部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《“漫畫(huà)”老師》精美課件

習(xí)作“漫畫(huà)”老師最近，學(xué)校將舉辦一次“校園最具風(fēng)格老師”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)比出同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的老師作為學(xué)校的形象代言人。所有同學(xué)都可以提名自己心目中最喜歡的老師，需要用漫畫(huà)的形式寫(xiě)一份對(duì)該老師的介紹。你的老師有什么突出的特點(diǎn)？讓我們用文字把這些可愛(ài)的老師“畫(huà)”出來(lái)吧！情境任務(wù)活動(dòng)一：漫畫(huà)俱樂(lè)部活動(dòng)一：漫畫(huà)俱樂(lè)部活動(dòng)一：漫畫(huà)俱樂(lè)部漫畫(huà)VS照片漫畫(huà)的特點(diǎn)漫畫(huà)的特點(diǎn)漫畫(huà)的特點(diǎn)畫(huà)風(fēng)獨(dú)特夸張幽默人物特點(diǎn)突出漫畫(huà)是用簡(jiǎn)單而夸張的手法表現(xiàn)人物形象或性格特點(diǎn)的一種圖畫(huà)。思考：《“漫畫(huà)”老師》和《我的老師》在寫(xiě)作要求上有什么不同？照實(shí)《我的老師》突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語(yǔ)言輕松幽默《“漫畫(huà)”老師》活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)這些描寫(xiě)的都是什么學(xué)科的老師呢？猜一猜，說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的理由?；顒?dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)這些描寫(xiě)的都是什么學(xué)科的老師呢？猜一猜，說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的理由?？梢詮男┓矫嫱怀隼蠋煹奶攸c(diǎn)呢？如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢?是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?……穿著特點(diǎn)說(shuō)話特點(diǎn)表情特點(diǎn)行為特點(diǎn)教學(xué)特點(diǎn)師生關(guān)系啟發(fā)思路啟發(fā)思路啟發(fā)思路你心目中最有特點(diǎn)、最具風(fēng)格老師的老師是誰(shuí)？如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)？有什么特點(diǎn)我們可以列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。老師穿戴說(shuō)話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系A(chǔ)老師愛(ài)穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片B老師C老師D老師高跟鞋折扇白茶杯大嗓門(mén)口頭語(yǔ)小嗓門(mén)嚴(yán)肅愛(ài)大笑愛(ài)發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系你能想到用哪些詞或句子來(lái)描寫(xiě)老師？描寫(xiě)老師的詞語(yǔ)外貌濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩等。性格外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠(chéng)、心直口快、外向開(kāi)朗等。品質(zhì)以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴(yán)于律己、循循善誘等?；顒?dòng)三：事例大觀園活動(dòng)三：事例大觀園活動(dòng)三：事例大觀園你最想寫(xiě)的那位老師有哪些特點(diǎn)？其中最突出的特點(diǎn)是什么？用具體的事例說(shuō)明。想一想王老師長(zhǎng)得美，愛(ài)笑，而且會(huì)打扮自己。一年四季，她總愛(ài)穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。張老師很關(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習(xí)一般的同學(xué)。他每次講完新課，總會(huì)問(wèn)大家聽(tīng)懂了沒(méi)有，只要有一個(gè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，他就會(huì)單獨(dú)再對(duì)那個(gè)學(xué)生講一遍，直到全班每個(gè)同學(xué)都弄懂為止。選擇事例的時(shí)候要注意什么呢？討論：這些事例與人物特點(diǎn)匹配嗎？這些事例能否吸引讀者呢？教師檔案——寫(xiě)一寫(xiě)老師那些事教師檔案——寫(xiě)一寫(xiě)老師那些事教師檔案——寫(xiě)一寫(xiě)老師那些事人物特點(diǎn)事例王老師愛(ài)運(yùn)動(dòng)王老師以前很胖，在去年暑假堅(jiān)持跑步、游泳之后，終于減肥成功王老師愛(ài)打籃球，課間常常和學(xué)生切磋球技，籃球打得可好了王老師是市馬拉松協(xié)會(huì)會(huì)員，風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持跑步鍛煉，在各類(lèi)馬拉松比賽中頻頻獲獎(jiǎng)確定老師的某一個(gè)特點(diǎn)后就要選擇最能突出老師特點(diǎn)的事例去表現(xiàn)，準(zhǔn)確地“畫(huà)”出這個(gè)老師的形象。漫畫(huà)寫(xiě)作小秘訣漫畫(huà)寫(xiě)作小秘訣漫畫(huà)寫(xiě)作小秘訣鮮明特點(diǎn)要抓牢。外貌性格和喜好，典型事例來(lái)幫忙，夸張幽默真奇妙。片段一一頭豎起的短發(fā)，一雙火眼金睛，只要他用目光在我們身上掃一下，班級(jí)里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們個(gè)個(gè)縮起了腦袋。他就是令人害怕的“獅子”王老師——我們的語(yǔ)文老師。又黑又直的長(zhǎng)發(fā)，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的長(zhǎng)款連衣裙，走起路來(lái)，腰板直挺，蹬著的高跟鞋在地板上敲出一串又一串美妙的音符。這便是我們班的音樂(lè)老師——張老師。片段二我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)對(duì)兩位老師的_________描寫(xiě)，來(lái)體現(xiàn)張老師_____________的特點(diǎn)，王老師_______________的特點(diǎn)。片段三說(shuō)到班主任章老師的“兇”，那叫一個(gè)可怕。我們午餐必須光盤(pán)，這對(duì)于我這個(gè)胃口小的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一場(chǎng)災(zāi)難?。∮浀媚且惶?，我們像往常一樣在食堂用安靜，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)敢說(shuō)話。我一口一口扒著飯菜，實(shí)在吃不下。正巧，這時(shí)方老師走過(guò)來(lái)和章老師聊了起來(lái)，趁著間隙，我立馬站起來(lái)，拿起幾乎還沒(méi)怎么吃過(guò)的餐盤(pán)去倒。可是我還沒(méi)走幾步，就聽(tīng)到了章老師的怒吼聲：“王源，你給我回來(lái)！”那聲音都快把整個(gè)食堂給震翻了，所有的同學(xué)都看著我。我只好轉(zhuǎn)過(guò)身，只見(jiàn)章老師瞪著眼睛，朝我走來(lái)，頭發(fā)都?xì)獾秘Q起來(lái)了，像是要把我給吃了。她一把奪過(guò)我手中的餐盤(pán)，站在我旁邊不停地念叨著：“這么浪費(fèi)，太可恥了。你還敢趁老師不注意，準(zhǔn)備溜走?”她一邊說(shuō)，一邊拉著我又回到了座位上，逼著我把盤(pán)里的米飯吃得一干二凈。她還“威脅”我說(shuō)：“下次再這樣，給我當(dāng)著全校同學(xué)的面，在吃飯前，大聲背誦10遍‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土’！”這可把我嚇得再也不敢浪費(fèi)糧食了。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)____________________________________等描寫(xiě)方法和________________等修辭手法，來(lái)體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。片段四她的“牛氣”之二，是有一雙讓人聞風(fēng)喪膽的“千里眼”。她有一雙好看的眼睛，目光卻猶如激光，時(shí)常把一些調(diào)皮的同學(xué)射成了“篩子”。有一次課上，我的同桌趁著她在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，悄悄轉(zhuǎn)過(guò)去，向后面的同學(xué)傳遞紙條。誰(shuí)知，她猛然轉(zhuǎn)身，目光如炬，“定位”在我的同桌身上?！拔ｋU(xiǎn)”來(lái)襲，同桌渾然不覺(jué)，還得意揚(yáng)揚(yáng)地朝后面的同學(xué)吐舌頭，做鬼臉。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)_________________等描寫(xiě)方法和___________________等修辭手法，來(lái)體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。片段五我們的英語(yǔ)老師MissZhang可是出了名的幽默。每次上她的課，教室里總是笑聲滿滿，有時(shí)候我甚至擔(dān)心自己的肚皮會(huì)被笑破。這不，這節(jié)又是她的課?！癉oyoulikepizza?Doyoulikehamburger?”這節(jié)課張老師帶我們走進(jìn)了美食的世界，聽(tīng)著課，我們的口水都要流下來(lái)了。但是，劉老師突然走到了林欣的座位旁邊，偏下身子，側(cè)過(guò)腦袋，一動(dòng)不動(dòng)地盯著林欣看。我們都好奇地看著張老師?！巴瑢W(xué)們，你們知道什么美食最誘人嗎?”“不知道?！比喽己芗{悶。“當(dāng)然是我們林欣同學(xué)的微辣牌手指啦。”說(shuō)著，她把林欣的手指從林欣的口中拿了出來(lái)，舉起來(lái)，還一個(gè)勁兒地盯著手指，左看看，右看看。突然，她抬高了分貝，使勁地夸：“It'sdeliciouslt，tastewell!

這一定是世界上最美味的食物，我們林欣同學(xué)都快吃了一節(jié)課啦?！痹瓉?lái)林欣又犯老毛病了，正吃手指呢。說(shuō)著，她又拍了一下林欣的肩膀：“對(duì)吧，林欣？同學(xué)們，課后要不要到她這里來(lái)買(mǎi)?我讓她給你們打五折?！卑パ?，這下全班同學(xué)叉笑得直不起腰來(lái)了，林欣也不好意思地低下了頭。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)_________________________等描寫(xiě)方法和________________等修辭手法，來(lái)體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。怎樣才能突顯老師的特點(diǎn)，使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？夸張、擬人、比喻……神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。抓住人物描寫(xiě)方法對(duì)“老師”進(jìn)行刻畫(huà)：使用修辭手法：請(qǐng)你選擇一位老師，注意觀察老師的言談舉止，收集寫(xiě)作素材，完成下面表格。選擇典型事例，用簡(jiǎn)單的一句話寫(xiě)下來(lái)。教師檔案——寫(xiě)一寫(xiě)老師那些事教師檔案——寫(xiě)一寫(xiě)老師那些事教師檔案——寫(xiě)一寫(xiě)老師那些事人物特點(diǎn)事例我想寫(xiě)的老師是________這個(gè)老師突出的特點(diǎn)有________,從事例_______、_________中可以看出來(lái)。小組交流請(qǐng)你思考自己選取的事例是否恰當(dāng)、生動(dòng)，給自己打分，做標(biāo)記，進(jìn)行調(diào)整修改。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)指數(shù)事例和人物特點(diǎn)匹配事例生動(dòng)，吸引讀者像風(fēng)一樣的李老師我們的數(shù)學(xué)老師姓李，中等個(gè)頭。她頭發(fā)剛剛過(guò)肩，發(fā)梢有一些卷，看起來(lái)挺溫柔。曾經(jīng)有段時(shí)間她的發(fā)型的確挺爆炸，不過(guò)看上去年輕又時(shí)尚。她時(shí)不時(shí)會(huì)穿高跟鞋，但走起路來(lái)依舊風(fēng)風(fēng)火火。李老師啥都快，改作業(yè)快、腦子想得快、走路也快。

有一次中午，我同桌不在，李老師就坐在我旁邊改作業(yè)。只見(jiàn)李老師左手剛翻開(kāi)一頁(yè)，右手就快速地在本子上畫(huà)起鉤了。李老師的腦袋幾乎不動(dòng)，包是眼珠子卻似那掃描儀快速掃描著每一道題。筆尖批改作業(yè)發(fā)出的沙沙聲，就像下雨一樣，又像射箭一般。我看著李老師不?；蝿?dòng)的筆尖，眼睛都看花了。不過(guò)一會(huì)兒，李老師就把一百多份作業(yè)都改完了。哇，真是神速啊！例文引路例文引路例文引路例文引路例文引路例文引路李老師不僅手快，說(shuō)話也快。李老師教我們的那個(gè)學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，她講試卷時(shí)講得很快，媽媽居然沒(méi)跟上。她回到家問(wèn)我：“今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我一點(diǎn)小差也不敢開(kāi)啊。你們的李老師說(shuō)話速度好快，就像機(jī)關(guān)槍一樣?！蔽衣冻鲆桓北梢牡纳袂椋骸袄蠇?zhuān)憔尤欢几簧习?！不是老師語(yǔ)速快，是你的腦子需要訓(xùn)練一下嘍！”媽媽不知道，我已經(jīng)習(xí)慣了李老師的麻利勁兒，上課時(shí)注意力保持高度集中，當(dāng)然輕輕松松就能跟上李老師的節(jié)奏了。例文引路例文引路例文引路李老師每次上完課就像一陣風(fēng)一眨眼就不見(jiàn)了，我們知道她肯定又第一時(shí)間沖進(jìn)四班了。李老師中午午休前時(shí)不時(shí)就會(huì)突然出現(xiàn)在班級(jí)門(mén)口，催我們趕緊交作業(yè)。誰(shuí)趕緊交什么作業(yè)，誰(shuí)別忘了訂錯(cuò)，誰(shuí)的應(yīng)用題記得寫(xiě)單位答語(yǔ)，誰(shuí)不要忘記有些豎式要驗(yàn)算……類(lèi)別很多，我聽(tīng)得頭昏腦漲，可是李老師卻和電腦一般分門(mén)別類(lèi)，誰(shuí)需要注意什么問(wèn)題非常清楚。自從李老師教了我，我覺(jué)得我的動(dòng)作也變快了。其實(shí)我覺(jué)得像風(fēng)一樣的李老師也挺好的，能提高做事效率。希望我寫(xiě)作業(yè)也能有“風(fēng)”一樣的速度。本文約700字，我的閱讀時(shí)間約_____________分鐘。1填一填。完成下面的思維導(dǎo)圖。2說(shuō)說(shuō)你受到了哪些啟發(fā)。3李老師李老師就是這樣一位（

）的人。事例1說(shuō)明事例2說(shuō)明事例3說(shuō)明改作業(yè)快媽媽開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)跟不上老師語(yǔ)速上完課就不見(jiàn)了、對(duì)我們的作業(yè)了如指掌手快走路快、腦子快說(shuō)話快像風(fēng)一樣活動(dòng)四：自由寫(xiě)作基地活動(dòng)四：自由寫(xiě)作基地活動(dòng)四：自由寫(xiě)作基地12請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)寫(xiě)作，通過(guò)一兩件具體的事例，用文字給老師“畫(huà)”一幅“漫畫(huà)”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫(xiě)作的速度。寫(xiě)完后，自己先讀一讀，檢查有沒(méi)有語(yǔ)句不通順的地方，有沒(méi)有錯(cuò)別字?；顒?dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)活動(dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)活動(dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)分享自己的習(xí)作。讓其他同學(xué)猜猜你寫(xiě)的是哪位老師，說(shuō)說(shuō)他們是怎么猜到的?；ハ嘈薷幕ハ嘈薷幕ハ嘈薷淖孕羞x擇伙伴，交換評(píng)議，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，用波浪線畫(huà)出來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等刻畫(huà)老師。能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫(huà)感”。所寫(xiě)老師特點(diǎn)鮮明。能通過(guò)具體時(shí)間來(lái)表現(xiàn)。佳作推薦佳作推薦佳作推薦請(qǐng)同學(xué)們推薦你們認(rèn)為寫(xiě)得好的習(xí)作，并陳述推薦的理由。自改作文自改作文自改作文請(qǐng)同學(xué)們自行修改自己的作文，在保留自己個(gè)性的基礎(chǔ)上，可以借鑒別人作品的長(zhǎng)處，提升自己作文的品質(zhì)。評(píng)選最佳評(píng)選最佳評(píng)選最佳班級(jí)最佳最佳小作家最佳小編輯最具風(fēng)格老師教案匹配版習(xí)作二——“漫畫(huà)”老師我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些漫畫(huà)人物吧？你是如何分辨他們的？他們各有什么特點(diǎn)呢？1.明確習(xí)作要求，學(xué)會(huì)選取典型事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)?！菊Z(yǔ)文要素】2.能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。課時(shí)目標(biāo)明確要求，審清題目讀教材上相關(guān)的習(xí)作內(nèi)容，思考：本次習(xí)作的要求有哪些呢？01選擇自己最想刻畫(huà)的一位老師來(lái)“畫(huà)漫畫(huà)”。0203習(xí)作要求想一想老師在外貌、性格、喜好等方面的突出特點(diǎn)。選擇一兩件能突出老師特點(diǎn)的事來(lái)寫(xiě)。選擇具體事例，突出人物特點(diǎn)我們?cè)诹?xí)作時(shí)，可以抓住老師教學(xué)，與同學(xué)相處等方面的事例表現(xiàn)老師一兩個(gè)方面的特征。整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師。平時(shí)安靜，講課時(shí)說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師。有點(diǎn)“孩子氣”的英語(yǔ)老師。還有我們________的體育老師；________的音樂(lè)老師；________的美術(shù)老師；……下面哪些事例可以體現(xiàn)出英語(yǔ)老師的“孩子氣”？討論交流1.課下，英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)誰(shuí)帶了好玩的玩具，會(huì)蹲在地上和同學(xué)們一起玩。2.英語(yǔ)老師上課特別認(rèn)真，同學(xué)們犯了錯(cuò)誤就嚴(yán)肅批評(píng)。3.在大課間和同學(xué)們一起做游戲，如果輸了，她會(huì)像個(gè)孩子一樣較真兒。4.英語(yǔ)老師喜歡看漫畫(huà)書(shū)，經(jīng)常和同學(xué)們互相借書(shū)看。

確定寫(xiě)老師的某一個(gè)特點(diǎn)之后，就要選擇最能突出老師特點(diǎn)的一兩個(gè)事例去表現(xiàn)，準(zhǔn)確地“畫(huà)”出這個(gè)老師的形象。討論交流假如我們要寫(xiě)“孩子氣”的英語(yǔ)老師，我們會(huì)選取哪些相關(guān)的典型事例呢？要寫(xiě)清楚英語(yǔ)老師跟我們是怎樣在一起玩的。寫(xiě)好能表現(xiàn)英語(yǔ)老師特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。

語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等都是人物性格的展現(xiàn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，就能夠把人物寫(xiě)得細(xì)致入微、生動(dòng)感人，那么老師的性格特點(diǎn)、精神面貌也就表現(xiàn)出來(lái)了。范文講解，構(gòu)建思路分析范文的寫(xiě)作思路，交流怎樣才能寫(xiě)出老師與眾不同的特點(diǎn)。跟著老師一起欣賞范文，結(jié)合講解，修改自己的寫(xiě)作思路。

他，個(gè)子高高的，喜歡穿運(yùn)動(dòng)裝，顯得特別有活力。他那圓圓的臉上總是掛著自信的笑容，最喜歡說(shuō)：“讓我用人格魅力來(lái)征服你！”正如他所說(shuō)的，他的課堂非常有魔力，深深吸引著我們。他是誰(shuí)？對(duì)，他就是我們的數(shù)學(xué)老師，“頑童”老師——李老師?！邦B童”老師題目新穎，不落俗套。運(yùn)用外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)李老師的活潑自信。范文示例

課堂上，李老師常常像“頑童”一般可愛(ài)。當(dāng)你在他講課時(shí)不小心走神或注意力不集中時(shí)，他總能很快地發(fā)現(xiàn)你，但他會(huì)給你留面子，不點(diǎn)你的名而忽然無(wú)厘頭地問(wèn)一句：“哎喲！講到哪啦？”邊說(shuō)還邊用手撓著腦袋，露出一臉的迷茫。這時(shí)，同學(xué)們便會(huì)開(kāi)心地笑起來(lái)，紛紛熱心地提醒