統(tǒng)編版語文八年級上冊 第三單元 12 與朱元思書（教案）

12*與朱元思書【教學(xué)目標】1.掌握“縹”“湍”“軒”“泠泠”“鳶”“戾”“柯”等文言詞語。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,動靜互見、虛實結(jié)合、情景交融的寫作手法。3.領(lǐng)略富春江的奇麗多姿,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。【教學(xué)重難點】1.反復(fù)誦讀理解文章內(nèi)容,從審美的角度體會文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美。2.把文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面,領(lǐng)悟本文的意境。情境導(dǎo)入同學(xué)們,我們在大自然中欣賞了生機勃勃的春天,領(lǐng)略了火熱坦誠的夏天,更感受到了成熟與豐碩的秋天,也品味了嚴肅與溫柔的冬天。這多姿多彩的四季皆是現(xiàn)代的四季,這四季的多姿多彩也是現(xiàn)代人的感受,那么,你想換換口味,欣賞一下一千五百年前的自然風(fēng)光嗎?今天就讓我們共同走進古代的浙江,來欣賞富春江的美景吧!新課解讀一、初讀課文——整體感知自學(xué)提示及要求:1.正確、流利地朗讀課文并熟讀成誦。讀時一定要標記生字詞,注意重音、節(jié)奏、語速、情感等方面的處理。2.結(jié)合注釋以及工具書自學(xué)課文,梳理文意。3.本文主要寫了什么內(nèi)容?文章的中心句是哪一句?全文結(jié)構(gòu)有什么特點?明確:1.縹碧(piǎo) 急湍(tuān)軒邈(miǎo) 泠泠(línɡ)鳶飛戾天(yuān)(lì)ɑ.重音——如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。b.節(jié)奏——以“二二”節(jié)拍為主(多為四字句),如“風(fēng)煙/俱凈,天山/共色?！睂τ谡⑾嚅g的句子,應(yīng)讀得抑揚頓挫。c.語速——應(yīng)慢一些,慢一些才有時間去品味文中的意境。d.情感——流露出對富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。2.(略)3.內(nèi)容:主要寫了自富陽至桐廬一百多里的奇山異水。中心句:奇山異水,天下獨絕。結(jié)構(gòu)特點:總分式。二、深入探究——理解文意1.研讀第1段?？偢疟疚纳剿卣鞯恼Z句是哪一句?明確:奇山異水,天下獨絕。八個字總概勝景,不僅使山水宛然在目,而且引人入勝,令人油然而生向往之情,總寫之后,下文緊承“異水”“奇山”,分兩層對碧水奇峰進行生動傳神的描繪。小結(jié):山水之美奇山異水2.研讀第2段。(1)作者筆下的水是怎樣的情狀呢?請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點。明確:作者以清新精練的筆觸,從靜、動兩個方面描繪了富春江的江水之美。先從靜態(tài)對江水進行正面描寫:“水皆……見底”,用夸張手法極力表現(xiàn)江水的清澈明凈。然后從側(cè)面烘托:“游魚……無礙”,動的游魚可見,靜的細石可睹,生動傳神地描繪出江水明凈透明的特征。接著從動態(tài)角度摹寫:“急湍……若奔”,甚箭、若奔,比喻、夸張手法,再現(xiàn)了急流、猛浪的奔騰氣勢。一靜一動,對照鮮明,相得益彰,表現(xiàn)出江水嫻靜的秀麗美和飛動的雄壯美。小結(jié):異水水皆縹碧直視無礙→清澈(清)(2)作者對富春江兩岸峻峭秀美山岳的描寫可以說是達到了出神入化的地步,那么,作者眼中的山是怎樣的呢?它“奇”在哪里呢?①“夾岸高山,皆生寒樹,負勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰”表達了作者怎樣的思想感情?明確:作者運用了擬人的修辭手法,化靜為動,把無生命的山巒寫得生機勃勃,群山爭著向上的氣勢寫得活靈活現(xiàn),突出了山勢之奇。作者對山巒出神入化的描寫,實際上流露出作者對自然的熱愛,對生命的贊頌。②“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕?！弊髡哌@樣寫的用意是什么?明確:這里表面似乎是寫聲音,實質(zhì)上是以聲音來反襯山林之寂靜。類似的寫法如:教室里掉一根針的聲音都能聽到。蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。③“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反?！边@一句的作用是什么?明確:前文寫了所見、所聞,這句話就是寫作者的所感了。那些為了名利極力攀高結(jié)貴的人,看到這奇?zhèn)サ纳椒?就會平息追名逐利的欲望;那些終日碌碌,經(jīng)營政務(wù)的人,看到優(yōu)美的山谷,就會流連忘返。足見富春江險峰幽谷奪人心魄的魅力,陶冶情操,凈化心靈,給人以積極的影響。三、研讀課文——深入理解1.本文主要采用了什么表現(xiàn)手法?目的是什么?明確:主要采用了描寫的手法,表現(xiàn)了山川的景色,突出了富春江水之清澈和兩岸夾山之高峻。2.作者為什么發(fā)出“望峰息心”“窺谷忘反”的感慨呢?明確:因為作者此時陶醉于大自然的絕美景色之中,人世間的爭名奪利、官場角逐都變得了無趣味了。另外,作者陶醉在這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色中,精神得到洗滌而變得高尚,境界超出世俗的追求。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙,作者置身于大自然的懷抱之中,暫時忘記了塵世的角逐和俗務(wù)的纏身。3.書信一般都是有事說事,但是本文卻怎么寫起富春江景色來了?目的是什么?明確:活用書信文體來描寫景物,借以委婉表達思想意旨,意趣盎然。4.試討論歸納本文的主題思想。明確:本文敘述作者乘船自富陽至桐廬途中所見,描繪了這一段的水光山色,創(chuàng)造了一種清新自然的意境,使人讀后悠然神往,仿佛也親自領(lǐng)略了其間的山水之美;同時也表現(xiàn)出他沉湎于山水的生活情趣。四、品讀課文——賞析語言1.風(fēng)煙俱凈,天山共色。明確:“共色”二字不光寫出了天和山的顏色,而且還包含著形體感:青青的山靄漸漸地融入藍藍的天空,二者合為一體。境界闊大,令人神清氣爽。2.急湍甚箭,猛浪若奔。明確:“箭”,本是名詞,作者把它動詞化,形容水流之急,顯得既形象又簡潔;“奔”,本是有生命的動作,作者用來形容無生命的浪,也顯得更有生氣。3.負勢競上,互相軒邈。明確:不但寫出了山峰各依自己的地勢而形成的千奇百態(tài)之狀,而且還賦予它以人的心理:個個爭著往上,一個想比一個高遠。寫出了山的生機、活力,擬人手法的運用,使山勢別具一格,個性分明。五、拓展延伸1.本文情景兼美,辭章俱佳,能給我們以美的享受和心靈的愉悅。請仿照下面的示例寫一段話,以表達你學(xué)完此文的感受。示例:讀《與朱元思書》,如讀一首好詩,因為它不僅有詞采雋永、音韻和諧的詩一般的語言,更洋溢著清新淡雅的詩情。明確:讀《與朱元思書》,如賞一幅山水寫意,因為它既有特色鮮明的景物,更有明朗灑脫的畫意。2.《與朱元思書》描山繪水精妙無比,讓我們流連忘返,其實在我國古代詩詞里有許多描寫山水的名句,你能寫出幾句來嗎?明確:一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。綠樹村邊合,青山郭外斜。客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。山隨平野盡,江入大荒流。青山橫北郭,白水繞東城。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。天門中斷楚江開,碧水東流至此回。六、本課小結(jié)今天我們既飽覽了這片“奇山異水,天下獨絕”的富春美景,又結(jié)交了這位熱愛自然、厭棄塵俗的朋友吳均。讀他的《與朱元思書》,如同讀一首好詩,因為它不僅有詞采雋永、音韻和諧的詩一般的語言,更洋溢著清新淡雅