練習(xí)三1（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

練習(xí)三（1)（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。二、教學(xué)重點(diǎn)1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)1.進(jìn)位計(jì)算的正確性。2.計(jì)算速度的把握。四、教學(xué)過(guò)程一、情境引入1.小明去商店買水果，買了3箱蘋果，每箱10個(gè)，一共買了多少個(gè)蘋果？2.學(xué)生回答：3×10=30個(gè)蘋果。二、例題講解1.講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算步驟：（1）將一位數(shù)分別乘以兩位數(shù)的十位和個(gè)位；（2）將乘得的兩個(gè)積相加；2.示例：24×5=？（1）4×5=20；（2）2×5=10；（3）20+10=30。所以，24×5=120。三、隨堂練習(xí)1.36×4=？2.42×7=？3.25×6=？四、小組合作1.學(xué)生分成小組，互相講解計(jì)算過(guò)程，互相檢查答案。2.教師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)1.回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.強(qiáng)調(diào)進(jìn)位問(wèn)題的處理。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）45×3=？（2）52×4=？（3）63×5=？2.作業(yè)答案：（1）45×3=135（2）52×4=208（3）63×5=315七、課后反思1.本節(jié)課通過(guò)情境引入，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能。3.小組合作環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的交流能力和問(wèn)題解決能力。八、拓展延伸1.讓學(xué)生思考：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么？2.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境引入：情境引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，我需要確保所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，能夠引起他們的共鳴。例如，在引入兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算時(shí)，我選擇了學(xué)生熟悉的水果購(gòu)買場(chǎng)景，這樣有助于他們更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.例題講解：例題講解是幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保講解過(guò)程清晰、步驟明確，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在講解過(guò)程中，我將詳細(xì)闡述計(jì)算步驟，特別是進(jìn)位問(wèn)題的處理。3.隨堂練習(xí)：隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我需要設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。4.小組合作：小組合作是培養(yǎng)學(xué)生交流能力和問(wèn)題解決能力的重要途徑。我需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論和解決問(wèn)題中來(lái)。在巡視指導(dǎo)時(shí)，我將關(guān)注學(xué)生的合作效果和個(gè)體表現(xiàn)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。我將設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)題目，并在作業(yè)答案中給出詳細(xì)的解答過(guò)程。補(bǔ)充和說(shuō)明在情境引入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，例如，通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生家中水果的種類和數(shù)量，來(lái)引入乘法計(jì)算的概念。在例題講解中，我會(huì)詳細(xì)解釋進(jìn)位計(jì)算的過(guò)程，例如，以24×5為例，我會(huì)這樣講解：“我們用5去乘24的個(gè)位數(shù)4，得到20，將0寫在個(gè)位上，2進(jìn)位；接著，用5去乘24的十位數(shù)2，得到10，加上進(jìn)位的2，得到12，將2寫在十位上，1再進(jìn)位；將個(gè)位和十位的數(shù)相加，得到120?！睂W(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)普遍積極，對(duì)于兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，正確完成計(jì)算。教學(xué)效果：存在不足：部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)，特別是進(jìn)位問(wèn)題。部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要進(jìn)一步提高計(jì)算技巧。1.加強(qiáng)對(duì)進(jìn)位問(wèn)題的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確處理進(jìn)位。2.通過(guò)多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算速度，例如，通過(guò)口算練習(xí)、計(jì)算比賽等。3.課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法中同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解并掌握同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和問(wèn)題解決能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、計(jì)算器學(xué)具：彩色筆、草稿紙五、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和解決問(wèn)題，提高合作能力。3.實(shí)踐操作：通過(guò)動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)卡片，加深對(duì)分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的理解。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：1.同分母分?jǐn)?shù)的加減法分?jǐn)?shù)加減法中，如果分母相同，只需將分子相加減，分母保持不變。例如：1/4+2/4=3/42.異分母分?jǐn)?shù)的加減法分?jǐn)?shù)加減法中，如果分母不同，需要先通分，將分母化為相同的數(shù)，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算。例如：1/2+3/4=2/4+3/4=5/4具體分析：1.在講解同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生觀察兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的分子，然后引導(dǎo)他們思考如何進(jìn)行加減運(yùn)算。2.在講解異分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生了解通分的概念，然后通過(guò)具體的例子來(lái)展示如何進(jìn)行通分和加減運(yùn)算。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，我們應(yīng)該如何進(jìn)行加減運(yùn)算呢？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：那么，如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，我們應(yīng)該怎么辦呢？2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：是的，我們需要先通分，將分母化為相同的數(shù)。3.提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，如何通分呢？4.學(xué)生回答后，教師舉例說(shuō)明通分的具體步驟。八、教材分析教材通過(guò)具體的例子和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和計(jì)算方法。通過(guò)實(shí)踐操作和互動(dòng)交流，教材有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的理解和應(yīng)用。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：1.作業(yè)題目：（1）1/3+1/3=？（2）2/51/5=？（3）3/4+1/2=？2.作業(yè)答案：（1）1/3+1/3=2/3（2）2/51/5=1/5（3）3/4+1/2=5/4十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)交流，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加減法的基本計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算理解不夠透徹，需要加強(qiáng)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)，以提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。2.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用，例如，計(jì)算購(gòu)物時(shí)的折扣、分配食物等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法概念理解：確保學(xué)生能夠清晰地區(qū)分同分母和異分母分?jǐn)?shù)，理解加減法的計(jì)算原理。2.通分過(guò)程：重點(diǎn)講解通分的步驟和技巧，幫助學(xué)生正確地進(jìn)行通分。3.計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位和借位：對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)的加減法，要特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和借位的處理方法。4.實(shí)踐操作和互動(dòng)交流：通過(guò)操作分?jǐn)?shù)卡片和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握加減法。補(bǔ)充和說(shuō)明在講解同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，我會(huì)這樣補(bǔ)充說(shuō)明：“同學(xué)們，當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同時(shí)，我們只需把分子相加減，分母保持不變。比如，1/3加上1/3，我們只需將1和1相加，分母仍然是3，所以結(jié)果是2/3?！睂?duì)于異分母分?jǐn)?shù)的加減法，我會(huì)詳細(xì)解釋：“當(dāng)遇到分母不同的分?jǐn)?shù)時(shí)，我們需要先通分。通分就是找到一個(gè)共同的分母，然后分別將分子乘以相應(yīng)的倍數(shù)，這樣就可以進(jìn)行加減運(yùn)算了。比如，1/2加上3/4，我們需要找到一個(gè)分母，使得兩個(gè)分?jǐn)?shù)都能表示出來(lái)，這個(gè)分母就是4。然后，1/2變成2/4，3/4保持不變，進(jìn)行分子相加，得到5/4?！北竟?jié)課程教學(xué)技巧和竅門語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：1.使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂。2.通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，提高課堂的趣味性和吸引力。時(shí)間分配：1.情境導(dǎo)入和概念講解：10分鐘2.實(shí)踐操作和小組討論：15分鐘3.互動(dòng)交流和小結(jié)：10分鐘課堂提問(wèn)：1.在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。2.提問(wèn)要具有層次性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的思維能力。情景導(dǎo)入：1.使用與學(xué)生生活相關(guān)的情景引入課題，例如，通過(guò)分配食物或分配任務(wù)來(lái)引入分?jǐn)?shù)的概念。2.創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思1.課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)是否能夠有效