新人教版四年級語文下冊教案(全冊) (二)

新人教版四年級語文下冊教案（全冊）

周課

日期教學(xué)內(nèi)容備注

次時

2.22-2.2開學(xué)報名（4）習(xí)慣篇（2）1《走，8

—*

8我們?nèi)ブ矘洹罚?）

2《第一朵杏花》（2）3《燕子》（2）8

2.29-3.6

4《古詩兩首》（2）習(xí)作一（2）

習(xí)作一（2）練習(xí)1（3）單8

二3.7-3.13

元測試（3）

5《蘋果里的五角星》（2）6《最8

3.14-3.2佳路徑》（2）

四

07《人類的老師》（2）習(xí)作2

（2）

3.21-3.2習(xí)作2（2）練習(xí)2⑶單元測試8

五

7（3）

8《三顧茅廬》（2）9《祁黃8

羊》（2）

六3.28-4.3

10《公儀休拒收禮物》（2）習(xí)作3

（2）XIkIBIl.clOIm

習(xí)作3（2）練習(xí)3（3）單元測6清明節(jié)放

七4.4-4.10

試（1）假

八4.11-4.1單元測試（3）11《永遠(yuǎn)的8

7白衣戰(zhàn)士》(2)

12《“番茄太陽”》(2)13《第一次

抱母親》(1)

13《第次抱母親》(1)14、《我不8

4.18-4.2

九是最弱小的》(2)

4

《習(xí)作》4(4)練習(xí)4(1)

練習(xí)4(2)單元測試(4)期8

十4.25-5.1

中測試(2)

十期中測試⑵15、《鳥語》⑵166五一放

5.2-5.8假

《天鵝的故事》(2)

十17《生命的壯歌》(2)習(xí)作5(4)8

5.9-5.15

練習(xí)5(2)

十5.16-5.2練習(xí)5(1)單元測試(4)18《沙8

2漠中的綠洲》(2)

19《云雀的心愿》(2)20《古詩兩首》8

+5.23-5.2

(2)

9

習(xí)作6(3)練習(xí)6(1)

十練習(xí)6(2)單元測試(4)21《愛8

5.30-6.5

五因斯坦和小女孩》(2)

十22宋慶齡故居的樟樹》(2)23《黃河6端午節(jié)放

6.6-6.12

六的主人》(2)習(xí)作7(2)假

十6.13-6.1習(xí)作7(2)練習(xí)7(3)單元8

七9測試⑶

十6.206.28

單元測試（1）期末復(fù)習(xí)

八6

十8

6.27-7.3期末復(fù)習(xí)

九

7.4-7.10期末檢測

十

蘇教版四年級語文下冊全冊教材分析

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材，由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)

作”、“練習(xí)”四個部分組成。在閱讀方面突出年段特點，具體說來，有以

下三個主要特點：

一、教材編排

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

木冊的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)由“堅持寫日記”和“愛護圖書”組成?！皥猿謱懭沼洝?/p>

其主要意圖是使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫

日記的習(xí)慣；“愛護圖書”的意圖是使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求，

養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“課程標(biāo)準(zhǔn)”倡導(dǎo)的

重要內(nèi)容之一，也是蘇教版教材的一大特色。體現(xiàn)了編者對基本學(xué)習(xí)習(xí)

慣的重視，不僅要一一落實，而且要貫穿教學(xué)的始終。

2、關(guān)于課文。

本冊教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富°教材是分7

個單元安排的。從體裁看，除記敘文，還有詩歌、說明文、童話及獨幕

劇等。從內(nèi)容看，既有頌揚名人的課文，如《宋慶齡故居的樟樹》。也有

表現(xiàn)少年兒童生活的課文，如《我不是最弱小的》。有的課文生動地贊美

了動物的可愛，如《天鵝的故事》《生命的壯歌》；有的課文說明了環(huán)保

的重大意義，如《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》；有的課文謳歌了忠于

職守、勇于拼搏的可貴精神，如《黃河的主人》《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》等。

這樣安排，可以使學(xué)生了解社會，認(rèn)識自然，受到多方面的教育。課文

的選材有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大他們的視野。所選的課文非常

注意從小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律出發(fā)，基本上都是短小精悍的，語言規(guī)范

平實，貼近小學(xué)生的語言實際，易讀易懂，靈動鮮活，富有時代氣息，

便于對小學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練；精美的插圖，有助

于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。這些選文，飽含人文氣息，

文化構(gòu)成豐富，中國的、外國的，民族的、世界的，傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，

不一而足，體現(xiàn)了對多元文化的尊重，對小學(xué)生真切的關(guān)愛。本冊的生

字均安排在每篇課文里。要能準(zhǔn)確認(rèn)讀233個生字，能正確書寫、默寫

165個生字。

每篇課文后面一般安排4—5題的作業(yè)題，內(nèi)容如下：一是朗讀、背誦、

默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，訓(xùn)練語感，增

加其規(guī)范化的語言積累；二是寫字訓(xùn)練，要求學(xué)生用鋼筆描紅，提供鋼

筆書寫的樣字，意在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范漢字，寫好漢字，練好基本功；三

是讀抄常用詞語，意在讓學(xué)生扎扎實實地打好語文基礎(chǔ)；四是關(guān)于閱讀

訓(xùn)練，意在提高學(xué)生的閱讀能力；五是根據(jù)課文特點安排的“小練筆”，

將讀與寫有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的表達能力。

3、關(guān)于習(xí)作。

教材將“習(xí)作”單獨列為專門的課文，共安排了7篇，這是蘇教版教材的

創(chuàng)造。每個習(xí)作教材都安排有例文，是根據(jù)小學(xué)生的習(xí)作改寫的，非常

貼近他們的生活實際。例文由小學(xué)生書寫，印在稿紙上，是模仿、學(xué)習(xí)

的極好范例。習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐體驗”為宗旨，安排

學(xué)生感興趣的話題為習(xí)作內(nèi)容，采用多樣化的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生可以自

由選擇，以利于學(xué)生輕松愉快地習(xí)作，并增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識。

4、練習(xí)。

教材共安排綜合練習(xí)7個，每單元后面安排1個。單元練習(xí)以綜合性為

主，包括字詞句練習(xí)、讀讀背背、寫出好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆

字等，既相對獨立，又各自形成系列。

字詞句練習(xí)方面，以“處處留心”為題，通過綜合練習(xí)，使學(xué)生感受到“只

要處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。

讀讀背背方面，一是每單元安排了8個成語或有積累價值的詞語，這利

于學(xué)生積累語言，增加文化底蘊；二是安排了詩歌、古今賢文等閱讀材

料，讓學(xué)生朗讀背誦，豐富語言積累。

口語交際方面，安排了推薦和自我推薦、學(xué)做節(jié)目主持人、學(xué)會鼓勵等

內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景進行交際，以培養(yǎng)和提高口語交際能

力。

寫好鋼筆字方面，對“橫在右邊”、“上下兩鉤相遇”等情況下如何把字寫

得端莊好看作了提醒。

學(xué)寫毛筆字方面，安排了書寫練習(xí)。寫字內(nèi)容按偏旁歸類組合，讓學(xué)生

從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。

二、思想內(nèi)涵豐富

蘇教版國標(biāo)木小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思

想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明

的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；

第二單元創(chuàng)新篇，是關(guān)于倡導(dǎo)創(chuàng)新、教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育；第三單

元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民

族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇,

是倡導(dǎo)無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；

第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動物知識、愛護動物的教育；

第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七

單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文

人文內(nèi)涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排，

又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

三、注重讀寫訓(xùn)練的有機結(jié)合

閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的

最佳途徑之一。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的讀寫結(jié)合，是分長、

短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練，

以使學(xué)生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學(xué)生

習(xí)作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與

閱讀對應(yīng)的片段訓(xùn)練，用時少，見效快，既是作文教學(xué)的補充訓(xùn)練，又

是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。那么，如何尋找讀寫結(jié)合的切入點呢？教師可

以結(jié)合教材的具體內(nèi)容自己進行整合訓(xùn)練。

四、教學(xué)建議

小學(xué)中年級閱讀教學(xué)的四個重點學(xué)習(xí)項目，也是本冊閱讀教學(xué)的重點。

下面，我想就如何落實好這四個重點學(xué)習(xí)項目，談?wù)勎业目捶ā?/p>

（一）抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一。理解詞語和句

子既是閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，又是閱讀理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。如何

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語和句子的學(xué)習(xí)呢？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，建議從以下

三個方面著手：、

1、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。

2、聯(lián)系?；钍情喿x理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。

3、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。

（二）抓好“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的學(xué)習(xí)

“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，是第二學(xué)段閱讀教

學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)

中進一步提高“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力

呢？可以從以下幾個方面抓起：

1、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的內(nèi)容。

一篇文章是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從下面

三個方面入手。

（1）抓課題。

題目是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀

解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

（2）抓關(guān)鍵詞（句）。

課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，揭示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的

總起句、總結(jié)句或中心詞（句）等。因為其是關(guān)鍵詞句，所以在閱讀教

學(xué)中，如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而

動全身的效果。

（3）抓課后問題。

本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復(fù)述）、詞語積累和運用、閱

讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。“把握文章的主要內(nèi)容，體

會文章表達的思想感情”，只有通過“閱讀思考和探究"、“朗讀”等訓(xùn)練才

能落在實處。這里所說的“抓課后問題”，是指引導(dǎo)學(xué)生讀書時，要從課

后“閱讀思考和探究”類的問題入手。

2、抓住動情點，真切地體會文章表達的思想感情?！拔恼虏皇菬o情物”。

特別是入選進小學(xué)語文課本中的敘事性課文，大都是文質(zhì)兼美、情真意

切的美文。進行這類課文教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生撲捉課文中的動情點，

走進文本，與文本進行深層的“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，

與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴。

（三）抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣

默讀，作為閱讀的一項基本技能，是需要經(jīng)常而嚴(yán)格地訓(xùn)練才能形成的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段默讀的要求雖然只提“初步學(xué)會默讀”，但

與第一學(xué)段“學(xué)習(xí)默讀”的要求相比，是有著“質(zhì)”的提高。因為“初步學(xué)會”

就是能夠掌握閱讀的基本要領(lǐng)，具備閱讀的基本能力，初步養(yǎng)成閱讀的

良好習(xí)慣。對于即將進入高年級學(xué)習(xí)的本學(xué)期閱讀教學(xué)，除了要達到第

二學(xué)段的要求以外，還要逐步滲透第三學(xué)段的默讀要求：“默讀有一定的

速度”。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。如：養(yǎng)成“三到”的好習(xí)

慣：“眼到”一字字入目，詞詞過心，能夠敏銳地?fù)渥降疥P(guān)鍵詞句；“心

至廣一瞻前顧后，潛心會文，深入思考，探究發(fā)現(xiàn)，提出問題，解決問

題；“手到”——圈畫截取，標(biāo)記批注，摘記評價等。

（四）抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)

小學(xué)生閱讀最最重要的任務(wù)就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美

詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是小學(xué)中年級閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一，

必須充分重視，優(yōu)化措施，通過多種渠道予以落實。

1、課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實處。

“課后的讀寫詞語訓(xùn)練”，要讓學(xué)生在閱讀中體會、吸收；在讀寫練習(xí)中

鞏固、積累；在遷移運用中內(nèi)化、提高。

2、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。

“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是

小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱

讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。

3、朗讀背誦訓(xùn)練仍是中年級閱讀教學(xué)的重點。

朗讀背誦訓(xùn)練也是閱讀積累的主要渠道。因此，朗讀背誦訓(xùn)練仍是本冊

中閱讀教學(xué)的重點。

本冊教材是第二學(xué)段的最后一冊，如何完成從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀

教學(xué)的過渡，這是本冊教學(xué)要解決的主要問題。要想圓滿地完成這個過

渡任務(wù)，最根本的是要把第二學(xué)段閱讀教學(xué)的四個重點學(xué)習(xí)項目落實到

位。

五、教學(xué)安排

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣…2課時

第一單元........15課時

第二單元13課時

第三單元.......................13課時

第四單元........................15課時

第五單元......................13課時

第六單元......................13課時

第七單元......................13課時

第一單元教材分析

教材內(nèi)容：

第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育。由培養(yǎng)良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣（八），四篇課文、作文1、練習(xí)1組成。《走，我們?nèi)ブ矘洹肥?/p>

一首現(xiàn)代詩歌，號召少先隊員植樹造林、綠化祖國。像這首詩歌中的

“樹”“圖”“庫”等都是同一個韻的。較難理解的地方是“紅領(lǐng)巾的歡聲笑語，，

這句話?！兜谝欢湫踊ā方逃⒆觽円耋每蓸E爺爺那樣養(yǎng)成事事求真求

精的精神?！堆嘧印肥且黄獌?yōu)美的狀物散文?！豆旁妰墒住愤x錄了《江南

春》《春日》兩首贊頌描寫春天的故事?！洞喝张汲伞肥撬卧娫~中獨具特

色的“理趣詩”之一，確受理學(xué)的影響。加上建議春游的作文，整個單元

洋溢著濃郁的春天的氣息。教學(xué)本單元時，在進行語言文字訓(xùn)練的同時，

也要依托文本對學(xué)生進行思想教育，達到工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀5個生字，按筆順正確書寫、默寫22個生字。能按字的

結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

2、能按要求預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，提出問題。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情

地朗讀課文，并背誦相關(guān)的課文。

4、能憑借語言文字理解謖文內(nèi)容，理解重點詞句的意思，（這也是本單

元的一個訓(xùn)練重點）想象課文所描繪的意境，知道課文大意，讀寫一體，

結(jié)合課后練習(xí)和課文內(nèi)容，進行適當(dāng)?shù)男【毠P。

5、能夠讀懂習(xí)作要求，感知建議的內(nèi)容和基本特點，選擇其中的一種寫

法，寫一篇關(guān)于春游的建議。

6、學(xué)會推薦或自我推薦，選舉新班委，教會學(xué)生在表達時注意有禮會

傾聽，推薦要有根據(jù)、有條理，語氣語調(diào)要適當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與討

論、敢于發(fā)表自己見解的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。北宋美文美段。

2、學(xué)會寫文中的生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的字，并理解有生字組成的詞語。

3、學(xué)會自主探究，并激發(fā)對春天的熱愛。

4、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

課時安排：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）2課時

1、《走，我們?nèi)ブ矘洹?課時

2、《第一朵杏花》2課時

3、《燕子》2課時

4、《古詩兩首》2課時

習(xí)作一4課時

練習(xí)一3課時

合計15課時

市五小四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

課《培養(yǎng)良好的主備年課

董穎四2課時

題學(xué)習(xí)習(xí)慣8》教師級時

教指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意

學(xué)義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。

n

標(biāo)

教

引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖在實踐中養(yǎng)成堅持寫

學(xué)教學(xué)

書的意義，要求，學(xué)會日記和愛護圖書的好

重難點

方法。習(xí)慣。

點

教

引導(dǎo)講解法學(xué)法觀察、自學(xué)討論

法

教

課第一課學(xué)

看圖了解掌握學(xué)習(xí)語文渠道

時時內(nèi)

容

教

具

書圖、幻燈片課程資源課本、圖片

準(zhǔn)

備

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

環(huán)

教一、揭題導(dǎo)入。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣(8)”之第一部分(板書：堅觀察圖畫，

學(xué)持寫日記)說說圖上

二、指導(dǎo)觀察。畫了什么

第一頁一一上半部分一~:左上圖：人，他們在

過1、說說圖上畫的是什么？干什么？

2、小結(jié)：一個人或者家庭長期記日記，

可以將日記收集整理出版。

程3、寫日記有什么好處呢？

(1)能為自己提供寫作的機會，提高

寫作水平。寫日記有

(2)通過對看到的聽到的事情或者一什么好

些問題的思考，幫助自己總結(jié)成績或處？

經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明白自己該怎么做、分組討論。

怎么想，提高自己的認(rèn)識水平。交流。

(3)一些事情時間長了總是會遺忘，

寫日記可以克服這一點。(俗話說“好

記性不如爛筆頭”就是這個道理。)

(4)寫日記可以幫助我們記憶從而積

累一些珍貴的見聞或資料。日記的主

完成如下板書：體部分可

提高寫作水平提高認(rèn)識水平以寫什

克服遺忘積累資料么？該怎

第一頁一一上半部分一一右邊小圖:么寫？

1、畫面上有什么人，在干什么？用自己的

2、過渡：寫日記有什么樣的要求呢？語言寫想

該寫些什么內(nèi)容呢？說的話。

第一頁一一下半部分:

1、說說重面上有什么人、在什么地方、聽師小結(jié)

干什么？

2、寫日記有哪些要求和內(nèi)容?投影片

映示：

(1)要持之以恒。

(2)看至」的、聽到的、想到的都可以

成為日記的內(nèi)容。

3、小結(jié)：寫日記貴在堅持，最好不要

斷斷續(xù)續(xù)；如果內(nèi)容比較豐富，可以

嘉長一點，如果覺得沒什么話說，可

以寫短一些(“有放話則長，無話則

短”)o

教

課學(xué)

第二課時愛護圖書

時內(nèi)

容

教圖片學(xué)生圖書課程資源課本、圖片

具

準(zhǔn)

備

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

環(huán)

節(jié)

一、指導(dǎo)觀察第二、三頁——左上、

右下角：仔細(xì)觀察

1、這兩幅圖畫的是什么？說說這位同書圖

學(xué)的姿勢、態(tài)度怎樣，桌面上文具擺

教

放得怎樣，用的什么本子？

第二、三頁——中間：

1、讀讀這些日記。四人小組

學(xué)

2、討論：這些日記內(nèi)容怎樣?字寫得討論日記

怎樣？日記有什么特別的格式？的格式

板書：年月日星期天

過

氣

3、小結(jié)：書寫日記時與作文一樣，注聽師小結(jié)

意一個標(biāo)點占一格。

程

4、看了這三篇日記，你有什么體會？

二、總結(jié)：談?wù)勛约?/p>

魯迅先生一生堅持寫日記，直至逝世的體會

前三天，為后人留下了寶貴的精神遺

產(chǎn)；雷鋒寫下了大量的日記，留下了

自己成長的足跡。很多在事業(yè)上有成

就的人都有堅持寫日記的習(xí)慣，這對

于他們事業(yè)的成功很有幫助。我們是聽師小結(jié)

四年級的學(xué)生了，一方面有一定的寫

作能力，另一方面，今后的道路還很

長，如果養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣，對

于今后的成才是大有幫助的。

三、書籍是人類的精神食糧。著名作

家高爾基說過：“愛書吧，書籍是人類

進步的階梯。”今天，我們一起來學(xué)習(xí)

“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）”之第二

部分（板書：愛護圖書）。

四、指導(dǎo)觀察。結(jié)合圖畫，

上面兩幅：說說怎樣

1、圖畫的是什么地方?書架上圖書保愛護圖書

管得怎樣？

2、那位同學(xué)在做什么？是怎樣做的？

3、結(jié)合圖畫，說說怎樣愛護圖書？（從

怎樣整理、擺放、修補、翻看等方面

討論)。

(1)圖書要分類整理和擺放，以便查

找或借閱。

(2)要保持書架的清潔，營造良好的

藏書環(huán)境。對照上述

(3)翻看圖書動作要輕，看到某處不要求，說說

能隨便打個折，而應(yīng)使用書簽或者書自己平時

中的絲線。是怎么看

(4)不要把書卷起來看。書的，存在

板書：分類整理和擺放保持清潔哪些問題，

動作輕柔不打折使用書簽等不卷該怎樣糾

書正？

卜面二幅：

1、分別說說三幅圖的內(nèi)容。

左下角:

(1)圖上有哪些人，在做什么？他們

使用了什么工具？

(2)修補圖書時要準(zhǔn)備哪些物品?修

補時應(yīng)注意什么？

(修補時要細(xì)心，盡可能把破損的地

方修補好；如果圖書卷了角，要用手

輕輕抹平，再壓一段時間，使卷角處說說自己

保持平整。）是怎樣到

中間：圖書館借

修補圖書時要兩人互相配合，提高修書的？是

補質(zhì)量。否遵守圖

右下角：書館制度，

三、修補圖書練習(xí)：是否做到

把計算機課本和《古詩文誦讀》這兩愛護圖書。

本書的破損處修補好。

四、提出至期末進行一次書籍保管狀

況的評比。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8堅持寫日記

1、提高寫作水平

2、提高認(rèn)識水平

3、克服遺忘

4、積累資料

日記的基本格式一一

1、幾月幾日

2、星期幾

3、天氣情況

4、日記內(nèi)容

市五小四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

1、走，我們?nèi)ブ鱾渌哪?/p>

課題董穎年級課時2課時

植樹教師級

L正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦

課文。

教學(xué)2.學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

目標(biāo)3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用

實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護

意識。

教學(xué)能正確、流利、有感情教學(xué)

有感情地朗讀和背誦全詩。

重點地朗讀課文，背誦課文。難點

組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、自讀自悟，討論、交流、識

教法學(xué)法

交流、積累。記、積累。

第一教學(xué)

課時初讀課文，大概了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

課時內(nèi)容

教具圖片、書圖、幻燈片、課程

互聯(lián)網(wǎng)

準(zhǔn)備環(huán)保標(biāo)語資源

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入

1、放錄音《走，我們大看圖說一段

家植樹去》話

在音樂聲中，老師談話

老5

于又引入；同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨

了，在這和煦的春光中,你們

想去植樹嗎？（想）

學(xué)那我們就一起行動吧！

（板書課題：《走，我們大家（1）借助拼

植樹去》）音讀準(zhǔn)田字

過二、初讀課文，理解課格中的生

文思路。字，讀順課

1、放課文錄音，學(xué)生聽文。

程課文錄音。（2）利用熟

2、學(xué)生自由朗讀課文，字自學(xué)生字

找出文中不理解的地方和印和書寫方

象深刻的地方，作上記號。法。（3）聯(lián)

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)系上下文或

疑并解決，重點問題可以存查字典理解

疑。詞語的意

A、和煦是什么意思？思。

B、音符：表示音調(diào)高低（4）在不懂

的符號。的地方做上

C、版圖：戶籍和地圖，記號。

引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是

一座綠色工廠，片片樹葉都是C、自由

快樂的音符？練讀課文。

4、再讀課文，解決一些

簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學(xué)生的讀音。

三、分段、概括段落大意

第一段：（1）講少先

隊員積極參加植樹的活動。3、理解“和

第二段：（2-6）講植樹八晌、、”

的重要。

第三段：（7）表明少

先隊員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什

么？

3、“邁開輕快的腳步”

說明了什么？（說明學(xué)生積極

行動起來，去參加植樹的情

景。）

4、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕

快、有力的語氣，讀出少先隊

員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

教

學(xué)

課時第二課時理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要。

內(nèi)

容

教具小黑板、多媒體課件、了課

互聯(lián)網(wǎng)

準(zhǔn)備解植樹的好處程

資

源

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什

么？

2、指名朗讀第一段。一名朗讀課

二、學(xué)習(xí)第二段文第一段

教〈一〉、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、自由朗讀第二節(jié)(出示第

二小節(jié)內(nèi)容)

學(xué)2、合作討論

(1)紅領(lǐng)巾指什么？用一個詞

(2)他們在哪些地方植樹？語概括這些

過(3)省略號省略了什么內(nèi)地方-----

容？“到處”

(4)少先隊員植樹時的心情

程怎樣？

(5)“金色童年”是什么意

思？“一棵棵青翠的小樹”是感情地朗讀

哪兒來的?這兩句有什么內(nèi)第二小節(jié)。

在聯(lián)系。思考：植樹

3、師感情朗讀第二小節(jié)有什么好處

〈三〉、學(xué)習(xí)第二段(3-5節(jié))

1、默讀3-5節(jié)，思考：植樹

有什么好處？

2、分別用四個字概括這三個

小節(jié)所寫的植樹的好處四人小組討

回答后板書綠色工廠論交流

增添新綠

綠色希望

3、討論“綠色工廠”

(1)為什么把樹林比成綠色

工廠？

(2)出示課件關(guān)于樹葉和陽想象祖國處

光進行光合作用，吸收二氧化處是“參天

碳，釋放氧氣，凈化空氣，同的大樹”的

時將空氣中的水分和二氧化景象，練習(xí)

碳制成養(yǎng)料，供樹木吸收生長有感情的朗

的小知識。讀課文5、6

(3)樹木為什么能給人健康節(jié)。

幸福(凈化空氣，減少污染)練習(xí)背誦。

4、討論“增添新綠”

(1)“染綠”怎么解釋？

(2)“版圖”指什么？說說除了

(3)聯(lián)系上下文，理解'億萬“蓋房、架

棵樹連起來，就染綠了祖國的橋、造船、

版圖”一句。鋪路”外樹

5、討論“綠色希望”木還有哪些

(1)說說綠色希望指什么？好處？

(2)這“希望”里包含了什么

內(nèi)容？

⑶“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么?

6、指導(dǎo)感情朗讀3-5節(jié)

自讀、指名讀、齊讀三、

學(xué)習(xí)第三段

1、齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩1、請同學(xué)們

意有感情的朗

2、討論：“綠色寶庫”指什讀最后一

么？節(jié)。

3、為什么說森林是“綠色寶2、齊讀第7

庫，，？段。

4、聯(lián)系實際說說除了“蓋房、

架橋、造船、鋪路”外，樹木聽錄音，背

還有什么作用？誦課文

5、這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)

系，在文中起什么作用？

6、指導(dǎo)感情朗讀（讀出號召

的口氣）

三、背誦指導(dǎo)1、齊讀課文

L放課文錄音三遍，學(xué)2、分組背誦

生邊聽邊小聲跟讀。課文

2.指導(dǎo)朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情

地朗讀。

四、總結(jié)課文

學(xué)生聯(lián)系實際，說說植

樹還有哪些好處？

五、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、選擇學(xué)校的一種樹

木，查閱資料，按名稱、外形

特征和作用三個方面向同學(xué)

們作介紹。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計：

1、走，我們?nèi)?/p>

植樹

綠色工廠一一健康、幸福

增添新綠一一染

綠版圖

綠色希望一一沙

退鳥舞

綠色寶庫一一建

設(shè)“四化”

市五小四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

主備楊四年

課題2、第一朵杏花年級課時2課時

教師霞級

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

教學(xué)

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通

目標(biāo)

過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句

教學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一

子，抓住學(xué)習(xí)中疑點，

教學(xué)學(xué)絲不茍的態(tài)度，懂得只有通

邊讀邊想，體會人物的

重點難過精確、細(xì)致的觀察，才能

思想感情。

點掌握事物變化的規(guī)律。

引領(lǐng)學(xué)生走進作者所創(chuàng)

設(shè)的散文意境，激發(fā)學(xué)

學(xué)看圖學(xué)文，明白竺可楨在科

教法生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)

法學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度

生感悟、品味出南沙群

島的美。

第一教學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)本

課時

課時內(nèi)容課生字。

課

教具學(xué)生收集有關(guān)竺可楨的工口

互聯(lián)網(wǎng)

準(zhǔn)備資料、幻燈片、書圖資

源

教學(xué)教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

環(huán)節(jié)

一、出示掛圖，揭示課題

1、出示教學(xué)掛圖學(xué)生仔細(xì)觀

圖上畫的是什么花?誰能察圖，了解

看圖說說杏花的樣子?畫上的竺可楨

三個人分別是誰?他們在討論

什么問題？

教

2、讀“竺、楨”2個字，1、學(xué)生讀自

能讀準(zhǔn)字音即可。由讀課文。

3、討論第二題，相機板書

學(xué)

課題：第一朵杏花

二、初讀課文

1、自由讀課文2、學(xué)生開火

過

出示投影片上自讀要求：車讀生字。

(1)輕聲自讀課文兩遍3、借助字

(2)畫出生字詞，結(jié)合生典、詞典，

程

字表讀準(zhǔn)字音理解詞語的

(3)標(biāo)出自然段序號，難意思。

讀的句子多讀幾遍。4、再次讀

2、檢查自學(xué)情況文。

(1)出示生字卡片，抽讀

字音。

(2)指導(dǎo)讀長句子。

指名讀句子，相機指導(dǎo)停

頓斷句。學(xué)生理清課

(3)指名朗讀課文文脈絡(luò)。

師生共同糾正讀錯的地

方。

三、范讀課文

1、范讀課文據(jù)提示討論

出示分段提示：分段。說說

(1)按時間先后順序，本段意。

文應(yīng)該如何分成兩段？

(2)文章最后一個自然段

在文中起什么作用？能不能獨

立成一段？同桌互猜

2、范讀后根據(jù)提示討論分字，并說說

段。說說段意。是怎么記住

第一段竺可楨要的。

知道第一朵杏花開放的時間，

孩子不明白什么原因。學(xué)生描紅。

第二段(6-15):第二年在練習(xí)書寫生

孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)字。

確地記下了第一朵杏花開放的

時間。

第三段（16）:竺可楨爺爺

通過長年精確觀察，掌握了氣

候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書寫生字

五、布置作業(yè)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓?/p>

事，下一堂課交流。

教

學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨一絲不茍的學(xué)習(xí)

課時第二課時

內(nèi)態(tài)度。

容

課

教具程

多媒體課件、小黑板互聯(lián)網(wǎng)

準(zhǔn)備資

源

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

環(huán)節(jié)

㈠導(dǎo)入

L說說這篇課文寫了

哪位科學(xué)家的故事？［板書：竺學(xué)生聽寫詞

可楨］語，自己批

2.課文寫了竺可楨幾改。

次看杏花的情景？（兩次）分（一）學(xué)生

別是什么時間？（一年前，一邊看圖邊忍

教年后）討論交

（二）第一次（學(xué)習(xí)第流

1--5自然段）邊讀邊想

學(xué)1.自由讀，說說你讀懂象。相機理

了什么？還有哪些地方不明解1-5自然

白？段的內(nèi)容

過2.討論（學(xué)生可相互解

答，教師只作點撥）。（二）指名

3.指導(dǎo)朗讀?；卮穑斫?/p>

程4.重點指導(dǎo)第3自然詞語“彎下

段，體會帶點詞的作用。出示腰來”“習(xí)

投影片：“是啊，杏花開了。”慣地問”。

說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣

地問：“你知道杏花是哪天開放生自由試

的嗎?”（彎下腰來：說明竺爺讀，賽讀，

爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地齊讀。

問，，說明竺可楨在堅持長期物

候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探5.四人

索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)小組練讀。

度。）一個讀竺爺

6.指名練讀。爺?shù)脑?，?/p>

（三）第二次（學(xué)習(xí)第個讀小孩的

6—15自然段）話，一個讀

1.師述：一年前，孩子旁白，一個

對第一朵杏花開放的時間答不做評委。

上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，?/p>

年后，孩子有答案了。文章第

6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的試讀，賽讀。

文筆，描繪了一幅春景圖，誰

來讀讀看。2.指名讀，

2.齊讀突出“綠、

3.重點放在對話朗讀上皺、鼓”等

（1）讀第一遍：自由輕關(guān)鍵詞。

聲讀，想想這是誰說的？幫它

加個提示語。討淪之后，出示

投影片。窗外一個小孩急切地

叫道：“竺爺爺!竺爺爺！”竺

爺爺()地問：“什么事情呀？”

小孩子()地說：“竺爺爺，杏

花開啦！”竺爺爺0地問：“什

么時候？”小孩子()地說：

“剛才?！斌脿敔?)地問：“是學(xué)生嘗試背

第一朵嗎？"小孩子()地說：誦、指名背、

“旦”

o齊背。

(2)讀第二遍：同桌討

論，每一句該用怎樣的語氣

讀?指名說說，歸納答案：奇

怪、高興、激動、自豪、半信

半疑、肯定。指名讀。其

(3)讀第三遍：根據(jù)提他學(xué)生邊聽

示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。邊找出自己

(4)讀第四遍：指名生最喜歡的詞

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小語和句子進

孩子的話，其余讀旁白。行交流。

(7——14)

4.師述：從同學(xué)們的朗“鄭重”的

讀中，不難聽出竺爺爺和小孩意思是嚴(yán)肅

子都非常激動、非常興奮。那認(rèn)真。從“鄭

王老師不禁要問小孩子為什么重地計下”

高興?竺爺爺為什么高興？可以看出竺

（小孩子是為自己終于完成了可楨對科學(xué)

竺爺爺去年交給的任務(wù)而高研究嚴(yán)謹(jǐn)、

興，竺爺爺是為自己終于弄清一絲不茍的

了第一朵杏花開放的時間而興態(tài)度。

奮。）

5.除了對話部分，你還2.你怎樣理

可以從哪里看出？出示投影解“精確”

片，朗讀體會帶點詞語的作用一詞？（非

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十常準(zhǔn)確）能

歲，立即興沖沖地快步走到前不能結(jié)合前

院?！蔽膩碚f說。

6.“鄭重”什么意思？

你從“鄭重地計下”第一朵杏理解“鄭重”

花開放的日子又體會到什么？的意思

［板書：一絲不茍］師述：是的，

“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C2.自由讀，

實了這一點。說說你讀懂

四.點明中心（學(xué)習(xí)第了什么？

16自然段）自由朗讀

1.出示投影片：“我需聽師小結(jié)

要的是精確的時間。搞科學(xué)研

究，不能使用‘大概'、'也許’

這些字眼，也不能用估計和推再讀讀竺爺

斷來代替觀察?！睜?shù)脑?，?/p>

2.指導(dǎo)朗讀深體會

3.竺爺爺作為一名物侯學(xué)聽師總結(jié)，

家，他的成就是怎么得來的，互相說說學(xué)

你找到原因了沒有？了本文，你

4.小結(jié)：正如竺爺爺所說覺得應(yīng)向竺

的，他正是通過長年的精確觀爺爺學(xué)些什

察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。么

五.總結(jié)遷移

1.有感情地朗讀課文

2.總結(jié)：課文講述了我國

著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W

的一個小故事，贊揚了竺可楨

一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只

有通過精確、細(xì)致的觀察，才

能掌握事物變化的規(guī)律。

3.學(xué)了本文，你覺得應(yīng)

向竺爺爺學(xué)些什么？

六.作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺

的故事，下一堂課交流。

板書設(shè)計:教學(xué)反思:

2、第一朵杏花

竺精確觀察

可

楨一絲不茍

［精確觀察］師補充《竺可楨和自然日

記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時

候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次

雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第

一次下雨他的筆記本是大自然的

縮影。

市五小四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

課主備楊年四年課

3、燕子霞2課時

題教師級級時

教1、正確、流利、有感情地朗讀課文

學(xué)2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

目3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可

標(biāo)愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教