兒童何以成長(zhǎng)-一項(xiàng)孤獨(dú)癥兒童父母教養(yǎng)觀念的質(zhì)性研究_第1頁(yè)
兒童何以成長(zhǎng)-一項(xiàng)孤獨(dú)癥兒童父母教養(yǎng)觀念的質(zhì)性研究_第2頁(yè)
兒童何以成長(zhǎng)-一項(xiàng)孤獨(dú)癥兒童父母教養(yǎng)觀念的質(zhì)性研究_第3頁(yè)
兒童何以成長(zhǎng)-一項(xiàng)孤獨(dú)癥兒童父母教養(yǎng)觀念的質(zhì)性研究_第4頁(yè)
兒童何以成長(zhǎng)-一項(xiàng)孤獨(dú)癥兒童父母教養(yǎng)觀念的質(zhì)性研究_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩24頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

[23]。因此,在處理孤獨(dú)癥兒童的情緒問(wèn)題時(shí),照顧者的角色就顯得極其重要,照顧者應(yīng)學(xué)會(huì)接納他們的情緒,不要用更加暴力的方式來(lái)壓制兒童的情緒。因?yàn)樗麄兊那榫w反應(yīng)并不是有意為之,而是他們難以控制的自然反應(yīng)。照顧者可以通過(guò)深呼吸,避開(kāi)負(fù)面的想法,慢慢學(xué)著接受不好的情緒。相信照顧者可以真正做到讓兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)安占周.孤獨(dú)癥腦功能狀態(tài)分析及腦調(diào)控效果研究[D].燕山大學(xué),2019.DOI:10.27440/ki.gysdu.2019.000834.崔瀟.培智學(xué)校教學(xué)空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D].西安建筑科技大學(xué),2016.DOI:10.27393/ki.gxazu.2016.000321.趙敏莉.父母成人依戀、教養(yǎng)觀念與幼兒同伴關(guān)系的研究[D].上海師范大學(xué),2015.張文新.兒童社會(huì)性發(fā)展[M].北京師范大學(xué)出版社,1999.赫瑾瀾.“90后”家庭幼兒教養(yǎng)觀念及其影響因素研究[D].遼寧師范大學(xué),2023.DOI:10.27212/ki.glnsu.2023.000389.沈鑒清,吳惠娟,陳紅衛(wèi).兒童攻擊性行為與養(yǎng)育方式、家庭環(huán)境和自我意識(shí)的相關(guān)研究[J].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2006,(08):744-745.吳淑瓊,李真真,楊寧波等.學(xué)齡前孤獨(dú)癥患兒照顧者連帶病恥感及影響因素分析[J].護(hù)理學(xué)雜志,2023,38(11):88-91.嵇明霞.孤獨(dú)癥兒童父母的父母意識(shí)和子女養(yǎng)育方式研究[D].南京師范大學(xué),2007.朱釔冉,唐霄,馮曉杭.專(zhuān)制型家庭教養(yǎng)方式對(duì)青少年社交焦慮影響的個(gè)案研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào),2023,42(11):14-17.李婷婷,欒俊琦.父母教養(yǎng)方式對(duì)孤獨(dú)癥患兒行為特征的影響[J].護(hù)理學(xué)雜志,2015,30(03):63-65.董靜.不同家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成的影響研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2011.戴軍.父母教養(yǎng)方式與幼兒社會(huì)化行為的個(gè)案研究[D].西北師范大學(xué),2009.王鈺,胡雅梅.自閉癥兒童家庭教育存在的問(wèn)題與對(duì)策探析[J].焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2023,39(03):67-69.ZhihuiY,RMD.DevelopingandEnhancingAdherencetoaTelehealthABAParentTrainingCurriculumforCaregiversofChildrenwithAutism.[J].Behavioranalysisinpractice,2020,14(1):11-17.HaliKil,ElizabethLee,RebeccaAntonacci&JoanE.Grusec(2023)MindfulParents,MindfulChildren?ExploringtheRoleofMindfulParenting,Parenting,23:1,33-51,DOI:10.1080/15295192.2022.2049601IrangK,SarahD,JaegooL.TheInfluenceofRaceandEthnicityontheRelationshipbetweenFamilyResilienceandParentingStressinCaregiversofChildrenwithAutism.[J].Journalofautismanddevelopmentaldisorders,2020,50(2):650-658.EricaS,KathyL,CatherineA,etal.TheAssociationBetweenChildandFamilyCharacteristicsandtheMentalHealthandWellbeingofCaregiversofChildrenwithAutisminMid-Childhood.[J].Journalofautismanddevelopmentaldisorders,2018,48(4):1189-1198.徐延輝,賴東鵬.市場(chǎng)化、社會(huì)階層與中國(guó)民眾的教養(yǎng)觀念變遷[J].廈門(mén)大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2024,74(01):121-134.鄧明昱,勞世艷.自閉癥譜系障礙的臨床研究新進(jìn)展(DSM-5新標(biāo)準(zhǔn))[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2016,24(04):481-490.DOI:10.13342/ki.cjhp.2016.04.001.李艷,陳紅.研究者國(guó)失能老年人家庭照顧者照顧現(xiàn)狀研究進(jìn)展[J].中國(guó)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理,2024,15(04):190-193.杜莉婷.流動(dòng)人口子女家庭教育的質(zhì)性研究[D].蘇州大學(xué),2015.江琴娣.培智學(xué)校學(xué)生父母自我效能、教養(yǎng)方式、接納態(tài)度和社會(huì)支持的現(xiàn)狀及其關(guān)系研究[D].華東師范大學(xué),2014.郭瑞雪.自閉癥兒童家庭教育者的困境與成長(zhǎng)研究[D].華中師范大學(xué),2021.DOI:10.27159/ki.ghzsu.2020.002513.BraunV,ClarkeV.Usingthematicanalysisinpsychology[J].QualitativeResearchinPsychology,2006,3(2):77-101.李偲,畢重增.主題分析法及其在中國(guó)社區(qū)心理學(xué)研究中的應(yīng)用[J].社區(qū)心理學(xué)研究,2021,12(02):211-223.樊俊清.幼兒父母教養(yǎng)觀念的影響因素分析及教育建議[J].早期教育(教師版),2010(03):4-6.陳惠玲.同伴侵害影響青少年焦慮的心理機(jī)制及干預(yù)策略[D].廣州大學(xué),2023.DOI:10.27040/ki.ggzdu.2023.001052.武蓉.“正面管教”學(xué)習(xí)小組介入特殊兒童父母教養(yǎng)方式的干預(yù)研究[D].內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院,2023.DOI:10.43807/ki.gbtsf.2022.000065.胡艷華,李萌,茹榮芳.家庭教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)能力的影響——親子關(guān)系的中介作用[J].石家莊學(xué)院學(xué)報(bào),2023,25(03):84-90.DOI:10.13573/ki.sjzxyxb.2023.03.006.陳煒琦.消極父母教養(yǎng)方式為青少年抑郁的主要影響因素[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2024(01):246-249.朱志鋼,馮德艮.艾滋病病毒攜帶者犯罪成因與對(duì)策研究[J].犯罪與改造研究,2023,(11):19-25.

附件1孤獨(dú)癥兒童照顧者教養(yǎng)觀念的訪談提綱第一部分:訪談指導(dǎo)語(yǔ)今天的訪談主要是想跟您聊一聊教養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的話題,有些訪談內(nèi)容將會(huì)作為研究資料,希望您能真實(shí)地說(shuō)出自己的做法和看法,我會(huì)為您的回答保密。談話大約60分鐘,為了更好地記錄訪談信息,請(qǐng)問(wèn)您同意我在訪談過(guò)程中錄音嗎?第二部分:基本信息訪談問(wèn)題1:請(qǐng)介紹您的基本情況,如年齡、職業(yè)、文化等。第三部分:1.您對(duì)教養(yǎng)孩子是持有什么態(tài)度?做父母之前對(duì)孩子有沒(méi)有過(guò)什么設(shè)想?當(dāng)了父母以后有沒(méi)有什么感觸?2.希望孩子受什么樣的教育?找什么樣的工作?成為什么樣的人?3.嬌慣孩子嗎?打罵孩子嗎?不聽(tīng)話的時(shí)候您一般怎么處理?會(huì)獎(jiǎng)懲嗎?有無(wú)親子互動(dòng)?和孩子有沒(méi)有親密語(yǔ)言或親密動(dòng)作的表達(dá)?4.

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論