體育教研組活動(dòng)記錄范文(4篇)

體育教研組活動(dòng)記錄范文(4篇)

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體育教研組活動(dòng)記錄1

研討時(shí)間10月23日研討地點(diǎn)多功能廳

參與人員：全體老師：

主持人韓xx

研討主題：如何充分運(yùn)用戶外嬉戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)進(jìn)展

研討目標(biāo)：探究如何利用有效的材料，促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

研討方式

研討過程：

一、提出教研主題

各位老師大家好，我們今日研討的主題是：如何充分運(yùn)用戶外嬉戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)進(jìn)展。首先請(qǐng)各級(jí)部主任介紹一下自己的班級(jí)組在促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展方面是如何運(yùn)用材料的。

二、各級(jí)部主任反思及爭論前的質(zhì)疑

1、小班級(jí)部運(yùn)用嬉戲材料狀況介紹

韓於香：幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)我們針對(duì)投擲區(qū)和跳動(dòng)區(qū)開展的，在投擲區(qū)以投擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)覺的問題是幼兒幼兒只會(huì)前后移動(dòng)，只是上肢在動(dòng)，下肢得不到活動(dòng)，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報(bào)紙球、小動(dòng)物投擲箱等，以增加孩子下肢的運(yùn)動(dòng)量。我想聽一聽大家更好地意見和建議。

2、中班級(jí)部運(yùn)用嬉戲材料狀況介紹

白瑞芳域，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動(dòng)達(dá)到跳動(dòng)動(dòng)作水平的進(jìn)展，有單腳跳、雙腳跳等動(dòng)作技能，由于設(shè)置的嬉戲活動(dòng)較多，孩子們的愛好高，有的孩子不情愿換區(qū)，這些孩子下肢活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)展呢，這是我們困惑的問題，依據(jù)討論主題我們實(shí)行添加適量促進(jìn)上肢活動(dòng)的玩具，如：增加了一些吊飾（如自制的布偶、沙包沙袋等）讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動(dòng)作。二是增設(shè)一些促進(jìn)上肢進(jìn)展的活動(dòng)：如在小青蛙學(xué)本事的嬉戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，我覺得這是我們初步的嘗試，盼望多聽聽大家的意見。

3、大班級(jí)部運(yùn)用嬉戲材料狀況介紹

李納：我說一下我們的投擲區(qū)，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動(dòng)時(shí)，孩子只是前后移動(dòng)，左右平移，動(dòng)作單一，幼兒上肢簡單疲憊，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動(dòng)量不均衡現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動(dòng)作也得到充分的熬煉。老師們有沒有更好的方法。

主持人：剛才聽了三位老師的介紹，共同存在的問題是局部身體運(yùn)動(dòng)多，老師很關(guān)注孩子的進(jìn)展，發(fā)覺問題了，孩子到這個(gè)區(qū)域時(shí)你怎么看待這個(gè)問題？你怎么來解決這個(gè)問題？

三、參加式爭論

主持人：圍繞今日教研的主題，結(jié)合下午三位老師的發(fā)言，請(qǐng)大家發(fā)表各自的見解，以班級(jí)組分三小組爭論，園長參加爭論。

主持人：

三組老師有這樣一些共識(shí)：一是充分挖掘玩具材料的教育價(jià)值，增加玩具的挑戰(zhàn)性和趣味性，做到奇妙利用。二是為幼兒供應(yīng)更多自主活動(dòng)的空間。在使用上引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究，引發(fā)孩子去想，去思索如何運(yùn)用玩具，充分體現(xiàn)老師是幼兒活動(dòng)的合、支持者和引導(dǎo)者的作用。三是將嬉戲區(qū)域進(jìn)行綜合運(yùn)用，可實(shí)行交換區(qū)域、整合區(qū)域、等多種管理方法，為孩子創(chuàng)設(shè)更多的嬉戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調(diào)進(jìn)展。

研討小結(jié)：

《綱要》中提出培育體育活動(dòng)的愛好是體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，最終是提高幼兒活動(dòng)的愛好?！毒V要》中也提到要通過環(huán)境的利用有效促孩子進(jìn)展，從這兩點(diǎn)分析，區(qū)域嬉戲組織是多種多樣的，是滿意不同愛好，不同需要的孩子的。在區(qū)域嬉戲中如何既滿意愛好又促進(jìn)孩子的進(jìn)展，區(qū)域體育活動(dòng)的討論至今要重新端詳，思索，是否還要按基本動(dòng)作要求去分區(qū)，我們發(fā)覺了跳動(dòng)區(qū)投擲區(qū)孩子的問題，如何依據(jù)孩子的進(jìn)展進(jìn)行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)相宜環(huán)境，投放相宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思索。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動(dòng)作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展英勇者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。

體育教研組活動(dòng)記錄2

活動(dòng)過程記錄：

1、總結(jié)開學(xué)來的教學(xué)狀況，并依據(jù)隨堂聽課狀況，找出問題，敬重規(guī)定，相互溝通，達(dá)成共識(shí)，規(guī)范課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)本組要求，發(fā)揚(yáng)典型、樹立正氣，真正練好內(nèi)功，提升自身素養(yǎng)。

2、教材教法討論。著重關(guān)注"課中'階段。與主題討論相結(jié)合。深刻理解"教學(xué)中要敬重同學(xué)、信任同學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的歡樂。并創(chuàng)設(shè)問題環(huán)節(jié)，使之能發(fā)覺、質(zhì)疑問題，培育解決問題的力量。'的意義。

3、談對(duì)于敬重、信任同學(xué)平常的做法和方法；在課堂問題創(chuàng)設(shè)方面有何好的案例。（大家踴躍發(fā)言）

張蒙老師通過一個(gè)精彩的案例說明創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題、提出問題，在課堂教學(xué)中取得了

非常好的效果；孫斌老師在教學(xué)中讓同學(xué)明確練習(xí)的目的來提高教學(xué)效率。

體育教研組活動(dòng)記錄3

活動(dòng)內(nèi)容：體育理論學(xué)習(xí)--基于問題學(xué)習(xí)

活動(dòng)地：辦公室

參與人員：體育老師

主持人：謝慧芳

記錄：謝俊濤

活動(dòng)內(nèi)容：

一、理論學(xué)習(xí)--基于問題學(xué)習(xí)

"基于問題學(xué)習(xí)'是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，在老師的指導(dǎo)下通過個(gè)人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作討論、探究解決問題的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)溝通、合作、探究、進(jìn)展的平臺(tái)。

1、培育同學(xué)問題意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是老師講，同學(xué)聽，老師根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問，也主要是對(duì)一些事實(shí)現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思索余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計(jì)教和學(xué)，主見在問題解決中學(xué)習(xí)。同時(shí)心理學(xué)的討論也表明，發(fā)覺問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動(dòng)力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)注意激發(fā)同學(xué)思維的樂觀性，培育同學(xué)的問題意識(shí)。問題意識(shí)是指同學(xué)在熟悉活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、懷疑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使同學(xué)樂觀思維，不斷提出問題和解決問題。

2.、鼓舞同學(xué)探究問題

在課堂教學(xué)中，老師不僅要培育同學(xué)的問題意識(shí)，還要擅長挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)多角度、多層面地深化探究問題，用疑問開啟同學(xué)思維的心扉，啟迪同學(xué)才智，關(guān)心他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探究問題給自己所帶來的歡樂。從而在探究問題的過程中，將學(xué)問的理解引向深化。

3、引導(dǎo)同學(xué)解決問題

教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力量的過程，同時(shí)也是培育同學(xué)創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量的過程。解決問題的過程，也就是同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。老師要引導(dǎo)、培育同學(xué)從不同的角度去思索、推斷和解決問題，從而在問題的解決中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

4、激活同學(xué)求知欲望

求知欲是同學(xué)追求學(xué)問的欲望，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。求知欲越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的.自覺性越強(qiáng)。教學(xué)過程是老師導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果既受老師主導(dǎo)作用的影響，也受同學(xué)主體作用的影響;老師的主導(dǎo)作用要通過同學(xué)的主體作用來實(shí)現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必需激活同學(xué)的求知欲望。同學(xué)有了劇烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。許多時(shí)候，同學(xué)有學(xué)習(xí)的欲望，有動(dòng)機(jī)，有上進(jìn)心，卻不知道如何去學(xué)，或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論"在解決問題中學(xué)習(xí)'的理念能引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，激活求知欲望，培育制造性思維力量，使他們?cè)诎l(fā)覺問題、探究問題及解決問題的過程中不斷獵取學(xué)問、鞏固學(xué)問。

二、確定下階段教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中課程中有效設(shè)計(jì)問題。

活動(dòng)分析與反思(主題確定、老師態(tài)度、形式與內(nèi)容、閱歷與不足等)：

老師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)為教學(xué)供應(yīng)了方法和策略

體育教研組活動(dòng)記錄4

時(shí)間：xxxx年3月3日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體老師

主題：新學(xué)期工作支配

記錄人：某某某

(一)校長講話：

1、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作賜予充分確定。

2、給本組老師提出盼望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做討論型、學(xué)者型的老師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱忱。對(duì)同學(xué)要有愛心、急躁和信念。不要體罰和變相體罰同學(xué)。要樂觀勇躍參與各項(xiàng)教育討論活動(dòng)。鼓舞老師們?cè)俳釉賲?，再?chuàng)佳績。

(二)教務(wù)主任支配布置本期校本研修工作

1、教研文化建設(shè)。

2、小黑板工程，老師用書工程。

3、學(xué)校生學(xué)科學(xué)習(xí)力量展現(xiàn)活動(dòng)支配。

4、本期教研活動(dòng)支配(見教研方案)