課題申報書：師范類專業(yè)認(rèn)證視域下體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)效果評價模型的構(gòu)建與應(yīng)用研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。師范類專業(yè)認(rèn)證視域下體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)效果評價模型的構(gòu)建與應(yīng)用研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于師范類專業(yè)認(rèn)證的研究主要集中在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證過程、認(rèn)證結(jié)果等方面。然而，對于體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)效果評價模型的研究相對較少，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀：體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)是培養(yǎng)師范生思想政治素質(zhì)的重要途徑。然而，當(dāng)前體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)效果評價體系不夠完善，評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，評價方法單一，難以全面、客觀地反映教學(xué)效果。（二）選題意義理論意義：構(gòu)建師范類專業(yè)認(rèn)證視域下體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)效果評價模型，有助于豐富和發(fā)展體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)理論，為師范類專業(yè)認(rèn)證提供理論支持。實踐意義：該研究有助于提高體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師范生思想政治素質(zhì)的提升，為師范類專業(yè)認(rèn)證提供實踐依據(jù)。（三）研究價值學(xué)術(shù)價值：本研究將構(gòu)建一個科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)效果評價模型，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供理論參考。應(yīng)用價值：該模型可應(yīng)用于體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)實踐中，為教師提供教學(xué)效果評價工具，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師范生思想政治素質(zhì)的提升。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建師范類專業(yè)認(rèn)證視域下體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)效果評價模型。驗證評價模型的有效性和可行性。為體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)提供實踐指導(dǎo)。（二）研究對象體育教育專業(yè)課程思政教師。體育教育專業(yè)師范生。（三）研究內(nèi)容體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)效果評價模型的構(gòu)建。評價模型的信度、效度分析。評價模型在體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)中的應(yīng)用。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)綜述：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解師范類專業(yè)認(rèn)證、體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)效果評價的研究現(xiàn)狀。模型構(gòu)建：在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，結(jié)合師范類專業(yè)認(rèn)證要求，構(gòu)建體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)效果評價模型。模型驗證：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集數(shù)據(jù)，對評價模型進(jìn)行信度、效度分析。應(yīng)用研究：將評價模型應(yīng)用于體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進(jìn)建議。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，收集教師和學(xué)生的評價數(shù)據(jù)。訪談法：對部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解評價模型的應(yīng)用情況。數(shù)據(jù)分析法：運用統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行信度、效度分析。（三）創(chuàng)新之處構(gòu)建了師范類專業(yè)認(rèn)證視域下體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)效果評價模型，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的理論框架。采用多種研究方法，保證了評價模型的科學(xué)性和可行性。將評價模型應(yīng)用于體育教育專業(yè)課程思政教學(xué)實踐，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團隊：由教育科研專家、體育教育專業(yè)教師和統(tǒng)計學(xué)專家組成，具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。研究資源：學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等資源為研究提供了豐富的文獻(xiàn)支持。（二）保障條件時間保障：研究計劃在兩年內(nèi)完成，確保研究進(jìn)度。資金保障：學(xué)校提供研究經(jīng)費，確保研究順利進(jìn)行。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)綜述，了解研究現(xiàn)狀，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。第二階段：構(gòu)建評價模型，設(shè)計問卷和訪談提綱。第三階段：收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行信度、效度分析。第四階段：應(yīng)用研究，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進(jìn)建議。第五階段：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果。（課題設(shè)計論證共1474字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是