生命的意義教學(xué)設(shè)計-高二上學(xué)期心理健康教育

《生命的意義》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】主題解讀：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出高中年級心理健康教育的主要內(nèi)容包括樹立理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。奧地利著名心理學(xué)家、意義療法創(chuàng)始人維克多·弗蘭克爾認為，人都有探索自己生命意義的需要和驅(qū)力，都有選擇生活方式和態(tài)度的自由。因此，本課基于生命意義的選題，幫助高二學(xué)生從生命四度探尋構(gòu)建生命意義的方法。學(xué)情分析：高二學(xué)生的思維發(fā)展越趨于成人化，在人生經(jīng)歷不斷豐富的同時他們有時也會因為學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我成長等問題而思考生命意義的問題。同時，還有部分同學(xué)出現(xiàn)自我傷害或傷害他人等行為，這也是價值觀、人生觀混沌的體現(xiàn)。本課基于生涯四度進行設(shè)計，通過探索生涯四度圖，引導(dǎo)學(xué)生在追求高度、挖掘深度、拓展寬度、提升溫度方面去通過行動探索、追尋、構(gòu)建生命的意義。【教學(xué)對象】高中二年級【教學(xué)目標(biāo)】情感目標(biāo)：體會生命的意義由自己賦予的掌控感和生命價值的多樣性。認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)、理解生命四度的概念。行為目標(biāo)：學(xué)會在生命四度幾個方面做出相應(yīng)積極行動?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)、理解生命四度的概念?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會在生命四度幾個方面做出相應(yīng)積極行動?！窘虒W(xué)方法】講授法、討論法、情境法【教學(xué)時長】40分鐘【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、音樂【教學(xué)過程】熱身階段導(dǎo)入活動：一張白紙的意義師：同學(xué)們好，首先我邀請大家完成一個小任務(wù)。請發(fā)揮你的創(chuàng)造力在一分鐘時間內(nèi)將你手中的白紙賦予新的意義。你可以利用畫、寫、剪、折等不同的方式進行創(chuàng)作。提問：如果把這張白紙比作我們的人生，對于剛剛的活動你有什么思考？你是否想過人生的意義呢？小結(jié)：是的，實際上我們都可能在生命的某個階段思考生命的意義，而生命的意義是由我們自己來創(chuàng)造的?？墒蔷烤谷绾位畛錾囊饬x呢？我們一起走進今天的課題《生命的意義》。（板書課題名稱）（設(shè)計意圖：通過白紙的創(chuàng)作游戲，將白紙隱喻人生，引出主題。）二、轉(zhuǎn)換階段（一）覺察生命的意義1.心靈掃描師：同學(xué)們，請大家輕輕地閉上眼睛，請想想看如果有這樣一個人，他滿足你對“完全實現(xiàn)生命意義的人”的定義，他可能是你的親友，又或者是社會名人，也有可能是小說筆下描寫的人物，請掃描一下你腦海中閃過的人物。他可能會是誰呢？你會如何描述他呢？請在腦海中盡可能地去豐富這個人的信息，如果你覺得足夠清晰了，請慢慢睜開你的雙眼。提問：你想到了誰呢？請同學(xué)們分享。小結(jié)：嗯，謝謝同學(xué)們的分享。在同學(xué)們眼中活出了生命意義的人各式各樣，有的建功立業(yè)，有的平凡溫暖，可見每個人的生命都是一場獨一無二的旅途，每個人期待的生命狀態(tài)也各不相同。2.句子補全師：請繼續(xù)想著你腦海中的那個活出生命意義的標(biāo)桿人物，思考一下你為什么會想到這個人呢？這個人符合了你對生命意義理解的哪些“標(biāo)準(zhǔn)”。請補全下列的以“生命的意義是”開頭的句子，試著感受一下你內(nèi)心對生命意義的期待。（設(shè)計意圖：通過心靈掃描的冥想任務(wù)和句子補全任務(wù)，幫助學(xué)生覺察生命意義的人物具象化，同時基于符合內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的“活出生命意義的人”這樣的標(biāo)桿人物去思考生命意義的期待。）三、工作階段（一）探索生命意義的構(gòu)建方法1.學(xué)習(xí)生命四度師：高中生正處于“初生牛犢不怕虎”的階段，但什么是你內(nèi)心深處真正向往的生活，什么是你努力追尋的生命價值，這都需要花時間和精力不斷思考探索。老師給大家介紹一個工具——生命四度圖。讓它來幫助我們尋找并建構(gòu)生命的意義?！褡穼ど母叨取绊懥εc權(quán)力●挖掘生命的深度——卓越與智慧●拓展生命的寬度——愛與和諧●提升生命的溫度——自由與熱愛提問：介紹了這個生命四度工具，你們分別想到了哪些代表人物呢？師：是的，政治家、經(jīng)濟學(xué)家等追求生命高度，科研工作者、思想家等活出了深度，志愿者等拓展了生命寬度，藝術(shù)家、詩人等活出了生命溫度。2.探索生命四度提問：你對自己的生命四度有著怎樣的期待與設(shè)想？請在相應(yīng)位置做出標(biāo)注，然后將四個點連接起來，形成自己期待的生命四度圖。如果你的精力值只有20點，面對總分40點的生命四維度，你會如何分配點數(shù)？請用不同顏色的筆在你的生命四度圖相應(yīng)位置再次做出標(biāo)注，然后將四個點連接起來。提問：比較兩次圖形，你的感受如何？師：是的，如果可以，我們都希望有圓滿的生命四度，但生命有限，我們的時間和精力也有限，人生的旅途中需要有所取舍，也需要有所平衡。3.發(fā)展生命四度提問：為了實現(xiàn)生命四度的充分發(fā)展，從現(xiàn)在開始，作為高二生可以付出的努力與行動有哪些？請小組討論后派代表進行分享。小結(jié)：謝謝同學(xué)們精彩的分享。確實如同學(xué)們所說，我們可以基于個人特點和追求把握當(dāng)下，為未來的美好人生搭建基礎(chǔ)。（設(shè)計意圖：通過生命四度的講解讓學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建生命意義的方法，通過期待的生命四度、有限需衡量選擇的生命四度等進行對比，幫助學(xué)生思考如何創(chuàng)造生命意義。）四、結(jié)束階段同學(xué)們，這節(jié)課我們