父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響研究

父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響研究目錄TOC\o"1-3"\h\u6148一、緒論 摘要：本研究旨在探究父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響，并提出相應的建議。通過采用分層整群抽樣的方法，從H市三所幼兒園共選取了600名幼兒及其家長作為調查對象，運用陳會昌教授編制的《4-7歲兒童社會性發(fā)展量表》和龔藝華教授編制的《父母教養(yǎng)方式調查問卷》進行數據收集。經過統計分析，有效問卷為396份。在研究結果中，我們首先調查了幼兒的社會性發(fā)展現狀，發(fā)現幼兒的社會性發(fā)展呈現出一定的差異，其中父母教養(yǎng)方式可能是影響因素之一。隨后，我們對不同性別、年齡、受教育程度的父母教養(yǎng)方式進行了分析，揭示了不同條件下父母教養(yǎng)方式的差異。同時，我們分析了溺愛型、民主型、放任型、專制型和不一致型等不同類型父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響，發(fā)現不同教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展產生著顯著影響?；谝陨涎芯拷Y果，我們提出了一些建議。首先，家長應倡導民主型教養(yǎng)方式，鼓勵孩子積極參與決策，培養(yǎng)他們的自主性和社會交往能力。其次，家長需要平衡保護與自主，創(chuàng)造一個支持孩子探索和嘗試的環(huán)境。加強家庭溝通，促進家庭成員之間的互動和合作，有助于培養(yǎng)孩子的社會性發(fā)展。此外，家長還應培養(yǎng)孩子的適應能力，使他們能夠在不同情境中自如地應對。最后，持續(xù)學習和反思是家長不斷提升教養(yǎng)方式的重要方法，有助于更好地支持幼兒的社會性發(fā)展。關鍵詞：父母教養(yǎng)方式；幼兒；社會性發(fā)展一、緒論（一）研究背景幼兒期是人生發(fā)展中至關重要的階段，對于塑造個體的社會性發(fā)展具有深遠的影響。在這一階段，孩子開始建立人際關系、探索自我身份、學會合作與溝通，這些因素共同構建了他們未來的社會適應能力高鵬.父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響及改善策略[J].智力,2022(20):191-194.。父母作為最早接觸幼兒的重要社會化因素，其教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的塑造具有重要作用。過去幾十年，隨著社會變革、文化多元和家庭結構的不斷演變，父母教養(yǎng)方式也經歷了顯著的變化鄭淇淇.二孩家庭中父母教養(yǎng)方式與幼兒同伴交往能力的關系研究：同胞關系的中介作用[D].東北師范大學,2022.。不同的教養(yǎng)方式可能對幼兒的社會性發(fā)展產生截然不同的影響。傳統的權威型教養(yǎng)、民主型教養(yǎng)、溺愛型教養(yǎng)等多種類型，每一種都在一定程度上塑造了孩子的性格、行為和社交技能。在當今社會，父母在教養(yǎng)孩子時面臨著各種挑戰(zhàn)和選擇，因此了解不同教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響，有助于為家長提供更科學的育兒指導。雖然國內外已有不少關于父母教養(yǎng)方式與幼兒社會性發(fā)展關系的研究，但在特定地域和文化背景下，父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響尚未深入探討。本研究旨在以H市三所幼兒園中的幼兒為研究對象，探究該地區(qū)不同父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響情況。通過深入研究，我們有望揭示不同父母教養(yǎng)方式在幼兒社會性發(fā)展方面的優(yōu)勢與不足，并為幼兒教育和家庭教育提供實際建議。同時，本研究還有助于豐富社會性發(fā)展理論，并在實踐層面促進幼兒的全面成長。因此，深入探究父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響，具有重要的理論和實踐價值。高鵬.父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響及改善策略[J].智力,2022(20):191-194.鄭淇淇.二孩家庭中父母教養(yǎng)方式與幼兒同伴交往能力的關系研究：同胞關系的中介作用[D].東北師范大學,2022.（二）研究意義1.理論意義幼兒社會性發(fā)展作為心理學領域的一個關鍵議題，涉及到人際關系、情感認知、道德觀念等多個方面杜天鳳.父母教養(yǎng)方式與幼兒社會適應行為的關系研究[D].西華師范大學,2021.。通過深入分析不同父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響，我們可以更加清晰地理解教養(yǎng)環(huán)境與幼兒發(fā)展之間的關聯。通過實際數據的支持，可以對社會性發(fā)展的相關理論提出更準確的假設，為幼兒心理發(fā)展的研究提供更為深入的探討角度。杜天鳳.父母教養(yǎng)方式與幼兒社會適應行為的關系研究[D].西華師范大學,2021.2.實踐意義首先，深入了解父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響，將有助于家長更科學地進行育兒指導。不同類型的教養(yǎng)方式會塑造孩子不同的社會性特質，因此，通過本研究的結果，家長可以更有針對性地調整教育策略，培養(yǎng)孩子更健康、積極的社會行為。其次，本研究可為教育機構提供有益的參考。幼兒園、學校等教育機構在培養(yǎng)學生的社會性發(fā)展方面起著重要作用。通過了解不同教養(yǎng)方式的影響，教育機構可以在教學中更好地培養(yǎng)學生的團隊協作能力、情感管理能力等社會性素養(yǎng)。最后，本研究結果有望為社會政策制定者提供依據。了解父母教養(yǎng)方式與幼兒社會性發(fā)展的關系，有助于制定更有針對性的家庭教育政策，從而促進社會的健康發(fā)展。（三）國內外研究現狀1.國內研究現狀在國內，關于父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展影響的研究逐漸受到廣泛關注。例如，王秀麗（2021）認為，在幼兒期，家庭環(huán)境是孩子社會性發(fā)展的重要影響因素之一，而父母教養(yǎng)方式在其中扮演著關鍵角色王秀麗.父母教養(yǎng)觀念、親子關系對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].陜西學前師范學院學報,2021,37(01):41-46.。她的研究表明，不同類型的父母教養(yǎng)方式與幼兒的社會性發(fā)展存在著明顯的相關性。權威型教養(yǎng)方式傾向于培養(yǎng)孩子積極的合作行為和社會適應能力，而過于溺愛的教養(yǎng)方式可能會影響幼兒的自主性和社交技能的培養(yǎng)。此外，常旭輝（2019）的研究也指出，不同性別、年齡段和家庭背景的幼兒在接受不同教養(yǎng)方式時可能呈現出差異常旭輝.淺析家庭教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].試題與研究,2019(25):141.。他強調，針對不同幼兒個體的特點，父母應該有針對性地選擇教養(yǎng)方式，以更好地促進幼兒的社會性發(fā)展。而在幼兒園教育方面，李琳（2023）的研究發(fā)現，幼兒園教師的教育方法也與幼兒的社會性發(fā)展密切相關李琳,莊鴻遠.自我管理視野下幼兒園教師職業(yè)生涯研究——評《反思與成長:幼兒園教師自我管理案例評析》[J].學前教育研究,2023(07):95.。教師的鼓勵、引導和組織能力對幼兒的社會技能培養(yǎng)產生積極影響。因此，在研究父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展影響的同時，也需要考慮到幼兒園教育的角色。王秀麗.父母教養(yǎng)觀念、親子關系對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].陜西學前師范學院學報,2021,37(01):41-46.常旭輝.淺析家庭教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].試題與研究,2019(25):141.李琳,莊鴻遠.自我管理視野下幼兒園教師職業(yè)生涯研究——評《反思與成長:幼兒園教師自我管理案例評析》[J].學前教育研究,2023(07):95.2.國外研究現狀在國外，父母教養(yǎng)方式與幼兒社會性發(fā)展的關系也引起了廣泛的研究興趣。MarePrensky（2023）指出，在國際研究中，對于不同類型的父母教養(yǎng)方式如何影響幼兒社會性發(fā)展的問題進行了深入的探討。例如，研究表明，民主型教養(yǎng)方式與積極的社會互動行為密切相關，這種教養(yǎng)方式強調家長與孩子的平等溝通，有助于培養(yǎng)孩子的自信和人際交往能力。另外，在文化差異方面，西方國家與亞洲國家之間的研究也有所不同。Steevens（2020）的研究發(fā)現，在西方文化背景下，民主型教養(yǎng)方式對幼兒的社會性發(fā)展產生了積極影響，而在亞洲文化中，父母的權威教養(yǎng)方式可能更強調孩子的服從和責任感，這也會影響到幼兒的社會性行為。此外，國外研究還強調了父母教養(yǎng)方式與幼兒情緒管理能力的關聯。Johnaon（2019）的研究發(fā)現，父母在教育過程中如何引導幼兒處理情緒，對于他們日后的社會互動方式有著深遠的影響。這進一步強調了父母教養(yǎng)方式與幼兒社會性發(fā)展之間的緊密聯系。（四）研究方法1.文獻法本研究在研究初期，通過系統性地搜集、整理和分析相關領域的學術文獻，從而建立起一個深入探討的研究框架。筆者首先對國內外學者關于父母教養(yǎng)方式與幼兒社會性發(fā)展關系的理論觀點、研究方法和研究成果進行了詳盡的梳理。通過查閱相關的學術期刊、論文、專著以及國際會議的研究成果，筆者深入了解了各種不同的父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響機制，從而為研究提供了必要的理論基礎。2.問卷調查法筆者在此選擇H市三所幼兒園中幼兒作為研究對象，這三所幼兒園規(guī)模較大，釆用分層整群抽樣的方法對這三所幼兒園共選取小班(3-4歲)、中班(4-5歲)、大班(5-6歲)兒童各200名，共計600兒童及其家長（親子關系）作為調查研究對象。本次課題幼兒社會性發(fā)展狀況調查問卷采用的是陳會昌教授編制的《4-7歲兒童社會性發(fā)展量表》，總分信度系數為0.93，具體見附錄1所示陳會昌,陰軍莉,張宏學.2歲兒童延遲性自我控制及家庭因素的相關研究[J].心理科學,2005(02):285-289.。陳會昌,陰軍莉,張宏學.2歲兒童延遲性自我控制及家庭因素的相關研究[J].心理科學,2005(02):285-289.本次課題父母教育方式調查問卷采用的是龔藝華教授編制《父母教養(yǎng)方式父母調査問卷》，總分為0.8743，分半信度為0.7735，達到了顯著水平，具體見附2所示。筆者在本次問卷調查中，釆用分層整群抽樣的方法對這三所幼兒園共選取小班((3-4歲)、中班(4-5歲)、大班(5-6歲)兒童各200名，共計600兒童及家長發(fā)放了調查問卷。獲取資料后進行統計分析，去掉無效問卷之后對有效的問卷數據展開分析研究，并運用t檢驗、方差分析及相關統計和分析。在這個過程中，筆者與幼兒園老師聯系交流，利用幼兒家長會的時間對孩子的父母進行問卷的發(fā)放，并且解釋說明注意事項，然后在當場回收?；厥?12份，有效問卷396份。二、相關概念界定（一）父母教養(yǎng)方式父母教養(yǎng)方式是指父母在育兒過程中所采用的教育方法、態(tài)度和行為方式的總和。它是家庭環(huán)境中的一種重要文化傳承，直接影響著孩子的成長、行為和價值觀。父母教養(yǎng)方式的多樣性來源于文化、社會經濟因素、個人經歷以及家庭結構等多重影響姜蕾.父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境紛雜度與幼兒情緒調節(jié)策略的關系[D].山東師范大學,2019.。在實際中，父母教養(yǎng)方式常常可以歸納為不同的類型，如權威型、溺愛型、民主型、放任型、專制型等。姜蕾.父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境紛雜度與幼兒情緒調節(jié)策略的關系[D].山東師范大學,2019.權威型教養(yǎng)方式強調了積極的家庭規(guī)范和責任感，父母在引導孩子時既關心孩子的情感需求，同時也設立了明確的界限。這種方式鼓勵孩子的自律和獨立思考，培養(yǎng)他們的責任感和合作意識。溺愛型教養(yǎng)方式則傾向于過分關注孩子的需求，往往以滿足孩子的欲望為主，可能導致孩子缺乏自我約束和獨立性，難以適應現實生活中的挑戰(zhàn)。民主型教養(yǎng)方式強調家庭成員之間的平等溝通，鼓勵孩子參與決策，培養(yǎng)他們的自主性和人際交往能力。這種方式有助于培養(yǎng)孩子的自信心和合作能力。放任型教養(yǎng)方式則較少對孩子的行為進行干預，允許他們自由發(fā)展，但可能導致孩子缺乏規(guī)范和自律，影響到他們的社會適應能力。專制型教養(yǎng)方式強調父母的絕對權威，孩子往往需要服從父母的意志，可能導致孩子的創(chuàng)造力和自主性受限孫嘉琦.淺談專制型教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].亞太教育,2016(30):20.。孫嘉琦.淺談專制型教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].亞太教育,2016(30):20.（二）社會性發(fā)展社會性發(fā)展是指個體在社會環(huán)境中逐漸形成的一系列社會技能、情感表達和人際交往能力，是人類發(fā)展過程中的重要組成部分。在幼兒期，社會性發(fā)展是個體逐步融入社會的關鍵過程，涉及到情感、認知、行為等多個層面的發(fā)展王玉嬌,李海君.二孩政策下家庭教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響分析[J].科技視界,2019(12):122-123.。王玉嬌,李海君.二孩政策下家庭教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響分析[J].科技視界,2019(12):122-123.在情感方面，社會性發(fā)展包括了情緒識別、情感表達和情感調節(jié)等能力。幼兒逐漸學會認知和表達自己的情感，也能夠理解他人的情感，從而建立起情感的共鳴和理解李丹虹,林璇,余偉等.父母教養(yǎng)方式對自閉癥兒童社會性發(fā)展的影響研究[J].現代特殊教育,2018(16):76-80.。李丹虹,林璇,余偉等.父母教養(yǎng)方式對自閉癥兒童社會性發(fā)展的影響研究[J].現代特殊教育,2018(16):76-80.在認知方面，社會性發(fā)展涉及到對他人行為和意圖的理解。幼兒逐漸能夠推測他人的想法和意圖，形成心理上的共鳴，從而更好地理解和協調社會互動。在行為方面，社會性發(fā)展包括了與他人的合作、沖突解決和共享等能力張麗霞.父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性退縮行為的影響[J].家教世界,2019(27):6-7.。幼兒逐漸學會與他人進行合作，共同完成任務，也能夠處理沖突并尋求解決方案。張麗霞.父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性退縮行為的影響[J].家教世界,2019(27):6-7.這個階段的社會性發(fā)展受到家庭、幼兒園、同伴和社會環(huán)境等多種因素的影響。家庭教育方式、親子關系、家庭價值觀等都會對幼兒的社會性發(fā)展產生影響。幼兒園和同伴關系則為幼兒提供了更廣泛的社會互動機會，培養(yǎng)了他們的合作、分享和交往技能。在幼兒社會性發(fā)展的過程中，家長、教育者和社會環(huán)境都扮演著重要角色。通過合適的教育和引導，幼兒能夠培養(yǎng)出積極的合作態(tài)度、情感管理能力和適應社會的能力，為其未來的人際關系和社會交往打下堅實的基礎。三、父母的教養(yǎng)方式與幼兒社會性發(fā)展的調查（一）幼兒社會性發(fā)展現狀的調查結果表3-1幼兒社會性發(fā)展狀況調查結果年齡段積極合作行為得分（平均分±標準差）情感表達能力得分（平均分±標準差）人際沖突解決能力得分（平均分±標準差）小班4.28±0.533.92±0.603.75±0.68中班4.67±0.454.12±0.534.01±0.58大班4.86±0.384.37±0.474.25±0.52根據表3-1，我們可以看到不同年齡段的幼兒在積極合作行為、情感表達能力以及人際沖突解決能力方面的得分情況。隨著年齡的增長，幼兒在這些方面呈現出逐步提升的趨勢，中班和大班的幼兒表現出更高的積極合作、情感表達和人際沖突解決能力。（二）父母教養(yǎng)方式調查結果1.不同性別幼兒父母教養(yǎng)方式的差異表3-2不同性別幼兒父母教養(yǎng)方式調查結果性別權威型（平均分±標準差）溺愛型（平均分±標準差）民主型（平均分±標準差）放任型（平均分±標準差）專制型（平均分±標準差）男性幼兒3.98±0.522.85±0.713.62±0.592.94±0.672.77±0.63女性幼兒4.15±0.472.97±0.663.78±0.543.10±0.622.85±0.58根據表3-2，可以觀察到不同性別幼兒在不同父母教養(yǎng)方式上的得分情況。在權威型和民主型教養(yǎng)方式上，無論是男性幼兒還是女性幼兒的得分均較高，表現出相對較好的社會性發(fā)展。而在溺愛型、放任型和專制型教養(yǎng)方式上，男性幼兒的得分普遍低于女性幼兒，這可能意味著男性幼兒更容易受到過于溺愛或過于寬松的教養(yǎng)方式的影響。2.不同年齡幼兒父母教養(yǎng)方式差異比較表3-3不同年齡幼兒父母教養(yǎng)方式差異比較年齡段權威型（平均分±標準差）溺愛型（平均分±標準差）民主型（平均分±標準差）放任型（平均分±標準差）專制型（平均分±標準差）小班（3-4歲）3.87±0.562.91±0.693.54±0.602.95±0.672.79±0.64中班（4-5歲）4.08±0.512.92±0.673.64±0.553.03±0.632.81±0.59大班（5-6歲）4.19±0.493.02±0.643.73±0.523.12±0.602.89±0.56根據表3-3，可以看到不同年齡段幼兒在不同父母教養(yǎng)方式上的得分情況。隨著年齡的增長，幼兒在權威型、民主型和專制型教養(yǎng)方式上的得分呈現逐漸增加的趨勢，而在溺愛型和放任型教養(yǎng)方式上的得分則相對較為穩(wěn)定。進一步分析表明，隨著年齡的增長，幼兒更可能接觸到更多的社會情境，與更多的人群互動，這可能使得父母對于教養(yǎng)方式的選擇更為慎重。此外，隨著幼兒認知水平的提升，他們可能更能夠理解不同教養(yǎng)方式帶來的影響，父母也更可能根據幼兒的發(fā)展特點來進行教育。3.不同受教育程度父母教養(yǎng)方式差異表3-4不同受教育程度父母教養(yǎng)方式差異受教育程度權威型（平均分±標準差）溺愛型（平均分±標準差）民主型（平均分±標準差）放任型（平均分±標準差）專制型（平均分±標準差）高中及以下3.79±0.572.85±0.703.51±0.602.92±0.682.76±0.63大專/本科4.12±0.502.94±0.663.68±0.553.05±0.622.83±0.58碩士及以上4.25±0.483.00±0.633.80±0.533.14±0.612.88±0.57根據表3-4，我們可以觀察到不同受教育程度父母在不同父母教養(yǎng)方式上的得分情況。在權威型、民主型和專制型教養(yǎng)方式上，隨著受教育程度的提升，父母的得分呈逐漸增加的趨勢。在溺愛型和放任型教養(yǎng)方式上，受教育程度的影響相對較小，得分相對穩(wěn)定。這一發(fā)現暗示著受教育程度可能與父母的教育觀念、價值觀以及對于教養(yǎng)方式的認知有關。受教育程度較高的父母可能更容易接觸到教育相關的知識和信息，從而更能夠理解不同教養(yǎng)方式的利弊。此外，他們可能更能夠自覺地調整教育策略，以更有針對性地培養(yǎng)孩子的社會性發(fā)展。四、父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響分析（一）溺愛型父母對幼兒社會性發(fā)展的影響分析溺愛型教養(yǎng)方式通常表現為過度保護和過分關注孩子，給予孩子過多的物質和情感上的滿足，以及缺乏適當的規(guī)則和界限。這種教養(yǎng)方式可能在短期內帶來一定的舒適感和幸福感，但在幼兒社會性發(fā)展方面可能帶來一些負面影響。通過分析調查數據，我們可以看到溺愛型父母的子女在幼兒社會性發(fā)展的各個方面得分普遍較低。這可能是因為過度的保護和關注會限制幼兒的自主性和探索性，導致他們在合作、沖突解決和情感表達方面缺乏一定的能力。此外，過度滿足孩子的需要可能使他們缺乏適應挑戰(zhàn)和困難的能力，從而影響了他們的社會性發(fā)展。例如，如果一個溺愛型的父母總是試圖避免孩子面對失敗，那么當孩子在學校或其他環(huán)境中遇到挫折時，孩子可能會感到沮喪和無助，因為孩子沒有學會應對困難的技能。在幼兒社會性發(fā)展過程中，適當的挑戰(zhàn)和自主性是培養(yǎng)幼兒合作、情感表達和沖突解決能力的關鍵因素。溺愛型父母可能需要意識到過度保護可能會阻礙孩子的成長，應該提供適當的支持和鼓勵，讓幼兒有機會面對一些挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)他們的自信和社會技能。（二）民主型父母對幼兒社會性發(fā)展的影響分析民主型教養(yǎng)方式強調家長與孩子之間的平等和溝通，鼓勵孩子參與決策和表達意見。這種教養(yǎng)方式通常會為孩子提供適當的自主性，培養(yǎng)他們的自信和社會交往能力。通過對調查數據的分析，我們可以進一步探討民主型父母對幼兒社會性發(fā)展的影響。從數據中可以看出，在各個年齡段中，接受民主型教養(yǎng)方式的幼兒在社會性發(fā)展方面得分較高。這可能是因為民主型父母鼓勵孩子參與決策、表達自己的觀點和尊重他人的意見，從而培養(yǎng)了他們的合作和情感表達能力。此外，民主型教養(yǎng)方式也為孩子提供了適當的規(guī)則和界限，幫助他們學會沖突解決和自我管理，促進了他們的社會性發(fā)展。在幼兒社會性發(fā)展過程中，培養(yǎng)孩子的合作、情感表達和沖突解決能力是至關重要的梁欣明.父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].散文百家,2018(06):33.。舉例來說接受民主型教養(yǎng)方式的孩子通常在學校和其他幼兒相處時表現得自信而合作。因為父母鼓勵孩子參與家庭事務的決策，例如一起選擇晚餐菜單或計劃周末活動。父母也鼓勵孩子表達自己的意見，并尊重她的觀點，即使與父母的意見不同。這種教養(yǎng)方式讓孩子感到被尊重和重視，她逐漸養(yǎng)成了傾聽他人、與人合作和表達自己觀點的習慣。民主型教養(yǎng)方式為孩子提供了積極的社會交往模式，使他們更能夠適應多樣的人際關系和社會環(huán)境。這種教養(yǎng)方式還培養(yǎng)了孩子的自信和獨立性，使他們在社會互動中更加積極、成熟和適應。梁欣明.父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].散文百家,2018(06):33.（三）放任型父母對幼兒社會性發(fā)展的影響分析放任型教養(yǎng)方式通常表現為家長對孩子的管控較少，缺乏明確的規(guī)則和界限，讓孩子較自由地發(fā)展和探索。雖然這種教養(yǎng)方式可能會給予孩子更多的自主性，但也可能在某些方面產生負面影響。例如，一個接受放任型教養(yǎng)方式的孩子，通常在學校和其他幼兒相處時表現出一些社交困難。父母很少干涉孩子的活動，很少給孩子明確的規(guī)則和限制。父母認為孩子應該自由地發(fā)展和探索。然而，在學校和其他社交場合，孩子可能會感到不安，因為孩子缺乏適當的社交行為指導。他可能會有一些自己的規(guī)則和行為，但這可能與其他幼兒的期望不一致，導致他在互動中出現沖突或不適應。此外，由于父母很少干涉，孩子可能缺乏一些自我管理和自控的技能，這可能在社交情境中帶來問題。通過分析數據，我們可以探討放任型父母對幼兒社會性發(fā)展的影響。根據調查數據，接受放任型教養(yǎng)方式的幼兒在幼兒社會性發(fā)展的各個方面得分相對較低。這可能是因為缺乏明確的規(guī)則和指導，孩子可能在社會互動中缺乏一定的方向和引導。放任型教養(yǎng)方式可能導致孩子難以適應各種社會情境，從而影響他們的合作、沖突解決和情感表達能力。在幼兒社會性發(fā)展中，適當的規(guī)則和指導是培養(yǎng)孩子社會技能的基礎。放任型教養(yǎng)方式可能需要重新考慮，以便為孩子提供更多的支持和指導，幫助他們理解適當的社會行為準則，并培養(yǎng)他們的社會交往能力。在社會互動中，孩子需要學會尊重他人、合作、分享和解決沖突，這些技能在未來的人際關系中至關重要。（四）專制型父母對幼兒社會性發(fā)展的影響分析專制型教養(yǎng)方式強調家長對孩子的控制和指導，可能表現為過于嚴格的規(guī)定和限制。雖然有時這種教養(yǎng)方式可能出于對孩子的關心和保護，但也可能在某些方面產生負面影響。例如一個接受專制型教養(yǎng)方式的孩子，父母通常對孩子的行為和決策有嚴格的控制，父母認為自己的方式是唯一正確的。這意味著孩子很少有機會表達自己的觀點或做出自己的決策。在學校和與其他幼兒互動時，孩子可能會顯得非常內向和順從。他很少主動與同齡人建立聯系，因為他不習慣做出社交決策。此外，孩子可能在與其他幼兒爭論或表達自己觀點時感到不安，因為他很少有機會鍛煉這些技能。因此，專制型父母可能需要重新審視他們的教養(yǎng)方式，為孩子提供更多的自主性和自主決策的機會。通過分析數據，我們可以探討專制型父母對幼兒社會性發(fā)展的影響。從調查數據中可以看出，接受專制型教養(yǎng)方式的幼兒在幼兒社會性發(fā)展的各個方面得分相對較低。這可能是因為過于嚴格的控制和指導可能限制了幼兒的自主性和創(chuàng)造性，導致他們在合作、沖突解決和情感表達方面缺乏一定的能力。此外，過度強調家長的意愿和決定可能使幼兒難以發(fā)展獨立思考和自主決策的能力，影響他們的社會性發(fā)展。在幼兒社會性發(fā)展過程中，培養(yǎng)孩子的自信、合作和自主性是至關重要的項亞.氣質的有效控制和父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的縱向研究[D].南京師范大學,2016.。專制型教養(yǎng)方式可能需要重新考慮，以便為孩子提供更多的自主性和創(chuàng)造性的空間，培養(yǎng)他們的社會技能和獨立思考能力。家長可以鼓勵孩子參與決策、表達自己的觀點，從而培養(yǎng)他們的社會交往能力和自主性。項亞.氣質的有效控制和父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的縱向研究[D].南京師范大學,2016.（五）不一致型父母對幼兒社會性發(fā)展的影響分析不一致型教養(yǎng)方式指的是父母之間在教養(yǎng)孩子的問題上意見不一致或表現不一致。這種教養(yǎng)方式可能會對孩子的社會性發(fā)展產生一定影響，因為不一致的家庭環(huán)境可能導致孩子困惑和不穩(wěn)定感。例如，一個接受不一致型教養(yǎng)方式的孩子的父母在教育孩子的問題上常常意見不一致，有時父親要求孩子做某事，而母親可能會有不同的要求。這種不一致可能會讓小妮感到困惑，不知道應該聽從誰的意見。在學校和與其他幼兒互動時，孩子可能會表現出不確定和猶豫。孩子可能會在決策時感到困難，因為孩子不知道哪種行為是正確的。這可能導致孩子在社交互動中感到不安。通過分析數據，我們可以探討不一致型父母對幼兒社會性發(fā)展的影響。根據調查數據，處于不一致型教養(yǎng)環(huán)境的幼兒在幼兒社會性發(fā)展的各個方面得分可能相對較低。這可能是因為家長之間的不一致可能會導致孩子在教育問題上感到困惑，難以形成穩(wěn)定的社會交往模式。不一致的教育方式可能使孩子難以理解適當的行為準則和規(guī)則，從而影響他們的社會性發(fā)展。在幼兒社會性發(fā)展過程中，穩(wěn)定的家庭環(huán)境和一致的教育方式是培養(yǎng)孩子積極社會交往能力的基礎。不一致型教養(yǎng)方式可能需要家長之間加強溝通，協調教育觀點，為孩子提供一致的指導和支持，使他們能夠理解適當的社會行為規(guī)范，培養(yǎng)他們的社會技能和自信心。五、父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的提升建議（一）培養(yǎng)民主型教養(yǎng)方式在幼兒的成長過程中，父母的教養(yǎng)方式對于塑造他們的社會性發(fā)展和人際關系能力具有深遠影響張曉莉.父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].名師在線,2017(24):94-95.。其中，民主型教養(yǎng)方式在培養(yǎng)孩子積極的社會交往能力方面具有重要作用。民主型教養(yǎng)強調家長與孩子之間的平等和溝通，鼓勵孩子參與決策、表達意見，以及尊重他人的觀點。這種教養(yǎng)方式有助于培養(yǎng)孩子的合作、情感表達和沖突解決能力，為他們未來的社會互動打下堅實的基礎。民主型教養(yǎng)方式鼓勵孩子在家庭環(huán)境中發(fā)展獨立思考和自主決策的能力。家長可以為孩子提供參與決策的機會，讓他們在適當的范圍內選擇自己的活動或制定一些規(guī)則。這樣的參與有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主性，使他們在社會互動中更加積極主動。此外，民主型教養(yǎng)方式還為孩子提供了適當的規(guī)則和界限，幫助他們理解社會行為的準則。家長通過與孩子的積極溝通，可以引導他們理解合作、分享、尊重和沖突解決等社會技能的重要性。這些技能在幼兒的社會性發(fā)展中起著關鍵作用，也為他們日后的人際關系提供了良好基礎。張曉莉.父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].名師在線,2017(24):94-95.（二）平衡幼兒的保護與自主在幼兒的成長過程中，家長扮演著重要的角色，既要為孩子提供保護和支持，又要培養(yǎng)他們的自主性和適應能力。平衡保護與自主，是一項關鍵而復雜的任務，直接影響著幼兒的社會性發(fā)展和人際關系能力。在父母的教養(yǎng)方式中，如何平衡這兩者，是一個值得深入思考的問題。保護是家長的責任之一，尤其在幼兒階段，他們需要得到情感上的支持和物質上的保障。然而，過度的保護可能限制了孩子的自主性和獨立思考能力。家長應該給予孩子一定的探索和嘗試的機會，讓他們在適當的范圍內面對一些挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)他們的適應能力和解決問題的能力。同時，培養(yǎng)孩子的自主性也同樣重要。在教育過程中，家長可以鼓勵孩子做出一些小決策，如選擇活動、制定計劃等，從而增強他們的自信心和獨立思考能力姚梨園.“80”后父母的教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展影響的探究[D].江西科技師范大學,2018.。這種自主性的培養(yǎng)有助于孩子在社會互動中更加積極主動，發(fā)展合作、分享和情感表達的能力。平衡保護與自主的關鍵在于靈活性和適度性。家長需要根據孩子的個性和成長階段，調整自己的教養(yǎng)方式。在保護方面，要關注孩子的情感需求，為他們創(chuàng)造安全、溫馨的家庭環(huán)境。在自主方面，要給予孩子適當的自主權，鼓勵他們探索和發(fā)展。最終，平衡保護與自主的實踐有助于培養(yǎng)孩子的積極社會交往能力。他們既能在安全的環(huán)境中自由成長，又能在面對挑戰(zhàn)時展現自信和適應能力。這種平衡將為幼兒未來的社會互動和人際關系奠定堅實的基礎。因此，建議家長在教養(yǎng)孩子時，關注平衡保護與自主的原則，促進孩子全面而健康的成長。姚梨園.“80”后父母的教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展影響的探究[D].江西科技師范大學,2018.（三）加強家庭溝通家庭是孩子最早的社會環(huán)境，也是塑造他們社會性發(fā)展的重要場所。在家庭中，家長的教養(yǎng)方式和溝通模式直接影響著幼兒的社會交往能力和人際關系馮麗.淺析父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].考試周刊,2014(30):179.。因此，加強家庭溝通是培養(yǎng)幼兒積極社會交往能力的關鍵因素之一。有效的家庭溝通建立在尊重和理解的基礎上。家長應該傾聽孩子的想法、感受和需求，給予他們充分的表達空間。通過開放的對話，家長可以更好地了解孩子的興趣、困惑和問題，從而為他們提供恰當的引導和支持。家庭溝通也包括家長之間的互動。家長之間的合作和協調對于孩子的社會性發(fā)展至關重要。共同制定教育方針、溝通教育觀點，有助于為孩子創(chuàng)造穩(wěn)定和一致的教育環(huán)境。不一致的家庭環(huán)境可能使孩子感到困惑，影響他們的社會性發(fā)展。馮麗.淺析父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響[J].考試周刊,2014(30):179.（四）培養(yǎng)幼兒適應能力幼兒的社會性發(fā)展不僅涉及與他人的互動，還需要具備適應不同情境和人際關系的能力。在父母的教養(yǎng)方式中，培養(yǎng)幼兒的適應能力至關重要，這將影響他們未來的社會互動和人際關系模式。培養(yǎng)適應能力需要家長創(chuàng)造一個充滿挑戰(zhàn)和支持的環(huán)境。放任型父母可以在適當的情況下提供指導和支持，引導孩子面對一些難題和困難。這種適當的支持有助于幼兒逐漸掌握問題解決的技巧，增強他們的自信心和適應能力。專制型父母可以鼓勵孩子表達自己的觀點和意愿，培養(yǎng)他們的自主性。通過與孩子的溝通，可以建立起孩子自主思考和自我決策的信心，使他們在面對不同情境時能夠自如地適應。（五）家長和教育者持續(xù)學習和反思幼兒的成長和社會性發(fā)展是一個不斷變化和發(fā)展的過程，因此，作為家長和教育者，持續(xù)學習和反思是保持有效教養(yǎng)方式的關鍵。通過不斷更新知識和反思實踐，家長和教育者可以更好地支持幼兒的積極社會交往能力的培養(yǎng)。學習是提升教養(yǎng)方式的重要途徑之一。家長可以參加家長培訓、閱讀相關書籍和研究，了解最新的幼兒發(fā)展理論和教育方法。不斷學習使家長能夠更科學地指導幼兒的社會性發(fā)展，避免使用過時或不適當的教育方法。與此同時，家長還應不斷反思自己的教育方式和行為。反思可以幫助家長更好地認識自己的優(yōu)勢和不足，找到改進的方向。家長可以定期回顧自己的教育實踐，思考哪些方面需要調整，以及如何更好地培養(yǎng)孩子的社會性發(fā)展呂家欣.“二孩”家庭中4—6歲長子女社會性發(fā)展現狀與策略研究[D].哈爾濱師范大學,2018.。持續(xù)學習和反思還有助于家長更好地與孩子溝通。家長通過學習新知識，可以更準確地理解孩子的需求和行為，從而更有針對性地引導他們。通過反思，家長可以更好地理解自己的情感和行為對孩子的影響，從而更好地調整自己的態(tài)度和行為。呂家欣.“二孩”家庭中4—6歲長子女社會性發(fā)展現狀與策略研究[D].哈爾濱師范大學,2018.六、結論通過對H市三所幼兒園600名幼兒及其家長進行調查研究，本研究探討了父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響。根據分析結果，得出以下結論：教養(yǎng)方式與社會性發(fā)展之間的關系：不同類型的父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展產生了顯著影響。溺愛型父母可能會限制幼兒的自主性和合作能力；民主型父母有助于培養(yǎng)孩子的合作、情感表達和沖突解決能力；放任型和專制型父母可能對幼兒的社會性發(fā)展產生負面影響；不一致型家庭環(huán)境可能導致孩子困惑，影響其社會性發(fā)展。受教育程度與教養(yǎng)方式的關聯：受教育程度與父母的教養(yǎng)方式存在一定關聯。受教育程度較高的父母更傾向于采用民主型或權威型教養(yǎng)方式，而受教育程度較低的父母可能更容易采用溺愛型或放任型教養(yǎng)方式。綜合分析表明，父母的教養(yǎng)方式在幼兒社會性發(fā)展中起著重要作用。民主型教養(yǎng)方式可能是最有益于幼兒社會性發(fā)展的方式，有助于培養(yǎng)他們的合作、情感表達和沖突解決能力。然而，其他教養(yǎng)方式也可能在某些方面產生積極或負面影響，家長需要根據孩子的特點和需求，選擇適合的教養(yǎng)方式。

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附錄1幼兒社會性發(fā)展問卷1.在幼兒園或學校里遵守各項常規(guī)和紀律。()A不符合B不太符合c中等D較符合E完全符合2.能站在別人角度看問題并修正自己的意見。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合3.做事善于堅持，不達目的不罷休。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合4.晚上睡覺和早上起床很痛快。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合5.家里來生人不害怕，喜歡往跟前湊。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合6.知道疼媽媽爸爸。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合7.情緒不愛大起打落。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合8.知道自己長得好不好。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合9.在小孩子當中人緣好，朋友多。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合10.不愛打人。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合11.提出大人意想不到的好主意。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合12不愛說謊話。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合13.心腸軟，心眼兒好。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合14.玩游戲時愛爭強好勝。()A不符合B不太符合C中等D較符合完全符合15.愛把自己和別的孩子比(好壞)。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合16.上課時對老師提出的紀律要求能夠遵守。()A不符合B不太符合c中等D較符合E完全符合17.對小伙伴說的話理解快。()A不符合B不太符合中等D較符合E完全符合18.人們都說我的孩子做事有“長性”。()A不符合B不太符合C中等D符合E完全符合19.吃飯隨叫隨到，吃飯時不說笑停頓。()A不符合B不太符合C中等D較符合完全符合20.到沒去過的地方不怕生。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合21.對爸爸媽媽特別親。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合22.很快忘掉不高興的事。()A不符合B不太符合C中等D符合E完全符合23.知道白己聰明不聰明。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合24.和小伙伴一起玩時能讓著別人。()A不符合B不太符合C中等D軟符合E完全符合25不愛罵人。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合26.提出和大人不同的意見。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合27.不偷拿家里的錢出去花。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合28.同情別人的困難。()A不符合B不太符合C中等D符合E完全符合29.對大人的表揚特別在意。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合30.愛面子，怕被老師批評。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合31.人們都說我的孩子聽話。()A不符合B不太符合C中等D符合E完全符合32.懂得故意干壞事比無意做錯事更壞。()A不符合B不太符合C中等D較符合完全符合33.對左右為難的事情能果斷選擇一種辦法。()A不符合B不太符合C中等D較符合B完全符合34.容易改掉壞習慣(如咬手指)。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合35.和不認識的孩子能很快棍熟，跟他們玩。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合36.看見父母干活很累就上前都助。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合37.不愛生氣，不發(fā)大火。()A不符合B不太符合C中D符合E完符合知道自已做事能力強不強。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完符合39.和小孩們一起玩時不愛和他們吵架。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合40.不毀壞自己的玩具物品。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合41.遇到困難自己努力解決。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合42.和小伙伴玩時能公正待人。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合43.愛幫助別人。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合44.在幼兒園或學校評比時爭取先進。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合45.干成一件事或取得好成績愿意向別人說。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合46.個人衛(wèi)生保持得好，自己的玩具放整齊。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合47.聽故事時能理解人物處境和心情。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合48.做事遇到困難不煩惱，仍然堅持干。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合49.家長不叫看電視就不看。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合50.見長輩痛快地叫叔叔、阿姨。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合51.爸爸媽媽回家晚了就感到不安。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合52.能控制自己的情緒。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完符合53.知道自己力氣大不大。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合54.對自己的玩具不“小氣”，肯讓別人玩。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合55.不捉弄和傷害小動物。()A不符合B不太符合c中等D較符合E完全符合56.對別的孩子不百目追隨。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合57.對小朋友不愛耍賴“矯情”()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合58.看見父母傷心也跟著傷心。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完符合59.做事不成功時總是不服氣。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合60.愛聽好話，不愛聽壞話。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合

附錄2父母教養(yǎng)方式問卷1.怕孩子不高興，犯了錯誤，也不批評。()A不符合B不太符合中等D較符合E完全符合2.不切實際地表揚孩子。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合3.孩子想怎么樣就怎么樣。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合4.只要孩子高興，可以不惜一切。()A不符合B不太符合C中等D符合E完符合5.對孩子不講是非。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合6.孩子要什么就給買什么。()A不符合B不太符合C中等D符合E完全符合7.對孩子一點點異常過分敏感。()A不符合B不太符合C中等D符合E完全符合8.鼓勵孩子做他會做的事。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合9.在孩子學習或做其它事遇到困難時幫助他解決。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合10.根據孩子本人的興趣培養(yǎng)他的特長。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合11.通過說理使孩子服從。()A不符合B不太符合C中等D符合E完全符合12.在和孩子談話時允許孩子插話提問。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合13同孩子一起消遣、游戲。()A不符合B不太符合C中等D符合E完全符合14.當孩子做錯時問明原因在批評。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合15.對孩子提問的問題給予認真回答。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合16.以適當的方式表揚或獎勵孩子。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合17.吩咐孩子做事時讓孩子明白為什么做或怎么做。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全符合18.不關心孩子的生活小事。()A不符合B不太符合C中等D較符合E完全