一些桌椅、鮮花、畢業(yè)證書模型等道具。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生分別扮演畢業(yè)生、老師、家長(zhǎng)等角色，進(jìn)行畢業(yè)典禮的角色扮演。角色扮演要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和一般將來時(shí)“begoingto”的句型，在畢業(yè)典禮上進(jìn)行發(fā)言、表達(dá)祝福和未來計(jì)劃等場(chǎng)景。例如：Graduate:Dearteachersandparents,I'mveryexcitedtograduate.I'mgoingtoanewschoolandI'mgoingtostudyhard.Ihopetomakeyouproud.Teacher:Youareallwonderfulstudents.Ibelieveyouaregoingtohaveabrightfuture.Remembertokeeplearningandgrowing.Parent:Weareproudofyou,children.Youaregoingtofacenewchallenges,butweknowyoucanhandlethem.學(xué)生在角色扮演過程中，教師在旁邊觀察，適時(shí)給予指導(dǎo)與建議，鼓勵(lì)學(xué)生加入更多的細(xì)節(jié)與情感表達(dá)，使對(duì)話更加真實(shí)、生動(dòng)。角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互評(píng)，讓學(xué)生分享在活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲，同時(shí)評(píng)選出表現(xiàn)最佳的小組與個(gè)人，給予小獎(jiǎng)品（如英語(yǔ)勵(lì)志書籍、畢業(yè)紀(jì)念相冊(cè)等）獎(jiǎng)勵(lì)。WritingTaskMyGraduationandFuture教師布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇短文描述自己的畢業(yè)感受和未來計(jì)劃，要求運(yùn)用所學(xué)的詞匯和一般將來時(shí)“begoingto”的句型，盡量使用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師在黑板上列出寫作提綱，如：IntroductionFeelingsaboutGraduationFutureSchoolandSubjectsOtherPlansConclusion，引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路。學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的語(yǔ)言問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式來表達(dá)自己的想法，使文章更加精彩。寫作完成后，教師可以選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示與分享，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評(píng)價(jià)與建議，教師最后進(jìn)行總結(jié)與反饋，對(duì)學(xué)生的寫作成果給予肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的不足之處，提出改進(jìn)的方向。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型以及在各種活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲，提問學(xué)生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduringtheactivities?”讓學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識(shí)，