2025年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)名師教案10.竹節(jié)人

第三單元第10課竹節(jié)人內(nèi)容分析《竹節(jié)人》是現(xiàn)代作家范錫林的作品。文章以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言向我們介紹了作者兒時(shí)的一種玩具—竹節(jié)人。作者向我們?cè)敿?xì)介紹竹節(jié)人的制作方法和竹節(jié)人給我們帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，不但小孩子喜歡玩，大人也抵不住它的誘惑。這篇文章選編如本單元意圖是使學(xué)生明確要根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1會(huì)寫“豁、凜”等14個(gè)生字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，快速瀏覽課文。過(guò)程與方法通過(guò)文中表達(dá)竹節(jié)人給作者帶來(lái)樂(lè)趣的語(yǔ)句，感受竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來(lái)的歡樂(lè)。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)會(huì)寫“豁、凜”等14個(gè)生字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。朗讀課文。根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。3.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，梳理文章脈絡(luò)，明確閱讀任務(wù)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引入“竹節(jié)人”1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？你們小時(shí)候最愛(ài)玩什么玩具？有動(dòng)手制作過(guò)玩具嗎？（學(xué)生自由討論、交流）2.今天，咱們要回到20世紀(jì)，去看看那時(shí)候的小朋友愛(ài)玩什么樣的玩具。（板書課題：竹節(jié)人）3.生讀課題。4.質(zhì)疑課題：讀了課題，你們有疑問(wèn)浮現(xiàn)出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)1：什么是竹節(jié)人？預(yù)設(shè)2：竹節(jié)人怎么玩？5.過(guò)渡：竹節(jié)人是怎么做的？又是怎樣玩的？圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？讓我們走進(jìn)課文去看個(gè)究竟吧?。ㄕn件出示竹節(jié)人圖片）設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，通過(guò)讓學(xué)生回顧自己的生活體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的共鳴，圍繞題目提出了一系列問(wèn)題，既易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能最快地接觸到文本的核心。二、初步感知，完成閱讀任務(wù)1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并完成閱讀任務(wù)單。（課件出示《閱讀任務(wù)單》）2.在讀課文之前，咱們先來(lái)了解一下本文的作者。（課件：作者介紹）范錫林，江蘇無(wú)錫人，1950年一月出生于江蘇無(wú)錫，1968年赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家，文學(xué)創(chuàng)作二級(jí)。江蘇省第八屆人大代表。1980年，開始發(fā)表作品。1984年，《睜開吧，長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的眼睛》獲《少年文藝》好作品獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。3.指名讀本課詞語(yǔ)，注意糾正字音、字形、字義，全班齊讀。（課件：詞語(yǔ)認(rèn)讀）教師重點(diǎn)講解：威風(fēng)凜凜（lǐn）別出心裁（裁：設(shè)計(jì)；選擇。）技高一籌（稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。）設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)不僅要識(shí)記字音、字形、字義，更重要的是能聯(lián)系積累和語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，這有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。4.生齊讀詞語(yǔ)。（課件）5.將生字新詞放回課文中，同學(xué)共享閱讀的智慧，指名學(xué)生來(lái)分享填寫的閱讀任務(wù)單。（課件出示完成的《閱讀任務(wù)單》）6.對(duì)應(yīng)閱讀任務(wù)中需要關(guān)注的相關(guān)段落，梳理文章段落層次。（課件）第一部分（第1自然段）：寫小時(shí)候大家的玩具都是自己做的。第二部分（第2～4自然段）：寫怎樣制作竹節(jié)人。第三部分（第5～18自然段）：講述怎樣玩竹節(jié)人。第四部分（第19～29自然段）：講述竹節(jié)人與老師之間的故事。設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生閱讀，不再局限于了解文本，重在學(xué)習(xí)閱讀方法和培養(yǎng)閱讀能力。通過(guò)尋找閱讀任務(wù)中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，引導(dǎo)其圍繞中心、有目的地閱讀文章，快速提取有效信息，能提升學(xué)生概括文章主要內(nèi)容、梳理文章脈絡(luò)的能力。7.剛才我們已經(jīng)初步感知了課文，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)竹節(jié)人了嗎？知道竹節(jié)人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個(gè)閱讀任務(wù)吧！把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。（1）制作竹節(jié)人有哪些步驟？有什么注意事項(xiàng)嗎？（抓住動(dòng)詞“鋸”“鉆”“穿”）（課件）步驟一：毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截。步驟二：毛筆桿上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，做成四肢。步驟四：用一根納鞋底的線穿過(guò)鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。玩法：把制作好的竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就能手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)了。注意事項(xiàng)：鋸的時(shí)候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。（板書：制作——一截長(zhǎng)的八截短的穿在一起）（2）完成玩具制作指南。（課件《竹節(jié)人制作指南》）竹節(jié)人制作指南所需材料毛筆桿、工具刀、納鞋底的線制作步驟1.毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截。2.毛筆桿上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。3.再鋸八截短的毛筆桿，當(dāng)四肢。４.用一根納鞋底的線穿過(guò)鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。玩法把制作好的竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就能手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)了。溫馨提示：鋸的時(shí)候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。否則前功盡棄哦！（3）制作竹節(jié)人的過(guò)程給你什么感受？預(yù)設(shè)1：自己手工制作，非常有趣。預(yù)設(shè)2：從“就成了”可以看出，這個(gè)制作過(guò)程極其簡(jiǎn)單，所需的材料是極其簡(jiǎn)便的。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自主尋找與制作竹節(jié)人相關(guān)的段落，再抓住段落中重點(diǎn)的動(dòng)詞，使學(xué)生充分了解制作竹節(jié)人的過(guò)程，寫出竹節(jié)人的制作指南，感受制作竹節(jié)人過(guò)程的簡(jiǎn)單有趣。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了有趣的竹節(jié)人，通過(guò)梳理文章脈絡(luò)了解了文章的主要內(nèi)容，明晰了三個(gè)閱讀任務(wù)需要著重關(guān)注的相關(guān)段落，并完成了閱讀任務(wù)。為完成任務(wù)，我選擇的閱讀方法是:先快速瀏覽全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀玩具制作的部分。讀完后再把制作過(guò)程的關(guān)鍵步驟理一理，用表格的形式來(lái)完成制作指南，教別人玩這種玩具。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)有針對(duì)性地閱讀，完成接下來(lái)的兩個(gè)任務(wù)吧！作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能根據(jù)不同的閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，回憶“竹節(jié)人”1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們剛剛認(rèn)識(shí)了《竹節(jié)人》，大家還記得這篇文章圍繞“竹節(jié)人”講了哪些內(nèi)容嗎？竹節(jié)人是怎么制作的呢？2.這節(jié)課，我們繼續(xù)和有趣的竹節(jié)人交朋友。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文章主要內(nèi)容的回顧既是檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握程度，也有利于他們更好的熟悉文本內(nèi)容。二、精讀文本，趣斗“竹節(jié)人”1.竹節(jié)人的制作過(guò)程是這么的有趣，難怪大家全迷上了——斗竹節(jié)人。要完成第二個(gè)閱讀任務(wù)——體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，我們?cè)撛趺醋x書呢？2.生交流。3.教師小結(jié)：快速瀏覽課文，找出描寫做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的句子，讀一讀，把體會(huì)到的樂(lè)趣簡(jiǎn)要地寫一寫。4.文中哪些地方能讓你感受到樂(lè)趣呢？一起交流分享吧?。?）斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”有趣。①師：斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？（課件）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。生1：作者把課桌上的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，有夸張的色彩，寫得很有趣。生2：桌面上豁開的裂縫像黃河長(zhǎng)江一樣，感覺(jué)在這樣的課桌上玩斗竹節(jié)人很有挑戰(zhàn)性，很刺激，好像一不小心就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵一樣。②師：這句帶有夸張色彩的句子寫出了課桌的破舊，正是這樣的課桌反而成了“我們”玩竹節(jié)人的好場(chǎng)所。（2）竹節(jié)人的樣子有趣。①師：玩游戲時(shí)的竹節(jié)人是怎樣的呢？（課件）把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。②師：這幾段中描寫竹節(jié)人樣子的詞句有哪些呢？給你什么感受？預(yù)設(shè)1：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜，非常威風(fēng)，當(dāng)線卡住的時(shí)候又會(huì)顯出呆頭呆腦的傻樣子，給人感覺(jué)又很可愛(ài)有趣。預(yù)設(shè)2：手舞之、身擺之、沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。我感覺(jué)竹節(jié)人就像一個(gè)力大無(wú)窮的斗士，充滿能量和斗志。③師：作者用什么樣的方法表現(xiàn)竹節(jié)人的有趣可愛(ài)？（“斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對(duì)比，以及“挺著肚子”的擬人手法，生動(dòng)地寫出僵住的竹節(jié)人直挺挺、一動(dòng)不動(dòng)的可笑模樣，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)游戲的快樂(lè)與勝利的喜悅心情。）④指生讀本段。（3）竹節(jié)人的裝飾有趣。（板書：裝飾有趣）①師：竹節(jié)人有哪些裝飾特別有趣？②生匯報(bào)，師總結(jié)。（在竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空；找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕就的腦袋，做了一套紙盔甲。）設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣，在問(wèn)題的牽引下，課文的層次感更加的清晰，同時(shí)教師的梳理更容易使學(xué)生體會(huì)字里行間滲透的濃濃童趣。5.過(guò)渡：斗竹節(jié)人樂(lè)趣多多，以至于同學(xué)們?cè)谌嗉?jí)大規(guī)模的激烈搏斗中入迷，忘記上課。聽(tīng)，古戰(zhàn)場(chǎng)中英雄征戰(zhàn)的序曲響起，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將開始。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！他們玩得那樣入迷，作者是怎樣表現(xiàn)大家的入迷的呢？（課件）（1）下課熱鬧圍觀游戲。下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。預(yù)設(shè)1：“一圈的黑腦袋”“攢著”說(shuō)明下課觀看斗竹節(jié)人游戲的人非常多，課桌旁圍滿了人。預(yù)設(shè)2：“跺腳拍手”“咋咋呼呼”這些動(dòng)作描寫，可以看出游戲非常激烈，圍觀的同學(xué)們都非常激動(dòng)，從側(cè)面烘托出“我們”對(duì)斗竹節(jié)人入迷。①師：同學(xué)們想象一下，發(fā)生了什么樣的狀況他們才會(huì)“跺腳”？又是哪一種情況引來(lái)他們“拍手”？為什么要“咋咋呼呼”？他們咋咋呼呼地大概會(huì)說(shuō)些什么？生1：當(dāng)時(shí)比賽肯定特別激烈，其中一個(gè)竹節(jié)人還差一點(diǎn)就取得勝利了，大家都在為它加油鼓勁。生2：竹節(jié)人搏斗的時(shí)候威風(fēng)神氣，讓人忍不住為它拍手叫好。②生帶著癡迷的感情齊讀第19自然段。（2）上課也忍不住玩竹節(jié)人。（課件）上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。生1：上課的時(shí)候，他們還是忍不住要偷玩竹節(jié)人，可見(jiàn)竹節(jié)人對(duì)他們的誘惑非常大。生2：上課也有同學(xué)觀看竹節(jié)人游戲，“伸長(zhǎng)脖子，恨不得從我們肩膀上探過(guò)來(lái)”這些舉動(dòng)都說(shuō)明了大家對(duì)竹節(jié)人非常入迷。教師小結(jié)：他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動(dòng)細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫中，我們充分感受到全班對(duì)竹節(jié)人游戲的癡迷，讓我們帶著對(duì)竹節(jié)人游戲的癡迷齊讀第20~21自然段。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)細(xì)致分析關(guān)鍵詞句，想象補(bǔ)白畫面場(chǎng)景，體會(huì)斗竹節(jié)人的有趣和同學(xué)們對(duì)竹節(jié)人的癡迷，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者和同學(xué)們對(duì)竹節(jié)人無(wú)限的喜愛(ài)。三、深入挖掘，體會(huì)情感1.最后，作者還寫了竹節(jié)人與老師的故事，你們能講得出來(lái)嗎？應(yīng)該從哪幾個(gè)方面給我們講述呢？預(yù)設(shè)：關(guān)注老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，從故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)講述故事。2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們剛才歸納的閱讀方法，完成這個(gè)閱讀任務(wù)吧?。ㄕn件）講講文中關(guān)于老師的故事起因上課時(shí)，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。經(jīng)過(guò)老師沒(méi)收了學(xué)生的竹節(jié)人。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛(ài)竹節(jié)人。3.你們能用自己的話講述這個(gè)故事嗎？試試吧！上課了，有的同學(xué)還是忍不住偷玩竹節(jié)人，老師生氣地把他們的竹節(jié)人沒(méi)收了，下課后卻發(fā)現(xiàn)老師也在玩竹節(jié)人，他也喜愛(ài)竹節(jié)人。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，再利用好的閱讀方法進(jìn)行體悟和表達(dá)，學(xué)習(xí)閱讀的最終指向之一就是學(xué)會(huì)表達(dá)。4.老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？（1）一開始，老師的態(tài)度怎樣？（課件）老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。從“大步流星”“怒氣沖沖”“伸手一拂”“一把抓去”這些詞可見(jiàn)老師對(duì)孩子們上課玩竹節(jié)人的做法非常生氣。（2）后來(lái)老師的態(tài)度又是怎樣的？（課件）只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。后來(lái)，老師的態(tài)度變得“全神貫注”“忘乎所以”早已沉浸在玩竹節(jié)人的快樂(lè)之中，多么有趣的一幕啊！說(shuō)明老師也喜愛(ài)竹節(jié)人。5.看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什么？（課件）方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。讀出了“我”心情的變化，原本的沮喪和對(duì)老師的不滿蕩然無(wú)存，“我”感到了快樂(lè)，因?yàn)槔蠋熞埠汀拔摇币粯用陨狭酥窆?jié)人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因?yàn)橹窆?jié)人本身有什么不好，只是因?yàn)椤拔覀儭痹诓粦?yīng)該的時(shí)候玩罷了。6.作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會(huì)不會(huì)影響老師的形象？可以刪去嗎？（課件）預(yù)設(shè)1：講述老師與竹節(jié)人的故事，突出竹節(jié)人這個(gè)有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。預(yù)設(shè)2：這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶。7.總結(jié)全文。本文通過(guò)對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)兒童心態(tài)的喜悅與滿足，同時(shí)通過(guò)老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，對(duì)于“我們”的竹節(jié)人能夠得到老師的青睞而深感自豪。作者用