《Unit8Playtime》（教案）-2024-2025學年牛津英語一年級上冊

《Unit8Playtime》教案及反思20242025學年牛津滬教版小學英語一年級上冊分類教學內容一、教材分析《Unit8Playtime》是牛津滬教版小學英語一年級上冊的單元，以“玩耍時光”為主題。教材通過展示孩子們在操場、公園等場所玩耍的場景，呈現(xiàn)了如ball、doll、kite、bicycle等與玩耍相關的詞匯，以及“Let'splay...”“Icanplay...”等簡單句型。此單元將英語學習與學生喜愛的玩?；顒酉嘟Y合，旨在讓一年級學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，激發(fā)他們對英語的興趣，同時培養(yǎng)學生用英語描述日?；顒雍捅磉_意愿的能力，為其日常生活交流和進一步的英語學習奠定基礎，使學生體會到英語在生活中的實用性。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確認讀、拼寫本單元與玩耍相關的核心詞匯，熟練運用“Let'splay...”“Icanplay...”等句型提議玩?；顒雍捅磉_自己的玩耍能力，聽懂并理解與玩耍場景相關的簡單指令和對話，在實際情境中自如地用英語交流玩耍話題，提升聽說讀寫綜合技能。

2.文化意識：了解不同國家和地區(qū)兒童常見的玩耍方式、傳統(tǒng)游戲及其文化背景，如西方的棒球游戲、某些國家的特色民間游戲等，培養(yǎng)學生對多元文化的敏感度和理解能力，拓寬文化視野，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過觀察不同玩?；顒拥奶攸c、比較各類玩具的功能、分析玩耍對兒童成長的影響等活動，鍛煉學生的觀察能力、比較分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，如創(chuàng)編關于玩耍的小故事或兒歌，設計新的游戲玩法。

4.學習能力：掌握借助玩具實物、玩耍場景圖片、動作演示等學習英語單詞和句型的方法，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，學會在小組合作中交流玩耍經歷、分享游戲樂趣并共同學習英語，提高合作學習能力和學習效率。三、教學重難點1.教學重點：掌握玩耍相關詞匯ball/b??l/、doll/d?l/、kite/ka?t/、bicycle/?ba?s?kl/等的發(fā)音、拼寫與詞義，正確運用“Let'splay...”“Icanplay...”句型進行表達與交流，理解并能準確回應與玩耍相關的簡單指令。

2.教學難點：在實際情境中自然流暢地運用所學詞匯和句型進行互動交流，區(qū)分不同玩?；顒拥挠⒄Z表達差異，培養(yǎng)學生用英語思維描述玩耍場景和活動的習慣，避免母語干擾，深入理解玩耍文化內涵并能用英語表達。四、教學策略和學習方法1.教學策略：（1）情境教學策略：創(chuàng)設操場玩耍、玩具店購物、公園野餐兼游戲等情境，讓學生在情境中感受和運用英語；（2）游戲教學策略：設計單詞卡片游戲、玩具接力游戲、角色扮演游戲等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識；（3）直觀演示策略：通過展示玩具實物、教師和學生的玩耍動作示范、播放玩耍場景視頻等直觀方式呈現(xiàn)教學內容，幫助學生理解和記憶。

2.學習方法：（1）觀察學習法：學生觀察玩具實物、圖片、視頻中人物的玩耍動作等，學習英語單詞和表達方式；（2）模仿練習法：模仿教師或音頻中的發(fā)音、語調、句型運用，進行口語練習；（3）實踐應用法：在實際情境模擬或生活場景中運用英語進行玩耍交流，鞏固所學知識；（4）合作學習法：小組合作完成任務，如小組討論喜歡的游戲、合作表演玩耍場景短劇等，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和交流能力。五、教學準備與玩耍相關的玩具實物（如球、玩偶、風箏、自行車模型等）、單詞卡片、多媒體課件、教學視頻、角色扮演道具（如運動服、野餐籃等）、小獎品（如玩具形狀的貼紙、小玩具等）。六、教學過程1.導入新課：

教師播放一段孩子們在操場上歡快玩耍的視頻，視頻中有踢球、玩跳繩、放風箏等場景。播放結束后，教師提問學生在視頻中看到小朋友們在做什么，引導學生用中文回答，然后教師將學生提到的玩?；顒佑糜⒄Z表達出來，如學生說“踢球”，教師說“playball”，由此引出本節(jié)課的主題“Playtime”。

設計意圖：通過播放學生熟悉且感興趣的玩耍視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，將學生的生活經驗與英語學習相聯(lián)系，自然地導入課程主題。

2.詞匯教學：

教師拿出一個球的實物，向學生展示并說“Look,thisisaball.Wecanplaywithit.”同時將球拋起接住，讓學生直觀感受球的用途并跟著模仿發(fā)音“ball”，每個單詞重復35遍。然后教師利用多媒體課件展示球的圖片，再次讓學生認讀單詞，同時用簡單的英語描述球的特點，如“Aballisround.Itcanbounce.”接著教師在黑板上寫出單詞，一邊寫一邊講解字母的組成和書寫順序，讓學生在練習本上跟著書寫，教師巡視指導。按照同樣的方法依次教授doll、kite、bicycle等單詞，如展示玩偶時，教師可做出抱玩偶的動作并說“Thisisadoll.It'sverycute.”

設計意圖：采用實物與多媒體相結合的方式呈現(xiàn)詞匯，多種感官刺激有助于學生更好地記憶單詞，簡單的描述幫助學生理解單詞的含義和用法，黑板書寫練習鞏固單詞的拼寫。

3.句型教學：

教師拿著一個風箏，做出要去放風箏的動作，說“Let'splaykite.Icanflyakite.”然后邀請一位學生一起模擬放風箏，在過程中與學生互動，如問學生“Canyouflyakite?”引導學生回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”通過這種直觀的方式讓學生初步理解和掌握“Let'splay...”“Icanplay...”句型及其用法。接著讓學生模仿教師的動作和句型，與同桌互相練習，教師巡視指導并糾正錯誤。

設計意圖：通過教師的動作演示和互動練習，幫助學生理解和運用句型，同桌練習增加學生的口語實踐機會，及時糾正錯誤有助于學生正確掌握句型。

4.游戲鞏固：

游戲一：單詞卡片配對游戲。將玩耍相關單詞卡片打亂，正面朝下放在桌子上。請兩名學生上臺，每次翻開兩張卡片，如果卡片上的單詞與玩具實物或圖片匹配且能正確讀出單詞，就可以保留卡片，否則放回原位，換另外兩名學生上臺。

游戲二：玩具接力游戲。將學生分成小組，每組的第一個學生手持一個玩具（如球），跑到教室前方的指定位置，用英語說出這個玩具的名稱和相關句型（如“Thisisaball.Icanplayball.”），然后跑回隊伍將玩具交給下一個學生，下一個學生拿著另一個玩具（如玩偶）重復該過程，最先完成且無錯誤的小組獲勝并獲得小獎品。

設計意圖：游戲能有效激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，單詞卡片配對游戲鞏固了單詞的認讀和記憶，玩具接力游戲強化了學生對單詞和句型的記憶與表達能力，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

5.情境對話：

利用多媒體展示一個玩具店的場景，畫面中有顧客和店員在討論玩具和玩耍活動。教師播放一段簡單的對話音頻：A:“Hi,whatdoyouwanttoplay?”B:“Iwanttoplaywithadoll.It'sfun.”A:“Canyourideabicycle?”B:“No,Ican't.ButIcanflyakite.”讓學生先聽兩遍，然后教師與學生分角色模仿對話，之后讓學生兩人一組進行對話練習，鼓勵學生替換其中的玩具和玩?；顒訂卧~，創(chuàng)編自己的對話，教師巡視并給予幫助。

設計意圖：情境對話為學生提供了語言運用的范例，分角色模仿和小組創(chuàng)編對話培養(yǎng)了學生的口語表達能力和創(chuàng)新思維，在實際情境中運用句型提高了學生的語言交際能力。

6.小組活動：

將學生分成小組，每個小組發(fā)放一些角色扮演道具和玩具。要求小組合作，根據(jù)所學的詞匯和句型創(chuàng)編一個在公園玩耍的小短劇，例如在一個小組的短劇中，學生A說“Let'splayball.”然后拿起球開始玩，學生B說“Icanrideabicycle.”然后假裝騎自行車，學生C說“Lookatmykite.It'sflyinghigh.”每個小組推選一名代表進行展示，其他小組認真傾聽并評價。

設計意圖：小組活動培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和綜合運用語言的能力，展示與評價環(huán)節(jié)提高了學生的表達能力和批判性思維能力。

7.文化拓展：

教師通過圖片或視頻展示一些西方兒童的傳統(tǒng)玩耍方式，如美國孩子玩棒球的場景、英國孩子玩板球的畫面等，與中國孩子常見的玩耍方式進行對比，引導學生觀察并討論差異，如“Americanchildrenoftenplaybaseball.ButinChina,manychildrenliketoplayshuttlecock.”讓學生了解不同文化背景下兒童玩耍方式的特點，拓寬學生的文化視野。

設計意圖：文化拓展使學生不僅僅學習玩耍相關的英語表達，還能了解玩耍文化在不同文化中的內涵，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和對多元文化的尊重與理解。

8.課堂總結：

教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的玩耍相關詞匯、句型，提問學生一些問題，如“What'stheEnglishwordfor風箏？”“Howtouse'Let'splay...'and'Icanplay...'?”讓學生回答，然后對學生的表現(xiàn)進行總結評價，表揚學生的優(yōu)點，鼓勵學生在課后繼續(xù)用英語交流玩耍話題，與小伙伴一起玩耍時嘗試用英語交流。

設計意圖：總結回顧有助于學生鞏固所學知識，提問檢查學生的掌握情況，評價激勵學生積極學習，引導學生在課后繼續(xù)學習英語，保持學習的連貫性。七、板書設計《Unit8Playtime》板書黑板上方：課題《Unit8Playtime》

2.黑板中部：左邊畫一些玩耍相關的簡筆畫，如球、玩偶、風箏、自行車等，在圖旁邊標注相應的單詞；右邊寫出“Let'splay...”“Icanplay...”句型，并舉例說明，如“Let'splayball.（在球的簡筆畫旁標注箭頭指向）”“Icanplaykite.（在風箏簡筆畫旁標注箭頭指向）”

3.黑板下方：展示學生在小組活動中的優(yōu)秀作品或創(chuàng)意（用文字記錄），以及課堂上學生的精彩發(fā)言或表現(xiàn)記錄。八、教學反思在本次教學中，通過多種教學方法和活動，學生對玩耍相關的英語學習表現(xiàn)出了較高的熱情，大部分學生能夠較好地掌握單詞的發(fā)音和拼寫以及句