蘇教版三年級數(shù)學(xué)表格式教案

1、能運用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百或整十數(shù)）、幾百幾十幾除以一位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較熟練地進行口算。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地進行筆算。3、進一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗算4、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力。5、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題的能力。6、在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較2、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程。1、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程。2、掌握驗算的方法。三位數(shù)除以一位數(shù)(1)三位數(shù)除以一位數(shù)(1)式1、使學(xué)生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。以及筆算方法，并通過交流總結(jié)出計算法則。理解算理，總結(jié)方法。理解算理，總結(jié)方法。請學(xué)生口算，并說說口算的過程。46÷236÷336÷298÷2請兩個學(xué)生上黑板解答，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后校對，并說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過程。(讓學(xué)生說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，為類推出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法做好鋪墊。)3、兩位數(shù)除以一位數(shù)大家都會計算了，今天我們一起來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）1、出示例題（圖）：養(yǎng)雞場一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠2、請學(xué)生列式解答600÷3=200（只）（1）你是怎樣計算的？讓學(xué)生說說自己的計算方法還有其他的方法嗎？引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求方法的多樣（2）教師做適當?shù)挠涗浐托〗Y(jié)，把學(xué)生的每種方法都做記錄和分析，使每位學(xué)生都理解每種方法的思考過程。（你覺得哪種方法對你來說計算簡便，就用哪種方法。讓學(xué)教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備生根據(jù)自己的實際，選擇適合自己的方法。）教師出題學(xué)生口答想想做做1三、筆算986÷2你能估計一下每天產(chǎn)蛋幾百個嗎？你是怎樣想的？（先讓學(xué)生估計，得到答案是4百多，為下面的筆算做準備，商是三位數(shù)，最高位在百位。）4、到底準確的是多少個呢？你能試著用豎5、學(xué)生試除，請一位學(xué)生板演6、交流、分析探索筆算方法這是三位數(shù)除以一位數(shù)，首先，我們應(yīng)該用哪一個數(shù)去除以2？9在哪一位？表示9個百，9個百除以2，商幾個百？4寫在商面，還剩下幾個百？怎么辦？合起來變成18個十，除以2商幾7、請學(xué)生再說說剛才的計算過程8、總結(jié)一下筆算方法：從哪一位開始除？有余數(shù)怎么辦？商怎1、想想做做第二題2、想想做做第五題五、全課總結(jié)板書設(shè)計三位數(shù)除以一位數(shù)（2）課型授課日期月日1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸納出方法1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸納出方法400÷2500÷5200÷5300÷6654÷2678÷6兩人板演，其余做在練習(xí)本上校對，并說說計算過程3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問賣了多少2、請學(xué)生列式解答312÷4=3、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計一下答案滿100嗎？為什被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小，商不夠100（讓學(xué)生估計商的大小，為下面的筆算做準備，商不夠100，所以商的最高位要寫在十位上。）4、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？（讓學(xué)生先嘗試用豎式計算，探索計算方法，再進行交流）5、學(xué)生筆算、請一位學(xué)生板演6、交流講解教學(xué)程序和內(nèi)容有沒有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來寫一下）請你說一下你是怎樣計算的，教師在其說得不準確、不明確的地重新強調(diào)一遍過程：312÷4按照以前的方法，首先我們用哪一個數(shù)去除以4？夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個十除以4，7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）三、鞏固練習(xí)做在書上，兩人板演，并說說計算過程說說怎樣驗算兩人板演3、想想做做3先說說商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個算式，有什么不同？筆算出結(jié)果，第1組說說兩個算式的計算過程。4、想想做做4先說說每個圖形的名稱，各有幾條邊？知道周長，怎樣計算邊列出算式，并計算出結(jié)果板書設(shè)計第課題練習(xí)一第課題練習(xí)一1、鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能，提高學(xué)生的計算水平和對實際問題的分析能力。2、盡可能讓學(xué)生獨立完成，教師關(guān)心學(xué)生的計算方法和結(jié)果。對于其中的實際問題，讓學(xué)生在獨立探究的基礎(chǔ)上進行交流，發(fā)展學(xué)生的解題策略。解決實際問題們回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了哪幾類三位數(shù)除以一位數(shù)。（請學(xué)生起來說一說）（黑板出示）口算練習(xí)：200÷4300÷5500÷560÷525×4400÷875÷520×980×4筆算：765÷3578÷7說說計算過程以及在筆算過程中的注意點二、練習(xí)一先讓學(xué)生觀察算式，提出要求，你能估計商是幾百多還是幾十多？讓學(xué)生思考怎樣進行準確的估計，讓學(xué)生說說，交流估算方法。根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，被除數(shù)的首位如果不夠除，就要用前兩位來除，所以商的最高位在十位上，商是2位數(shù)，如果被除數(shù)首位夠除，商就是3位數(shù)。讓學(xué)生先估算，再獨立計算，并將計算結(jié)果與估計的商進行比較。先讓學(xué)生從圖上尋找信息，并思考要比較誰跳得快，是比較什么？得到首先要分別求出兩人平均每分鐘跳了多少下，再進行比較。讓學(xué)生獨立完成，再交流結(jié)果。一組一組的計算，并比較每組中兩個算式的聯(lián)系和區(qū)學(xué)生計算后，小組討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流發(fā)現(xiàn)，每一組兩個算式的答案都相同，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除運用這種方法，我們可以使計算更簡便，你能再舉幾個例子并學(xué)會運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。)首先認真地觀察書上的圖，說說從圖上，我們能知道哪些信（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些條件，應(yīng)該怎樣算？讓學(xué)生思考，討論，并交流。要知道走了多少路，用了多少時間。從題目中，已知從家經(jīng)過郵局到少年宮一共用了9分，那走了多少路呢？能求出來嗎？然后怎樣列式，走的路程除以時從這道題目中，我們能得到一個數(shù)量關(guān)系，是什么呢？讓學(xué)得到關(guān)系：路程=速度×?xí)r間速度=路程÷時間時間=路程÷速度這節(jié)課的內(nèi)容，還有哪里不太理解的地方嗎？請大家回去好好復(fù)商中間、末尾有商中間、末尾有0的除法（1）1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算教學(xué)重點商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。教學(xué)難點商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。1、（圖片出示）同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。讓學(xué)生列出算式：6÷3=2（個）樹上有幾個桃子？一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示？0。那每只猴子能采到幾個桃？0個請學(xué)生列出算式：0÷3=00÷4=0那0÷7等于幾呢？0÷9、0÷13…(你知道了什么？讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以等于0（強調(diào)除數(shù)不為0）)二、教學(xué)筆算27、207、270這三個數(shù)一樣嗎？哪里不同？有0、無0或2、出示例題，請學(xué)生讀題。怎樣列式？請學(xué)生列出算式？并說說為什么這樣列？說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=2、結(jié)果是多少呢？你能自己算一下嗎？讓學(xué)生獨立計算教師進行板書記載并做總結(jié)評價，對于好方法給予表揚。4、用豎式計算師板書豎式5、教學(xué)一般寫法我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。練習(xí)：360÷9421÷76、教學(xué)試一試出示題目，先估計商是比100小還是比100大？并說說你是怎你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生獨立進行筆算。7、組織交流讓學(xué)生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當?shù)陌逖葜v解、再怎樣算？（強調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再8、總結(jié)筆算方法和注意點三、鞏固練習(xí)（想想做做）五、課堂作業(yè)第第商中間、末尾有0商中間、末尾有0的除法（2）1、自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫.2、604÷2600÷3420÷7960÷3308÷4440÷5訓(xùn)練后選幾條說說運算過程及方法。二、探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法1、出示第9頁養(yǎng)雞場場景圖，看圖，說說從圖中獲得哪些信息？（養(yǎng)雞場這個星期后4天共產(chǎn)雞蛋432千克）你能解決所提出的問題嗎？（后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千（2）怎樣列豎式計算？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）？（（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個數(shù)，但不夠商1，這一步也應(yīng)該商0。2、教學(xué)試一試（1）出示題目，先估計商是比100小還是比100大？并說說你（2）你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生嘗試進行筆算。（3）組織交流讓學(xué)生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當?shù)陌逖葜v解、我們看到最后把1移下來后，不夠除，就商0。b.252除以5(讓學(xué)生運用第一題的方法進行分析)（2）350除以5，被除數(shù)百位不夠除，把十位上的5移下來合起來除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)，被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。3、總結(jié)筆算方法和注意點三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生獨立完成，再說說計算過程。2、想想做做23、想想做做4圖中的老師和同學(xué)在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套嗎？（學(xué)生列式計算）交流：620÷3=306（套）……2（米）多下來2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（206今天學(xué)習(xí)了什么？在什么情況下商中間、末尾有0？五、布置作業(yè)第第連除應(yīng)用題連除應(yīng)用題1.使學(xué)生掌握三位數(shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能夠正確列式解題。2.理解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確進行解題。教學(xué)難點理解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確進行解題。48÷446÷2420÷7654÷3498÷8555÷6768÷9368÷4490÷8并說一說兩位除以一位數(shù)的筆算方法過程。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)三位數(shù)的連除應(yīng)用題，板書課題。三位2、出示例題有兩個書架一共放了224本書，每個書架有4層，平均每請學(xué)生嘗試列式解答②全班同位置的學(xué)生交流算理。4×2=8（層）這道算式是什么意思，④指名回答剛才這題的思考過程。三、鞏固練習(xí)兩人上臺板演，其余的學(xué)生做在草稿本上，做完后全班校對。指名講出解題思路第第、進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算。教學(xué)重點進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力教學(xué)難點進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力這節(jié)課我們一起來練習(xí)商中間和末尾有0的除法。⑴先讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演，其余學(xué)生第二小題十位上為什么是0？第四小題個位上為什么是⑴第一組題，指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，提問：這兩道題商里的兩個0的位置有什么不⑵第二組題，指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，提問：這兩道題的末尾為什么都是0？⑶第三組題，指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。⑴學(xué)生完成第一組題。⑵學(xué)生完成第二組題。4、“練習(xí)二”第4題⑴學(xué)生讀題，獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生解題情況。⑴學(xué)生讀題，理解題意。⑶學(xué)生解答，集體訂正。第第練習(xí)二練習(xí)二1、引導(dǎo)學(xué)生對一些拓展性練習(xí)展開較深入的討論，相互間進行交流，學(xué)會與2、鼓勵學(xué)生自主探究，獨立解決問題。3、對于思考題教師應(yīng)適當?shù)狞c撥引導(dǎo)，適時組織交流，吸引學(xué)生參與，獲得成功的體驗，和克服困難的意志。運用所學(xué)的知識解決實際問題。今天我們通過練習(xí)二來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，看看你們學(xué)的究二、解決實際問題3、“練習(xí)二”第8題4、“練習(xí)二”第9題⑶這部分條件非常的多，引導(dǎo)學(xué)生按照人的順序逐個完成計算三、提高題2、出示思考題2第第1、通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生加深理解除法的意義。理解除法的意義，進一步掌握用除法的計算方法。理解除法的意義，進一步掌握用除法的計算方法。我們學(xué)完了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，從這節(jié)課起，我們將連續(xù)對所學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。先回想一下我們都學(xué)了什么？那我們今天這節(jié)課就來檢驗一下大家學(xué)習(xí)的情況。1、口算。將第一題做成口算卡片。2、算一算，比一比⑴第一組題指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。指名說說每一小題的計算過程。⑵第二組題用豎式計算，并與估算的結(jié)果進行比較。集體訂正，說說每一小題的計算過程。⑶第三組題獨立完成，并且驗算。集體交流，說說每一小題的計算過程。3、比一比、算一算。4、完成統(tǒng)計表集體核對，學(xué)生口答算式和得數(shù)。學(xué)生仔細觀察，搜集到下面的數(shù)據(jù)：大型積木132元；軌道火車308元；大型拼圖116元；小轎車214元；坦克150元；[提示：一律按半價出售]小組進行討論，記錄小組成員所提的問題。根據(jù)學(xué)生回答，正確的給予板書。第第1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)歷探索的過程。教學(xué)難點用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)歷探索的過程。今天我們將繼續(xù)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生從圖中搜集有用的信息，搞清楚應(yīng)該先算什么學(xué)生仔細讀題，弄懂題目的意思。條件：男孩澆左邊的3行樹，女孩澆右邊的3行樹，一共澆了自己獨立思考在本子上解答問題。3+3=6（行）72÷6=12（棵）教師巡視、指導(dǎo)并及時進行評價。引導(dǎo)學(xué)生從題中搜集自己需要的條件，自己計算。學(xué)生自己在本子上完成題目，解決問題。集體交流。教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對學(xué)生回答情況給予正確的評價。學(xué)生看圖，讀題，理解題意。學(xué)生獨立完成第二問。集體交流時說說你的解題思路。2、學(xué)生獨立思考、自己填寫。4、根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果結(jié)合題目說明：左式可先根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)，再根據(jù)十位上余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)；然后根據(jù)個位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。認識年、月、日認識年、月、日1、認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年和季度等知2、能初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。認識時間單位年、月、日；大月、小月等知識的掌握。認識時間單位年、月、日；大月、小月等知識的掌握。1、觀察年歷。（出示2005年年歷）*你是哪月哪日出生的？你能在2005年的年歷卡上找到你的生*觀察年歷，同桌說一說每個月各有多少天，并把每月的天數(shù)填*每個月的天數(shù)都一樣嗎？每個月的天數(shù)有幾種情況？（31、*哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？28天的是哪個月？*一、三、五、七、八、十、十二月的天數(shù)都是多少天？指出：有31天的月份是大月。*六、九、十一月的天數(shù)是多少天？指出：有30天的月份是小月。*一年有多少個大月？多小個小月？指出：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份*把表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。*你有什么辦法記住哪個月是大月？哪個月是小月嗎？學(xué)生交*你會利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎？有31天；數(shù)到凹的地方除了二月份，其它都是小月，只數(shù)到2月是在拳頭的凹處，但它不是小月，二月是個特殊的月份。我們*請你自己練習(xí)用拳頭來記大月、小月。*聽老師報月份，學(xué)生進行大、小月份的搶答。有30天。*2005年的2月有多少天？算出這一年全年的天數(shù)，并在小組里交流你的算法。再全班匯報。*我們研究了手中的年歷，對一年的十二個月有了大致的了解，2月是個特殊的月份，我們下節(jié)課具體探討。三、鞏固練習(xí)：2、想想做做2。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？你還想了解些什板書設(shè)計2、能初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。給你一做思考題：小明今天13歲了，每逢他生日那天，全家總要為他慶祝生日，但他只過了3個生日，這是怎么*今天我們就來研究有關(guān)2月份的秘密。*2004年2月的天數(shù)和2005年相同嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？*2004年全年有多少天？2005年呢？*觀察1997－2008年2月的年歷，你有什么*哪些年的2月份是28天？哪些年的2月份是29天？指出：通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍*在1997－2008年中哪些年份是平年？哪些年份是閏年？拓展補充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，*算一算，平年一年有多少天？閏年呢？指出：平年一年有365天，閏年一年有366天。3、小結(jié)并完成想想做做5。*學(xué)完了這課的內(nèi)容，你知道小明生日是哪天？為什么他只過2、想想做做2。?4、想想做做4。指出：我們知道一年有12個月，一年有4個季度，每3個月為*生長期有多長呢？小組討論并交流方法。使學(xué)生在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參運用有關(guān)年、月、日的知識解決實際問題。運用有關(guān)年、月、日的知識解決實際問題。一、實踐活動（12、今天是玲玲的生日，她的四位同學(xué)正在給她過生日3、有這么多同學(xué)在為玲玲過生日，玲玲非常高興，她也非常你能根據(jù)他們所說的猜一猜這四位同學(xué)的生日是幾月幾日嗎？4、學(xué)生分小組講座，猜猜他們的生日是幾月幾日？說說你是亮亮的生日是第三季度第一天是9月1日，那么一年中有多明明的生日是八月的最后一天，是8月31日，一個月有31天的月份是什么月？像這樣的月份有哪些？二、實踐活動（2）剛才我們參加了玲玲的生日會，可真熱鬧！下面我們來了解一下月幾日，并說出判斷理由。2、統(tǒng)計班級里同學(xué)的生日，并在條形圖中表示出來。觀察統(tǒng)計圖，說說哪個月出生的人數(shù)最多？哪個月出生的人3、算出每個季度出生的人數(shù)各是多少人，完成統(tǒng)計表。4、你知道爸爸和媽媽的生日嗎？在年歷卡上圈出來，并說一說準備怎樣為爸爸和媽媽過生日。小結(jié)：每年當我們過生日的時候，爸爸媽媽都會為我們祝賀，我們每個同學(xué)也要記住爸爸媽媽的生日，為他們送上一份祝福，給他們一個驚喜，讓他們也感受到我們對他們的愛。平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)1、通過觀察實例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。老師演示：推動小木塊，你看到了什么？慢慢旋轉(zhuǎn)手臂，導(dǎo)入：小木塊運動了，老師的手臂運動了，那么這兩種運動方式叫什么呢？它們有什么特點？又有什么不同呢？今天我們一起二、教學(xué)新課：*這三種物體的運動和剛才老師所做的哪個實驗一樣？*這幾種物體的運動有什么特點？指出：像小木塊、火車、電梯、纜車的運動是平移。*想想在我們的日常生活中還有哪些物體的運動方式也是平移*這三種物體的運動和剛才老師所做的哪個實驗一樣？*這幾種物體的運動有什么特點？指出：像手臂、風(fēng)扇、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉(zhuǎn)。*想想在我們的日常生活中還有哪些物體的運動方式也是旋轉(zhuǎn)*比較一下平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式有什么不同？指出：方格紙中虛線的圖形表示小房原來的位置，實線圖形表示*觀察小房子向哪個方向平移了？平移了幾格？你是怎么想演示課件金魚圖和火箭圖。*觀察金魚和火箭向哪個方向平移了？平移了幾格？*匯報觀察的結(jié)果，說說你是怎么想的？3、教學(xué)試一試。（1）畫出三角形向左平移6格后的圖形。*你能說說你準備怎樣畫嗎？*匯報畫圖的方法。學(xué)生畫圖，老師個別輔導(dǎo)。（2）畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。*你能說說你準備怎樣畫嗎？*匯報畫圖的方法。學(xué)生畫圖，老師個別輔導(dǎo)。判斷圖中哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？并說明理由。2、想想做做2。說說生活中你見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)。3、想想做做3。你會用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？學(xué)生試試用手勢表示，并請學(xué)生4、想想做做4。5、想想做做5。說說你準備怎么畫？學(xué)生畫圖，教師個別輔導(dǎo)。通過設(shè)計圖案等活動，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體運用學(xué)過的知識設(shè)計圖案，體會平移在生活中的運用。運用學(xué)過的知識設(shè)計圖案，體會平移在生活中的運用。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，利用物體的平移運動我們還可以制出美麗的花邊，你們信嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究“美麗的花邊”。（板書課題：美麗的花邊）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)“看一看”。*觀察圖，這兩組花邊是分別是由哪個圖案經(jīng)過平移得到的？2、教學(xué)“畫一畫”。學(xué)生試著用平移的方法接著往下畫，老師巡視，了解學(xué)生畫圖的展示學(xué)生作品，并講評。*你能自己設(shè)計兩條花邊嗎？學(xué)生試著用平移的方法接著往下畫，老師巡視，了解學(xué)生畫圖的展示學(xué)生作品，并講評。全班同學(xué)評選出設(shè)計“美麗的花邊”的小設(shè)計師。1、初步學(xué)會兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，（不進位）能正確地比較熟練地口算出用整十數(shù)乘的計算結(jié)果。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。（不進位）能正確地比較熟練地口算出用整十數(shù)乘的計算結(jié)果。*口答得數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)這組題怎樣計算的簡便？20×45×203×3030×22×4020×2*口答得數(shù)，說說你是怎樣很快地算出得數(shù)的？剛才我們練習(xí)了兩組題，大家一定發(fā)現(xiàn)今天的口算題目中都有一個特別的數(shù)，你知道是什么數(shù)嗎？（整十數(shù)）我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。（板書課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例題。（課件演示例題圖）*圖中告訴我們什么，需要解決什么問題？*三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？你怎么*12×10可以怎樣算？學(xué)生討論，交流不同算法。*你認為在這些算法中哪種比較簡便？*現(xiàn)在你能回答一下三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬10箱小結(jié)：雖然12×10有多種方法可以算出得數(shù)，計算時我們還是應(yīng)該選擇簡便的算法，這樣算的更快。18×1027×1062×1035×1093×1059×10*口報結(jié)果，你是怎樣很快地算出得數(shù)的？*12×30你是怎樣算的？你能很快地算出來嗎？小組交流，匯報*這題你是怎樣很快算出答案的？小結(jié)：一個數(shù)和幾十乘，可以先算0前面的數(shù)，再33×2021×3060×1114×2050×1132×30*口報結(jié)果，你是怎樣很快地算出得數(shù)的？三、完成練習(xí)：*獨立完成，全班核對。*比較一下每組的兩道題有什么聯(lián)系？你怎樣很快地算出第二2、想想做做4。學(xué)生拿出自制的口算卡片，以游戲的形式分組練習(xí)。想想做做3使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的順序，會用豎式計算，理解算理，能正確地進行計算。正確地進行計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法，理解算理。1、用豎式計算：28×2指名板演，其余的同學(xué)自己做，指名說一說筆算過程。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。*看圖，說說這道題已知什么？求什么？*求訂一份牛奶一年要花多少錢？怎樣列式？*28×12你能算出結(jié)果嗎？*你能說說每一步算出的是什么嗎？指出：這里“280”的“0”可以省略不寫，因此28×12用豎式算也可*結(jié)合板書，你能說一說每一步算出的是什么嗎？乘，再用十位上的1與28相乘，最后把兩次相乘的積相加。2、教學(xué)“試一試”。*觀察這題的計算結(jié)果與例題的比一比，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)？指出：我們可以用交換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法對乘法進行驗獨立計算，集體訂正了解學(xué)生在計算中出現(xiàn)的各種錯誤，組織討2、想想做做3。*你會把錯題改正過來嗎？*獨立找出錯誤，分析錯誤原因，并改正錯誤。*匯報改錯結(jié)果。3、想想做做5。*看圖了解題意，你能提出什么問題？鼓勵用不同的合理問題。今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，說說看你是想想做做4、51、使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算。2、使學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能。熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算。教學(xué)難點熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算。我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，今天我們就來進行一定的練習(xí)，提高我們解決這些問題的能力。2、練習(xí)三2。*獨立完成，請學(xué)生板演。*說說你的計算過程，你是用什么方法進行驗算的？*獨立讀題，說說題意。*填表后說說怎樣填出“一共的枝數(shù)”的？*填完表格后你發(fā)現(xiàn)了什么？*圖上告訴了我們什么？要求什么？*要求一共有多少千克？就要怎樣算呢？同桌互相說一說。*你還能提出什么問題？怎樣解決？三、課堂作業(yè)：5學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并進一步練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高對估算價值的認識。熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。今天老師要去超市買27千克的什錦糖，每千克的什錦糖的生發(fā)表意見）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)乘法的估算。（板書課題）二、教學(xué)新課：*觀察例題圖，說說題中告訴我們什么？求什么？*用豎式計算，看看估計的對不對？請學(xué)生板演。*比較一下筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果，說說你的體會？哪一種估小結(jié)：估算時，我們可以根據(jù)具體的情況，合理選擇不同的方法進行估算，更好地發(fā)揮估算的作用。三、鞏固練習(xí)：*獨立完成核對，說說計算過程。2、想想做做2。3、想想做做3。4、想想做做4。*你能估算出下面各題的得數(shù)嗎？學(xué)生估算。要求學(xué)生盡量估算*匯報估算的結(jié)果，說說你是怎么估算的？*看圖說題意。*他可能買了哪種籃球，你怎樣才能知道？小組討論。*匯報方法和結(jié)果。小結(jié)：估算在我們的生活中常常出現(xiàn)，我們要善于用學(xué)過的知識來解決這些生活中的問題。學(xué)生自己先獨立閱讀，然后進行交流。老師給予一定的再解釋。想想做做4進一步鞏固口算、筆算和估算，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。提高口算、筆算和估算的能力。提高口算、筆算和估算的能力。今天我們來練習(xí)一下乘法的口算、筆算和估算，來檢驗一下二、計算練習(xí)：2、想想做做2。*同桌兩人用口算卡片進行游戲。*要求估算出卡片上的算式積大約是多少，并說說你的估算方3、想想做做3。*一組組地進行計算，并觀察比較每一組題有什么關(guān)系？4、想想做做4。*5、想想做做5。*讀題，說說條件是什么？問題是什么？*要求訂閱一份全年的電視節(jié)目報要多少錢？就要知道些什*要求有線電視收視維護費全年要多少錢？就要知道些什么？*你還能提出什么問題？怎樣解決？練習(xí)四51、學(xué)會乘數(shù)末尾有0的乘法簡便計算。能正確地用簡便算法進行計算，2、把兩位數(shù)乘整十數(shù)的筆算方法運用到估算中去，進一步拓寬估算的思路，提高估算的能力。1、學(xué)會乘數(shù)末尾有0的乘法簡便計算。能正確地用簡便算法進行計算，培養(yǎng)2、把兩位數(shù)乘整十數(shù)的筆算方法運用到估算中去，進一步拓寬估算的思路，提高估算的能力。80×1148×1040×1232×3024×2030×232、用豎式計算。340×4*指名板演，說計算過程，檢查豎式的寫法，集體訂正。*說說這道題已知什么，求什么？*要求今天擠的牛奶有多少千克怎樣列式？*25×90怎樣計算？你會算嗎？學(xué)生嘗試算一算。*匯報算法，老師板書。*比較黑板上的幾種算法，你認為哪種方法比較簡便？積的末尾添上0。*獨立計算，指名板演，學(xué)生計算時，注意提醒學(xué)生積的末尾0*說說做這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣算簡便？2、想想做做3。*觀察每一組的兩個算式有什么特點？*計算出每組算式的積。*比較它們的結(jié)果，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（在兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算時，可以把兩個乘數(shù)中的一個乘數(shù)看作與它接近的整十數(shù)。）3、想想做做4。4、想想做做5。*說說根據(jù)場景圖中的信息你能想到些什么？*這題怎么考慮？說說思路。5、想想做做6。*從題目中你知道了些什么？（確定方向，求出走的總距離）*根據(jù)題目和求出的結(jié)果進行判斷，在圖中找一找、指一指。想想做做2后兩豎排，想想做做4、5使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學(xué)生計算時的正確率和熟練程度。熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學(xué)生計算時的正確率和熟練程度。我們這段時間學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，今天就來練習(xí)*限定時間獨立完成。*集體核對，選其中1－2題說計算過程。*獨立完成，思考每組之間有什么聯(lián)系？為什么有的同學(xué)算的特3、練習(xí)五3。*獨立完成，請學(xué)生板演。*說計算過程。重新強調(diào)每題在筆算時的注意點。4、練習(xí)五4。*你能估計積大約是多少嗎？同桌互相說一說。*讀題說說條件是什么？問題是什么？*要求一共摘了多少千克？就要怎么算呢？想想做做4、6使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學(xué)生計算時的正確率和熟練程度。這單元我們學(xué)習(xí)了乘法的口算和筆算，今天我們來復(fù)習(xí)一下，看看哪些同學(xué)掌握得好。*獨立口算，集體核對。*像這樣的口算題怎樣算得快一些？*乘法算完后我們可以怎樣難算。*獨立計算前4題，并用交換兩個乘數(shù)的位置再算一遍的方法驗*集體交流，說說你是怎樣算的？*看題，說題意。*要求每個書架大約放多少本書？怎么求？*要求30個這樣的大書架大約可以放多少本書？怎么求？三、課堂小結(jié)：通過今天的復(fù)習(xí)，大家一定能更加熟練地計算、估算題目了，但在計算時一定要仔細。復(fù)習(xí)2后4題，復(fù)習(xí)4通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生靈活運用口算和筆算解決問題，提高學(xué)生解決實際熟練地利用口算和筆算解決實際問題熟練地利用口算和筆算解決實際問題這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，比一比看誰學(xué)得最好。*獨立填表格。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合題目舉例說一說？（一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大多少倍，積也擴大多少倍。）*看題后填表，算出每種蔬菜的總千克數(shù)。*做這題時，我們用了什么數(shù)量關(guān)系？*求青菜、蘿卜、西紅柿各有多少千克時你是怎么算的？*看圖，說說你從圖中獲取了哪些信息？*根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？討論交流并解答。三、思考題：1、先計算24×11、35×11、57×11*觀察這些算式，當一個數(shù)與11相乘，得數(shù)有什么規(guī)律？小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。2、根據(jù)這一規(guī)律，完成書中的填空。*集體交流，你是怎樣填的？進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認識。2、使學(xué)生在實際的拼搭活動中，進一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。會辨認正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體形狀和相對位置。1、下面是3個同樣大小的正方體搭成的立體圖形。*觀察上面想一想下面的圖形分別是從哪一面看到的，你能填一()面面或面二、導(dǎo)入新課：*這些立體圖形是由幾個正方體搭成的？2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察物體，觀察用4個完全一樣的正方體搭拼的立體圖形。（板書課題）三、新授：教學(xué)例題。（課件演示）*你能用自己手中的同樣大小的小正方體搭出上面三個立體圖形嗎？學(xué)生小組活動搭出立體圖形，教師了解學(xué)生拼搭情況。*從正面看這三個立體圖形，分別是什么樣？比較一下它們的形*從上面看這三個立體圖形，分別是什么樣？比較一下它們的形*2、想想做做2。*看第一幅圖，觀察并把觀察到的結(jié)果用線連一連。*看每二幅圖，觀察并回答從正面看、從側(cè)面看、從上面看與第培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。2、使學(xué)生在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。1、下面是用4個同樣大小的正方體分別搭成下面的立體。*從哪個方面看，看到這三個立體的形狀是完全相同的？*從哪個面看，看到的形狀是不同的？一組練習(xí)后我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題：觀察物二、教學(xué)“想想做做”：*根據(jù)指定的視圖要求獨立進行拼搭，拼搭完成后說說每個立體2、想想做做4。*逐個擺一擺，并在小組里說說你是怎樣搭的？*說說從正面看到的有哪幾個？從側(cè)面看到的有哪3、想想做做5。4、想想做做6。*數(shù)一數(shù)每個立體是由幾個小正方體搭成的？*集體交流正方體的數(shù)目，可以讓學(xué)生先搭一搭。三、教學(xué)考題”：1、出示圖片并提問：下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連。2、提示學(xué)生注意前與后，左與右視圖和區(qū)別，幫助學(xué)生正確選2、使學(xué)生學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能建立1建立1千米長度的概念，進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。*我們學(xué)過哪些長度單位？誰能按從小到大的順序說一說？*相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？*1米有多長？教師出示米尺，讓學(xué)生觀察。*估估從教室前黑板到后黑板大約是幾米？從教學(xué)門口到哪里二、教學(xué)新課：如果我們要測量南京到北京的鐵路長，或表示從南京到上海的高速公路的長，你覺得用我們所學(xué)過的這些長度單位合適嗎？今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個比米大得多的長度單位“千米”。（板2、引出“千米”。（課件出示例題圖）指出：圖上所畫的是鐵路和公路，計量路程的長度，通常用“千米”作單位，千米也叫做公里。（板書：公里）有了長度單位千米，我們就可以說南京到北京的鐵路長1160千米，南京到上海的高速公路長274千米。3、認識“千米”。實踐思考：組織學(xué)生在校100米的跑道上走一走，看一看，想組織討論：幾個100米是1000米？1000米用千米作單位怎么寫？（板書：1千米＝1000米）4、感知“1千米”。*我們學(xué)校的跑道是多少米？幾個這么長就是1千米？*如果跑道是200米，幾個跑道是1千米？如果是250米、400剛才我們認識了一個比米還大的長度單位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大約有多長，下面我們來做一組三、鞏固練習(xí)：2、想想做做2。3、想想做做4。*獨立完成。集體交流。每題該用什么長度比較合適？4、想想做做5。5、想想做做6。*看題，讀題，說題意。*學(xué)生獨立做第1小題，集體交流。*第2、3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長300千米，怎樣估算南京到濟南、南京到北京的鐵路大約長多少千米呢？學(xué)生討論，匯報解決方法，匯報估計的結(jié)果。想想做做3、6認識質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，知道1噸＝1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。建立某些物體1噸重的概念，學(xué)會噸和千克認識質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，知道1噸＝1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。*我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？*它們之間的進率是多少？你知道自己的體重嗎？（板書：1千2、引入新課。（課件演示例圖）指出：像吊車能吊多重?；疖嚹苓\輸多重的貨物，我們一般叫它通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個比千克還大的質(zhì)量單位“噸”。（板書課題）二、教學(xué)新課：*在你平常的生活中，聽過“噸”這個質(zhì)量單位嗎？在哪里見過？*一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？你提*一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10？（指出：1000千克就是1噸，即：1噸＝1000千克。（板書：1課件出示小學(xué)生圖。*這個小學(xué)生的體重是25千克。10個這樣的小學(xué)生的體重大約剛才我們認識了一個新的質(zhì)量單位“噸”，知道了1噸＝1000千三、鞏固練習(xí)：*說說這棵白菜重多少千克？*算算多少棵這樣的白菜才是1噸呢？2、想想做做2。3、想想做做3。4、想想做做5。*獨立完成，填上合適的單位名稱，集體交流。5、想想做做6。*學(xué)生讀題，了解題意。*討論解決問題的方法。學(xué)生解答后交流。想想做做4、61、使學(xué)生進一步加深對長度單位、質(zhì)量單位的認識，能正確地使用長度2、能運用所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的知識解決一些實際問題。加深對長度單位、質(zhì)量單位的認識。加深對長度單位、質(zhì)量單位的認識。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位和質(zhì)量單位。這節(jié)課，我們進行長度單位和質(zhì)量單位的練習(xí)。（板書課題）二、指導(dǎo)練習(xí)：*用手勢來表示長度：1毫米、1厘米、1分米、1米。*用生活中的實例說說哪些物體的長較為接近這些長度單位。*這些長度單位間的進率是多少？*我們已學(xué)過的最長的長度單位是什么？它和米之間的進率是*我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位，誰能從小到大說一說。*哪些物體的質(zhì)量大約有1千克？*誰能說一*在括號里填上合適的單位名稱。集體訂正。4、練習(xí)六2。三、綜合練習(xí)：2、練習(xí)六4。3、練習(xí)六5。*說說你從圖中了解到了什么？*你能提出哪些用除法計算的問題？1、使學(xué)生進一步加深對長度單位、質(zhì)量單位的認識，能正確地使用長度2、能運用所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的知識解決一些實際問題。能運用所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的知識解決一些實際問題。能運用所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的知識解決一些實際問題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，用我們學(xué)過的單位知識來解決*讀題，看題，你能知道什么信息？*要求平均每小時行多少千米？就要怎么算？*讀題，說題意。*一個3口之家一年大約可以節(jié)約多少噸水？你是怎樣算*你家每月用水量大約是多少噸呢？你家有哪些節(jié)約用水的方法呢？小組討論并匯報。4、練習(xí)六9。*每一小題請學(xué)生獨立算一算再匯報。說說怎樣算的？指出：我們要愛惜節(jié)約木材，保護環(huán)境。*學(xué)生看題，說題意，小組討論可以怎樣解決這個問題，再進行匯報交流，說說自己是怎樣想的，比較哪種方案的因為水果的總數(shù)是13噸，選擇方案時可用列表的方法進方案編號需3噸的卡車（輛）需2噸的卡車324200×2＋140×4＝960432200×3＋140×2＝880從表中可以看出，第4種方案的運費最少。三、教學(xué)知道嗎？?:*閱讀書中內(nèi)容，了解測量工具和測量方法的發(fā)展進程。*在課堂上介紹課前收集的資料。使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會查找資料，學(xué)會與人合作，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會查找資料。你了解“千米”嗎？你想了解“千米”嗎？今天這節(jié)課我們一起進“千米的世界，通過一些活動來了解千米。（板書課題）二、走走看看：1、教師和學(xué)生一同來到操場。*到操場上看看100米的跑道有多長？（學(xué)生目測看一看）*分小組活動。在100米的跑道上走一走，數(shù)一數(shù)大約走了多少步？看看大約用了多少分鐘？各小組匯報活動結(jié)果。*你已經(jīng)知道了100米大約走的步數(shù)現(xiàn)在你能估計出大約走多少步是1千米？走1千米大約要用多少*驗證一下走1千米大約需要多少步？大約需要多長時間？2、教師和學(xué)生一同來到校門口。*估計一下，從校門口到附近什么地方大約是100米？到什么三、查查填填：1、匯報你在課前在圖書館或網(wǎng)上查閱的資料。2、你還查到哪些與千米有關(guān)的資料？在小組里交流。3、老師補充有關(guān)“千米”的資料，并對收集資料的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們今后收集更多更好的有關(guān)數(shù)學(xué)知識的資料。軸對稱圖形1．聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖2．在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。理解軸對稱圖形的特征，掌握判別軸對稱圖形的方法。理解軸對稱圖形的特征，掌握判別軸對稱圖形的方法。談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了。一只美麗的蝴蝶飛到我們的眼前，(投影儀出示半只蝴蝶)可它把自己的半邊翅膀和半個身體給藏起來了，你知道它的另半邊翅膀和半個身體是怎樣的嗎?(教師出示多種翅膀并讓學(xué)生選擇其中的一種)你們?yōu)槭裁催x擇這一種?(因為和身上的半邊翅膀是一模一樣的)二、教學(xué)新課(1)談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅游。上次利用假期去參來了三樣物體的照片(天安門、飛機、杯子)。觀察這些照片上的物體，說說它們有什么共同的特征。(這些物體都是對稱的)(2)談話：我把這些物體畫成平面圖形送給了每一位同學(xué)，請你們拿出這些平面圖形，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么?先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。(3)談話：這些圖形對折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱為軸對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)請你們把對折后的圖形翻開來看看，還發(fā)現(xiàn)有一條什么?(一條折痕)這條折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸。根據(jù)學(xué)生的回答出示：對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，并圈出重要的詞語——對折、完全重合。(2)提問：你打算用什么辦法來判斷每個圖形是不是軸對稱圖形?(3)學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。(4)學(xué)生匯報自己的判斷。提問：為什么這個平行四邊形不是軸對稱圖形三、組織練習(xí)1讓學(xué)生判斷“想想做做”第2題中的英文字母，哪些是軸對稱圖2出示“想想做做”第1題，讓學(xué)生判斷哪些是軸對稱圖形。3．談話：我們欣賞到了這么漂亮的圖形，而且還能判斷出哪些是軸對稱圖形，那你自己想不想做一個軸對稱圖形呢?請你們利用剪刀、彩紙、釘子板等自己做一個軸對稱圖形，并展出。4．談話：你們的作品太漂亮了，老師真為你們高興。出示“想想做做”第4題，讓學(xué)生判斷下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的，動手連一連。5．談話：這些軸對稱圖形是我們剪出來的，想不想自己畫一個軸對稱圖形呢?做“想想做做”第3題。畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。一個國家的象征。做“想想做做’’第5題。你們能說說有什么收獲嗎?在收獲時，你們覺得還有什么遺憾1．通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2．通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。2．展示教師和學(xué)生共同準備的剪紙作品。3．提問：你最喜歡哪一幅剪紙?(學(xué)生對喜愛的作品進行談話交4．教師對部分作品進行解說(主要針對古老的吉祥圖案)。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面?(服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等)通過作品欣賞，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興二、作品分類(1)談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝文字等類別或以顏色分類。還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。(4)學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。(1)引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特當學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學(xué)進行對折檢(2)教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。提問：這張剪紙是什么圖形?學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合展示給學(xué)生看。(3)提問：這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。(4)談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案?組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。(提醒學(xué)生使用剪刀時的注意事項三、作品創(chuàng)作1．嘗試創(chuàng)作。(一次對折剪紙)(1)出示楓葉圖案。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較.①提問：大家請看它們有什么不同?②學(xué)生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。③教師指導(dǎo)學(xué)生獨立制作。一次對折一沿外邊畫輪廓線一剪去輪廓線以外的部分。同桌進行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。(2)引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢?大家能否談?wù)勛约旱目捶?(3)學(xué)生總結(jié)：①對折要整齊，②畫樣要美觀，③用剪要穩(wěn)當。(1)出示課本第62頁下方的剪紙步驟。①提出要求：請同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照書上的順序動手試一試，看誰做得好。②完成較好的學(xué)生幫助其他同學(xué)。③組內(nèi)學(xué)生進行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。過渡提問：還有其他的折法進行剪紙嗎?(學(xué)生可能會提出沿對角線折或兩次對折)(2)出示課本第63頁沿對角線折法。②展示后談話：我們還可以怎樣折?還可以折成幾折來剪?③引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢①學(xué)生按順序完成。②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類——陰陽混刻。(2)要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進行創(chuàng)作。對紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩(3)學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視，與學(xué)生交流。1．啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。2．引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況?根據(jù)學(xué)生的回答，指出折痕就是圖形(圖案)的對稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。1．結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2．體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。知道表示物體的幾分之一。談話：小朋友，你們看過猴王分桃嗎?聽說，花果山上有一位猴王今天正準備給小猴分桃呢，想去看一看嗎?音樂聲響起，小朋友閉起眼睛跟著老師一起去花果山看猴王分音樂聲停?；ü降搅?，請小朋友睜開眼睛觀看。一位猴王很高一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?你們會算嗎?”二、教學(xué)新知(1)談話：小朋友，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個數(shù)學(xué)問題。如果問題是每只小猴分得幾個桃，我想你們都會說出結(jié)果?，F(xiàn)在的問題是每只小猴分得這盤桃的幾分之幾，這就要把個整體(把4個桃圈起來)。下面請你們幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤桃的幾分之幾。(2)學(xué)生獨立思考，畫出圖來。(4)師生歸納得出：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每這(1)談話：如果把這4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?誰會分?(2)學(xué)生動手畫一畫、分一分。(3)小組合作，交流分法。(4)匯報結(jié)果。并讓學(xué)生說說是怎樣分的。(5)師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。三、組織練習(xí)談話：剛才小朋友對猴王分桃的過程中提出的數(shù)學(xué)問題都解決得先讓學(xué)生填寫，填完后相互說一說自己是怎樣填的。師生共同小結(jié)：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。2．完成“想想做做”第2題.(1)讓學(xué)生自己先填寫，填完后再交流一下是怎樣想的。(2)師生共同小結(jié)：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的份數(shù)不同，用以表示其中一份的分數(shù)也不同。((談話：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?1．能用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锊僮?，初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。2．在探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：大家喜歡聽故事嗎?今天老師就為大家講一個猴媽媽分桃動態(tài)演示：有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個?(學(xué)生觀察得出，一盤有4個桃子。)猴寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。老大說：“我可以分得這盤桃的1/4。，’老二問：“這盤桃的1/4是幾個呀?”二、主動探究，感悟新知’談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎?請大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思?再想想怎學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。每組選一名代表上臺講解。學(xué)生可能會出現(xiàn)下面幾種想法：想法一：用學(xué)具分一分。把4個桃平均分成4份，其中的l份是1個。教師可以讓學(xué)生上臺演示分的過程。想法二：畫圖看一看。這盤桃的1/4是1想法四：列出除法算式：4÷4＝1(個)。在交流的過程中，教師要請每一位匯報的學(xué)生講清自己的如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生說說為什么要用4除以4，這個除法算式表示的意思。提問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便?能說說你的理由嗎?(學(xué)生自由發(fā)表看法)(3)小結(jié)。．(動態(tài)演示)老二說：“現(xiàn)在我知道了，原來要知道這盤桃的1/4是幾個，是要把這4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4＝1(個)的除法算式來算出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我解決了難題!”(動態(tài)演示)猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。，’教師談話引出問題：這盤桃的1/2是幾個呀?請同學(xué)知解決問題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報。教師重點讓學(xué)生說說4÷2＝2(個)表示的意義.三、組織練習(xí)，深化理解教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。擺8個圓片，拿出它的1/2。提問：都拿出圓片的1/2，為什么個數(shù)不一樣呢?4．學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思考題。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識?有什么收獲?1．結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認識幾分之2．發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。3．體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認識幾分之幾。在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認識幾分之幾。談話：同學(xué)們看到過這樣的場景嗎?在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題?請告訴大家。2．學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。二、探究新知談話:聽,猴媽媽有提出新的問題.:我的每個孩子分得這盤桃的1/4,可是個小孩共分得這盤桃的幾分之幾呢?這可難到了我.你能幫助猴媽媽嗎?(3)學(xué)生拿出學(xué)具,動手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾?(4)全班交流.(5)提問:能說說你們是怎樣分的?(6)演示分得3/4的過程.2教學(xué)”想一想”(1)提出問題:猴媽媽有10個桃,平均分給5只小猴,3只小猴一共分得幾分之幾?(2)學(xué)生用學(xué)具分一分.(3)集體交流.(4)演示分得3/5的過程.3．小結(jié)：把一些東西看成一個整體平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾.三、組織練習(xí)(1)讓學(xué)生仔細觀察，思考要把幾個看成l份，在圖上分一分。(2)各自填寫分數(shù)，指名說出結(jié)果。(1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。學(xué)生獨立涂色，然后與同桌交流。做在課堂作業(yè)本上。談?wù)勛约罕竟?jié)課有何收獲。1、通過練習(xí)使學(xué)生能進一步理解分數(shù)的意義，能利用直觀教具正確地用2、能利用分數(shù)知識將低級單位的長度、錢幣換算成高級單位，并用十分之幾的分數(shù)表示，為下面認識小數(shù)打下基礎(chǔ)。利用直觀教具正確地用分數(shù)表示相關(guān)的數(shù)。能利用分數(shù)知識將低級單位的長度、錢幣換算成高級單位，并用十分之幾的分數(shù)表示，為下面認識小數(shù)打下基礎(chǔ)。600÷3320÷4690÷3720÷960×40×7889+2572-5680×6080+60二、在下圖中涂上分數(shù)所表示地部分。學(xué)生先在書上獨立練習(xí)，然后讓學(xué)生說說各涂了幾個小方塊，為學(xué)生先說說圖意，然后再練習(xí)。為什么第一個括號填寫1/10，第二個括號填7/10？教師在線段上再任意表上幾個括號讓學(xué)生出示放大圖，讓學(xué)生說說這把尺上面的數(shù)據(jù)以什么為單位的？這看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾六、P70第9題。（方法同上）學(xué)生在書上獨立練習(xí)，然后交流反饋，并說說自己的思考過程。先讓學(xué)生弄清題意，然后按照書上要求做游戲并做好記錄，最后十、作業(yè)：《課堂練習(xí)》1、通過綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進一步認識幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會用分數(shù)來表示達信息，從而使學(xué)生真正理解分數(shù)的含義；2、能利用分數(shù)的知識求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。進一步認識幾分之一和幾分之幾，使學(xué)生真正理解分數(shù)的含義。能利用分數(shù)的知識求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。125×8960÷3806-236486+99240+604200÷620×504×3825×424×5620-80603÷6二、練習(xí)七T1學(xué)生先在書上填上適當?shù)姆謹?shù)，然后說說為什么這樣填。三、練習(xí)七T2學(xué)生獨立練習(xí)，交流分法。學(xué)生口答后說出自己的思考過程。五、練習(xí)七T4再想時針從12起走到了哪里，然后在鐘面上畫出時針的六、練習(xí)七T5題先讓學(xué)生看題，說說題目的要求。按要求對折后，要把紙打開，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成觀察記錄的數(shù)據(jù)，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。（對折的次數(shù)每增加一次，它所對應(yīng)的平均分的份數(shù)，就是它前一次的2倍。）八、作業(yè)《課堂作業(yè)》1、通過觀察、操作等活動認識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。通過觀察、操作等活動認識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊一塊長方形狐貍這次占到便宜了沒有呢學(xué)生發(fā)⑴看一看，感知面的大?、俪鍪厩榫硤D，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面③指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。⑵說一說，表述面的大小。①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說一說再集體交流）⑶摸一摸，比較面的大小。請同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認為哪個面的面積最大，哪個面的面積最小。⑷找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大?、芍v述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。⑴出示一個正方形和一個長方形。⑷講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形3、教學(xué)“試一試”⑴出示兩個平面圖形。⑵分組討論，集體交流。⑶談話：請每個同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖談話：如果同學(xué)們有興趣的話，課后可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。4、想想做做5談話：剛開始上課時，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒占到便宜的問題，當時大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這個問：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識？你掌握了哪些平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大2、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作意識。在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作意識。在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作意識。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示操場平面圖，談話：從圖上可以看出，操場大約有2、談話：剛才我們實際是用體育器材室的地面做單位估計了一下操場有多大，籃球場有多大，下面，請你們利用桌上的材料（書本、文具盒、練習(xí)本、正方形紙等）估計或測量你的課桌分小組活動，交流操作結(jié)果。估一估：一張普通的郵票的面積大約是多大？橡皮上面的2、讓學(xué)生拿出邊長是1平方分米的正方形，講述：邊長是你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測量怎樣？那么較1、進一步認識平方厘米、平方分米和平方米三個面積單位，使學(xué)生在各種活動中建立這些常用的面積單位實際大小的表象。2、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作意識。在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作意識。出示題中各圖形，先要求學(xué)生估一估其面積各是多少平方默讀題目，明確要求，并與第5題進行圖形比較。注意：以上兩題可以告訴學(xué)生不滿整格的都當成半格計重點提醒學(xué)生注意題中的“有趣圖形”說法，問：這四個字學(xué)生自主創(chuàng)造設(shè)計，并展示學(xué)生作品，同時注意各圖形的2、實驗：提出實驗規(guī)則，要求學(xué)生回家實際做一做，并記下結(jié)果，課后組織交流。*一臺電視機顯示屏的面積大約是2400。長方形和正方形的面積計算長方形和正方形的面積計算1、經(jīng)歷長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，理解并掌握這兩個面積計算公式，能運用公式進行長方形和正方形的面積計算，并能用來解決簡2、在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能3、進一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望，進一步培養(yǎng)合作意識和合作在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，進一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。1、出示