《高考重點(diǎn)成語(yǔ)》課件

高考重點(diǎn)成語(yǔ)PPT課件這套PPT課件旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握高考英語(yǔ)中常見(jiàn)的重點(diǎn)成語(yǔ)。課件內(nèi)容涵蓋了各種成語(yǔ)類(lèi)型，包括：比喻、反義、同義、成語(yǔ)故事等。成語(yǔ)的定義和特點(diǎn)1固定詞組成語(yǔ)是漢語(yǔ)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、約定俗成的固定詞組，表達(dá)完整的意義。2簡(jiǎn)潔生動(dòng)成語(yǔ)通常用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)豐富的含義，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。3文化底蘊(yùn)成語(yǔ)大多源于古代典籍、歷史故事、民間傳說(shuō)等，蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)。4運(yùn)用靈活成語(yǔ)可用于各種文體，可以修飾、補(bǔ)充、點(diǎn)明、概括等，使表達(dá)更加準(zhǔn)確生動(dòng)。常見(jiàn)成語(yǔ)的類(lèi)型成語(yǔ)分類(lèi)成語(yǔ)類(lèi)型主要分為：動(dòng)詞性成語(yǔ)形容詞性成語(yǔ)名詞性成語(yǔ)副詞性成語(yǔ)意義分類(lèi)成語(yǔ)根據(jù)意義可以分為：褒義成語(yǔ)貶義成語(yǔ)中性成語(yǔ)結(jié)構(gòu)分類(lèi)根據(jù)結(jié)構(gòu)可以分為：四字成語(yǔ)三字成語(yǔ)二字成語(yǔ)寓意和典故成語(yǔ)的寓意成語(yǔ)大多具有深刻的寓意，反映了中華民族的文化傳統(tǒng)、道德觀念和智慧結(jié)晶。這些寓意可以是贊美、諷刺、警示、勸誡等，為人們提供了思考和借鑒。成語(yǔ)的典故多數(shù)成語(yǔ)都源于歷史故事、神話傳說(shuō)、民間故事等，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。了解成語(yǔ)的典故，可以幫助我們更好地理解成語(yǔ)的含義，并從中汲取人生的智慧和啟迪。認(rèn)知成語(yǔ)的認(rèn)知是學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語(yǔ)的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步。只有了解成語(yǔ)的含義、結(jié)構(gòu)、來(lái)源、典故等，才能更好地理解成語(yǔ)的內(nèi)涵，并將其應(yīng)用于寫(xiě)作和口語(yǔ)中。1含義理解成語(yǔ)的字面意思和引申義。2結(jié)構(gòu)掌握成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如四字成語(yǔ)、三字成語(yǔ)等。3來(lái)源了解成語(yǔ)的來(lái)源，如來(lái)自歷史故事、神話傳說(shuō)、寓言故事等。4典故掌握成語(yǔ)背后的故事和典故，可以加深對(duì)成語(yǔ)的理解和記憶。識(shí)記方法一：聯(lián)想記憶法方法二：卡片記憶法方法三：故事記憶法方法四：詞語(yǔ)造句法應(yīng)用1理解語(yǔ)境成語(yǔ)使用時(shí)要考慮語(yǔ)境，看其是否符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。2注意搭配成語(yǔ)的搭配要準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)語(yǔ)義矛盾或邏輯錯(cuò)誤。3避免誤用成語(yǔ)的意義要理解透徹，不要望文生義或曲解其義。流行的高考成語(yǔ)常用成語(yǔ)高考中常出現(xiàn)一些高頻成語(yǔ)，如“不言而喻”、“舉世聞名”、“相輔相成”等?？疾檎Z(yǔ)境試題?？疾槌烧Z(yǔ)的語(yǔ)境應(yīng)用，例如成語(yǔ)的含義、用法、搭配等。理解深層含義除了掌握成語(yǔ)的字面意思，還要理解其背后的文化內(nèi)涵和寓意。機(jī)械的心眼兒“機(jī)械的心眼兒”是一個(gè)常用的成語(yǔ)，形容思想僵化，不懂變通的人。這個(gè)成語(yǔ)出自《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉說(shuō)林黛玉：“你就是個(gè)機(jī)械的心眼兒，只曉得生氣，難道不知道我的意思？”這句話的意思是，林黛玉總是因?yàn)橐恍┬∈戮蜕鷼?，不懂得體諒別人的感受。瞠目結(jié)舌瞠目結(jié)舌，漢語(yǔ)成語(yǔ)，形容由于吃驚或害怕而目瞪口呆，說(shuō)不出話來(lái)的樣子。這個(gè)成語(yǔ)出自《漢書(shū)·東方朔傳》：“朔曰：‘臣聞‘天子失令，臣乃敢諫’。今陛下失令，臣安敢不諫？’”意思是說(shuō)，東方朔因?yàn)闈h武帝失誤而直言不諱，結(jié)果漢武帝“瞠目結(jié)舌”，不知如何是好。大材小用大材小用指把有才能的人安排在不適合的職位上，不能充分發(fā)揮其才能。這是一個(gè)帶有批評(píng)意味的成語(yǔ)，通常用于諷刺那些沒(méi)有識(shí)人之明，不能充分利用人才的人。例如，一位精通數(shù)學(xué)的教授被安排去教語(yǔ)文，這就是一種大材小用。這個(gè)成語(yǔ)告訴我們，要根據(jù)人才的才能和特長(zhǎng)來(lái)安排工作，才能更好地發(fā)揮人才的潛力，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。守株待兔這是一個(gè)比喻故事。農(nóng)夫在田地里工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死了。農(nóng)夫從此不再種田，而是守在樹(shù)樁旁，期望再次得到兔子。故事諷刺了那些不勞而獲、坐享其成的人。成語(yǔ)意指：不努力，只希望得到意外的收獲，最終只會(huì)一無(wú)所獲。在考試中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮努力，而不是幻想僥幸。杯弓蛇影杯弓蛇影杯弓蛇影的寓意是：疑神疑鬼，自尋煩惱。典故戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)有一位名叫程嬰的人，為人正直、忠義。釋義指因疑心而產(chǎn)生幻覺(jué)，把映在酒杯里的弓影看成蛇。望文生義望文生義是指只憑字面意思理解詞語(yǔ)或句子，不顧其真正含義，造成理解偏差。望文生義會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤理解，對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成負(fù)面影響。例如，成語(yǔ)“一鳴驚人”是指一個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，突然取得很大成就，而不是指一個(gè)人大聲喊叫就能出名。字斟句酌“字斟句酌”指寫(xiě)作時(shí)認(rèn)真推敲字句，力求精當(dāng)準(zhǔn)確。這個(gè)成語(yǔ)出自《史記·滑稽列傳》。它強(qiáng)調(diào)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作態(tài)度，體現(xiàn)了漢語(yǔ)語(yǔ)言的精妙和文化傳承。在高考作文中，運(yùn)用“字斟句酌”的寫(xiě)作方法能使文章更加生動(dòng)流暢，富有感染力。喻道明意典故成語(yǔ)通常源于歷史故事或文學(xué)作品。這些故事或作品蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵和哲理。寓意成語(yǔ)常常帶有象征意義，可以用來(lái)表達(dá)深刻的思想或感情。啟示通過(guò)理解成語(yǔ)的含義，我們可以從中汲取智慧和教訓(xùn)，用于指導(dǎo)我們的生活。詩(shī)情畫(huà)意詩(shī)情畫(huà)意，通常指富于詩(shī)意和繪畫(huà)般意境的優(yōu)美事物。例如，山水畫(huà)可以讓人感受到詩(shī)情畫(huà)意，因?yàn)樯剿?huà)通過(guò)描繪自然景色，表達(dá)的情感和思想。詩(shī)歌也可以具有詩(shī)情畫(huà)意，因?yàn)樵?shī)歌通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想和想象。喜形于色喜形于色，意思是高興就表現(xiàn)在臉上，形容掩飾不住內(nèi)心的喜悅。成語(yǔ)出自《孟子·公孫丑下》：“喜怒哀樂(lè)之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和；中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也?！边@個(gè)成語(yǔ)通常用來(lái)形容一個(gè)人高興得控制不住自己的情緒，把喜悅之情表露無(wú)遺。煞費(fèi)苦心付出努力煞費(fèi)苦心是指為完成某件事而付出大量的心血和努力，傾注了全部的精力和心思。精益求精它也體現(xiàn)了對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和追求完美的態(tài)度，希望達(dá)到最佳的效果。追求卓越這種精神值得我們學(xué)習(xí)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，都應(yīng)保持積極進(jìn)取的態(tài)度，不懈努力，追求卓越。千載難逢千載難逢是一個(gè)成語(yǔ)，意思是幾百年也難得遇到一次。形容機(jī)會(huì)極其難得。比如，參加高考的機(jī)會(huì)是千載難逢的，我們要珍惜它。望洋興嘆望洋興嘆，出自《孟子·公孫丑下》：“望洋而嘆，其心壯哉！”。意思是面對(duì)浩瀚的大海，感嘆自己能力不足，無(wú)能為力。該成語(yǔ)比喻面對(duì)巨大困難，感到自身力量渺小，無(wú)可奈何。常用于形容面對(duì)巨大困難時(shí)，感到無(wú)能為力，只能無(wú)奈地感嘆。落花有意隨流水無(wú)情表達(dá)感情比喻一方傾心，而另一方無(wú)動(dòng)于衷。愛(ài)情失落愛(ài)情里的無(wú)奈與傷感，美好的愛(ài)情沒(méi)有結(jié)果。寓意比喻追求者付出真心，但對(duì)方毫不領(lǐng)情，最終只能無(wú)奈地放棄。望子成龍望子成龍，比喻家長(zhǎng)對(duì)子女寄予厚望，希望他們將來(lái)有出息。家長(zhǎng)希望子女能有成就，在事業(yè)上取得成功。這種期盼是人之常情，也是教育的動(dòng)力。但是，家長(zhǎng)要理性地看待子女的成長(zhǎng)，不要給他們過(guò)多的壓力。要尊重孩子的興趣和特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們找到適合自己的發(fā)展道路。成龍之路并不平坦，需要子女自身的努力，也需要家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)。望梅止渴這是一個(gè)比喻，用來(lái)形容人遇到困難時(shí)，用一些不切實(shí)際的希望來(lái)安慰自己，實(shí)際上并不能解決問(wèn)題。這個(gè)成語(yǔ)出自《晉書(shū)·苻堅(jiān)載記》中，說(shuō)的是前秦皇帝苻堅(jiān)率軍征戰(zhàn)，軍士口渴難耐，苻堅(jiān)就說(shuō)前面有梅林，可以解渴，士兵們聽(tīng)了，精神振作起來(lái)，結(jié)果并沒(méi)有梅林，卻仍然堅(jiān)持打仗。這個(gè)故事告訴我們，遇到困難時(shí)，不要被虛幻的希望所迷惑，要找到真正解決問(wèn)題的辦法。葉公好龍故事背景葉公，是春秋時(shí)代楚國(guó)的一個(gè)官吏，他很喜歡龍，甚至在自己的宮殿里裝飾著龍的圖案。真實(shí)龍出現(xiàn)有一天，一條真正的龍飛到了葉公的宮殿，葉公卻嚇得臉色蒼白，躲了起來(lái)。寓意這個(gè)故事告訴我們，不能光說(shuō)不練，口頭上的喜歡，并不代表真正的熱愛(ài)。囫圇吞棗成語(yǔ)：囫圇吞棗意思：比喻讀書(shū)或?qū)W習(xí)不加思考，籠統(tǒng)地接受，不求甚解。讀書(shū)學(xué)習(xí)不加思考，籠統(tǒng)地接受，不求甚解，就會(huì)像囫圇吞棗一樣，沒(méi)有真正地消化吸收，就無(wú)法從中獲得真知灼見(jiàn)。因此，讀書(shū)學(xué)習(xí)要認(rèn)真思考，反復(fù)琢磨，才能真正理解和掌握知識(shí)。兔死狐悲“兔死狐悲”是一個(gè)成語(yǔ)，出自《韓非子·說(shuō)林上》：“昔齊人有田獵者，逐兔于林中，兔走入狐穴，獵者因掘穴取兔，兔死狐亦死焉。”這個(gè)成語(yǔ)比喻同類(lèi)遭遇不幸，自己也感到悲傷。亡羊補(bǔ)牢亡羊補(bǔ)牢失去羊后才修補(bǔ)羊圈，雖然為時(shí)已晚，但也總比不修補(bǔ)強(qiáng)。警示這個(gè)成語(yǔ)告訴我們要吸取教訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)過(guò)失，避免更大的損失。學(xué)習(xí)意義我們要從中學(xué)習(xí)到，要防患于未然，不要等到事情發(fā)生后才后悔莫及。人之初性本善純真無(wú)邪新生兒尚未受到社會(huì)污染，天生純真無(wú)邪，充滿善意。樂(lè)于助人孩童天性善良，樂(lè)于助人，懂得分享和關(guān)愛(ài)。充滿活力孩童充滿活力和好奇心，探索世界，展現(xiàn)生命的蓬勃。不學(xué)無(wú)術(shù)不學(xué)無(wú)術(shù)指的是沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)問(wèn)。成語(yǔ)出自《漢書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌?。形容人沒(méi)有學(xué)問(wèn)，沒(méi)有本領(lǐng)，卻喜歡夸夸其談，自以為是，不切實(shí)際。不學(xué)無(wú)術(shù)的近義詞：一竅不通、胸?zé)o點(diǎn)墨、淺薄無(wú)知。反義詞：博學(xué)多才、學(xué)富五車(chē)、滿腹經(jīng)綸。小