心理健康匯報材料范文

心理健康匯報材料范文心理健康匯報材料范文篇一根據(jù)巴州中小學(xué)心理健康教育資源現(xiàn)狀調(diào)查材料內(nèi)容，我園根據(jù)實際情況對心理健康教育進行了全面系統(tǒng)的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查內(nèi)容總結(jié)如下：一、心理健康教育現(xiàn)狀幼兒園環(huán)境、群體的特殊性，我園現(xiàn)在暫時無心理咨詢室和專兼職心理健康教育教師。本次調(diào)查我園針對4-5歲幼兒做了一次調(diào)查問卷，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分幼兒有任性、膽怯、懶惰、脾氣暴躁、感情脆弱、自私、獨立性及社會交往合作能力差等現(xiàn)象。二、幼兒園心理健康教育的重要性近年來，無論在理論上還是在實踐上，心理健康教育越來越為人們所重視。這種重視從成人開始不斷地向下伸延。先是國家教委在中小學(xué)德育大綱中規(guī)定：必須在中小學(xué)生中進行心理健康教育；接著是國家教委在《幼兒園工作規(guī)程》對教育總目標的闡述中提出，把一些關(guān)于系列心理健康的問題寫進教育目標，并以綱領(lǐng)性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破，一大發(fā)展，它足以說明心理健康教育問題的重要性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！薄坝變簣@健康教育是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，通過適宜有效的多種活動，提高幼兒的健康認識水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，最終使幼兒形成健康的生活方式?！薄队變簣@工作規(guī)程》也提出了：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，促進其（幼兒）身心和諧發(fā)展，應(yīng)當(dāng)切實做好幼兒的心理保健工作?？梢妼τ變哼M行心理健康教育使其成為具有健康心理的、能適應(yīng)未來社會需要的新一代，是現(xiàn)代幼兒教育的重要內(nèi)容，也是擺在廣大幼教工作者面前的一項全新的課題。因此作為幼兒園的保教工作者，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健與保育，以及生長指標的達標。而是需要關(guān)注幼兒的情緒和需要，使他們養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，形成積極合理的生活態(tài)度和生活方式，促進幼兒身心發(fā)展。三、幼兒園心理健康教育內(nèi)容1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念首先是從教師抓起，向幼兒進行心理健康教育，教師自身必須具備相應(yīng)的理論知識和一定的教育技能。比如，心理健康的含義、心理健康教育的目標和內(nèi)容以及實施途徑和方法等問題，教師必須在理論上有一個清醒的認識。在實施過程中如何疏導(dǎo)幼兒心理上的問題決定了教師應(yīng)具有一定的教育技能。其次，抓好幼兒這一頭，開設(shè)幼兒心理健康教育課，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)心理健康知識，提高幼兒對健康的認知水平，使幼兒逐步形成活潑、開朗的性格和良好的情緒，培養(yǎng)幼兒自信心、耐挫能力，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，主動參與活動，切實提高學(xué)生的心理素質(zhì)和實踐能力。2、在游戲活動中滲透心理健康教育幼兒通過對游戲的主題、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等主體活動，學(xué)會如何與別人友好相處，培養(yǎng)自我意識，開朗性格，社會適應(yīng)能力，在規(guī)則性較強的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會克服困難，面對挫折，較好的促進其意志品質(zhì)的發(fā)展，自我意識的發(fā)展，合群情感的發(fā)展，社會化和個性化的協(xié)調(diào)發(fā)展。在角色活動中，教師能為幼兒提供充足的材料、學(xué)具，為他們提供獨立思維的空間，通過讓他們獨立完成某件作品或某項活動，使幼兒從中獲得克服困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。教師能多為幼兒提供自由活動的時間與空間，讓幼兒在與同伴交談、交換玩具、協(xié)作等成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)的強化作用下，逐漸掌握交往的技能，建立與形成良好的人際關(guān)系。3、在學(xué)習(xí)活動中滲透心理健康教育我們幼兒園各班根據(jù)本班幼兒的實際制定心理健康教育主題活動。如在小班我們開展“好朋友”，中班開展“幼兒園朋友多”，大班開展“成長中的我”等心理健康教育活動。4、在生活活動中滲透心理健康教育我們將利用幼兒園的吃睡等生活活動進行隨機教育。設(shè)立生活角、小廚房和開展編織、繡花、擦皮鞋等活動，在繞有興趣的生活活動中，鍛煉幼兒的能力，引導(dǎo)幼兒共同合作，感受一種群體感。在此基礎(chǔ)上，我們還將結(jié)合日常生活和游戲活動開展的心理健康教育活動。5、在體育活動中滲透心理健康教育通過體育運動，培養(yǎng)幼兒勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，培養(yǎng)團結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，培養(yǎng)機智靈活，沉著果斷，謙虛謹慎等意志品質(zhì)。使幼兒保持積極健康向上的心理狀態(tài)。6、在家園合作中滲透幼兒心理健康教育構(gòu)建起幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開展幼兒心理健康教育的幼兒心理健康教育的一體化策略。在活動開展過程中，運用下列形式和方法：家長學(xué)校開設(shè)有關(guān)幼兒和家長心理的講座；開展親子活動。今后，我園不僅要加強幼兒心理健康教育，也要大力加強教師心理健康教育，讓心理健康教育盡可能的具體化、形象化，真正能起到提高教師、幼兒心理素質(zhì)、解決幼兒心理問題的作用。心理健康匯報材料范文篇二本學(xué)年即將結(jié)束，回顧本學(xué)年健康教育工作，我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價方案，全面落實市、縣教育局的工作要求，把實施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點。我們始終本著以人為本的基本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立健康理念。一、規(guī)范管理體制，強化管理理念。鑒于以往我們在管理體制上的疏漏，本學(xué)年我們積極反思、總結(jié)，進一步規(guī)范了管理體制，加強了管理理念的建設(shè)。（一）認真落實好學(xué)校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導(dǎo)，學(xué)校把健康教育作為一項長期工作來抓，從指導(dǎo)思想上明確了工作的長期性、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰(zhàn)的思想準備。（二）根據(jù)《學(xué)校健康教育評價方案》，調(diào)整和確定健康教育的目標掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容。健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括了體育教師、校級領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任，小組內(nèi)部分工明確、責(zé)任到人、組織有序。學(xué)校定期召開健康教育會議，肯定成績，指出不足，形成了定期匯報，定期總結(jié)，及時改正，上下一心，齊心協(xié)力，共建健康校園的喜人局勢。（三）立足根本，營造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)。我們堅持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案，有課時，有考核，有評價；充分利用櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學(xué)生自我保護意識。二、健康教育常規(guī)工作長抓不懈。（一）配合少隊的中心工作，適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。（二）注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識。在全校范圍內(nèi)開展了講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外，學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法，對學(xué)生的行為進行規(guī)范。經(jīng)過一年的規(guī)范和培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。三、反思與展望。本年度我校健康教育也即將進入尾聲，回首這一學(xué)年的工作，有成績也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學(xué)生個性化的教育。我們在工作中過于強調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。（二