課題申報書：數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過程畫像與實踐路徑優(yōu)化研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過程畫像與實踐路徑優(yōu)化研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育領(lǐng)域，數(shù)智技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)對師范生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。然而，目前對于數(shù)智技術(shù)如何賦能師范生深度學(xué)習(xí)過程的研究尚不充分，缺乏系統(tǒng)性的理論框架和實踐路徑。同時，師范生深度學(xué)習(xí)過程畫像的研究也處于起步階段，尚未形成一套完整的畫像體系。選題意義本課題旨在通過深入研究數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過程畫像，揭示數(shù)智技術(shù)在師范生學(xué)習(xí)過程中的作用機(jī)制，為優(yōu)化師范生深度學(xué)習(xí)實踐路徑提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。這對于提升師范生教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平具有重要意義。研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過構(gòu)建數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過程畫像理論框架，豐富和發(fā)展了教育理論；二是實踐價值，為師范生深度學(xué)習(xí)實踐路徑的優(yōu)化提供理論指導(dǎo)和實踐參考；三是應(yīng)用價值，研究成果可應(yīng)用于師范生教育實踐，提升師范生教育質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是構(gòu)建數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過程畫像，并探索優(yōu)化師范生深度學(xué)習(xí)實踐路徑的有效策略。研究對象本課題的研究對象為師范生，特別是那些在數(shù)智技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的師范生。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容包括以下幾個方面：一是數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過程畫像構(gòu)建；二是數(shù)智技術(shù)對師范生深度學(xué)習(xí)過程的影響機(jī)制研究；三是師范生深度學(xué)習(xí)實踐路徑的優(yōu)化策略研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路分為三個階段：第一階段，通過文獻(xiàn)綜述和理論分析，構(gòu)建數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過程畫像理論框架；第二階段，通過實證研究，揭示數(shù)智技術(shù)對師范生深度學(xué)習(xí)過程的影響機(jī)制；第三階段，基于前兩個階段的研究成果，探索優(yōu)化師范生深度學(xué)習(xí)實踐路徑的有效策略。研究方法本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、實證研究法等。通過多種研究方法的綜合運用，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是提出了數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過程畫像理論框架，為相關(guān)研究提供了新的理論視角；二是揭示了數(shù)智技術(shù)對師范生深度學(xué)習(xí)過程的影響機(jī)制，為優(yōu)化師范生深度學(xué)習(xí)實踐路徑提供了理論依據(jù)；三是探索了優(yōu)化師范生深度學(xué)習(xí)實踐路徑的有效策略，為師范生教育實踐提供了實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個方面：一是已有相關(guān)研究成果的積累；二是研究團(tuán)隊在數(shù)智技術(shù)和師范生教育領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗；三是研究團(tuán)隊具備較強(qiáng)的研究能力和合作精神。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：一是研究經(jīng)費的保障；二是研究設(shè)備的支持；三是研究團(tuán)隊的合作與協(xié)調(diào)。研究步驟本課題的研究步驟分為三個階段：第一階段，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和理論分析，構(gòu)建數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過程畫像理論框架；第二階段，進(jìn)行實證研究，揭示數(shù)智技術(shù)對師范生深度學(xué)習(xí)過程的影響機(jī)制；第三階段，基于前兩個階段的研究成果，探索優(yōu)化師范生深度學(xué)習(xí)實踐路徑的有效策略。（課題設(shè)計論證共1311字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的