第5課《孔乙己》課件語文九年級下冊

魯迅孔乙己小說

1、小說的三要素是

、

和

。

2、小說的故事情節(jié)可分為

、

、

和

四部分。

3、小說的環(huán)境主要包括

和

。人物故事情節(jié)環(huán)境開端發(fā)展高潮結(jié)局自然環(huán)境社會環(huán)境

小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。文體知識封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。讀書人“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們處理社會事物、謀劃生計的能力是很缺乏的?！叭f般皆下品，惟有讀書高”的觀念又讓他們鄙視體力勞動，至于經(jīng)商營業(yè)，更是不恥。所以實際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是一群無用的人。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。范進中舉背后的科舉制度闊綽（

）羼水（

）蒲包（

）門檻（

）

踱進（

）蘸水（

）薦頭（

）不屑置辯（）chuòchànpúkǎnduówǎnjiànxiè字詞學(xué)習(xí)（）惜（）候（）菜shìhūn惋侍葷zhàn評價標準：能根據(jù)小說故事情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，模仿示例，簡要概括剩余部分，做到句式統(tǒng)一，要素齊全。任務(wù)一：速讀小說，把握小說的主要情節(jié)，了解小說的結(jié)構(gòu)。該小說可分為三部分來解讀，請看示例，用簡潔的語言概括剩下的兩部分內(nèi)容。第一部分（段）

。第二部分（段）

。第三部分（段）。在笑中出場—描述孔乙己生活的社會環(huán)境在笑中度日—描述孔乙己日常喝酒的狀況在笑中死去—描述孔乙己最后的悲慘結(jié)局。1—34—89—13姓名籍貫照片年齡出生年月學(xué)歷工作單位現(xiàn)狀優(yōu)點缺點主要生活經(jīng)歷孔XX

魯鎮(zhèn)年過半百晚清

半個秀才沒撈到

窮困潦倒、鈔書為生、偶爾偷竊無同桌互動：搜尋文中關(guān)鍵信息，一填履歷表。身材高大、臉色蒼白、皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白的胡子，留著長指甲，穿著又臟又破的長衫。1.與酒客爭辯；2.教小伙計識字；3.分茴香豆給孩子吃；4.被人打折了腿；5.最后一次到酒店喝酒。能從小說中篩選關(guān)鍵信息，較為準確地填寫履歷表，初步了解孔乙己的基本情況孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中喝酒，在笑聲中離場。請找出小說中眾人笑的語段，認真研讀，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）小組活動：《孔乙己》并不是喜劇，但小說中各色人等都在笑。填寫下表，完成對“笑”的研讀。

評價標準：1.能根據(jù)示例，用相似的詞語評價剖析不同場景笑聲背后看客們的形象特點；2.能根據(jù)題干要求“不是喜劇”“都在笑”這對看似矛盾的闡釋，歸納出“笑”在本篇小說中的藝術(shù)效果（寫法+作用）。人物人物形象概括“笑”在小說中的藝術(shù)形象小伙計無聊，世故④酒客①掌柜②小孩子③無聊，麻木

眾人的哄笑貫穿了孔乙己的故事，烘托了小說的悲劇效果。這種哄笑是麻木的笑，這些笑的人意識不到自己與孔乙己同樣處于社會的底層，同樣可憐可悲,他們對不幸者不但沒有給予同情和幫助,而且只知道哄笑取樂,可見眾人的冷酷、麻木。以樂寫哀，更顯出孔乙己悲苦的形象。天真，好奇無聊，冷酷評價標準：1.能根據(jù)示例，用相似的詞語評價剖析不同場景笑聲背后看客們的形象特點；2.能根據(jù)題干要求“不是喜劇”“都在笑”這對看似矛盾的闡釋，歸納出“笑”在本篇小說中的藝術(shù)效果（寫法+作用）。（2）

下面是關(guān)于“孔乙己的處境”與“眾人的笑”之間的關(guān)系圖示，請先選擇正確的一項，再用一句話標書他們之間的關(guān)系。

眾人的笑眾人的笑孔乙己的處境孔乙己的處境AB我選（）

A孔乙己的處境每況愈下,眾人的笑依然如故?！段业氖迨逵诶铡分械目赡芤暯怯诶辗评辗驄D若瑟夫作者小說選擇了若瑟夫作為視角來敘述整個故事，有什么理由呢？

以還是個存在著親情、善良和正義還未受到金錢腐蝕的孩子的若瑟夫的視角來講述故事（人物形象特點），既使故事更具有真實性，增強作品的感染力（對故事情節(jié)的作用），又便于揭示金錢關(guān)系對人，對人性的扭曲和破壞，強化小說對社會現(xiàn)實的批判性，若瑟夫身上寄托了作者的理想和希望（對揭示主題的作用）。多元敘事世人眼中的“孔乙己”孔乙己①②③場景：咸亨酒店視角范圍大小比較：酒客掌柜小伙計（敘事者）作者（讀者）=＜＜評價標準：能運用《我的叔叔于勒》中的多個敘事視角的知識，梳理出《孔乙己》中可能的敘事視角。①“看”孔乙己②“看”孔乙己、酒客、掌柜以及酒客、掌柜如何“看”孔乙己③“看”敘述者、孔乙己、酒客、掌柜以及并未出場的丁舉人等

能于寥寥數(shù)頁之中，將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家作風(fēng)。

——孫伏園《關(guān)于魯迅先生》

苦人苦孔乙己的身份：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。孔乙己的地位：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?？滓壹旱慕Y(jié)局：我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。站著使人快活大約的確穿長衫多元敘事視角敘事內(nèi)容形象特點小伙計視角的好處酒客掌柜小伙計作者孔乙己與其他酒客的不同，對孔乙己不能進學(xué)及其偷竊的鄙夷，對孔乙己欠錢遲遲不還的不滿等調(diào)侃孔乙己，嘲笑孔乙己偷書被打的事，揭孔乙己未中秀才的傷疤。所有人物的所見所聞所感所想無聊、麻木、冷漠勢利冷酷，嫌貧愛富，唯利是圖自己被掌柜輕視，但看酒客和掌柜笑孔乙己，也附和著笑，對孔乙己要教他寫字表示不屑和鄙棄。雖世故但還不諳世事，雖幼小卻也已冷漠哀其不幸怒其不爭評價標準：能根據(jù)多視角敘事內(nèi)容分別歸納出人物形象特點，每個至少說出兩點。評價標準：能聯(lián)系舊知從三個人物形象、故事情節(jié)、主題三個維度評析所選視角的好處。能恰當?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，增強評述的邏輯性條理性。

以還是個存在著親情、善良和正義還未受到金錢腐蝕的孩子的若瑟夫的視角來講述故事（人物形象特點），既使故事更具有真實性，增強作品的感染力（對故事情節(jié)的作用），又便于揭示金錢關(guān)系對人，對人性的扭曲和破壞，強化小說對社會現(xiàn)實的批判性，若瑟夫身上寄托了作者的理想和希望（對揭示主題的作用）。以一名不諳世事卻已開始世故冷漠的酒店小伙計的視角來講述孔乙己的凄慘遭遇，不僅使全文更真實可信，而且更顯世態(tài)的炎涼。同時，以此作為線索人物，行文比較自由，便于表達作者冷峻而熱烈的情感。探究小說的主人公關(guān)于小說主人公是誰，分別有“我”、孔乙己、看客三種看法，結(jié)合小說內(nèi)容發(fā)表你的見解。小說主人公的判斷標準：1.小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)圍繞該人物展開；2.是矛盾沖突的主體；3.能體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖或作品的主題思想；4.主人公也可以是群像。任務(wù)三：

探究小說的主人公關(guān)于小說主人公是誰，分別有“我”、孔乙己、看客三種看法，結(jié)合小說內(nèi)容發(fā)表你的見解。小說主人公的判斷標準：1.小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)圍繞該人物展開；2.是矛盾沖突的主體；3.能體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖或作品的主題思想；4.主人公也可以是群像。評價標準：能根據(jù)小說主人公的判斷標準進行自主判斷，并能自圓其說。A.我認為小說主人公是“我”:魯迅讓少年的“我”作為親歷者，讓成年的“我”作為敘述者和評判者,三者合為一體,擔負“看”人物命運、傳達小說主旨的任務(wù)。B.我認為小說

主人公是孔乙己：小說的題目是“孔乙己”，且全文以他為核心人物展開故事情節(jié),塑造了一個深受科舉制度毒害、生活窮困潦倒、好“喝”懶做、迂腐不堪的“不爭”“不幸”的讀書人形象。作者借他來揭示社會的弊病、人性的丑惡。