Module6Unit2HedidntebackStorycreating（教學(xué)設(shè)計）-（一起）英語四年級上冊

外研版小學(xué)英語四年級上學(xué)期課時備課卡單元M6課型故事閱讀新授課課時2主備人課題StoryCreating——Module6Unit2Hedidn’teback.目標(biāo)確定依據(jù)語篇研讀What：語篇是中國古代民間故事《神筆馬良》的后半段故事，講述了壞人用神筆畫金子卻變成了蛇，馬良畫海和船使壞人葬身大海的故事。Why：作者通過描述神筆馬良智斗壞人的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事描述的時間，進一步強化英語動詞的時態(tài)概念。本模塊的任務(wù)是用一般過去時續(xù)寫、創(chuàng)編英語故事。英語故事創(chuàng)編可以檢測學(xué)生對故事四要素的理解和靈活運用，提高學(xué)生對故事的擴展、延伸和運用的能力。Unit2內(nèi)容較為簡單，孩子們對于《神筆馬良》的故事也并不陌生，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們不要拘泥于教材，盡量去拓展故事空間，使得故事內(nèi)容更豐富，故事教學(xué)更有故事味。How：該對話是比較典型的文本類語篇，以一般過去時為主，涉及到的單詞有became(bee過去式)變成，real真實的，bad壞的,不好的，took(take過去式)拿走，away離去,離開，leaves(leaf的復(fù)數(shù)形式)樹葉，only只,僅僅，painting(一幅)畫,繪畫作品，angry生氣的,憤怒的，said(say過去式)說等。課標(biāo)依據(jù)語言能力：能根據(jù)圖片，口頭描述其中的人或事物；能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行簡單的交流。文化意識：在教師的引導(dǎo)下，通過故事、介紹、對話、動畫等獲取中外文化的簡單信息。思維品質(zhì)：能比較語篇中的人物、行為、事物或觀點間的相似性和差異性，并作出正確的價值判斷。學(xué)習(xí)能力：能在學(xué)習(xí)活動中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過程中認真思考，主動探究，嘗試通過多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語言學(xué)習(xí)中的問題。單元聯(lián)系本單元大任務(wù)為用英語表演故事。角色扮演能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本單元學(xué)習(xí)后，通過看、聽、說的活動，了解故事的構(gòu)成，故事四要素的內(nèi)容及用法通過問題指引，師生互動等方式，理解課文大意，準(zhǔn)確、熟練朗讀課文、復(fù)述課文。通過思考及小組交流。本課為四年級上冊第六模塊第二課時，為完成單元大任務(wù)，本課需要學(xué)會運用故事四要素創(chuàng)編故事，并熟練運用一般過去時。學(xué)生在表演故事時，使用的時要態(tài)恰當(dāng)，動詞形式準(zhǔn)確，句子表達方式正確。單元大任務(wù)或大觀念是利用圖片或?qū)D形式講述中國古代民間故事。本模塊的學(xué)習(xí)重點是一般過去時的使用。在本冊書前五個模塊和上冊書最后兩個模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了英語中的一般過去時，所以語法上來講難度并不大，但是還是教師需要引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)情分析已有知識：1.知識儲備：.學(xué)生已經(jīng)掌握運用舊知學(xué)習(xí)新知的策略，在本冊書前五個模塊和上冊書最后兩個模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了英語中的一般過去時，要引導(dǎo)他們把已學(xué)動詞的過去式進行歸納總結(jié)，熟悉ed在不同音節(jié)后面的發(fā)音規(guī)律以及不規(guī)則動詞的變法。2.生活經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)掌握在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想、通過閱讀英語課外讀物拓展相關(guān)知識的策略。要引導(dǎo)他們搜集中西方經(jīng)典的小故事并嘗試用所學(xué)句型進行講故事演練，學(xué)以致用。未知知識：學(xué)生很喜歡Unit2這個《神筆馬良》的小故事后半段情節(jié)，在生活中也很熟悉，所以學(xué)生掌握起來也比較簡單.障礙點：本模塊生詞較多，詞性也較多，部分學(xué)生掌握起來較困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)評價任務(wù)1.通過學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律，能夠會認讀、會說單詞became，real，bad，took，away，leaves，only，painting，angry，said等。2.通過看、聽、說的活動，理解課文大意，分析故事四要素的內(nèi)容。任務(wù)1：Watchandanswer（目標(biāo)1、2）實施：觀看動畫，找出關(guān)鍵信息，回答問題并分析故事的四要素。3.通過問題指引，師生互動等方式，準(zhǔn)確、熟練朗讀并復(fù)述課文。任務(wù)2：根據(jù)板書，復(fù)述課文（目標(biāo)2、3）實施：學(xué)生在教師示范下復(fù)述課文，教師抽查。4.通過思考及小組交流，在圖片及老師的提示下創(chuàng)編故事，并小組展示。并通過了解中國古代民間故事和如何運用英文講述故事，注意中西方文化異同，學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化。

任務(wù)3：在圖片及老師的提示下創(chuàng)編故事，并小組展示。（目標(biāo)4）實施：小組合作完成故事創(chuàng)編。并在學(xué)歷案中正確的書寫。以小組為單位展示。核心知識核心能力核心知識：一般過去時描述發(fā)生過的事情核心能力：用過去式講故事核心問題如何借助圖片、關(guān)鍵詞或標(biāo)題，運用一般過去時續(xù)寫、創(chuàng)編英語故事，在故事創(chuàng)編過程中積極探究英語故事構(gòu)成的四個要素。教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件、學(xué)歷案、圖片、視頻資料教學(xué)過程（適用聽說教學(xué)新授課課型）基于語篇問題與活動（做什么、怎么做）評價設(shè)計【Part1趣味導(dǎo)入】：1.Readthetitleandaskquestionsaboutthislesson【設(shè)計意圖】把"問題化學(xué)習(xí)"教學(xué)理念應(yīng)用于課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”自主發(fā)展中的學(xué)會學(xué)習(xí)。2.Readthechant.GeorgePorgy(P36A4)【設(shè)計意圖】通過唱歌謠熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并通過分析歌謠主人公GeorgyPorgy的行為是不好的，要愛護同伴。培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)"社會參與中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。3.GuessingGameTwochildrenetothefronttoguess.A.childrecordsthemark.Achildplaytheshare.(took，said，leaves，only，away，angry，painting)【設(shè)計意圖】通過猜詞游戲，初步檢測學(xué)習(xí)對新單詞和本課重點單詞的預(yù)習(xí)情況。PreviewcheckingFinishthestudyingplan;learnthetenseandapplicationofnewwords.Andtrythemagain.【設(shè)計意圖】通過預(yù)學(xué)檢測，提供語境，學(xué)生使用互動系統(tǒng)做選擇題，進一步檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)是否全面。查看根據(jù)學(xué)生做題結(jié)果生成的柱狀統(tǒng)計圖，針對錯誤題目講解并再次練習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！綪art2情景呈現(xiàn)】（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）Leadin①Watchthevideoandanswerthequestions：

WheredidAmypaintyesterday?Watchthevideoagain,readthechantandanswerthequestion:Issheagoodchild?Howdoyouknow?②Enjoyandreadthepoem.【設(shè)計意圖】播放小課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中Amy的在公園中一舉一動，她雖然喜歡公園里美麗的植物，但沒有摘走，而是只帶走了自己的畫。通過英文小詩引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”社會參與中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2.Textlearning①Let'sreview.PreviouslyontheMagicPaintbrush.TellthefirstpartoftheMagicPaintbrush.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回顧并試著用英語自己講述上節(jié)課學(xué)習(xí)的《神筆馬良》的前半段故事情節(jié)。②Let'sguess.Trytoguesswhathappenednext.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生試著猜想并試著用英語表述一下《神筆馬良》的后半段故事情節(jié)。鍛煉學(xué)生英語思維，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語言運用能力。③Fastreading.(Let’sreadsilentlyandrearrange.)Findthecorrectorderoffourpictures.【設(shè)計意圖】通過快速閱讀找到圖片的正確排序，培養(yǎng)學(xué)生快速找到故事主要情節(jié)的能力。Details：Answerdetailquestions:Q1：Didthemagicpaintbrushhelpthebadman?Q2：Whatdidthebadmandonext?Q3：WhatdidMaLiangpaintforthebadman?04：Wheredidthebadmangointheship?05：Whathappenedtothebadmanatlast?Chasedquestion:Ifyouhaveamagicpaintbrush,whatwillyoupaint?【設(shè)計意圖】通過對故事情節(jié)的不斷追問，鍛煉學(xué)生查找文本細節(jié)信息的能力。設(shè)計追問的問題，發(fā)散學(xué)生思維。B等：能夠跟唱歌曲A等：能夠跟唱歌曲并說出歌曲中的動詞過去式能夠用完整的句子回答問題。深入語篇【Part3師生互動】（學(xué)習(xí)目標(biāo)2,3）【Part4情景再現(xiàn)】（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）Readthetextandfollow.【設(shè)計意圖】朗讀課文明確語言點，培養(yǎng)學(xué)生語感，為表演和復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)。Let'sact.

Watchtheflashandimitate.

ActthewholestoryoftheMagicPaintbrushout.

【設(shè)計意圖】分角色表演培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增強英語語感，為復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)。RetellRetellthestory：RetellwithteacherPractiseretellingRetellingroupsAstudentestothefronttoretell.【設(shè)計意圖】復(fù)述課文，促使學(xué)生形成整體把握課文的能力。采用動態(tài)板書思維導(dǎo)圖，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力?！綪art5鞏固練習(xí)】（學(xué)習(xí)目標(biāo)4)Lookandsay.(Activity3inStudents’Book)Saysomewordsaccordingtothepictures(根據(jù)圖片內(nèi)容，給出相關(guān)單詞)Tellthestoryaccordingtothekeywords.（根據(jù)所給關(guān)鍵詞完成小故事的講述）3.Writeitdown4.Teachingmethods:a.觀察圖片，注意圖片順序與故事順序不同，學(xué)生盡可能多的給出與圖片相關(guān)的單詞。b.用學(xué)生所給的單詞，完成每一幅圖的句子。然后老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用英文講述這個故事。c.學(xué)生展示或說出故事。能在小組內(nèi)進行討論，并表達。B等：書寫不夠規(guī)范，有語法錯誤，表達不夠流暢，詞語有誤。A等：書寫美觀，語法無誤，表達清晰流暢，用詞準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)通過板書上關(guān)鍵詞語的提示，對文本進行了復(fù)述和表演，旨在使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，歸納概括核心語言，并初步運用。通過課后練習(xí)深入分析故事構(gòu)成，在設(shè)定的語境中促進知識向能力轉(zhuǎn)化。超越語篇【Part7回扣語篇】（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）根據(jù)圖片，小組合作，續(xù)寫故事WhatdidMaLiangdo？【Part8聯(lián)系生活】（學(xué)習(xí)目標(biāo)4）Requirements：Needtodo：Lookandsay:DescribefourpicturesoftheMagicPaintbrush.

2.Guessinggame:Guesswhattheydidordidn’tdo.Choosetodo:Telltwostoriesbythemindmap：

KongRongandthepears&LittleRedRidingHood.

Thinkaboutwhathavewelearntformthesethreestories.

Watchavideoaboutreadingmorestories.B等：表達不夠流暢，詞語有誤，語音語調(diào)較自然，情感一般。A等：表達清晰流暢，用詞準(zhǔn)確，語音語調(diào)自然，情感豐富。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)檢測了學(xué)