一年級下冊數(shù)學教案-7.1.1 兩位數(shù)加一位數(shù)的（進位加法） ︳西師大新課標

一年級下冊數(shù)學教案7.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)的（進位加法）︳西師大新課標一、課題名稱一年級下冊數(shù)學教案7.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)的（進位加法）——《西師大新課標》二、教學目標1.知識與技能：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算理，掌握計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和分析問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)認真觀察、積極思考的學習態(tài)度。三、教學難點與重點1.難點：理解進位加法的算理，正確進行進位加法計算。2.重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)進位加法的規(guī)律。2.操作實踐法：通過實物操作，幫助學生理解進位加法的算理。3.情景教學法：結合生活實際，讓學生在情境中學習進位加法。五、教具與學具準備1.教具：課件、教具（如小棒、計數(shù)器等）2.學具：小棒、計數(shù)器、計算紙六、教學過程1.導入新課（1）出示情景圖，提問：圖中有什么？你能用數(shù)學語言描述一下嗎？（2）引導學生觀察情景圖中的物體，發(fā)現(xiàn)兩個物體合在一起的數(shù)量。2.探究新知（1）出示課件，展示兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算式。（2）提問：這個算式表示什么意思？你是怎么想的？3.操作實踐（1）出示教具，讓學生用小棒或計數(shù)器進行兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法操作。（2）提問：你是怎樣操作的？為什么這樣操作？4.隨堂練習（1）出示練習題，讓學生獨立完成。（2）提問：你是怎樣計算的？你的計算結果是多少？（1）提問：今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？七、教材分析本節(jié)課通過情景導入，讓學生在情境中感受數(shù)學，激發(fā)學習興趣。通過操作實踐，幫助學生理解進位加法的算理，掌握計算方法。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和分析問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：為什么我們要學習進位加法？（2）學生討論，教師引導學生認識到進位加法在日常生活中的應用。2.提問問答（1）提問：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算方法是什么？九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：完成課后練習題，進行兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算。2.作業(yè)答案：（1）23+5=28（2）47+6=53（3）58+9=67十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情境導入、操作實踐等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了進位加法。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行教學，提高教學質量。2.拓展延伸：課后，可以讓學生觀察生活中的進位加法現(xiàn)象，如購物、烹飪等，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。是學生的理解程度，尤其是對進位加法算理的把握。我注意到，有些學生雖然能夠進行簡單的進位加法計算，但并不能真正理解為什么需要進位，以及進位的具體過程。因此，我決定在教學中加入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作來感受和體會進位的過程。我準備了小棒和計數(shù)器作為教具，讓學生在操作中直觀地看到兩個數(shù)相加時，個位滿十需要向十位進一的過程。我親自示范了如何擺放小棒，如何進行計數(shù)器的操作，并鼓勵學生自己動手嘗試。在學生操作的過程中，我觀察他們的操作步驟，確保他們理解了進位的必要性。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我特別關注學生是否能夠獨立完成計算，并且能夠正確地寫出進位的過程。我發(fā)現(xiàn)，有些學生雖然能夠完成計算，但書寫過程中沒有體現(xiàn)出進位的步驟。針對這個問題，我在講解過程中強調了書寫的重要性，要求學生在計算時不僅要計算出結果，還要清楚地標注出進位的過程。另一個重點細節(jié)是學生的參與度和興趣。我發(fā)現(xiàn)，在學生操作和計算的過程中，他們的興趣會隨著時間逐漸減弱。為了保持他們的興趣，我在教學過程中穿插了一些小故事和游戲，比如將計算過程與捉迷藏游戲相結合，讓學生在游戲中學習進位加法。在提問問答環(huán)節(jié)，我注重了話術的使用。例如，在提問“為什么我們要學習進位加法？”時，我使用了這樣的話術：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要計算兩位數(shù)加一位數(shù)的情況呢？今天我們就來學習如何解決這類問題?！边@樣的提問方式能夠激發(fā)學生的思考，使他們更加主動地參與到課堂中來。在討論環(huán)節(jié)，我特別關注學生的回答是否能夠反映出他們對進位加法的理解。例如，在討論“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算方法是什么？”時，我引導學生思考：“當個位數(shù)相加滿十時，我們應該怎么辦？”通過這樣的引導，學生能夠逐漸建立起對進位加法的完整認識。在課后反思及拓展延伸部分，我計劃在課后組織學生進行一個小型的數(shù)學活動，比如“小小商店”，讓學生在模擬購物情境中運用進位加法進行計算。這樣不僅能夠鞏固他們學到的知識，還能夠讓他們體會到數(shù)學在實際生活中的應用。總的來說，我會在教學過程中密切關注學生的理解程度、操作能力、參與度和興趣。通過不斷的實踐和反思，我相信能夠幫助學生更好地掌握進位加法的知識，并培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。一、課題名稱人教版一年級下冊數(shù)學第七章第一節(jié)《兩位數(shù)加一位數(shù)的（進位加法）》二、教學目標1.知識與技能：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算理，掌握計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和分析問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)認真觀察、積極思考的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解進位加法的算理，正確進行進位加法計算。重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算方法。四、教學方法啟發(fā)式教學、操作實踐法、情景教學法五、教具與學具準備課件、教具（如小棒、計數(shù)器等）、學具（小棒、計數(shù)器、計算紙）六、教學過程1.導入新課課本原文：小明有23個蘋果，小紅又給他5個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？分析：通過情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，引出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。2.探究新知課本原文：請同學們拿出小棒，用小棒表示23個蘋果，然后再表示5個蘋果，看看一共是多少？分析：通過操作實踐，讓學生直觀感受進位的過程。3.操作實踐課本原文：請同學們用計數(shù)器進行兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法操作，并記錄下來。分析：通過計數(shù)器的操作，讓學生進一步理解進位加法的算理。4.隨堂練習23+5=?分析：通過隨堂練習，鞏固學生對進位加法的掌握。課本原文：今天我們學習了什么？你有什么收獲？七、教材分析本節(jié)課通過情景導入、操作實踐等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了進位加法。教材內容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：為什么我們要學習進位加法？話術：同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要計算兩位數(shù)加一位數(shù)的情況呢？今天我們就來學習如何解決這類問題。2.提問問答提問：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算方法是什么？話術：當個位數(shù)相加滿十時，我們應該怎么辦？九、作業(yè)設計作業(yè)題目：完成課后練習題，進行兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算。答案：23+5=2847+6=5358+9=67十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境導入、操作實踐等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了進位加法。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行教學，提高教學質量。拓展延伸：課后，可以讓學生觀察生活中的進位加法現(xiàn)象，如購物、烹飪等，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。重點和難點解析在準備和實施這堂《兩位數(shù)加一位數(shù)的（進位加法）》的課時，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的。學生的理解程度是我需要重點關注的。我發(fā)現(xiàn)，很多學生對于進位加法的概念和過程感到困惑。因此，我在教學設計時，特別注重通過直觀的教具和生動的情景來幫助學生理解。為了加深學生對進位加法算理的理解，我設計了一系列的操作活動。例如，我讓學生使用小棒來表示具體的數(shù)量，通過實際操作來感受個位滿十時如何向十位進一。我親自指導學生如何擺放小棒，如何進行計數(shù)器的操作，并耐心地解釋每一個步驟的意義。在這個過程中，我特別強調了“滿十進一”的規(guī)則，確保每個學生都能掌握這個關鍵點。在隨堂練習中，我發(fā)現(xiàn)一些學生雖然能夠完成計算，但書寫過程中缺少了對進位的標注。為了糾正這一點，我在講解過程中反復提醒學生，無論是用小棒還是計數(shù)器進行操作，都要在計算過程中清楚地標記出進位的過程。我還通過示范來展示如何正確書寫計算過程，確保學生能夠模仿并正確執(zhí)行。學生的參與度和興趣也是我關注的重點。為了保持學生的興趣，我在教學過程中加入了一些小故事和游戲元素。例如，我將計算過程與捉迷藏游戲相結合，讓學生在游戲中學習進位加法。我還設計了一些有趣的題目，讓學生在完成計算后，用故事的形式來描述他們的計算過程，這樣不僅提高了學生的參與度，還增強了他們的表達能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我特別注重話術的使用。比如，在討論“為什么我們要學習進位加法？”時，我使用了這樣的話術：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要計算兩位數(shù)加一位數(shù)的情況呢？今天我們就來學習如何解決這類問題?！边@樣的提問方式能夠激發(fā)學生的思考，使他們更加主動地參與到課堂中來。在討論環(huán)節(jié)，我關注學生的回答是否能夠反映出他們對進位加法的理解。例如，在討論“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算方法是什么？”時，我引導學生思考：“當個位數(shù)相加滿十時，我們應該怎么辦？”通過這樣的引導，學生能夠逐漸建立起對進位加法的完整認識。在課后反思及拓展延伸部分，我計劃在課后組織學生進行一個小型的數(shù)學活動，比如“小小商店”，讓學生在模擬購物情境中運用進位加法進行計算。這樣不僅能夠鞏固他們學到的知識，還能夠讓他們體會到數(shù)學在實際生活中的應用。在教學過程中，我還注意到學生的個體差異。有的學生可能對進位加法的概念理解得很快，而有的學生則需要更多的重復練習。因此，我在教學設計時，預留了足夠的時間讓學生進行練習，并給予他們個性化的指導?？偟膩碚f，我對學生的理解程度、操作能力、參與度和興趣給予了特別的關注。我相信，通過這些細致的教學設計，學生能夠更好地掌握進位加法的知識，并在未來的學習中展現(xiàn)出更強的數(shù)學能力。一、課題名稱人教版一年級下冊數(shù)學第七章第一節(jié)《兩位數(shù)加一位數(shù)的（進位加法）》二、教學目標1.知識與技能：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算理，掌握計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和分析問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)認真觀察、積極思考的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解進位加法的算理，正確進行進位加法計算。重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算方法。四、教學方法啟發(fā)式教學、操作實踐法、情景教學法五、教具與學具準備課件、教具（如小棒、計數(shù)器等）、學具（小棒、計數(shù)器、計算紙）六、教學過程課本原文：小明有23個蘋果，小紅又給他5個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？分析：通過情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，引出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。1.導入新課提問：同學們，你們知道小明有多少個蘋果了嗎？學生回答后，引導他們思考如何計算小明現(xiàn)在有多少個蘋果。2.探究新知課本原文：請同學們拿出小棒，用小棒表示23個蘋果，然后再表示5個蘋果，看看一共是多少？分析：通過操作實踐，讓學生直觀感受進位的過程。讓學生用小棒表示23個蘋果，然后表示5個蘋果，引導學生觀察個位數(shù)的相加過程。3.操作實踐課本原文：請同學們用計數(shù)器進行兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法操作，并記錄下來。分析：通過計數(shù)器的操作，讓學生進一步理解進位加法的算理。讓學生使用計數(shù)器進行兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法操作，并要求他們記錄下操作過程。4.隨堂練習23+5=?分析：通過隨堂練習，鞏固學生對進位加法的掌握。讓學生獨立完成練習題，并寫出計算過程，教師巡視指導。課本原文：今天我們學習了什么？你有什么收獲？七、教材分析本節(jié)課通過情景導入、操作實踐等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了進位加法。教材內容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：為什么我們要學習進位加法？話術：同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要計算兩位數(shù)加一位數(shù)的情況呢？今天我們就來學習如何解決這類問題。2.提問問答提問：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算方法是什么？話術：當個位數(shù)相加滿十時，我們應該怎么辦？九、作業(yè)設計作業(yè)題目：完成課后練習題，進行兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算。答案：23+5=2847+6=5358+9=67十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境導入、操作實踐等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了進位加法。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行教學，提高教學質量。拓展延伸：課后，可以讓學生觀察生活中的進位加法現(xiàn)象，如購物、烹飪等，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。重點和難點解析學生的理解程度是關鍵。我發(fā)現(xiàn)，不少學生在面對進位加法時，雖然能夠進行簡單的計算，但對于“滿十進一”的原理理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解這個概念，我在課堂上設計了一系列的互動環(huán)節(jié)。在講解“滿十進一”時，我用小棒作為教具，讓學生直觀地看到個位數(shù)相加滿十時，如何將一根小棒拆分成十根，表示進位。我親自演示了這個過程，并讓學生跟隨著我的步驟操作。通過這樣的操作，學生能夠親身體驗到進位的實際意義，而不是僅僅停留在抽象的概念上。接著，我在課堂上設置了小組合作學習，讓學生分組進行進位加法的計算。每個小組都有機會使用計數(shù)器進行操作，這樣不僅能夠鞏固學生的動手操作能力，還能讓他們在互動中加深對進位加法原理的理解。在小組討論中，我鼓勵學生表達自己的思考過程，這樣既能培養(yǎng)學生的溝通能力，又能幫助他們在交流中完善自己的理解。保持學生的參與度和興趣也是我關注的重點。我發(fā)現(xiàn)，當學生面對枯燥的計算時，他們的注意力很容易分散。為了解決這個問題，我在教學過程中穿插了一些有趣的小游戲。比如，我設計了一個“搶答進位加法”的游