期末質(zhì)量分析會上校長講話挖教師潛能 掘課堂效益

期末質(zhì)量分析會上，校長講話挖教師潛能掘課堂效益老師們：通過質(zhì)量分析和對比他校各級各科的教學(xué)質(zhì)量，我們?nèi)w都已明了我校質(zhì)量的位置、明白與他校的差距、明晰自己在質(zhì)量上的壓力和責(zé)任、更應(yīng)該明辨自己在教學(xué)工作崗位上的是非得失。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，“質(zhì)量至上、進(jìn)位趕超”應(yīng)當(dāng)成為我們xx中小學(xué)全體教師的必然共識和時代要求，形成共識后務(wù)必要有行動。在提質(zhì)的道路上，我們要緊緊依靠教師、依托課堂、依附輔導(dǎo)去共構(gòu)xx中小學(xué)質(zhì)量共同體。圍繞我校“質(zhì)量提升，擺脫落后、摘除墊底”的核心問題講以下三點意見：一、關(guān)鍵在教師。（一）要有質(zhì)量大局意識，樹立“質(zhì)量差，我可悲”的質(zhì)量榮辱觀，確立“質(zhì)量優(yōu)、我可歡”的質(zhì)量提升觀，自立“質(zhì)量升、我踏實”的質(zhì)量教學(xué)觀。杜絕和轉(zhuǎn)變對質(zhì)量無所謂的思想觀念，杜絕和轉(zhuǎn)變在質(zhì)量面前無榮辱可恥感的思想根源；杜絕和轉(zhuǎn)變對提升自我質(zhì)量“固步自封吃老本”的行為習(xí)慣；杜絕和轉(zhuǎn)變把質(zhì)量差推卸給學(xué)生，而自己不敢擔(dān)當(dāng)作為的務(wù)虛不實的工作作風(fēng)。全體教師務(wù)必要有主人翁的姿態(tài)格局，以“質(zhì)好我榮、質(zhì)差我恥”的使命擔(dān)當(dāng)?shù)嘏毯米约旱娜谓虒W(xué)科和班級。（二）要有行動效果落實。重視課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益。上好課、上好每一節(jié)課是教師的本職與本分。教師上一堂課不難，難的是上一堂有質(zhì)量的課不容易，上一堂高質(zhì)量的課更難。上好課的功夫90%當(dāng)放在課前，即：領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研領(lǐng)會教材、緊扣重點、考點、知識點、合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是針對學(xué)情加以分析定好課堂目標(biāo)和敲定練習(xí)設(shè)計。預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題及意外情況，采取什么措施處理。“磨刀不誤砍柴工”就是把課前功夫事先做足做實做細(xì)，對于課堂教學(xué)構(gòu)思可反復(fù)推敲易稿，多法并舉?！白x、寫、說、算、悟、背、交流、操作、實驗”等，哪點切入、哪點為重，哪點必熟背都必然了然于胸，便于課堂增效。改好作業(yè)，寫好反思是有效課堂的延伸和補充。通過作業(yè)反饋和教師自我反思，發(fā)現(xiàn)知識點的不足和易錯點的重復(fù)，便于及時補缺查漏，避免“同一個地方多次摔跤跌倒”。對重點問題要反復(fù)地思考，怎樣引導(dǎo)才能使學(xué)生更好地掌握知識又能提高學(xué)習(xí)能力。（三）加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識水平及業(yè)務(wù)能力。學(xué)習(xí)什么？學(xué)政治，提高政治站位，養(yǎng)成政治自覺；學(xué)課標(biāo)，把握課標(biāo)本質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)；學(xué)榜樣，感悟愛崗敬業(yè)，向優(yōu)秀靠攏；學(xué)習(xí)的途徑有很多，校本教研是否認(rèn)真對待并準(zhǔn)時參加？集體備課你是一言不發(fā)還是敢于發(fā)表看法和建議？各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，你是應(yīng)付了事還是潛心靜氣學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。每次學(xué)習(xí)后，對照自我教學(xué)行為，你反思了什么？總結(jié)了什么？提升了什么？學(xué)海無涯，教學(xué)無止境，只有不斷學(xué)習(xí)，自我提長，才能在提質(zhì)的道路上踔厲奮發(fā)。（四）要有針對性的教學(xué)策略。全面摸清班情和學(xué)生情況，確保好學(xué)生能學(xué)得好、成績優(yōu)；力爭中等生能學(xué)得懂、成績升，往優(yōu)秀學(xué)生靠近；促進(jìn)略差生能學(xué)得進(jìn)，成績提，努力向及格線邁進(jìn)。“分類作業(yè)、針對性家訪、個別交流、私下談心”等對不同學(xué)情的學(xué)生予以施壓督促，力爭事半功倍的教學(xué)效果，成績最大化和最優(yōu)化。（五）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的日?；顒樱欣谖覀兲岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的保證。習(xí)慣不是天性，而是靠后天養(yǎng)成，后天的培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)成績是靠良好習(xí)慣的力量來支撐。好的習(xí)慣要靠老師日常經(jīng)常地提醒，這可以讓學(xué)生終身受益。遇到一個好老師，是一個學(xué)生一生的幸福。（六）積極開展課余活動可以提升班級凝聚力及提高學(xué)生的智力水平，也可以提升學(xué)生的自信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二、陣地在課堂課堂教學(xué)是否有效或是否高效是提升質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)、關(guān)鍵節(jié)點和主陣地。堅持課堂主陣地的三個基本原則是：要記要背要默寫的過關(guān)，要讀要用要擴(kuò)展的能基本知道方法，要考要做要變化的能基本知道應(yīng)對手段。這“三個基本原則”是衡量課堂是否有效的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。有用課堂“實而不華”，有效課堂“追實保實”，優(yōu)質(zhì)課堂“既實又華”，所有課堂實字當(dāng)先。每一節(jié)課要做到“課前準(zhǔn)備功夫足，提前課堂候課、調(diào)動課堂興趣、培養(yǎng)課堂方法、積累課堂知識”。上好課的這五步，步步相連，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，互相推進(jìn)，辯證統(tǒng)一。全體教師請認(rèn)真對照“上好課的五步法”去反思、對照、約束自我，確保每節(jié)課的效益有體現(xiàn)、有落實、有質(zhì)量、有保證，使課堂鮮活起來。三、功夫在輔導(dǎo)在提質(zhì)過程中，僅靠課堂讓全體學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不太現(xiàn)實的，每個班級每個學(xué)科總有小部分跟不上整體，拉跨整體。這時，教師不應(yīng)放棄每個學(xué)生，利用課余、午休、課間、課服等有效時間，做實下足功夫做好“培優(yōu)補差”工作。輔導(dǎo)的主要方法有三種：一是思想交流，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)自動力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚、多鼓勵、少批評、少指責(zé)。二是問題導(dǎo)向，讓學(xué)生明白自己什么類型的題目卡殼，什么知識點丟分，激發(fā)學(xué)習(xí)自糾力；三是因人施策定標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對學(xué)困生可適當(dāng)減少學(xué)習(xí)壓力（如作業(yè)數(shù)量和難度），充分發(fā)揮他們的個性特長，加以培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功所帶來的快樂。四是做好特殊學(xué)生的思想引導(dǎo)和心理干預(yù)，加強家校溝通，共同實現(xiàn)教育目標(biāo)。重點人員和特殊學(xué)生每學(xué)期家訪次數(shù)不少于4次，全班學(xué)生學(xué)期家訪率必達(dá)100%。初中部各科更應(yīng)該利用課服做足輔導(dǎo)的功夫，發(fā)揮課服在提質(zhì)中的最有效、最大的作用。四、手段是勤奮勤，能使木斷，能使石穿。勤奮工作，敢于奉獻(xiàn)既是時代賦予教師職業(yè)的必然要求，也是學(xué)生發(fā)展的必然所在，更是提升質(zhì)量的前提保障。勤奮的常規(guī)動作是：堅守考勤值崗，堅持候課，堅信自我策略，堅決服從管理等。這里“勤奮”更有重要的三點需全體教師付諸于行動。一是建立良好的師生關(guān)系。用教師自己的舉止、言行、精神去引導(dǎo)學(xué)生；用自己淵博的知識和睿智的方法去指導(dǎo)學(xué)生；用自己高尚的人格魅力和處事方法去教導(dǎo)學(xué)生。視學(xué)生為己出，視學(xué)生為朋友，用心換心，以情交情，構(gòu)建和諧愉悅的班級氛圍，從而樹立教師在學(xué)生及家長中的威信。二是班主任工作要在“實在和效果”上做足文章，下足功夫。勤下班、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)表揚、勤家訪（多與家長交朋友）是做實班主任工作的關(guān)鍵所在。班主任的管理必須堅持“要求學(xué)生做到的，自己一定要做到”?！吧碚?，不令自行；身不正，雖令不從”。班主任的表率作用是影響班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣和提升質(zhì)量的第一要素。三是同班教師要形成合力、形成共識。在日常教學(xué)行為之中，多利用在校時間和捕捉各種機(jī)會去共同管理班級和共同教育學(xué)生，用自己的熱情和愛心