Unit1MakingfriendsPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit1MakingfriendsPartA教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：第1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容為人教版PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit1，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的第一課時(shí)。本單元的主題屬于“人與自我”范疇，主要涉及講禮貌和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品內(nèi)容。A部分，主要談?wù)撆c老師和同學(xué)間的自我介紹及介紹文具用品。B部分，主要討論師生間的問候等文明禮儀及繼續(xù)介紹文具學(xué)習(xí)用品。CStorytime部分，通過Zoom和Zip捉迷藏主要延伸結(jié)交新朋友的情境，鞏固本單元知識(shí)。二、素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力能在情境中運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常交際用語進(jìn)行交流:Hello.Hi.I'm...2.學(xué)習(xí)能力能聽、說、認(rèn)讀主要句型：Hello.Hi.I'm...并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。3.思維品質(zhì)鍛煉學(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生模仿和使用初次見面時(shí)的招呼用語進(jìn)行自我介紹。4.文化意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)和文明禮貌的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)能在情境中正確運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常交際用語Hello.Hi.Goodbye.Byebye.I'm...進(jìn)行交流,同時(shí)讓同學(xué)和老師互動(dòng),交流。四、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力，使用流利的話語和老師同學(xué)經(jīng)行交流五、教學(xué)準(zhǔn)備phrasescards、sentencecards、MP3、MP4andPPT.六、教學(xué)過程Step1Let'ssing在出示核心素養(yǎng)目標(biāo)后，和學(xué)生一起唱一首兒歌，由歌詞導(dǎo)入與本課相關(guān)單詞和句子，為下文做出鋪墊。出示圖片引導(dǎo)學(xué)生向歌詞中的人物打招呼：Hello!Sarah!Hello!Mike!Hi!John!Step2Watchandrepeat帶領(lǐng)學(xué)生觀看課文Let'stalk動(dòng)畫，跟讀對(duì)話，整體理解對(duì)話情境。Step3Listenandimitate播放錄音，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)。Step4Let'sknow利用色差結(jié)合課文人物圖片，檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)Let'stalk內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。Step5Practice1.分組競(jìng)爭(zhēng)游戲一：檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)人名的掌握情況。2.知識(shí)配對(duì)游戲二：檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)人名與圖片配對(duì)是否正確情況。3.魔法人物游戲三：檢測(cè)學(xué)生能否根據(jù)出現(xiàn)的不同圖片人物變換角色說出自我介紹的句子。(設(shè)計(jì)意圖：使用層層遞進(jìn)的游戲檢測(cè)法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性，又能檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)Let'stalk內(nèi)容的理解和運(yùn)用掌握程度。)Step6Let'splay1.播放Let'splay內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生模仿自我介紹對(duì)話。2.Roleplay小組內(nèi)成員在真實(shí)情境中開展合作對(duì)話，分角色配音表演。3.Let'snumber檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞在句子中的擺放位置。Step7Consolidationandextension擊鼓傳花：音樂響起，將空名字牌隨機(jī)傳給一名學(xué)生，一直往下一位學(xué)生傳，音樂停止，拿著空名字牌的學(xué)生需要向全班學(xué)生介紹自己：Hello./Hi.I'm...然后游戲才能繼續(xù)。(設(shè)計(jì)意圖：以游戲形式操練既增加課堂教學(xué)的趣味性，復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課新知識(shí)，又為關(guān)鍵句型的運(yùn)用提供了真實(shí)的情境，將教材中的語境遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中，檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新