高中語文第二單元第7課詩三首-涉江采芙蓉教案3新人教版必修2

PAGEPAGE4詩三首——涉江采芙蓉【教學(xué)目標(biāo)】1.積累文學(xué)常識；2.學(xué)會朗讀五言詩，運用想象和聯(lián)想實力描摹詩歌畫面；3.理解詩歌的意象和情感，感受詩歌的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點】抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，理解抒情主子公的情感?！窘虒W(xué)難點】多角度解讀詩歌【學(xué)生分析】由于老師長期按傳統(tǒng)模式教授詩歌，對內(nèi)容機械講解，原本美麗精致的詩詞常被講得枯燥乏味，味同嚼蠟，老師變成了生物系講解剖學(xué)的學(xué)者，賞析詩詞變成了將一首首詩詞“五馬分尸”，原本營造的高雅絕美意境也變得支離破裂。學(xué)生對鑒賞詩詞愛好并不高，對詩詞的學(xué)習(xí)僅停留在翻譯詩句，背誦詩句就完成任務(wù)的相識上。故而老師首要的任務(wù)是激發(fā)他們的酷愛之情，才能進入詩境，熬煉想象實力，與詩歌發(fā)生共鳴?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本詩是一首反映游子羈旅異鄉(xiāng)的游子詩。大意是講，一個人去采蓮，想把漂亮的蓮花送給思念的人，結(jié)果因為路太遠沒送出去，想到以后也不能跟她生活在一起，所以很傷感?？雌饋肀容^簡潔，語言質(zhì)樸無華，沒有多少生僻字和難以理解的難句子，如未璞之玉，藏秀于其中。泛泛而讀，猶如雞肋，棄之惋惜，食之無味；反復(fù)咀嚼賞鑒，則回味無窮，始覺甘如飴。故要采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激起審美體驗的靈感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語（通過多媒體展示豐富多彩的古典游子詩之名句。訓(xùn)練拓展遷移實力，用類比法鑒賞詩歌）中國古典詩詞題材多樣，內(nèi)容豐富，其中反映游子羈旅異地他鄉(xiāng)，思戀家鄉(xiāng)和親人的“游子詩”不在少數(shù)，猶如詩壇一支奇葩，散發(fā)著別樣的藝術(shù)光彩。下面回憶背誦并簡潔賞析以前學(xué)過的游子思鄉(xiāng)詩。如李白的《靜夜思》，床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。寫了詩人因望見明月引發(fā)思鄉(xiāng)之情。又如馬致遠的《天凈沙?秋思》，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天際。借蕭瑟悲涼的秋景塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)孤苦伶仃孤獨惆悵的詩人形象。二、朗誦

(師朗誦，學(xué)生朗誦。培育朗誦五言詩的基本實力，掃除讀音障礙)1.先講朗讀方法，留意斷句和朗讀的語氣。斷句：五言詩一般為二三字格式或者二一二字格式。老師示范。不行讀成蘇軾的豪放詞“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”那樣大氣磅薄正義凜然。因本詩是游子思親詩，最終一句干脆畫龍點睛，寫出“悲傷以終老”，那種相知相愛不能相守的別離之情應(yīng)當(dāng)是很凄楚的。故應(yīng)當(dāng)怎么讀才能表達這種語氣呢？（緩慢，悠長，低婉，哀傷的語氣）2.再聽老師朗誦。字音：遺讀wèi

贈與，送給，如遺之千金。3.再聽學(xué)生集體朗誦，自由朗誦。點評。三、用自己的話簡潔復(fù)述一下本詩的大致情節(jié)。明確：一個人去采蓮，想把漂亮的蓮花送給思念的人，結(jié)果因為路太遠沒送出去，想到以后也不能跟她生活在一起，所以很傷感。結(jié)構(gòu)思路：采花——送花——望鄉(xiāng)——思親四、品析鑒賞詩歌的語言，把握詩歌的情感。1.第一、二句：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。選擇了哪些意象？營造了怎樣的意境？起什么樣的作用？明確：“芙蓉”“蘭澤”“芳草”“江”等意象。描述了涉江采摘芙蓉的漂亮優(yōu)雅迷人的情景，營造的是輕松歡快的氛圍。可聯(lián)系《荷塘月色》里引用的梁元帝的《采蓮賦》的描寫采蓮的盛況，采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。那是一個喧鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。有異曲同工之妙?！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等意象，用環(huán)境描寫側(cè)面烘托詩人情懷的高雅，感情的純凈、美妙。補充說明蓮花的意象：《愛蓮說》（宋）周敦頤

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不行褻玩焉。2.第三、四句：采之欲遺誰？所思在遠道。主子公表達情感的方式是什么？花送出沒有？想象主子公心情發(fā)生怎樣的改變？運用了什么樣的藝術(shù)手法？明確：摘花欲贈送親人?？苫]送出去。由作者自問自答可看出他的心情靜靜地由歡欣轉(zhuǎn)為失落，為后文的黯然神傷作鋪墊。用了以樂景襯哀情的手法。用美妙喧鬧歡快的場景來襯托人的凄清心境。王夫之：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！?.第五、六句：還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。綻開想象的翅膀，用文學(xué)的語言描述一下畫面的內(nèi)容。

明確：畫面感顯明劇烈。綻開想象的翅膀，我們好像能望見在漂亮的荷花，快樂的人群背后一個主子公正孤寂憂愁地站立在船頭，徒勞地往家鄉(xiāng)的方向張望，可是呈現(xiàn)在他面前的是山水迢迢路遙遙。4.第七、八句：同心而離居，悲傷以終老。表達了怎樣的情感？明確：情感：黯然悲傷和兩個彼此相愛之人的真摯深厚的情義。因愛之深，故思之切，故痛之刻骨銘心，故才悲傷以終老。五、此詩的主要表達了什么思想感情？本詩主要實行了什么表達手法？（歸納實力）明確：游子思念愛人、家鄉(xiāng)的思想感情。借景抒情，以樂景襯哀情。心情改變：輕松快樂——樂極生悲——憂從中來——愁苦綿綿六、探討詩中的抒情主子公是誰？合志向象，創(chuàng)設(shè)情景，談?wù)勛约旱挠^點和依據(jù)。A.是男主子公。本詩全為實寫，寫他采花送花望鄉(xiāng)思人。B．是男主子公。但前四句是他想象家鄉(xiāng)的情人在采蓮，并思念他的情景；后四句則是他自己在想心事。故前虛寫，后實寫。C．是女主子公。前四句是女子在采蓮。后四句是她想象外地的男子正在思念她。七、閱讀下面這首詞回答問題。（訓(xùn)練拓展遷移，對比閱讀的實力）菩薩蠻

李白平林漠漠煙如織，寒山一帶難過碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。關(guān)于這首詞表達的內(nèi)容，有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。答：游子思歸鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最終兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句