人教版小學數(shù)學五年級下冊教案全冊

同桌合作動手同桌合作動手法法發(fā)現(xiàn)：像這樣只根據(jù)一個方向或兩個方向看到的平面圖形拼擺成的立只有根據(jù)三個方向看到的平面圖形教師巡視指10÷5＝16÷2=220÷4＝18×4=25×4＝24×3=引導學生觀察數(shù)是相互依存說出自己的分學生說一說其出誰是誰的因學生獨立思考自然數(shù)，那么N和P是M的因數(shù)，學生獨立思考（2）你能從這些數(shù)中挑出兩個16和24和2472和82020÷4＝56×3＝18說說看你是怎最大因數(shù)是它學生嘗試完成小組合作交流總結找因數(shù)方法一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限小組合作交流3、概括一下5的倍數(shù)到底有什么5、練一練：下面哪些數(shù)是5的倍把你的發(fā)現(xiàn)說板書：個位上是0、2、4、6、85、填一填：下面哪些數(shù)是2的倍總結八、通過今天的學習，你有什么學生獨立完成以四人為一小指導學生完成小明的媽媽去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她50元，找回了13元，小明的媽媽馬上351、1570.出示教材練習指名板演指組織學生分組什么數(shù)只有兩因數(shù)一定是什習（1）兩個盒子里各抽出一張卡獨立完成后小發(fā)現(xiàn)的奇偶數(shù)么一個點）把三條棱相交的師生在長方體段圍成的平面學生依次說出情況下有兩個相對的面是正出示這兩種情教師出示長方導學生注意觀察指名讓學生把長方體的特征完整地總結一請學生用語言請學生到講臺征有序地數(shù)一他同學觀察思出示一個正方根據(jù)學生的發(fā)方體是特殊的中包含著正方出“上、下、前、后、左、右”出示長方體和引導學生總結長方體的表面按要求標出六面定每個面的長算出每個面的個面的面積合起來就是這個長方體的表面著它貼一圈商標紙(上下面不“上下面不貼”學生獨立計算答:制作這個魚缸時至少需要玻的表面積，這節(jié)課你有什么收只魚缸至少要用玻璃多少平方列式解答：4×［8×6+（8×3+6分析題目的已圖形重疊部分的面積不能算引導比較它們分別計算出長方體的表面積和切后的兩個正方體的表面取一塊鵝卵石放入另一個杯子引導學生說出石頭占了水的講解不同的物體所占空間的學生通過觀察杯子裝不下第因為第二個杯子里放了一塊提問引入新課提問引入新課出不同的長方小組內(nèi)討論交體積=長×寬×高指名說出長方學生上臺板演學生的匯報板書長方體的體積=長×高×寬V=abh分啟發(fā)引導完成長方體的體積=長×高×寬V=abh正方體的體積=棱長×棱長×棱長V=a3長方體或正方體的體積=底面積×高V=Sh？（請學生說出計算方法和計算2.常用的體積單位有()()()教師把長方體的紙盒打開，體積和容積有組織學生匯報學生在練習本學生交流后匯報提問：這個實驗說明什么？理解容積與體學生展開討論學生展開討論學生展開討論扔到水里求體獨立完成交流獨立完成交流實踐發(fā)現(xiàn)特點總結就得出一面涂色的小正方體的總講解單位“1”認識單位“1”蕉是這個物體一份是這個整計量單位單位“1”請兩位同學站請兩位同學站教師畫出示意指導學生動手教師總結幾種讀題理解題意說一說圖畫內(nèi)每份分得的結果學生相互說說六、完成教材第50頁“做一做”道算式，想一想：然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下還可以用什②用分數(shù)表示商時，除式里的被除數(shù)，除數(shù)分別是分③分數(shù)與除法的題意并列出算引導學生觀察每個分數(shù)的分子和分母的大寫出三個真分引導學生觀察每個分數(shù)的分子和分母的大引導學生觀察每個分數(shù)的分子和分母的大讓學生根據(jù)真分數(shù)與假分數(shù)的意義分辨出讓學生根據(jù)真分數(shù)與假分數(shù)的意義分辨出數(shù)？在直線上1、完成教材第54頁“做一做”學生根據(jù)真分學生根據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的教師根據(jù)學生成整數(shù)或帶分數(shù)真分數(shù)合成的讀題理解題意讀題理解題意得到這兩個結子與分母的關77引導學生觀察母各是按照什的正方形或方分別用分數(shù)表學生討論，匯學生先獨立涂再想要使分數(shù)學生回憶并口學生思考后再試著在教材上學生先獨立思學生審題并思指出：1、2、4們的最大公因數(shù)學生回顧前面說一說是怎樣就是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)有哪些特殊情獨立思考用自己想到的方法學生先獨立觀察每組數(shù)有什學生以小組為引導學生想出多種方法進行引導學生概括和分母的公因嘗試把30化成學生匯報約分學生獨立完成學生匯報約分學生獨立完成說說思考的過或記住約分的規(guī)常要約成最簡引導學生觀察將這幾個分數(shù)引導學生根據(jù)插圖中的兩個每天的睡眠時觀察在直線學生根據(jù)分數(shù)的意義直接寫學生根據(jù)分數(shù)的意義直接寫說說思考的過學生獨立完成學生匯報填寫講解最小公倍數(shù)講解最小公倍數(shù)點訂正學生解決果兩個數(shù)成倍中的較小數(shù)就是它們的最大就是它們的最那么它們的最最小公倍數(shù)是學生自主探索有效解決問題找出各組數(shù)的討論以下兩點長可以有多少種？最小的是交流找兩個數(shù)最小公倍數(shù)的墻面的邊長還12dm、18dm、…，邊長最小的是墻面的邊長除是多少？最小形墻面的邊長()個這樣的分數(shù)單位。學生觀察圖進學生嘗試比較上面各組分數(shù)匯報自己比較1總結有什么收獲？學生交流學習的收子和分母都不兩個分母的最小公倍數(shù)作公大的公倍數(shù)作學生思考并回答>54學生獨立完成練習十八的第學生獨立完成練習十八的第（2）0.3表示（）分之(),得分數(shù)與除法數(shù)的基本性質3學生在小組中學生先獨立計用小數(shù)表示計算結果和用分數(shù)表示計算結33請學生匯報自著完成教材第決數(shù)時，可化成分母是10，100，討論并試著解是旋轉。(請同學們仔細觀察指針的旋引導學生敘述學生自己舉例描述指針旋轉都繞點O順時針旋轉了90°,而演示組織學生再次演示風車小組中交流討論小組中交流討180°,那么三角形應該轉到什么組織學生先在小組中討論交的？應該怎樣畫出旋轉后的在課本上畫一年級已經(jīng)學過同分母分數(shù)的續(xù)研究這個知引導學生這樣份，爸爸吃了媽媽共吃了多學生思考并回答引導提問找出前三類節(jié)目所嘗試計算這三喜歡哪一種方法？并說明為學生獨立列式引導學生理解說說自己的計借線段圖來理說一說同分母說一說通分過程中的幾個要點學生解決問題學生解決問題四、完成課本第94頁“做一做”教師巡視抽查14333生學習興趣，使學生在學習活動中進一步感受數(shù)學學習引導學生找到引導學生找到先判斷再把不以小組為單學生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)填制成條形統(tǒng)計地貌類型占公園面積的幾分之幾喬木林12灌木林15的美麗景色及云夢森林公園地貌情況對比能獲得哪些數(shù)學信息？根據(jù)交流所獲得小組匯報算法序與整數(shù)加減混合運算順序相地貌類型森林裸露地面儲存為地下水7地表水1425發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？看到這么感想？你能幫老師解決這展示學生不同做一做比一比-25上面各題進行簡便計算的根整數(shù)加法交換律和加法結合律揭示課題板題