100以內(nèi)的連加連減的筆算運算

100以內(nèi)數(shù)的連加、連減教學(xué)內(nèi)容：

課本P27---P28例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式計算連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。

鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。

教學(xué)難點：

豎式的簡便寫法。進位與退位，口算與筆算相結(jié)合的試題的正確計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口答。

7+6+5

7＋59＋20

72－6－40

20－2－6

揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個數(shù)的連加、連減的方法。

[設(shè)計意圖]：復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情境提出問題1、師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們在周末進行社會實踐活動的照片，（課件出示主題圖）第一組第二組第三組28個34個22個請大家仔細觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學(xué)生認真觀察后，回答問題。（學(xué)生分了三個組，不辭勞苦的幫助農(nóng)民收獲了很多大西瓜。）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨立思考，提出數(shù)學(xué)問題。[設(shè)計意圖]：利用課本情景圖，教師提出要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力的同時，注重了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（便于學(xué)生搜集信息和處理信息能力的提高以及問題意識的養(yǎng)成。）將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。三、探究新知（一）、根據(jù)圖片信息，學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問題：（1）第一組比第二組少收了多少個西瓜？（第二組比第一組多收了多少個西瓜？）（2）第一組和第二組一共收了多少個西瓜？（3）三個組一共收了多少個西瓜？問題（1）和（2）學(xué)生已經(jīng)比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進行講評。教師重點強調(diào)用減法解決和加法解決的算理。[設(shè)計意圖]：問題（1）和（2）的提出與解決，還有類似的（1）和（3）、（2）和（3）的問題，都起到了鞏固舊知以及為學(xué)習(xí)新知的鋪墊作用。對于提出問題（3）的學(xué)生，教師應(yīng)該給以鼓勵：感謝你，給大家提出了一個很有挑戰(zhàn)性的問題。大家有信心解決問題（3）嗎？請大家認真思考，在練習(xí)本上寫出算式。哪位同學(xué)自愿上臺來投影匯報自己的算式？學(xué)生上臺投影匯報。28+34+22師：同學(xué)們，你能發(fā)現(xiàn)這個算式與以往的有什么不同嗎？學(xué)生回答，師引導(dǎo)總結(jié)算式的不同。（以往的算式只有兩個加數(shù)，這個算式有三個加數(shù)。）[設(shè)計意圖]：找到新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，是探究新知的關(guān)鍵。同學(xué)們觀察很仔細，有三個加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計算呢？學(xué)生回答，先把前兩個加數(shù)相加,后將得數(shù)與第三個加數(shù)相加。請大家先獨立試算28+34+22，然后在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生小組交流后，進行小組匯報，展示算法。28+34+22＝84（個）(1)2862+314+226284這種方法是學(xué)生普遍采用的,有沒有更簡便的算式呢?學(xué)生中有采用以下連加豎式的:(2)28+34+22＝84（個）(2)28+34+22＝84（個）28+31462+2284+2385教師將這兩種豎式在投影儀上對比觀察,看看有什么區(qū)別.重點弄清每一步的算理.算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。小結(jié)：讓我們再來一起總結(jié)連加的運算順序和用豎式計算的書寫方法好嗎？[設(shè)計意圖]：這是本課的重、難點所在，掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法以及豎式的簡便寫法，要引導(dǎo)學(xué)生完成好知識的構(gòu)建。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識的遷移學(xué)習(xí)新知，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心使學(xué)生有成功的體驗。同時，讓學(xué)生體驗算法的多樣化。自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。同學(xué)們，大家連加計算的計算掌握的怎樣呢?請你在練習(xí)本上列豎式計算46+25+17＝54＋20＋16＝然后小組內(nèi)進行匯報.老師請學(xué)生中的典型進行投影展示、講評。（二）、教師：我們已經(jīng)解決了三個組一共收了多少個西瓜的問題，大家來看看這84個西瓜又給我們帶來了什么新問題？（課件出示情景圖片）請大家仔細觀察圖片，先獨立列式，再用豎式計算。有85有85個西瓜我運走了40個我運走了26個還剩-----學(xué)生先小組討論，再總結(jié)匯報。84-40是計算“機械三輪“運走剩下的個數(shù)，再減去26是算最后還剩多少個西瓜。運算順序是按從左向右的順序進行計算。84-40-26=1984-40-26=19簡便寫法：84-40-26=18844484-40-26-40441844-26184084+26-66661840+26=66（個）84-66=18（個）其他算法：先算共運走多少個？再算還剩多少個？小結(jié)：誰來總結(jié)一下連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法呢？[設(shè)計意圖]：例2的解決仿照例1的方法處理，讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移應(yīng)用。并注意了算法的多樣性。注意方法的總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。讓學(xué)生自己進行歸納和整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題、解決問題的能力。四、方法應(yīng)用師：剛才我們解決了兩大問題，學(xué)會了連加、連減的運算方法。請大家打開課本28頁，先自己動手把“做一做”完成，然后在小組內(nèi)進行討論，注意豎式計算應(yīng)該注意什么問題，怎樣更簡便。然后課件出示兩道連減計算題，獨自豎式計算，全班集體訂正。90－58－24＝75－28－19＝[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生是否已扎實掌握豎式計算的方法，采用多種練習(xí)形式。進一步提高計算