2024屆遼寧省大連市高三雙基測試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1遼寧省大連市2024屆高三雙基測試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隱私讓渡主要指個人隱私因卷入公共利益，而依法予以必要讓渡的情形。它反映了隱私權和個人信息的可克減性，即“如果與隱私權相對的公共利益足夠重要，則允許隱私權為公共利益讓步”。隨著傳播技術的發(fā)展，隱私讓渡已不再局限于這種被動的讓渡，它還涵蓋了個體自主決定和選擇的主動的隱私讓渡。在人工智能、大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)等革命性技術的沖擊下，針對個體的自動數(shù)據(jù)收集、分析處理和算法滲透日益普遍，用戶在追求高體驗、高回報網(wǎng)絡服務的過程中，或主動或被動地讓渡了自身大量的隱私以及個人信息，使隱私保護面臨無奈選擇，這一現(xiàn)狀與困境亟需突破?！叭f物互聯(lián)、萬物皆媒與萬物皆智”的環(huán)境演化，帶來機器、算法與人類社會生活無縫交織的智能泛在化狀態(tài)。在這種人機共存的環(huán)境中，個人的隱私和數(shù)據(jù)徹底變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構的“美食”。大數(shù)據(jù)技術本身的聯(lián)動挖掘模式和商業(yè)利益的驅使會使得人們的身份隱私無處遁逃。商業(yè)組織運用大數(shù)據(jù)關聯(lián)分析技術，通過對簡單數(shù)據(jù)進行分析，再實施復合運算，就能夠有意或無意地對用戶的隱私進行披露。除了技術的滲透，隱私自主的個性化選擇亦導致了隱私讓渡。人們通過與他人的關系定位與互動，掌握數(shù)據(jù)流動和隱私自我管理，以實現(xiàn)人們對私人空間較高程度的自主。個體為了獲取便利的網(wǎng)絡服務、最新的媒介產(chǎn)品以及更好的用戶體驗，在個性化的選擇中會讓渡個人隱私，意圖藉助私人信息的披露與分享，獲取免費的網(wǎng)絡產(chǎn)品、安全的網(wǎng)絡空間和其他資源。尤其是許多年青人認為在社交媒體平臺披露自己的私人信息與活動隱私是在線交友非常重要的內(nèi)容。他們甚至認為，社交平臺中隱私信息的分享與交換，可以展現(xiàn)自己的內(nèi)心與愛，可以謀求吸引他人，可以博取他人的好感與信任。這種信任能消除人們對于隱私讓渡風險的不確定性，促使人們的隱私憂慮顯著降低，從而導致個體在交往中進行更多的隱私信息披露?；诠怖娴暮侠硎褂靡彩请[私讓渡的重要原因之一。雖然我國法律規(guī)定披露隱私應當取得個人同意，但是現(xiàn)行法律同樣規(guī)定了一些無需取得個人授權的合理使用情況。對隱私的這種合理使用，是國家對個人權益和公共利益進行的平衡，最終目的是為了維護公共利益。在凌某與“微播視界”隱私侵權糾紛案中，北京互聯(lián)網(wǎng)法院認為：“對個人信息過于絕對化的保護，可能導致個人信息處理和數(shù)據(jù)利用的成本過高，甚至阻礙信息產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。因此需要在具體應用場景中考察是否構成個人信息合理使用的情形。”網(wǎng)絡平臺責任的缺失也是導致隱私讓渡的重要因素。從個人信息保護義務的履行來看，不論是超級互聯(lián)網(wǎng)平臺，還是大量分散式網(wǎng)絡運營者，普遍將自身經(jīng)濟利益凌駕于公共利益之上，社會責任意識相對缺失，大多平臺不能夠積極履行個人信息安全的保障義務。權力技術化和技術權力化的交互影響與疊加，催生了公共權力與經(jīng)濟權力的“聯(lián)姻”而導致信息宰制。基于上面的分析，未來的隱私治理應圍繞公民權利保護、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和國家網(wǎng)絡安全之間的利益沖突，通過重構隱私觀念、創(chuàng)新隱私保護范式和完善網(wǎng)絡平臺治理，實現(xiàn)沖突利益的平衡和隱私權益的保護。（摘編自盧家銀《無奈的選擇：數(shù)字時代隱私讓渡的表現(xiàn)、原因與權衡》）材料二：如果說社交媒體中的隱私讓渡已成為難以回避的現(xiàn)象，那么如何保障隱私讓渡中各方的權益則成為隱私保護的重要方向。歐盟首次提出數(shù)據(jù)主體有權對不符合規(guī)范的數(shù)據(jù)進行更正、刪除或屏蔽，旨在賦予數(shù)據(jù)主體要求數(shù)據(jù)控制者刪除那些不合規(guī)范的信息的權利。這種“被遺忘權”加強了個體對已讓渡信息的控制，同時昭示了平臺等數(shù)據(jù)持有者應尊重數(shù)據(jù)主體的權益。然而“被遺忘權”看似使數(shù)據(jù)主體得以控制個人隱私，但是平臺在信息收集與處理時的含糊說明使得“被遺忘權”的范圍難以界定，而盲目的數(shù)據(jù)刪除也影響著平臺的發(fā)展。因此，明確“被遺忘權”的施行界限，平衡個人隱私保護、表達知情權與平臺產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為“被遺忘權”實施的關鍵。首先應減少隱私讓渡中的不確定性，保障用戶的合法權益。社交媒體挖掘與使用數(shù)據(jù)時應保證用戶的“參與式同意”，在保障用戶權益的同時，平臺更應以簡明扼要的形式向用戶闡明獲得權限的目的、獲得的數(shù)據(jù)內(nèi)容以及這些數(shù)據(jù)的后續(xù)使用情況等，提升數(shù)據(jù)的準確性，以減少數(shù)據(jù)抓取與二次利用中的糾紛。其次，限制不必要的“被遺忘權”，減少平臺的規(guī)制成本。在遇到非必要刪除信息的情境時，應提供多樣化的選擇作為折中之道，既可以節(jié)約遺忘成本，也能夠防止全部刪除所帶來的不良后果，進而減少負面效應。最后，應結合具體情境平衡用戶的知情權與表達權。隱私問題應超越公私之界而以具體情況為基準進行動態(tài)判斷，傳播或公開的信息未必就不是隱私，而有時用戶以合情合理的方式自愿披露隱私時，則應慎重對待“被遺忘權”的實施。（摘編自方之衍《理性計算、技術反身與被遺忘權——論社交媒體中的隱私讓渡》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.材料一和材料二都圍繞隱私讓渡的話題展開，材料一傾向于原因的探尋，材料二則傾向于問題的解決。B.材料一認為，相比于被動讓渡，隱私的主動讓渡往往面臨著主體無奈的選擇，這一現(xiàn)狀與困境亟需突破。C.材料一中凌某與微博視界隱私侵權糾紛案的判決，說明為了維護公共利益，可以忽視個人隱私的保護。D.材料二認為，“被遺忘權”的使用仍然存在著需要解決的隱患與矛盾，否則難以達到各方權益的平衡。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.歐盟提出的“被遺忘權”使得數(shù)據(jù)主體可以將已經(jīng)讓渡的信息中那些不合規(guī)范的信息進行處置。B.如果盲目的數(shù)據(jù)刪除影響了社交數(shù)據(jù)平臺的發(fā)展，那么，“被遺忘權”施行的可行性就會受限。C.社交媒體能保證用戶權益，平臺能提升數(shù)據(jù)的準確性，用戶隱私讓渡時的不確定性就可能減少。D.如果用戶是以合情合理的方式自愿披露隱私，那么數(shù)據(jù)平臺完全可以拒絕其實施“被遺忘權”。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一和材料二都采用了總分總的論證結構，說明兩則材料的論證思路是基本一致的。B.材料二前兩段先闡述“被遺忘權”的意義，接著指出仍可能存在的問題，分析有依據(jù)。C.材料一從隱私讓渡的現(xiàn)象切入，對這一話題展開分析，這與材料二論證的切入點不同。D.材料二最后一段的論證語言嚴謹，論證層次清晰，使得論證的指向有了較強的針對性。4.材料一中運用了“美食”“聯(lián)姻”等詞語，簡析它們在論證時所起到的作用。5.許多成年人在社交媒體中的隱私保護意識淡薄，因隱私泄露而蒙受損失的事件頻發(fā)。請你結合兩則材料的內(nèi)容，提出相應的建議?！敬鸢浮?.A2.D3.A4.①將智能泛在化狀態(tài)下的“個人隱私和數(shù)據(jù)”比喻成互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構眼中的“美食”，形象體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構對個人隱私和數(shù)據(jù)披露時的“有意無意”這一“貪婪”形象：②用“聯(lián)姻”來比擬“公共權力與經(jīng)濟權力”疊加成更大權力，使其對個人信息的“宰制”更加形象化。5.①認真閱讀平臺協(xié)議，明確隱私讓渡風險；②理性辨別和平衡既得利益與潛在危害：③及時合理使用“被遺忘權”，避免不必要的損失?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過兩則材料探討了隱私讓渡在數(shù)字時代的現(xiàn)象、原因及應對策略。材料一側重于分析隱私讓渡的多種原因，包括技術滲透、個性化選擇、公共利益和平臺責任缺失等。材料二則聚焦于“被遺忘權”的提出及其實施中的問題，強調(diào)平衡個人隱私保護與平臺發(fā)展的重要性。整體論述邏輯清晰，層次分明，既有理論分析，又有實際案例，提供了全面的視角和解決思路?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“這一現(xiàn)狀與困境亟需突破”錯誤。由原文“或主動或被動地讓渡了自身大量的隱私以及個人信息，使隱私保護面臨無奈選擇，這一現(xiàn)狀與困境亟需突破”可知，“亟需突破”包括了被動隱私讓渡。C.“可以忽視個人隱私的保護”錯誤。由原文“在凌某與‘微播視界’隱私侵權糾紛案中，北京互聯(lián)網(wǎng)法院認為：‘對個人信息過于絕對化的保護，可能導致個人信息處理和數(shù)據(jù)利用的成本過高，甚至阻礙信息產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。因此需要在具體應用場景中考察是否構成個人信息合理使用的情形?！笨芍牡囊馑际遣荒苓^度保護個人信息，“可以忽視”于原文無據(jù)。D.“否則難以達到各方權益的平衡”錯誤。由原文“‘被遺忘權’看似使數(shù)據(jù)主體得以控制個人隱私，但是平臺在信息收集與處理時的含糊說明使得‘被遺忘權’的范圍難以界定，而盲目的數(shù)據(jù)刪除也影響著平臺的發(fā)展”可知，原文中“‘被遺忘權’的使用仍然存在著需要解決的隱患與矛盾”和“難以達到各方權益的平衡”是并列關系的兩個結論，而選項變成了條件加結論，邏輯轉述錯誤。故選A。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“那么數(shù)據(jù)平臺完全可以拒絕其實施‘被遺忘權’”錯誤。由原文“而有時用戶以合情合理的方式自愿披露隱私時，則應慎重對待‘被遺忘權’的實施”可知，原文“則應慎重對待”是態(tài)度，而選項“可以拒絕”是做法。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“都采用了總分總的論證結構”“論證思路是基本一致的”錯誤。材料一為總分總結構，材料二為總分結構，兩者結構不同，論證的思路也不一致。故選A?！?題詳析】本題考查學生對重要詞語的把握能力。在材料一中，將個人的隱私和數(shù)據(jù)比作互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構的“美食”。這是一種比喻的手法，生動形象地描繪出在“萬物互聯(lián)、萬物皆媒與萬物皆智”的環(huán)境下，個人隱私和數(shù)據(jù)對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構的巨大吸引力。這些企業(yè)和機構就像面對美食一樣，熱衷于獲取個人隱私和數(shù)據(jù)，強調(diào)了個人隱私在這種環(huán)境下很容易被收集和利用的狀況，從而更形象體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構對個人隱私和數(shù)據(jù)披露時的“有意無意”這一“貪婪”形象?！奥?lián)姻”一詞被用來描述公共權力與經(jīng)濟權力的關系。這里運用了擬人的修辭手法，把公共權力和經(jīng)濟權力人格化，通過“聯(lián)姻”這一形象的說法，深刻地揭示了權力技術化和技術權力化的交互影響與疊加所導致的結果，即公共權力與經(jīng)濟權力相互勾結、相互結合的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象催生了信息宰制，所以，擬人的手法，使其對個人信息的“宰制”更加形象化?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由原文“用戶在追求高體驗、高回報網(wǎng)絡服務的過程中，或主動或被動地讓渡了自身大量的隱私以及個人信息”可知，用戶要認真閱讀平臺協(xié)議，明確隱私讓渡風險。由原文“人們通過與他人的關系定位與互動，掌握數(shù)據(jù)流動和隱私自我管理，以實現(xiàn)人們對私人空間較高程度的自主。個體為了獲取便利的網(wǎng)絡服務、最新的媒介產(chǎn)品以及更好的用戶體驗，在個性化的選擇中會讓渡個人隱私，意圖藉助私人信息的披露與分享，獲取免費的網(wǎng)絡產(chǎn)品、安全的網(wǎng)絡空間和其他資源”可知，用戶要理性辨別和平衡既得利益與潛在危害。由原文“隱私問題應超越公私之界而以具體情況為基準進行動態(tài)判斷，傳播或公開的信息未必就不是隱私，而有時用戶以合情合理的方式自愿披露隱私時，則應慎重對待‘被遺忘權’的實施”可知，要及時合理使用“被遺忘權”，避免不必要的損失。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老李徐志摩他有文才嗎？不，他做文課學那《平淮西碑》的怪調(diào)子，又寫的怪字，看了都叫人頭痛?？墒撬囊娊獾拇_是不尋常？也就只一個怪字。他七十二天不剃發(fā)，不刮胡子；大冷天人家穿皮褂穿棉襖，他禿著頭，單布褲子，頂多穿一件夾袍；你見過他的算草本子沒有，那才好玩，代數(shù)，幾何，全是一行行直寫的，倒虧他自己看得清楚！總而言之，一個字，老李就是怪，怪就是老李。他整天整夜在想的就是兩件事：算學是一件，還有一件是道德問題——怎樣叫人不卑鄙有廉恥。他看來，從校長起一直到聽差，同學不必說，全是不夠上流，全是少有廉恥。老李一翻開算學書，就是個活現(xiàn)的瘋子，他不是罵算數(shù)教員胡亂教錯了，就說溫德華斯的方程式根本有疑問，他自己發(fā)明的強的多簡便的多，為什么做學問這樣高尚的事情都要學外洋，總是奴從的根性改不了！拍的又是一下桌子！有一次他演說會里報名演說，他登臺的時候（那天他碰巧把胡子刮凈了，倒反而看不慣），大家使勁的拍巴掌歡迎他，他把右手的點人指放在桌子邊，他那一雙離魂病似的眼睛，盯著他自己的指頭看，盡看，像是大考時看夾帶似的，他說話了。我最不愿意的，我最不贊成的，我最反對的，是——是拍巴掌。一陣更響亮的拍巴掌！他又說話了。兄弟今天要講的是算學與品行的關系。又是打雷似的巴掌，坐在后背的叫好兒都有。他的眼睛還是盯住在他自己的一個指頭上。我以為品行……一頓。我以為算學——又一頓。他的新修的鬢邊，青皮里泛出紅花來了。他又勉強講了幾句，但是除了算學與品行兩個字，誰都聽不清他說的是什么。最后一陣霹靂似的掌聲，夾著笑聲，他走下了講臺。向后面那扇門里出去了。散了會，以后人家見他還是亞里斯多德似的，獨自在走廊下散步。老李現(xiàn)在做他本鄉(xiāng)的高小學堂校長了。老李回家來不到幾天，東陽縣的知事就派人來把他請進城去。他初次見官的成績很不壞，想不到他倒那樣的開通，那樣的直爽，那樣的想認真辦事。他要我?guī)兔Αk開民高??？我做校長？他說話倒真是誠懇。孟甫叔父怎么能辦教育？他自己就沒有受什么教育，還有他的品格！抽大煙，侵吞學費：哼，不要說公民資格，人格都沒有，怎么配當校長？怎么配教育青年子弟？難怪地方上看不起新開的學堂，應該趕走，應該趕跑?？墒俏襾斫铀氖郑课腋刹桓?？我不是預定考大學預科將來專修算學的嗎？要是留在地方上辦事，我的學問也就完事了。我媽倒是最愿意我留在鄉(xiāng)里，也不怪她，她上了年紀，又沒有女兒，常受鄰房的嘔氣，氣得肝胃脾肺腎輪流的作怪，我要是一出遠門，她不是更沒有主意，早晚要有什么病痛，叫她靠誰去？可是做校長？校長得兼教修身，頂要緊就是品格，校長的品格，就是學堂的品格。我主張三育并重，德育，智育，體育，——德育尤其要緊，管理要從嚴，教育，小學教育，尤其是根本，我不來辦難道還是讓孟甫叔父一般糊涂蟲去假公濟私不成，知事說的當仁不讓……“娘的話果然不錯。”娘說孟甫叔父混號叫做笑面老虎，不是好惹的，果然有他的把戲。整天的吃毒藥，整天的想打人家的主意。真可笑，他把教育事業(yè)當作飯碗，知事把他撤了換我，他只當是我成心搶了他的飯碗——我不去問他要前任的清帳，已經(jīng)是他的便宜，他倒反而唆使猛三那大傻子來跟我搗亂。怎么，那份祭產(chǎn)不歸念書的，倒歸當兵的；一個連長就會比中學校的卒業(yè)生體面，真是笑話。幸虧知事明白，沒有聽信他們的胡說，還是把這份收入判給我。我倒也不在乎這三四十擔租米，碰到年成壞，也許谷子都收不到，就是我媽倒不肯放手，她話也不錯，既是我們的名分，為什么要讓人強搶去。猛三他那傻，想了真叫人耍笑，跑了幾千里地，祭產(chǎn)沒有爭著，自己倒賭了路費，聽說他昨天又動身回廣東去了。他自己家庭的骯臟，他倒?jié)M不知道，街坊誰不在他的背后笑呵，——真是可憐，蠢奴才，他就配當兵殺人！那位孟甫老先生還是吃他的烏煙。我倒不知道他還有什么好主意！……操場上發(fā)生了慘劇，一大群人圍著。踏爛的草地上橫躺著兩具血污的尸體。一具斜側著，右手里還擎著一柄半尺長鑠亮的尖刀，上面沾著梅花瓣似的血點子，他原來生相粗惡，如今看了更可怕了。他是猛三。老李在他的旁邊躺著，仰著天，他的情形看的更可慘，太陽穴，下頦，腦殼，兩肩，手背，下腹，全是傷處，他睜著一雙大眼，口也大開著，像是受致命傷以前還在喊救命似的，他旁邊伏著一個五六十歲的婦人，拉住他一只石灰色的手，在哽咽的痛哭。知事說，冤有頭，債有主，這兩條新鮮的性命，死得真冤，老李更可惜，好容易一鄉(xiāng)上有他一個正直的人，又叫人給毀了，真太冤了！眼看這一百多的學生，又變了失奶的孩子，又有誰能比老李那樣熱心，勤勞，又有誰能比他那高尚的品格？孟甫真不應該，他那暗箭傷人，想了真叫人痛恨，也有猛三那傻子，聽他說什么就信什么……老李沒有娶親，沒有子息：沒有弟兄，也沒有姊妹：他就有一個娘，一個年老多病的娘。他死了。他娘滾在鮮血堆里痛哭他：回頭他家里狹小的客間里，設了靈座，早晚也就只他的娘哭他，現(xiàn)在的骨頭已經(jīng)埋在泥里，一年里有一次兩次燒紙錠給他的——也就只他的——老娘。（選自《輪盤小說集》，有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說開篇從老李的文才、穿著行為和他代數(shù)幾何書寫等角度，寫出了他“怪”的突出特點。B.老李報名參加演講，多次贏得掌聲，這其中既有觀眾的喜愛之情，也包含作者的揶揄之情。C.知事邀請老李擔任高小學堂校長，老李的應邀在某種程度上說明他對自己人品學品的自信。D.老李認為祭產(chǎn)不應該給當兵的猛三，覺得猛三很蠢，只配當兵，可見老李有些瞧不起猛三。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.老李整天就關注兩件事：算學和道德，這段內(nèi)容看似輕描淡寫，但是串連了整個故事情節(jié)，也為后文老李的悲劇遭遇埋下了伏筆。B.孟甫人品低劣——抽大煙，吞學費，學品不足——沒受過教育，竟然還當了開民高小校長，從一個側面折射出當時的社會風氣。C.小說中老李母親這一形象著墨不多，她對祭產(chǎn)的分配態(tài)度和對孟甫的評價，體現(xiàn)了她“生活的智慧”，也襯托出老李愚孝的形象。D.小說通過猛三和老李爭祭產(chǎn)的情節(jié)以及“知事”這一人物身份，交代了故事發(fā)生的時代背景，有助于讀者理解作品的深刻內(nèi)涵。8.小說在敘事視角上很有特色，請結合文本簡要分析。9.小說的結尾往往蘊含著深意，請結合最后一段，談談你的理解?！敬鸢浮?B7.C8.①小說開篇以全知視角交代老李形象特點、敘述演講風波，結尾以全知視角結束全篇，讓讀者對人物和事件能有一個全面而具體的了解，更大限度展示小說社會背景的深度和廣度。②小說以老李有限視角表現(xiàn)了他對于校長事件的看法，以知事的有限視角交代刺殺事件的結局，故事敘述富有變化，也使得老李形象的塑造更加多元。9.①祭拜老李的只有他的母親，表現(xiàn)了老李個性的孤獨；②沒有人祭拜老李，襯托出人物命運的悲劇性，折射出社會的冷漠；③以這樣的悲劇作結，更能引發(fā)讀者的思考?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過描寫老李這個“怪”人，展現(xiàn)了他在學術和道德上的執(zhí)著與孤獨。老李的“怪”不僅體現(xiàn)在他的行為和思維方式上，更體現(xiàn)在他對社會不公和道德淪喪的強烈反感。小說通過老李的悲劇命運，揭示了社會對正直和高尚品格的壓迫與摧殘，反映了當時社會風氣的腐敗和人性的復雜。結尾老李母親的痛哭和孤獨，進一步深化了這種悲劇色彩，令人深思?！?題詳析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的分析鑒賞能力。B.“也包含作者的揶揄之情”錯誤。根據(jù)原文“兄弟今天要講的是算學與品行的關系……我以為品行……我以為算學…………散了會，以后人家見他還是亞里斯多德似的，獨自在走廊下散步”可知，老李演講內(nèi)容是算學與品行的關系，體現(xiàn)了老李的學品人品之高，含蓄委婉地表現(xiàn)了作者對他的認可。選項說法屬于曲解文意。故選B?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“也襯托出老李愚孝形象”錯誤。小說中老李母親這一形象著墨不多，她對祭產(chǎn)的分配態(tài)度和對孟甫的評價，主要是從側面表現(xiàn)出當時社會的一些狀況，如祭產(chǎn)分配的不合理、孟甫這類人的惡劣。老李聽從母親的話更多地體現(xiàn)出他的孝順，但不能說是“愚孝”。老李在對待祭產(chǎn)問題上有自己的思考，在教育等其他事情上也有自己的主見，他只是在一些事情上尊重母親的意見，這是正常的孝道體現(xiàn)。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析小說文本的敘事特色的能力。敘述視角，簡單地說就是作者是以什么身份、站在一個什么位置上來講故事的。一般分為全知視角（第三人稱）、有限視角（第一人稱、第二人稱）、特殊視角（兒童視角、女性視角）等。從全知視角的角度分析，小說開篇用第三人稱直接描寫人物，讓讀者全面了解老李“怪”的特點。老李“見解的確是不尋?！?；不修邊幅，“他七十二天不剃發(fā)，不刮胡子；大冷天人家穿皮褂穿棉襖，他禿著頭，單布褲子，頂多穿一件夾袍”；直寫代數(shù)幾何，與眾不同；演講受到大家的歡迎卻得不到認可，“以后人家見他還是亞里斯多德似的，獨自在走廊下散步”。結尾處“老李沒有娶親，沒有子息；沒有弟兄，也沒有姊妹；他就有一個娘，一個年老多病的娘”，讓讀者感受到老李身世孤苦；“早晚也就只他的娘哭他，現(xiàn)在的骨頭已經(jīng)埋在泥里，一年里有一次兩次燒紙錠給他的——也就只他的——老娘”，除了他的母親，沒有人祭拜他，表現(xiàn)了老李個性的孤獨，襯托出人物命運的悲劇性，折射出社會的冷漠，引發(fā)讀者的思考，更大限度展示小說社會背景的深度和廣度。從有限視角的角度分析，從老李的角度，使用第一人稱敘述他對于校長事件的看法，“我做校長”“我不來辦難道還是讓孟甫叔父一般糊涂蟲去假公濟私不成”，反對孟甫當開民高小校長；重視德育，“我主張三育并重，德育，智育，體育，——德育尤其要緊，管理要從嚴，教育，小學教育尤其是根本”。結尾部分“死得真冤，老李更可惜”“孟甫真不應該，他那暗箭傷人，想了真叫人痛恨，也有猛三那傻子，聽他說什么就信什么……”，從知事的角度交代了孟甫暗箭傷人導致兩人慘死，從側面表現(xiàn)了老李是一個正直的人，表達了對老李慘死的惋惜。由此可見，使用有限視角使故事敘述富有變化，也使得老李形象的塑造更加多元，有助于讀者理解作品的深刻內(nèi)涵?！?題詳析】本題考查學生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。從表層看，由原文“老李沒有娶親，沒有子息：沒有弟兄，也沒有姊妹：他就有一個娘，一個年老多病的娘”可知，老李沒有娶親，沒有子息，也沒有兄弟姐妹，他死后只有一個年老多病的母親為他痛哭。這種孤獨的死亡和僅有母親的悼念，強調(diào)了老李個性的孤獨。從深層年地，老李原本是一個正直、熱心、勤勞且品格高尚的人，他積極投身教育事業(yè)，試圖在這個小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上做出改變。然而，他卻被卷入了與孟甫叔父等人的紛爭之中，最終命喪操場。所以，沒有人祭拜老李，襯托出人物命運的悲劇性，折射出社會的冷漠。從主旨看，老李原本有著自己的理想和追求，在教育事業(yè)上有著自己的規(guī)劃，他試圖改變學校的現(xiàn)狀，提升教育品質。但結尾處卻寫到老李死后的寂寥場景的悲劇，更能引發(fā)讀者對人生意義、社會公平等問題的深入思考。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：孔子觀于魯桓公之廟，有欹器焉。夫子問于守廟者，曰：“此謂何器？”對曰：“此蓋為宥坐之器?！笨鬃釉唬骸拔崧勫蹲?，虛則欹，中則正，滿則覆。明君以為至誡，故常置之于坐側?！鳖欀^弟子曰：“試注水焉！”乃注之，水中則正，滿則覆。夫子喟然嘆曰：“嗚呼！夫物惡有滿而不覆哉？”子路進曰：“敢問持滿有道乎？”子曰：“聰明睿智，守之以愚；功被天下，守之以讓；勇力振世，守之以怯；富有四海，守之以謙。此所謂損之又損之之道也?！保ü?jié)選自《孔子家語·三恕》）材料二：夏，四月，戊寅，禁內(nèi)宿臣寮聚會。先是，內(nèi)出欹器一，陳于邇英閣御坐前，諭丁度等曰：“朕思古欹器之法，試令宮人制之，以示卿等?！泵运⒅袆t正，滿則覆，虛則欹，率如《家語》之說。帝曰：“日中則昃，月盈則虧；朕以中正臨天下，當與列辟共守此道?！倍劝菰唬骸俺嫉纫嘣笩o傾滿以事陛下?！毖蕴趪L作此器，真宗亦嘗著論。庚辰，帝制《后述》以賜度等。（節(jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋仁宗卷第五十二》）材料三：蘇翰林易簡一日直禁林，得江南徐邈所造欹器，遂以水試于玉堂。一小珰傳宣于公，見之不識其名，因密奏。既曉，太宗召對，問曰：“卿所玩者，得非欹器乎？”公奏曰：“然?！必饺∵M之于便坐，上親試之以水，或增損一絲許器則隨欹合其中則凝然不搖。上嘆曰：“真圣人切誡之器也！”公奏曰：“愿陛下執(zhí)大寶器，持盈守成，皆如此器，則王者之業(yè)，可與天地同矣?！鄙闲煨χ^公曰：“若月之容酒，得此器之節(jié)，安有沉湎之過耶？”蓋公嘗嗜飲過中，故托此以規(guī)之。易簡泣謝慚佩，上親撰《欹器銘》及草書《誠酒詩》以賜焉。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。或增損A一絲B許C器D則隨欹E合F其中G則凝然H不搖11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.惡，指哪里、怎么，與《齊桓晉文之事》“以小易大，彼惡知之”中“惡”意思不同。B.昃是形聲字，“日”為形旁，“仄”為聲旁，“日中則昃”指太陽過正午就向西偏斜。C.得非，指恐怕，表揣測語氣，與《岳陽樓記》中“覽物之情，得無異乎”用法相似。D.守成，指保持前人業(yè)績，如常說的“守成保業(yè)”；“成”與“成事不說”的“成”意思不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.孔子參觀魯桓公的宗廟時，看到一個傾倒的器具，便詢問看守人是什么器物，知道器物名稱后，他讓弟子來觀察這一器物注水后的效果。B.宋仁宗一直重視“欹器”，成功試制后，與丁度等大臣加以驗證，借此闡發(fā)治理天下的決心，并制詔《后述》，受到朝廷大臣的一致響應。C.蘇易簡得到徐邀制造的“欹器”后自己用水實驗，小太監(jiān)不認識，秘密報告給了太宗，天一亮，太宗就召見并詢問情況，蘇易簡如實稟報。D.同樣面對“欹器”，丁度和蘇易簡回復皇帝的角度并不相同，丁度堅守為臣事君之道，態(tài)度誠懇，蘇易簡主要表現(xiàn)為對皇帝功業(yè)的贊美頌揚。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）朕思古欹器之法，試令宮人制之，以示卿等。（2）若腹之容酒，得此器之節(jié)，安有沉湎之過耶？14.在古代，“欹器”作為一種特殊的器物備受重視，其主要功用是什么？請結合材料內(nèi)容加以簡要說明?！敬鸢浮?0.CEG11.A12.B13.（1）我揣摩古人制造欹器的方法，嘗試讓宮人造出，來展示給各位愛卿。

（2）如果你肚子里盛酒，能夠像這個器物一樣有所節(jié)制，哪能有沉溺于飲酒的過失呢？14.有警示勸誡的功能，可以作為君子修身、君王治國、臣子輔政之用?！窘馕觥俊菊w分析】這篇文言文通過三則材料，展示了“欹器”在古代的象征意義和實際應用?？鬃油ㄟ^“欹器”闡述了謙虛和自律的重要性，宋仁宗和蘇易簡則借此器表達了治國理政的理念。文章通過具體的歷史情境，生動地傳達了“欹器”作為警示器物的深刻寓意，強調(diào)了中庸之道和持盈保泰的治國之道，體現(xiàn)了古人對權力和智慧的深刻理解和敬畏?！?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果水量增加或減少一點點，器物就隨之傾倒，而恰好適中，器物就豎直固定不搖晃?！捌鳌睘楹缶渲髡Z，其前C處斷開；“器則隨欹”是主謂結構，其后E處斷開“則凝然不搖”前省略了主語“器”，應在“則”前G處斷開。故選CEG?！?1題詳析】本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯誤。都是疑問代詞，哪里，怎么。句意：哪有東西盈滿了不倒的呢。/以小的動物換下大的動物，他們怎么知道您的想法呢。B.正確。C.正確。句意：恐怕是欹器吧？/觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？D.正確。前人業(yè)績/已經(jīng)做過的。句意：保持前人業(yè)績。/對已經(jīng)做過的事情無須加以解釋。故選A?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“受到朝廷大臣的一致響應”原文沒有依據(jù)，原文表述為“庚辰，帝制《后述》以賜度等”，沒有提及受到朝廷大臣的一致響應。故選B?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“試”，嘗試；“以”，來；“示”，給……看，展示。（2）“若”，如果；“節(jié)”，有節(jié)制；“安”，哪里，怎么?！?4題詳析】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。材料一說到“此蓋為宥坐之器”“明君以為至誡”，欹器有警示勸誡的功能；材料一還說到“聰明睿智，守之以愚；功被天下，守之以讓；勇力振世，守之以怯；富有四海，守之以謙”，欹器可以作為君子修身之用；材料二說到“日中則昃，月盈則虧；朕欲以中正臨天下，當與列辟共守此道”，欹器可以作為君王治國之用；材料三說到“上徐笑謂公曰：‘若腹之容酒，得此器之節(jié)，安有沉湎之過耶？’蓋公嘗嗜飲過中，故托此以規(guī)之”，欹器可以作為臣子輔政之用。參考譯文：材料一：孔子到魯桓公的廟里去參觀，在那里看到一件容易傾倒的器物?？鬃訂柺貜R的人：“這是什么器物??？”守廟人回答說：“這是國君放在座位右邊以示警戒的欹器?！笨鬃诱f：“我聽說國君放在座位右邊的欹器，空虛時就傾倒，水不多不少時就端正，水滿時就倒下。賢明的國君把它作為最高警戒，所以常常把它放在座位邊?！闭f完回頭對弟子說：“灌進水驗證一下?！钡茏影阉噙M欹器，水不多不少時欹器就端正，水滿時就倒下?？鬃痈袊@道：“唉！哪有東西盈滿了不倒的呢？”子路走上前問道：“請問保守成業(yè)有什么方法嗎？”孔子說：“聰明睿智的人，用愚樸來保守成業(yè)；功蓋天下的人，用謙讓來保守成業(yè)；勇力震世的人，用怯懦來保守成業(yè)；富有四海的人，用謙卑來保守成業(yè)。這就是退損再退損的方法?！辈牧隙合乃脑挛煲?，禁止宮內(nèi)宿衛(wèi)的臣僚聚會。以前，宮內(nèi)有一個欹器，放在邇英閣皇帝座位前面，詔諭丁度說：“我揣摩古人制造欹器的方法，嘗試讓宮人造出，來展示給各位愛卿?！绷钊税阉噙M去，放入一半水則欹器立得正，水滿后便歪倒傾覆了，沒有水時則偏斜，大致如同《家語》的說法。仁宗說：“太陽正午則偏西，月亮圓滿后便虧損，朕要以中正適度治理天下，一定與各位臣子共同堅守這一原則。”丁度拜謝說：“臣子們也愿保持中正適度為陛下做事。”因此談到太宗趙光義曾作這個欹器，真宗趙恒亦曾有所評論。庚辰，仁宗撰《后述》賜給丁度等人。材料三：翰林蘇易簡有一天在禁宮內(nèi)值守，發(fā)現(xiàn)江南徐邈所制造的欹器，于是就在玉堂上注水實驗。一個小太監(jiān)來向蘇易簡傳達消息，見到欹器后不認識，就秘密上奏皇帝。天亮了以后，太宗召見蘇易簡問話，說：“你所把玩的東西，恐怕是欹器吧？”蘇易簡回答說：“正是?！庇谑邱R上取過來進獻到皇帝的別室，皇帝親自注水實驗，如果水量增加或減少一點點，器物就隨之傾倒，而恰好適中，器物就豎直固定不搖晃?；实鄹袊@道：“這真是圣人說的用來殷切勸誡的器物??！”蘇易簡上奏說：“希望陛下您擁有這大寶神器，保持前人業(yè)績，都像這個欹器一樣，那么王者的基業(yè)，就可以與天地同歲了?！被实勐χ鴮μK易簡說：“如果你肚子里盛酒，能夠像這個器物一樣有所節(jié)制，哪能有沉溺于飲酒的過失呢？”大概蘇易簡曾經(jīng)喜好飲酒且總是過度，所以皇帝依托這個欹器來規(guī)勸他。蘇易簡哭著謝罪，慚愧而又敬仰信服，皇帝親自撰寫《欹器銘》以及草書《誡酒詩》賜給他。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。早度分水嶺①（節(jié)選）盧照鄰丁年游蜀道，斑鬢向長安。徒費周王粟②，空彈漢吏冠③。馬蹄穿欲盡，貂裘敝轉寒。層冰橫九折，積石凌七盤。瑟瑟松風急，蒼蒼山月圓。傳語后來者，斯路誠獨難?！紓渥ⅰ舰偬聘咦谇獬酰娙吮环胖馂橐嬷菪露嘉荆笾葷M，漫游蜀中。此詩當為離蜀歸京時所作。②周王粟：《史記·伯夷列傳》有“天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟隱于首陽山”的記載。③“空彈”句：《漢書·王吉傳》有“吉與貢禹為友，世稱‘王陽在位，貢公彈冠’”的記載，后以彈冠喻將出仕。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“周王粟”“漢吏冠”以典故借指自己做官情形，也略帶對朝廷的愧疚之意。B.中間句從馬蹄、貂裘、層冰、積石等直接寫早度路途艱險，與《蜀道難》相似。C.“瑟瑟”“蒼蒼”兩個疊詞，增強了詩句的韻味，也烘托出詩人此刻復雜的心境。D.結尾兩句卒章顯志，既有詩人對眼前路途艱險的嘆息，也有對宦海人生的感慨。16.本詩前兩句有版本作“千年游蜀道，萬里向長安”，與“丁年游蜀道，斑鬢向長安”相較，你覺得哪個更好？請結合詩歌相關內(nèi)容簡要分析理由?！敬鸢浮?5.B16.示例一：原句更好。丁壯之年與鬢發(fā)花白寫出人生短暫，形成了對比；表達出詩人滯留蜀地多年的無限感慨，奠定了詩歌的感情基調(diào)。示例二：改句更好?！扒辍迸c“萬里”從時空角度虛寫蜀地漂泊，詩境雄渾而悲壯；滿含著詩人滯留蜀地多年的無限感慨，為整個詩歌奠定了感情基調(diào)?！窘馕觥俊緦дZ】盧照鄰的《早度分水嶺》通過描寫蜀道的艱險，表達了詩人離蜀歸京途中的艱辛與感慨。詩中運用典故和自然景物，刻畫了馬蹄穿盡、貂裘敝寒的困境，展現(xiàn)了詩人對仕途的無奈與對未來的憂慮。結尾兩句更是點明了蜀道之難，寓意深遠?！?5題詳析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。B.“從馬蹄、貂裘、層冰、積石等直接寫早度路途艱險，與《蜀道難》相似”錯誤?！榜R蹄、貂裘”是間接描寫早度路途艱險，這與《蜀道難》的直接描寫不同。故選B?！?6題詳析】本題考查學生煉句的能力。示例一：原句更好?！岸∧辍敝笁涯?，“斑鬢”指兩鬢斑白，這兩個詞形成了鮮明的時間對比，寫出人生短暫。詩人年輕時踏上蜀道，歷經(jīng)歲月滄桑，如今已兩鬢斑白才走向長安。這種時間上的跨度，更能體現(xiàn)出詩人在蜀地的漫長經(jīng)歷以及經(jīng)歷中的種種遭遇，表達出詩人滯留蜀地多年的無限感慨，奠定了詩歌的感情基調(diào)。示例二：改句更好?！扒辍笔菑臅r間角度來說自己在蜀地漂泊時間之長，而“萬里”是從空間角度來說自己蜀地漂泊，所以，“千年”與“萬里”從時空角度虛寫蜀地漂泊，并且使得詩歌意境雄渾而悲壯?！扒辍迸c“萬里”從時空角度虛寫蜀地漂泊，滿含著詩人滯留蜀地多年的無限感慨，為整個詩歌奠定了感情基調(diào)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中空缺部分。（1）陶淵明《歸園田居》中的“___________，___________”兩句，猶如電影鏡頭慢慢拉遠，景象模糊輕柔。（2）司馬遷用“___________，___________”兩句，來評價《離騷》所述事物雖小，但意旨博大深遠的藝術特點。（3）意象是古典詩詞表情達意的一種重要形式，比如鳥鳴聲，就能在寂靜的意境中烘托詩人情感，類似的詩句有“___________”，或者“___________”?！敬鸢浮浚?）曖曖遠人村依依墟里煙（2）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（3）鳥鳴山更幽山深聞鷓鴣（陰陰夏木轉黃鸝/時鳴春澗中）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。天漸漸地開始短了，不到六點鐘，石牌樓后面的夕陽在西方一抹淡紫的山氣中隱沒下去。到了夜半，就唰唰地刮起西風，園里半枯的樹木颯颯地亂抖。趕到第二天一清早，院子里，大街的人行道上都鋪滿了頭夜的西風刮下來的黃葉。氣候著實地涼了，大清早出來，人們的呼吸在寒冷的空氣里凝成乳白色的熱氣，由菜市買來的菜蔬碰巧就結上一層薄薄的冰凌，在屋子里坐久了不動就覺得有些凍腳。在往日到了這種天氣，比較富貴的世家，如同曾家這樣的門第，家里早舉起了炕火，屋內(nèi)暖洋洋的繞著大廳的花隔扇與寬大的玻璃窗前放著許多盆盛開的菊花，有綠的，白的，黃的，寬瓣的，細瓣的，都是名種。它們有的放在花架上，有的放在地上，還有在糊著藍紗的隔扇前的紫檀花架上的紫色千頭菊懸崖一般地倒吊下來，這些都①地在眼前羅列著。主人高興時就在花前飲酒賞菊，邀幾位知己的戚友，吃著熱氣騰騰的羊肉火鍋，或猜拳，或賦詩，②，顧盼自豪。真是無上的氣概，無限的享受。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.請結合材料簡要分析文中畫波浪線句子的表達效果?！敬鸢浮?8.①絢爛奪目/多姿多彩/五顏六色/絢麗多姿②酒酣耳熱/觥籌交錯19.①運用了長句，內(nèi)容豐富地表現(xiàn)了紫色千頭菊所處的位置的特殊；②與前文相比，句式有變化，行文節(jié)奏顯得更靈活；③連續(xù)的定語使得中心語的畫面感更加突出?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。①本處是說這些菊花在眼前羅列著，根據(jù)前文“屋內(nèi)暖洋洋的繞著大廳的花隔扇與寬大的玻璃窗前放著許多盆盛開的菊花，有綠的，白的，黃的，寬瓣的，細瓣的，都是名種”，可見這些菊花富有光彩，非常漂亮，可填“絢爛奪目”或“多姿多彩”“絢麗多姿”“五顏六色”。絢爛奪目：指顏色艷麗多彩，燦爛奪目。多姿多彩：形容顏色形態(tài)多樣。絢麗多姿：各種各樣色彩燦爛美麗、五彩繽紛。五顏六色：形容色彩復雜或花樣繁多。②本處是在描繪幾人在花前飲酒賞菊，猜拳吃火鍋的情景，顧盼自豪是指大家喝酒非常盡興的時候，本空在其前面，內(nèi)容應為喝酒的場景非常熱鬧，可填“酒酣耳熱”或“觥籌交錯”。酒酣耳熱：形容酒興正盛時神采飛揚的樣子。觥籌交錯：形容許多人聚在一起飲酒的熱鬧情景?！?9題詳析】本題考查學生對語句表達效果的把握能力。本句話的主干為“有紫色千頭菊懸崖一般地倒吊下來”，而“在糊著藍紗的隔扇前的紫檀花架上的”作了“紫色千頭菊”的定語，表現(xiàn)了紫色千頭菊所處的位置的特殊。而從句式上來說，具有如此豐富的修飾語，使得句子比較長，與前文“有綠的，白的，黃的，寬瓣的，細瓣的，都是名種”短句形成形式上的對比，句式富有變化，使行文節(jié)奏顯得更靈活?！霸诤{紗的隔扇前的紫檀花架上的”做了“紫色千頭菊”的定語，連續(xù)的定語，讓人們不斷想象有關中心語的相關形象特征，使得中心語的畫面感更加突出。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最近，白領群體里興起了一股逃離“格子間”、從事輕體力工作的熱潮。①，它一般指那些“不需要動腦且勞動強度較低的體力工作”，像咖啡師、書店店員、外賣配送員、寵物美容師等職業(yè)均在此列。②？縱觀豆瓣小組和各種報道，即時的正向反饋、有效擺脫腦力勞動和社交的疲憊是主要原因。而且，輕體力活既不至于像傳統(tǒng)意義上的體力工作一樣過度辛勞，又能稍稍尋回對生活的掌控感。當然，應該樂于看到更多人勇敢地放下“追求體面”的包袱，去探索更多職業(yè)和個體發(fā)展的可能，切身踐行那句“人生是曠野”的格言。但另一方面，選擇某條職業(yè)應當基于的是個人實際情況與理性判斷，也不是任何一種人云亦云的流行說法。在輕體力活受到青睞的背面，普遍繁瑣的勞動、降級的薪資、不甚完善的保障制度并沒有消失。對相當一部分人來說，輕體力活只不過是一場“看上去很美”的浪潮，③。20.下列句子中的“包袱”和“‘追求體面’的包袱”中的“包袱”，意義和用法相同的一項是（）A.包袱這個詞原本為相聲這種藝術形式獨有，后來也被其他曲藝形式所采用。B.在兩間堆破爛農(nóng)器的一間屋子里，搜出了一個包袱，里頭有七八件衣裳。C.楊部長和余靜同志要我們訴舊社會的苦，放下包袱，是件好事情。D.你告訴我名姓兒，外頭去叫小廝們，打了包袱，寫上名姓去燒。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?0.C21.①所謂的“輕體力活”；②為什么選擇輕體力活；③不是解決職業(yè)困局的唯一路徑22.選擇某條職業(yè)路徑應當基于的是個人實際情況與理性判斷，而不是任何一種人云亦云的流行說法?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學生理解詞語含義的能力。例句“包袱”是指某種思想或精神上的負擔。A.“包袱”是曲藝術語。B.本義，用布包起來的衣物包裹。C.某種思想或精神上的負擔。D.祭掃時的焚化品。故選C?！?1題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①“指那些‘不需要動腦且勞動強度較低的體力工作’”指的是輕體力活的概念，可填“所謂的‘輕體力活’”。②根據(jù)“即時的正向反饋、有效擺脫腦力勞動和社交的疲憊是主要原因”可知這是選擇輕體力活的原因，可填“為什么選擇輕體力活”。③根據(jù)“去探索更多職業(yè)和個體發(fā)展的可能”可知輕體力活不是有效擺脫腦力勞動和社交的疲憊的唯一途徑，可填“不是解決職業(yè)困局的唯一路徑”?！?2題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。劃線句子有兩處語?。阂皇谴钆洳划?，“某條職業(yè)”，在“職業(yè)”之后加“路徑”，也可以將“某條”改成“某種”“某個”皆可；二是邏輯不當，“是……也不是”不合邏輯，將“也不是”改成“而不是”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，生活應多一些穩(wěn)定的安排，少一些隨機的選擇；還有人說，生活不應被規(guī)定，應給未來多一些開盲盒的驚喜。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道任引語式材料作文。題目中呈現(xiàn)了兩種截然不同的生活態(tài)度：一種是傾向于穩(wěn)定安排的生活方式，另一種則是主張隨機的、充滿驚喜的生活方式。這兩種觀點在我們的生活中都有其代表，也是我們在面對未來時常常會思考的問題。由此看來，選擇穩(wěn)定安排的生活方式，能幫助我們規(guī)避風險，減少未知帶來的不安。當然過度追求穩(wěn)定可能導致生活缺乏活力和創(chuàng)新，使人們陷入舒適區(qū)，失去冒險和探索的勇氣或導致對變化的適應能力下降；隨機的、充滿驚喜的生活方式鼓勵人們擁抱未知，勇敢地嘗試和探索，能激發(fā)人們的好奇心和冒險精神，更全面地體驗生活的各種可能，增加了生活的豐富性和多彩性，當然隨機選擇可能導致人們忽視對未來的規(guī)劃和準備，從而增加了未來的不確定性和風險?？梢姺€(wěn)定安排的生活方式和隨機的、充滿驚喜的生活方式各有其優(yōu)缺點，可以選取其中一方或綜合兩方面進行立意。寫作時，首先由材料提出中心論點，理性規(guī)劃自己未來的生活方式。然后針對兩種方式展開辯證論述。一是在追求穩(wěn)定的同時，不妨嘗試冒險和探索，讓生活充滿更多可能；二是在追求變化和驚喜的同時，也要注重規(guī)劃和準備，以應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。最后重申論點，指出作為新時代青年，應該根據(jù)自己的情況和目標來理性選擇和規(guī)劃適合自己的生活方式，只有這樣，我們才能在生活的大海中航行得更遠、更穩(wěn)。立意：1.心有所向，行穩(wěn)致遠。2.自由的人生來自自由的靈魂。3.人生不設限，未來皆可期。遼寧省大連市2024屆高三雙基測試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隱私讓渡主要指個人隱私因卷入公共利益，而依法予以必要讓渡的情形。它反映了隱私權和個人信息的可克減性，即“如果與隱私權相對的公共利益足夠重要，則允許隱私權為公共利益讓步”。隨著傳播技術的發(fā)展，隱私讓渡已不再局限于這種被動的讓渡，它還涵蓋了個體自主決定和選擇的主動的隱私讓渡。在人工智能、大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)等革命性技術的沖擊下，針對個體的自動數(shù)據(jù)收集、分析處理和算法滲透日益普遍，用戶在追求高體驗、高回報網(wǎng)絡服務的過程中，或主動或被動地讓渡了自身大量的隱私以及個人信息，使隱私保護面臨無奈選擇，這一現(xiàn)狀與困境亟需突破。“萬物互聯(lián)、萬物皆媒與萬物皆智”的環(huán)境演化，帶來機器、算法與人類社會生活無縫交織的智能泛在化狀態(tài)。在這種人機共存的環(huán)境中，個人的隱私和數(shù)據(jù)徹底變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構的“美食”。大數(shù)據(jù)技術本身的聯(lián)動挖掘模式和商業(yè)利益的驅使會使得人們的身份隱私無處遁逃。商業(yè)組織運用大數(shù)據(jù)關聯(lián)分析技術，通過對簡單數(shù)據(jù)進行分析，再實施復合運算，就能夠有意或無意地對用戶的隱私進行披露。除了技術的滲透，隱私自主的個性化選擇亦導致了隱私讓渡。人們通過與他人的關系定位與互動，掌握數(shù)據(jù)流動和隱私自我管理，以實現(xiàn)人們對私人空間較高程度的自主。個體為了獲取便利的網(wǎng)絡服務、最新的媒介產(chǎn)品以及更好的用戶體驗，在個性化的選擇中會讓渡個人隱私，意圖藉助私人信息的披露與分享，獲取免費的網(wǎng)絡產(chǎn)品、安全的網(wǎng)絡空間和其他資源。尤其是許多年青人認為在社交媒體平臺披露自己的私人信息與活動隱私是在線交友非常重要的內(nèi)容。他們甚至認為，社交平臺中隱私信息的分享與交換，可以展現(xiàn)自己的內(nèi)心與愛，可以謀求吸引他人，可以博取他人的好感與信任。這種信任能消除人們對于隱私讓渡風險的不確定性，促使人們的隱私憂慮顯著降低，從而導致個體在交往中進行更多的隱私信息披露?；诠怖娴暮侠硎褂靡彩请[私讓渡的重要原因之一。雖然我國法律規(guī)定披露隱私應當取得個人同意，但是現(xiàn)行法律同樣規(guī)定了一些無需取得個人授權的合理使用情況。對隱私的這種合理使用，是國家對個人權益和公共利益進行的平衡，最終目的是為了維護公共利益。在凌某與“微播視界”隱私侵權糾紛案中，北京互聯(lián)網(wǎng)法院認為：“對個人信息過于絕對化的保護，可能導致個人信息處理和數(shù)據(jù)利用的成本過高，甚至阻礙信息產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。因此需要在具體應用場景中考察是否構成個人信息合理使用的情形?！本W(wǎng)絡平臺責任的缺失也是導致隱私讓渡的重要因素。從個人信息保護義務的履行來看，不論是超級互聯(lián)網(wǎng)平臺，還是大量分散式網(wǎng)絡運營者，普遍將自身經(jīng)濟利益凌駕于公共利益之上，社會責任意識相對缺失，大多平臺不能夠積極履行個人信息安全的保障義務。權力技術化和技術權力化的交互影響與疊加，催生了公共權力與經(jīng)濟權力的“聯(lián)姻”而導致信息宰制?；谏厦娴姆治?，未來的隱私治理應圍繞公民權利保護、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和國家網(wǎng)絡安全之間的利益沖突，通過重構隱私觀念、創(chuàng)新隱私保護范式和完善網(wǎng)絡平臺治理，實現(xiàn)沖突利益的平衡和隱私權益的保護。（摘編自盧家銀《無奈的選擇：數(shù)字時代隱私讓渡的表現(xiàn)、原因與權衡》）材料二：如果說社交媒體中的隱私讓渡已成為難以回避的現(xiàn)象，那么如何保障隱私讓渡中各方的權益則成為隱私保護的重要方向。歐盟首次提出數(shù)據(jù)主體有權對不符合規(guī)范的數(shù)據(jù)進行更正、刪除或屏蔽，旨在賦予數(shù)據(jù)主體要求數(shù)據(jù)控制者刪除那些不合規(guī)范的信息的權利。這種“被遺忘權”加強了個體對已讓渡信息的控制，同時昭示了平臺等數(shù)據(jù)持有者應尊重數(shù)據(jù)主體的權益。然而“被遺忘權”看似使數(shù)據(jù)主體得以控制個人隱私，但是平臺在信息收集與處理時的含糊說明使得“被遺忘權”的范圍難以界定，而盲目的數(shù)據(jù)刪除也影響著平臺的發(fā)展。因此，明確“被遺忘權”的施行界限，平衡個人隱私保護、表達知情權與平臺產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為“被遺忘權”實施的關鍵。首先應減少隱私讓渡中的不確定性，保障用戶的合法權益。社交媒體挖掘與使用數(shù)據(jù)時應保證用戶的“參與式同意”，在保障用戶權益的同時，平臺更應以簡明扼要的形式向用戶闡明獲得權限的目的、獲得的數(shù)據(jù)內(nèi)容以及這些數(shù)據(jù)的后續(xù)使用情況等，提升數(shù)據(jù)的準確性，以減少數(shù)據(jù)抓取與二次利用中的糾紛。其次，限制不必要的“被遺忘權”，減少平臺的規(guī)制成本。在遇到非必要刪除信息的情境時，應提供多樣化的選擇作為折中之道，既可以節(jié)約遺忘成本，也能夠防止全部刪除所帶來的不良后果，進而減少負面效應。最后，應結合具體情境平衡用戶的知情權與表達權。隱私問題應超越公私之界而以具體情況為基準進行動態(tài)判斷，傳播或公開的信息未必就不是隱私，而有時用戶以合情合理的方式自愿披露隱私時，則應慎重對待“被遺忘權”的實施。（摘編自方之衍《理性計算、技術反身與被遺忘權——論社交媒體中的隱私讓渡》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.材料一和材料二都圍繞隱私讓渡的話題展開，材料一傾向于原因的探尋，材料二則傾向于問題的解決。B.材料一認為，相比于被動讓渡，隱私的主動讓渡往往面臨著主體無奈的選擇，這一現(xiàn)狀與困境亟需突破。C.材料一中凌某與微博視界隱私侵權糾紛案的判決，說明為了維護公共利益，可以忽視個人隱私的保護。D.材料二認為，“被遺忘權”的使用仍然存在著需要解決的隱患與矛盾，否則難以達到各方權益的平衡。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.歐盟提出的“被遺忘權”使得數(shù)據(jù)主體可以將已經(jīng)讓渡的信息中那些不合規(guī)范的信息進行處置。B.如果盲目的數(shù)據(jù)刪除影響了社交數(shù)據(jù)平臺的發(fā)展，那么，“被遺忘權”施行的可行性就會受限。C.社交媒體能保證用戶權益，平臺能提升數(shù)據(jù)的準確性，用戶隱私讓渡時的不確定性就可能減少。D.如果用戶是以合情合理的方式自愿披露隱私，那么數(shù)據(jù)平臺完全可以拒絕其實施“被遺忘權”。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一和材料二都采用了總分總的論證結構，說明兩則材料的論證思路是基本一致的。B.材料二前兩段先闡述“被遺忘權”的意義，接著指出仍可能存在的問題，分析有依據(jù)。C.材料一從隱私讓渡的現(xiàn)象切入，對這一話題展開分析，這與材料二論證的切入點不同。D.材料二最后一段的論證語言嚴謹，論證層次清晰，使得論證的指向有了較強的針對性。4.材料一中運用了“美食”“聯(lián)姻”等詞語，簡析它們在論證時所起到的作用。5.許多成年人在社交媒體中的隱私保護意識淡薄，因隱私泄露而蒙受損失的事件頻發(fā)。請你結合兩則材料的內(nèi)容，提出相應的建議。【答案】1.A2.D3.A4.①將智能泛在化狀態(tài)下的“個人隱私和數(shù)據(jù)”比喻成互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構眼中的“美食”，形象體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構對個人隱私和數(shù)據(jù)披露時的“有意無意”這一“貪婪”形象：②用“聯(lián)姻”來比擬“公共權力與經(jīng)濟權力”疊加成更大權力，使其對個人信息的“宰制”更加形象化。5.①認真閱讀平臺協(xié)議，明確隱私讓渡風險；②理性辨別和平衡既得利益與潛在危害：③及時合理使用“被遺忘權”，避免不必要的損失?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過兩則材料探討了隱私讓渡在數(shù)字時代的現(xiàn)象、原因及應對策略。材料一側重于分析隱私讓渡的多種原因，包括技術滲透、個性化選擇、公共利益和平臺責任缺失等。材料二則聚焦于“被遺忘權”的提出及其實施中的問題，強調(diào)平衡個人隱私保護與平臺發(fā)展的重要性。整體論述邏輯清晰，層次分明，既有理論分析，又有實際案例，提供了全面的視角和解決思路?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“這一現(xiàn)狀與困境亟需突破”錯誤。由原文“或主動或被動地讓渡了自身大量的隱私以及個人信息，使隱私保護面臨無奈選擇，這一現(xiàn)狀與困境亟需突破”可知，“亟需突破”包括了被動隱私讓渡。C.“可以忽視個人隱私的保護”錯誤。由原文“在凌某與‘微播視界’隱私侵權糾紛案中，北京互聯(lián)網(wǎng)法院認為：‘對個人信息過于絕對化的保護，可能導致個人信息處理和數(shù)據(jù)利用的成本過高，甚至阻礙信息產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。因此需要在具體應用場景中考察是否構成個人信息合理使用的情形?！笨芍?，原文的意思是不能過度保護個人信息，“可以忽視”于原文無據(jù)。D.“否則難以達到各方權益的平衡”錯誤。由原文“‘被遺忘權’看似使數(shù)據(jù)主體得以控制個人隱私，但是平臺在信息收集與處理時的含糊說明使得‘被遺忘權’的范圍難以界定，而盲目的數(shù)據(jù)刪除也影響著平臺的發(fā)展”可知，原文中“‘被遺忘權’的使用仍然存在著需要解決的隱患與矛盾”和“難以達到各方權益的平衡”是并列關系的兩個結論，而選項變成了條件加結論，邏輯轉述錯誤。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“那么數(shù)據(jù)平臺完全可以拒絕其實施‘被遺忘權’”錯誤。由原文“而有時用戶以合情合理的方式自愿披露隱私時，則應慎重對待‘被遺忘權’的實施”可知，原文“則應慎重對待”是態(tài)度，而選項“可以拒絕”是做法。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“都采用了總分總的論證結構”“論證思路是基本一致的”錯誤。材料一為總分總結構，材料二為總分結構，兩者結構不同，論證的思路也不一致。故選A?！?題詳析】本題考查學生對重要詞語的把握能力。在材料一中，將個人的隱私和數(shù)據(jù)比作互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構的“美食”。這是一種比喻的手法，生動形象地描繪出在“萬物互聯(lián)、萬物皆媒與萬物皆智”的環(huán)境下，個人隱私和數(shù)據(jù)對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構的巨大吸引力。這些企業(yè)和機構就像面對美食一樣，熱衷于獲取個人隱私和數(shù)據(jù)，強調(diào)了個人隱私在這種環(huán)境下很容易被收集和利用的狀況，從而更形象體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構對個人隱私和數(shù)據(jù)披露時的“有意無意”這一“貪婪”形象?！奥?lián)姻”一詞被用來描述公共權力與經(jīng)濟權力的關系。這里運用了擬人的修辭手法，把公共權力和經(jīng)濟權力人格化，通過“聯(lián)姻”這一形象的說法，深刻地揭示了權力技術化和技術權力化的交互影響與疊加所導致的結果，即公共權力與經(jīng)濟權力相互勾結、相互結合的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象催生了信息宰制，所以，擬人的手法，使其對個人信息的“宰制”更加形象化?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由原文“用戶在追求高體驗、高回報網(wǎng)絡服務的過程中，或主動或被動地讓渡了自身大量的隱私以及個人信息”可知，用戶要認真閱讀平臺協(xié)議，明確隱私讓渡風險。由原文“人們通過與他人的關系定位與互動，掌握數(shù)據(jù)流動和隱私自我管理，以實現(xiàn)人們對私人空間較高程度的自主。個體為了獲取便利的網(wǎng)絡服務、最新的媒介產(chǎn)品以及更好的用戶體驗，在個性化的選擇中會讓渡個人隱私，意圖藉助私人信息的披露與分享，獲取免費的網(wǎng)絡產(chǎn)品、安全的網(wǎng)絡空間和其他資源”可知，用戶要理性辨別和平衡既得利益與潛在危害。由原文“隱私問題應超越公私之界而以具體情況為基準進行動態(tài)判斷，傳播或公開的信息未必就不是隱私，而有時用戶以合情合理的方式自愿披露隱私時，則應慎重對待‘被遺忘權’的實施”可知，要及時合理使用“被遺忘權”，避免不必要的損失。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老李徐志摩他有文才嗎？不，他做文課學那《平淮西碑》的怪調(diào)子，又寫的怪字，看了都叫人頭痛?？墒撬囊娊獾拇_是不尋常？也就只一個怪字。他七十二天不剃發(fā)，不刮胡子；大冷天人家穿皮褂穿棉襖，他禿著頭，單布褲子，頂多穿一件夾袍；你見過他的算草本子沒有，那才好玩，代數(shù)，幾何，全是一行行直寫的，倒虧他自己看得清楚！總而言之，一個字，老李就是怪，怪就是老李。他整天整夜在想的就是兩件事：算學是一件，還有一件是道德問題——怎樣叫人不卑鄙有廉恥。他看來，從校長起一直到聽差，同學不必說，全是不夠上流，全是少有廉恥。老李一翻開算學書，就是個活現(xiàn)的瘋子，他不是罵算數(shù)教員胡亂教錯了，就說溫德華斯的方程式根本有疑問，他自己發(fā)明的強的多簡便的多，為什么做學問這樣高尚的事情都要學外洋，總是奴從的根性改不了！拍的又是一下桌子！有一次他演說會里報名演說，他登臺的時候（那天他碰巧把胡子刮凈了，倒反而看不慣），大家使勁的拍巴掌歡迎他，他把右手的點人指放在桌子邊，他那一雙離魂病似的眼睛，盯著他自己的指頭看，盡看，像是大考時看夾帶似的，他說話了。我最不愿意的，我最不贊成的，我最反對的，是——是拍巴掌。一陣更響亮的拍巴掌！他又說話了。兄弟今天要講的是算學與品行的關系。又是打雷似的巴掌，坐在后背的叫好兒都有。他的眼睛還是盯住在他自己的一個指頭上。我以為品行……一頓。我以為算學——又一頓。他的新修的鬢邊，青皮里泛出紅花來了。他又勉強講了幾句，但是除了算學與品行兩個字，誰都聽不清他說的是什么。最后一陣霹靂似的掌聲，夾著笑聲，他走下了講臺。向后面那扇門里出去了。散了會，以后人家見他還是亞里斯多德似的，獨自在走廊下散步。老李現(xiàn)在做他本鄉(xiāng)的高小學堂校長了。老李回家來不到幾天，東陽縣的知事就派人來把他請進城去。他初次見官的成績很不壞，想不到他倒那樣的開通，那樣的直爽，那樣的想認真辦事。他要我?guī)兔Αk開民高小？我做校長？他說話倒真是誠懇。孟甫叔父怎么能辦教育？他自己就沒有受什么教育，還有他的品格！抽大煙，侵吞學費：哼，不要說公民資格，人格都沒有，怎么配當校長？怎么配教育青年子弟？難怪地方上看不起新開的學堂，應該趕走，應該趕跑?？墒俏襾斫铀氖?？我干不干？我不是預定考大學預科將來專修算學的嗎？要是留在地方上辦事，我的學問也就完事了。我媽倒是最愿意我留在鄉(xiāng)里，也不怪她，她上了年紀，又沒有女兒，常受鄰房的嘔氣，氣得肝胃脾肺腎輪流的作怪，我要是一出遠門，她不是更沒有主意，早晚要有什么病痛，叫她靠誰去？可是做校長？校長得兼教修身，頂要緊就是品格，校長的品格，就是學堂的品格。我主張三育并重，德育，智育，體育，——德育尤其要緊，管理要從嚴，教育，小學教育，尤其是根本，我不來辦難道還是讓孟甫叔父一般糊涂蟲去假公濟私不成，知事說的當仁不讓……“娘的話果然不錯?！蹦镎f孟甫叔父混號叫做笑面老虎，不是好惹的，果然有他的把戲。整天的吃毒藥，整天的想打人家的主意。真可笑，他把教育事業(yè)當作飯碗，知事把他撤了換我，他只當是我成心搶了他的飯碗——我不去問他要前任的清帳，已經(jīng)是他的便宜，他倒反而唆使猛三那大傻子來跟我搗亂。怎么，那份祭產(chǎn)不歸念書的，倒歸當兵的；一個連長就會比中學校的卒業(yè)生體面，真是笑話。幸虧知事明白，沒有聽信他們的胡說，還是把這份收入判給我。我倒也不在乎這三四十擔租米，碰到年成壞，也許谷子都收不到，就是我媽倒不肯放手，她話也不錯，既是我們的名分，為什么要讓人強搶去。猛三他那傻，想了真叫人耍笑，跑了幾千里地，祭產(chǎn)沒有爭著，自己倒賭了路費，聽說他昨天又動身回廣東去了。他自己家庭的骯臟，他倒?jié)M不知道，街坊誰不在他的背后笑呵，——真是可憐，蠢奴才，他就配當兵殺人！那位孟甫老先生還是吃他的烏煙。我倒不知道他還有什么好主意！……操場上發(fā)生了慘劇，一大群人圍著。踏爛的草地上橫躺著兩具血污的尸體。一具斜側著，右手里還擎著一柄半尺長鑠亮的尖刀，上面沾著梅花瓣似的血點子，他原來生相粗惡，如今看了更可怕了。他是猛三。老李在他的旁邊躺著，仰著天，他的情形看的更可慘，太陽穴，下頦，腦殼，兩肩，手背，下腹，全是傷處，他睜著一雙大眼，口也大開著，像是受致命傷以前還在喊救命似的，他旁邊伏著一個五六十歲的婦人，拉住他一只石灰色的手，在哽咽的痛哭。知事說，冤有頭，債有主，這兩條新鮮的性命，死得真冤，老李更可惜，好容易一鄉(xiāng)上有他一個正直的人，又叫人給毀了，真太冤了！眼看這一百多的學生，又變了失奶的孩子，又有誰能比老李那樣熱心，勤勞，又有誰能比他那高尚的品格？孟甫真不應該，他那暗箭傷人，想了真叫人痛恨，也有猛三那傻子，聽他說什么就信什么……老李沒有娶親，沒有子息：沒有弟兄，也沒有姊妹：他就有一個娘，一個年老多病的娘。他死了。他娘滾在鮮血堆里痛哭他：回頭他家里狹小的客間里，設了靈座，早晚也就只他的娘哭他，現(xiàn)在的骨頭已經(jīng)埋在泥里，一年里有一次兩次燒紙錠給他的——也就只他的——老娘。（選自《輪盤小說集》，有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說開篇從老李的文才、穿著行為和他代數(shù)幾何書寫等角度，寫出了他“怪”的突出特點。B.老李報名參加演講，多次贏得掌聲，這其中既有觀眾的喜愛之情，也包含作者的揶揄之情。C.知事邀請老李擔任高小學堂校長，老李的應邀在某種程度上說明他對自己人品學品的自信。D.老李認為祭產(chǎn)不應該給當兵的猛三，覺得猛三很蠢，只配當兵，可見老李有些瞧不起猛三。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.老李整天就關注兩件事：算學和道德，這段內(nèi)容看似輕描淡寫，但是串連了整個故事情節(jié)，也為后文老李的悲劇遭遇埋下了伏筆。B.孟甫人品低劣——抽大煙，吞學費，學品不足——沒受過教育，竟然還當了開民高小校長，從一個側面折射出當時的社會風氣。C.小說中老李母親這一形象著墨不多，她對祭產(chǎn)的分配態(tài)度和對孟甫的評價，體現(xiàn)了她“生活的智慧”，也襯托出老李愚孝的形象。D.小說通過猛三和老李爭祭產(chǎn)的情節(jié)以及“知事”這一人物身份，交代了故事發(fā)生的時代背景，有助于讀者理解作品的深刻內(nèi)涵。8.小說在敘事視角上很有特色，請結合文本簡要分析。9.小說的結尾往往蘊含著深意，請結合最后一段，談談你的理解?！敬鸢浮?B7.C8.①小說開篇以全知視角交代老李形象特點、敘述演講風波，結尾以全知視角結束全篇，讓讀者對人物和事件能有一個全面而具體的了解，更大限度展示小說社會背景的深度和廣度。②小說以老李有限視角表現(xiàn)了他對于校長事件的看法，以知事的有限視角交代刺殺事件的結局，故事敘述富有變化，也使得老李形象的塑造更加多元。9.①祭拜老李的只有他的母親，表現(xiàn)了老李個性的孤獨；②沒有人祭拜老李，襯托出人物命運的悲劇性，折射出社會的冷漠；③以這樣的悲劇作結，更能引發(fā)讀者的思考?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過描寫老李這個“怪”人，展現(xiàn)了他在學術和道德上的執(zhí)著與孤獨。老李的“怪”不僅體現(xiàn)在他的行為和思維方式上，更體現(xiàn)在他對社會不公和道德淪喪的強烈反感。小說通過老李的悲劇命運，揭示了社會對正直和高尚品格的壓迫與摧殘，反映了當時社會風氣的腐敗和人性的復雜。結尾老李母親的痛哭和孤獨，進一步深化了這種悲劇色彩，令人深思。【6題詳析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的分析鑒賞能力。B.“也包含作者的揶揄之情”錯誤。根據(jù)原文“兄弟今天要講的是算學與品行的關系……我以為品行……我以為算學…………散了會，以后人家見他還是亞里斯多德似的，獨自在走廊下散步”可知，老李演講內(nèi)容是算學與品行的關系，體現(xiàn)了老李的學品人品之高，含蓄委婉地表現(xiàn)了作者對他的認可。選項說法屬于曲解文意。故選B?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“也襯托出老李愚孝形象”錯誤。小說中老李母親這一形象著墨不多，她對祭產(chǎn)的分配態(tài)度和對孟甫的評價，主要是從側面表現(xiàn)出當時社會的一些狀況，如祭產(chǎn)分配的不合理、孟甫這類人的惡劣。老李聽從母親的話更多地體現(xiàn)出他的孝順，但不能說是“愚孝”。老李在對待祭產(chǎn)問題上有自己的思考，在教育等其他事情上也有自己的主見，他只是在一些事情上尊重母親的意見，這是正常的孝道體現(xiàn)。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析小說文本的敘事特色的能力。敘述視角，簡單地說就是作者是以什么身份、站在一個什么位置上來講故事的。一般分為全知視角（第三人稱）、有限視角（第一人稱、第二人稱）、特殊視角（兒童視角、女性視角）等。從全知視角的角度分析，小說開篇用第三人稱直接描寫人物，讓讀者全面了解老李“怪”的特點。老李“見解的確是不尋?！?；不修邊幅，“他七十二天不剃發(fā)，不刮胡子；大冷天人家穿皮褂穿棉襖，他禿著頭，單布褲子，頂多穿一件夾袍”；直寫代數(shù)幾何，與眾不同；演講受到大家的歡迎卻得不到認可，“以后人家見他還是亞里斯多德似的，獨自在走廊下散步”。結尾處“老李沒有娶親，沒有子息；沒有弟兄，也沒有姊妹；他就有一個娘，一個年老多病的娘”，讓讀者感受到老李身世孤苦；“早晚也就只他的娘哭他，現(xiàn)在的骨頭已經(jīng)埋在泥里，一年里有一次兩次燒紙錠給他的——也就只他的——老娘”，除了他的母親，沒有人祭拜他，表現(xiàn)了老李個性的孤獨，襯托出人物命運的悲劇性，折射出社會的冷漠，引發(fā)讀者的思考，更大限度展示小說社會背景的深度和廣度。從有限視角的角度分析，從老李的角度，使用第一人稱敘述他對于校長事件的看法，“我做校長”“我不來辦難道還是讓孟甫叔父一般糊涂蟲去假公濟私不成”，反對孟甫當開民高小校長；重視德育，“我主張三育并重，德育，智育，體育，——德育尤其要緊，管理要從嚴，教育，小學教育尤其是根本”。結尾部分“死得真冤，老李更可惜”“孟甫真不應該，他那暗箭傷人，想了真叫人痛恨，也有猛三那傻子，聽他說什么就信什么……”，從知事的角度交代了孟甫暗箭傷人導致兩人慘死，從側面表現(xiàn)了老李是一個正直的人，表達了對老李慘死的惋惜。由此可見，使用有限視角使故事敘述富有變化，也使得老李形象的塑造更加多元，有助于讀者理解作品的深刻內(nèi)涵?！?題詳析】本題考查學生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。從表層看，由原文“老李沒有娶親，沒有子息：沒有弟兄，也沒有姊妹：他就有一個娘，一個年老多病的娘”可知，老李沒有娶親，沒有子息，也沒有兄弟姐妹，他死后只有一個年老多病的母親為他痛哭。這種孤獨的死亡和僅有母親的悼念，強調(diào)了老李個性的孤獨。從深層年地，老李原本是一個正直、熱心、勤勞且品格高尚的人，他積極投身教育事業(yè)，試圖在這個小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上做出改變。然而，他卻被卷入了與孟甫叔父等人的紛爭之中，最終命喪操場。所以，沒有人祭拜老李，襯托出人物命運的悲劇性，折射出社會的冷漠。從主旨看，老李原本有著自己的理想和追求，在教育事業(yè)上有著自己的規(guī)劃，他試圖改變學校的現(xiàn)狀，提升教育品質。但結尾處卻寫到老李死后的寂寥場景的悲劇，更能引發(fā)讀者對人生意義、社會公平等問題的深入思考。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：孔子觀于魯桓公之廟，有欹器焉。夫子問于守廟者，曰：“此謂何器？”對曰：“此蓋為宥坐之器?！笨鬃釉唬骸拔崧勫蹲?，虛則欹，中則正，滿則覆。明君以為至誡，故常置之于坐側?！鳖欀^弟子曰：“試注水焉！”乃注之，水中則正，滿則覆。夫子喟然嘆曰：“嗚呼！夫物惡有滿而不覆哉？”子路進曰：“敢問持滿有道乎？”子曰：“聰明睿智，守之以愚；功被天下，守之以讓；勇力振世，守之以怯；富有四海，守之以謙。此所謂損之又損之之道也?！保ü?jié)選自《孔子家語·三恕》）材料二：夏，四月，戊寅，禁內(nèi)宿臣寮聚會。先是，內(nèi)出欹器一，陳于邇英閣御坐前，諭丁度等曰：“朕思古欹器之法，試令宮人制之，以示卿等?！泵运⒅?，中則正，滿則覆，虛則欹，率如《家語》之說。帝曰：“日中則昃，月盈則虧；朕以中正臨天下，當與列辟共守此道?！倍劝菰唬骸俺嫉纫嘣笩o傾滿以事陛下?！毖蕴趪L作此器，真宗亦嘗著論。庚辰，帝制《后述》以賜度等。（節(jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋仁宗卷第五十二》）材料三：蘇翰林易簡一日直禁林，得江南徐邈所造欹器，遂以水試于玉堂。一小珰傳宣于公，見之不識其名，因密奏。既曉，太宗召對，問曰：“卿所玩者，得非欹器乎？”公奏曰：“然?！必饺∵M之于便坐，上親試之以水，或增損一絲許器則隨欹合其中則凝然不搖。上嘆曰：“真圣人切誡之器也！”公奏曰：“愿陛下執(zhí)大寶器，持盈守成，皆如此器，則王者之業(yè)，可與天地同矣?！鄙闲煨χ^公曰：“若月之容酒，得此器之節(jié)，安有沉湎之過耶？”蓋公嘗嗜飲過中，故托此以規(guī)之。易簡泣謝慚佩，上親撰《欹器銘》及草書《誠酒詩》以賜焉。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。或增損A一絲B許C器D則隨欹E合F其中G則凝然H不搖11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.惡，指哪里、怎么，與《齊桓晉文之事》“以