小學(xué)計(jì)算機(jī)教育隨筆

小學(xué)計(jì)算機(jī)教育隨筆

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小學(xué)計(jì)算機(jī)教育隨筆

信息技術(shù)作為一門(mén)重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用，

最普遍的就是在生活學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生會(huì)

覺(jué)得比較枯燥，老師可以將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將抽象思維

具體化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。下面是本店鋪給你帶來(lái)的小學(xué)計(jì)算

機(jī)教育隨筆，歡迎大家閱讀！

小學(xué)計(jì)算機(jī)教育隨筆1

信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫(kù)以及計(jì)算

機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)小

學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦

的興趣;利用小學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手，

邊觀察，邊分析，啟迪他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強(qiáng)行

把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)真

聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，并放手讓學(xué)生大膽試一試。

學(xué)習(xí)Word就要學(xué)生自己寫(xiě)自我介紹、寫(xiě)課程表、打印賀年片等。

比如在學(xué)習(xí)“把表格修飾得更漂亮”后，我進(jìn)行了課堂總結(jié)：今天我

們學(xué)習(xí)修飾表格的方法，學(xué)會(huì)了設(shè)置表格為容的字體、字號(hào)、顏色、

底紋及對(duì)齊方式。對(duì)整個(gè)課程表進(jìn)行修飾，通過(guò)全體參評(píng)，評(píng)出了全

班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預(yù)定的任務(wù)。請(qǐng)下課后思考一

個(gè)問(wèn)題：在修飾表格的過(guò)程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，

修飾的表格就越漂亮？“授人以魚(yú)，未若授人以漁”。

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在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦

獨(dú)特的思維；不公會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，

這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)思路。在課堂上教

師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反

作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、

學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情

地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。

在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使

學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活

性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地

去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓

學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。

創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)教師，也可以互討論，還可以查資

料來(lái)解決。

我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師

只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己的了。這樣在

課堂上，學(xué)生始終處在不斷她發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課

下來(lái)，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知

識(shí)，真正成課堂的主角。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教育隨筆2

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，三年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門(mén)

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知識(shí)，四年級(jí)講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)

構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本學(xué)期剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，（大

部分學(xué)生接觸過(guò)電腦但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師，我覺(jué)得

幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,

我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開(kāi)展教學(xué)工作。

對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般都有較濃厚的興

趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的

形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，

用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類(lèi)比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較容易接

受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來(lái)，我用玩游戲的方式介入鍵

盤(pán)的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)鍵盤(pán)本來(lái)

是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我

選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)

習(xí)變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了鍵盤(pán)操作。

二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)

和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的

教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取

一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材，

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完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過(guò)程中，

我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。

根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過(guò)

程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)

作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸

如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足

的進(jìn)步。

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教

學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長(zhǎng)期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)

工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教育隨筆3

要開(kāi)展運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生提供可供

研究的海量信息資源。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師傳

授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包

括教師、家長(zhǎng)、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適

合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程

整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，所有學(xué)生可以平

等的對(duì)話，沒(méi)有性別的差異，沒(méi)有性格的差異，沒(méi)有身份的差異，更

沒(méi)有傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標(biāo)志。所有學(xué)生按照研究課

題與興趣自然分組，充分發(fā)表見(jiàn)解、展示研究過(guò)程和結(jié)論。師生之間

完全沒(méi)有了以往的無(wú)法跨越的鴻溝，自由平等的對(duì)話。學(xué)生研究的結(jié)

論并不重要，展示的成果也不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們更看重的是學(xué)

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習(xí)的完整過(guò)程，他們是不是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)？他們是不是不再需要我們的

扶持?他們是不是將成功的在終點(diǎn)沖刺！

值得討論的是，這種資源中心和協(xié)作交流平臺(tái)并不一定全部是在

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。從教學(xué)實(shí)際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺(tái)就一

定適合我們的教學(xué)么？互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無(wú)際，但是并非就一定可

以給我們的教學(xué)帶來(lái)有用的信息，反而給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的

隨意性和不可預(yù)測(cè)性，給教師的備課也帶來(lái)很多盲目性。另一個(gè)方面,

互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，所用的平臺(tái)并非是為教育設(shè)

計(jì)的，各種交流平臺(tái)更是不便于學(xué)生們的專(zhuān)題交流。同時(shí)所有網(wǎng)站提

供的免費(fèi)主頁(yè)空間也是沒(méi)有保障，因此，如果用它來(lái)構(gòu)建學(xué)生作業(yè)的

評(píng)估展示平臺(tái)功能是無(wú)法得到保證的。就目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)

狀，我認(rèn)為完全可以依托局域網(wǎng)的高速寬帶，建立自己真正意義上的

網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，一方面由教師和學(xué)生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源，

另一方面，充分發(fā)揮資源庫(kù)的作用，引入資源中心的資源，同時(shí)也可

以引入學(xué)校師生自己創(chuàng)建的信息資源。利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)在自己的網(wǎng)

絡(luò)上開(kāi)辟各種專(zhuān)題的信息協(xié)作平臺(tái)。

信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，也是教師教

學(xué)方法的全方位變革，要使計(jì)算機(jī)成為教師的真正工具，不要求各學(xué)

科教師自己從頭設(shè)計(jì)自己制作課件。信息技術(shù)和學(xué)科的整合并不能要

我們的學(xué)科教師都費(fèi)力搞什么多媒體課件，我們只要學(xué)會(huì)拿來(lái)主義和

再加工能力，如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用，豈不是對(duì)資源的浪

費(fèi)？浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源，還浪費(fèi)了你自己的精力。近來(lái)，網(wǎng)絡(luò)和教育將

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在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人在

未來(lái)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。而網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合更是實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興的

強(qiáng)大武器。教育改革任重而道遠(yuǎn)，教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的

教育改革帶來(lái)了勃勃生機(jī)，同時(shí)也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合

的嶄新課題。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教育隨筆4

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)顯得越來(lái)越重要，要想在本世紀(jì)不成

為新的文盲，就必須學(xué)會(huì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。如今，信息技術(shù)課程已

經(jīng)成為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在中小學(xué)迅速得到普及和發(fā)展。篩選和獲取信

息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，如同“讀、寫(xiě)、

算”一樣成為學(xué)生應(yīng)該具備的能力，同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)

學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工

具。那么我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的這種基本能力呢？下面就結(jié)合我的教

學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、合理安排，因地適宜、因材施教。

盡管計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，但在學(xué)生的心目中，信息

技術(shù)應(yīng)用的真正價(jià)值學(xué)生們很難感受到，好像懂與不懂信息技術(shù)對(duì)他

們的生活和學(xué)習(xí)并沒(méi)有帶來(lái)什么不便，且各個(gè)學(xué)校的設(shè)備與學(xué)生人數(shù)

都不同，能否達(dá)到一人一機(jī)，讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)等等多方面的原因，

所以學(xué)校要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，合理安排、因地適宜、

因材施教。所為”三人行必有我?guī)煛保虼宋以趲ьI(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)

信息技術(shù)課時(shí)，并沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技

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能水平的實(shí)際情況分組，將兩人分為一小組，一種是把操作技能水平

較高的學(xué)生分在一組；另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配，分在一

組，并在小組中選出負(fù)責(zé)人，進(jìn)行管理。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助

基礎(chǔ)差的'學(xué)生，各組基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以相互交流0這種分組合作

的方法可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，課堂效率也明顯提高，另外組與組之

間還要進(jìn)行“較量”，互相促進(jìn)。

二、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)

扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！比粼?xún)問(wèn)一個(gè)班的學(xué)生：“你喜歡上信

息技術(shù)課嗎？”會(huì)有全班人說(shuō)“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,

教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，更

要吸引他們，要化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，使他們?cè)?/p>

愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

精講多練。小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)安排少，學(xué)生盼著上信息技術(shù)

課，如果坐在機(jī)房里，只能眼睛看著老師講，那么原有的興趣就會(huì)被

消磨掉。在學(xué)生練習(xí)操作或完成任務(wù)時(shí)，可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂(lè)，

創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境；這樣學(xué)生有了極強(qiáng)的參與意識(shí)，從而創(chuàng)造出一

種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、利用形象比喻，變抽象為形象，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接

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受，適當(dāng)應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。

這樣不僅提高了他們聽(tīng)課的興趣，而且還達(dá)到幫助理解和記憶的目

的。例如：在學(xué)習(xí)運(yùn)用WindowsXP中的“畫(huà)圖”程序繪畫(huà)時(shí)，需

要設(shè)置前景色和背景色，這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不易聽(tīng)懂，我就這樣講解：

“同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要準(zhǔn)備彩筆和畫(huà)紙，前景色就像我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)用的

彩筆的顏色，背景色則是我們畫(huà)紙的顏色”。又如在介紹文件名的

知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴(kuò)展名兩部分組

成，我就用了這樣一個(gè)比喻：”文件的名字就像我們?nèi)说男彰粯?

你的姓名是由姓和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴(kuò)展名

就像人的姓，用來(lái)區(qū)分各種類(lèi)型的文件?！敝T如此類(lèi)的比喻，很好

地幫助學(xué)生理解，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

3、穿插游戲，安排競(jìng)賽，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有

極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑，

電腦游戲的趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。

對(duì)于基本技能的操作（如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的操作），如果不注意加強(qiáng)興趣教

學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。例如在進(jìn)行鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的操作練學(xué)

時(shí)，我有時(shí)安排游戲類(lèi)比賽。這樣，不僅使學(xué)過(guò)的內(nèi)容得以理解和消

化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學(xué)效果。

三、整合學(xué)科，多面發(fā)展。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的

學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應(yīng)注重把所學(xué)的知識(shí)和基本操

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作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須

與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如：在教學(xué)

Word或記事本時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文，并且對(duì)

作文進(jìn)行修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的

繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，查找自己需要了解的

知識(shí)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到

計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興

趣，也增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，

促使學(xué)生全面發(fā)展C

四、用好“小老師”，師生相互協(xié)作。

上信息技術(shù)課，教師的輔導(dǎo)量大，經(jīng)常是多個(gè)同學(xué)同時(shí)提問(wèn)，教

師常常輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)，就應(yīng)開(kāi)辦興趣小組，輔助課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的

實(shí)際情況及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求，辦課外興趣小組，讓學(xué)生通過(guò)課外

興趣小組的學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而這些學(xué)生回到班上，就

能成為老師的小助手，在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué)

PowerPoint時(shí)，課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的非常清楚了，這

時(shí)可以先讓學(xué)生自學(xué)，后根據(jù)實(shí)際操作情況進(jìn)一步講學(xué)生在操作時(shí)出

現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)老師挑選學(xué)的好的學(xué)生當(dāng)小老師

巡視檢查其它同學(xué)的練習(xí)情況，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助。這樣形成

了學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練的集體自主活動(dòng)旋律，又使知識(shí)掌握得又快又

好，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)開(kāi)辦興趣小組，培養(yǎng)了

學(xué)生的特長(zhǎng)，也為參加各項(xiàng)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備工作，如參加市中小學(xué)生

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電腦制作比賽。因此開(kāi)辦興趣小組，可為一舉多用，只有把這項(xiàng)工作

做好，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生操作技能。

五、組織競(jìng)賽，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

在學(xué)生掌握了一定的操作技能后，很有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)

行檢查，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。于是組織開(kāi)展一些計(jì)算機(jī)

競(jìng)賽活動(dòng)，比如“打字小能手”、“小小畫(huà)家”等，這些競(jìng)賽的

舉行可使學(xué)生感受到學(xué)有所成，提高了興趣的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

的快樂(lè)。

總之，上好小學(xué)信息技術(shù)課，教師要使一些枯燥乏味的知識(shí)變得

有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練，練中學(xué)；讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能

運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去；要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地來(lái)發(fā)揮學(xué)生

的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教育隨筆5

信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)的

紀(jì)律問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生人數(shù)多，接觸時(shí)間少，不少學(xué)生姓名也叫不出來(lái),

遇上一些不聽(tīng)話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，

因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意，自己又累得要命。

我一直在思考著這個(gè)問(wèn)題一一如何來(lái)管理好課堂的紀(jì)律？罵、懲

罰那都是我自己極不愿意的做法，我希望的是學(xué)生們都能自覺(jué)地遵守

課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，根據(jù)自己平時(shí)的實(shí)踐，總結(jié)了一些

維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法：

1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

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由于小學(xué)生的好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)于信息技術(shù)這一門(mén)可以動(dòng)手實(shí)

際操作的新學(xué)