河北省2019年特崗教師招聘考試真題及答案

河北省2019年特崗教師招聘考試真題及答案一、選擇題1.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)依法享有的,為實(shí)現(xiàn)其教育宗旨,獨(dú)立（）的能力A.學(xué)校自主B.教學(xué)自主C.教育自主D.辦學(xué)自主2.1986年實(shí)施,2006年修訂是（）A.《教育法》B.《義務(wù)教育法》C.《教師法》D.《職業(yè)教育法》3.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)的特征（）A.為人師表B.行政廉潔C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作4.不諷刺、挖苦學(xué)生,體現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范的（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人5.教師的師德修養(yǎng),不斷得到提高和逐漸完善的基本途徑是（）A.實(shí)踐B.學(xué)習(xí)C.教學(xué)D.反思6.教學(xué)大綱改為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教科書C教學(xué)參考書D.課程計(jì)劃7.下列不屬于課程的性質(zhì)的是（）A家長可參與性B.可評估性C.可參與性D.可伸縮性8.最早出現(xiàn)專門論述教育問題的專著是（）A.《論語》B.《理想國》C.《學(xué)記》D.《大學(xué)》9.不在學(xué)校教育三要素內(nèi)的是（）A.教育者B.教育對象C.教育內(nèi)容D.教育過程10.學(xué)校（）能夠使學(xué)生在勞累之余在體力和精神上得到放松。A.娛樂功能B.教育功能C.健體功能D.價(jià)值功能11.算數(shù)試卷出現(xiàn)生字影響數(shù)學(xué)成績,說明（）A.實(shí)用性低B.可信度低C.有效性低D.區(qū)分度低12其進(jìn)銳者,其退速。推及到教學(xué)過程中違背了（）A鞏固性原則B.循序漸進(jìn)原則C.可接受性原則D.量力性原則13教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.育人過程D.評價(jià)過程14.“角”這一概念的學(xué)習(xí),對“鈍角”“銳角”“直角”概念產(chǎn)生（）影響A.負(fù)遷移B.非特殊成分C.橫向遷移D.縱向遷移15.“愛屋及烏”反應(yīng)的知覺景響是（）A.首因效應(yīng)B.星輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.刻板效應(yīng)二、辨析題1、教師考核可以由學(xué)校自主進(jìn)行。2、只要進(jìn)行教育,就會對兒童的發(fā)展有積極作用。3、勞動教育就是讓青少年到生產(chǎn)勞動第一線參與生產(chǎn)芳動。4、以學(xué)業(yè)成績好壞評價(jià)學(xué)生,往往使某些學(xué)生受打擊。5、兩種學(xué)習(xí)材料的相似程度越高越容易產(chǎn)生正遷移。三、簡答題1.簡述影響個(gè)體發(fā)展的因素及作用。2.教師反思的幾個(gè)環(huán)節(jié)。四、作文：略。參考答案一、選擇題1.D解析：.辦學(xué)自治權(quán)是學(xué)校在法律上享有的,為實(shí)現(xiàn)其教育宗旨,獨(dú)立自主地進(jìn)行教育教學(xué)管理,實(shí)施教育教學(xué)活動的權(quán)利。2.B解析：.題干中表述的是義務(wù)教育法。3.A解析：.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)的特征是為人師表。4.C解析：.關(guān)愛學(xué)生《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中,關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),倣學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。題干中,教師要做到“不諷刺,挖苦,歧視,體罰學(xué)生”,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。5.D解析：教學(xué)反思。6.A解析：新課改將教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)7.A解析：家長可參與性不屬于課程的性質(zhì)。8.C解析：《學(xué)記》（收入《禮記》）不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著,為中國古代教育理論的發(fā)展樹立了典范。它的出現(xiàn)意味著中國古代教育思想專門化的形成,是中國教育學(xué)的雛形。因此,《學(xué)記》是世界上最早論述教育問題的專著。9.解析：學(xué)校教育的三要素是教育者,受教育者,教育媒介（教育中介教育影響）。10.C解析：健體功能使學(xué)生在勞累之余得到放松。11.C解析：效度是指一個(gè)測驗(yàn)或測量工具能真實(shí)地測量出所要測量的事物的程度。一次測驗(yàn)是否有效,主要看其是否能準(zhǔn)確地測量所要測量的東西。12.B解析：出自《孟子盡心章句上·第四十四節(jié)》前進(jìn)太猛的人,后退也會快。因此需要循序漸進(jìn)。13.A解析：.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和有效策略等。14.D解析：縱向遷移,指處于不同抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互景響,也就是指先行習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。有大小關(guān)系。15.B解析：暈輪效應(yīng)又稱“光環(huán)效應(yīng)”,屬于心理學(xué)范疇,是指當(dāng)認(rèn)知者對一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后,他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。本質(zhì)上是一種以偏概全的認(rèn)知上的偏誤。暈輪效應(yīng)愈來愈多地被應(yīng)用在企業(yè)管理上,其對組織管理的負(fù)面影響主要是體現(xiàn)在各種組織決策上。二、分析題1．教師考核可以由學(xué)校自主進(jìn)行。（對）《教師法》第二十二條規(guī)定“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督?！惫蕦W(xué)?？梢宰灾鬟M(jìn)行教師考核,題干所述觀點(diǎn)正確。2．只要進(jìn)行教育,就會對兒童的發(fā)展有積極作用。（錯）教育根據(jù)其作用方向分類,可分為正向功能和負(fù)向功能。其中,負(fù)向功能指的是阻礙社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負(fù)向功能使由于教育與政治,經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng),教育者的價(jià)值觀念和思維方式不正ヵ,教育活動結(jié)構(gòu)不合理等因素導(dǎo)致的。故題干所述觀點(diǎn)錯誤。3．勞動教育就是讓青少年到生產(chǎn)勞動第一線參與生產(chǎn)芳動。（錯）勞動教育指的是使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度,熱愛勞動和勞動人民,養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。并非讓青少年到生產(chǎn)勞動第一線參與生產(chǎn)勞動的教育,故題干所屬觀點(diǎn)錯誤。4．以學(xué)業(yè)成績好壞評價(jià)學(xué)生,往往使某業(yè)學(xué)生受打擊。（對）題干所述以學(xué)業(yè)成績好壞評價(jià)學(xué)生,不符合新課程的評價(jià)觀。新課改強(qiáng)調(diào)“評價(jià)與考試”的改革必須體現(xiàn)新的教育評價(jià)觀念,要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,強(qiáng)調(diào)評價(jià)指標(biāo)的多元性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展評價(jià)要保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心,體現(xiàn)尊重與愛護(hù),關(guān)注個(gè)體的處境與需要。5．兩種學(xué)習(xí)材料的相似程度越高越容易產(chǎn)生正遷移。（錯）“兩種學(xué)習(xí)材料相似程度越高越窖易產(chǎn)生遷移”是共同要素說的觀點(diǎn)。但是需要注意的是,桑代克所強(qiáng)調(diào)的是“遷移”而非“正遷移”。遷移根據(jù)作用效果可以分為正遷移與負(fù)遷移兩種。而前攝抑制與倒攝抑制則正是兩種相似材料產(chǎn)生負(fù)遷移的表現(xiàn)。綜上題干所述觀點(diǎn)錯誤,三、簡答題1．簡述影響個(gè)體發(fā)展的因素及作用影響人的發(fā)展的因素很多,但概括起來,主要是遺傳環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動性四個(gè)方面。這四方面互相聯(lián)系,個(gè)體作用于人的發(fā)展。它們的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）遺傳的作用。遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。遺傳的作用表現(xiàn)在：①遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ),為人的身心發(fā)展提供了可能性；②遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征；③遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用；④遺傳具有可塑性.（2）環(huán)境的作用。環(huán)境是圍繞在個(gè)體周圍的并對個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。社會環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件,對人的發(fā)展起著一定的制約作用。但人們接受環(huán)境影響不是消極被動的,而是積極的能動的實(shí)踐過程。人的社會實(shí)踐對人的發(fā)展起著決定性作用。（3）個(gè)體的主觀能動性的作用。學(xué)生個(gè)體的主觀能動是其身心發(fā)展的動力。離開人的活動，遺傳素質(zhì),環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。2．教師反思的幾個(gè)環(huán)節(jié)（1）具體經(jīng)驗(yàn)階段：這一階段的主要任務(wù)是促使教師意識到自身問題的存在,并明確問題情境。（2）觀察分析階段：這一階段的主要任務(wù)是教師廣泛地