2024-2025學(xué)年五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元百分數(shù)（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾練習(xí)課（教案）VIP

20242025學(xué)年五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元百分數(shù)（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾練習(xí)課（教案）一、課題名稱：五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元百分數(shù)（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾練習(xí)課二、教學(xué)目標：1.理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的方法。2.能夠運用百分數(shù)知識解決實際問題。3.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：如何根據(jù)實際問題確定單位“1”，以及如何將實際問題轉(zhuǎn)化為百分數(shù)問題。重點：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。3.實例分析，讓學(xué)生在具體情境中理解概念。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：PPT課件、百分數(shù)卡片、實物教具（如蘋果、鉛筆等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：1.求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾：（1）確定單位“1”；（2）計算兩數(shù)的差；（3）用差除以單位“1”，得到百分比。例題：蘋果有20個，比鉛筆多50%，求鉛筆有多少個？分析：（1）確定單位“1”：在本例中，單位“1”為鉛筆的數(shù)量。（2）計算兩數(shù)的差：蘋果數(shù)量為20個，鉛筆數(shù)量為x個，差為20x。（3）用差除以單位“1”：50%=0.5，所以0.5x=20x。2.求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾：（1）確定單位“1”；（2）計算兩數(shù)的差；（3）用差除以單位“1”，得到百分比。例題：蘋果有20個，比鉛筆少25%，求鉛筆有多少個？分析：（1）確定單位“1”：在本例中，單位“1”為蘋果的數(shù)量。（2）計算兩數(shù)的差：鉛筆數(shù)量為x個，差為x20。（3）用差除以單位“1”：25%=0.25，所以0.25x=x20。具體過程：1.引入實踐情景：展示蘋果和鉛筆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何確定單位“1”。2.講解例題，讓學(xué)生跟隨教師一起計算，鞏固求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的計算方法。3.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何解決實際問題，如“小明有30元，比小華少40%，求小華有多少元？”4.隨堂練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上完成隨堂練習(xí)題。七、教材分析：本節(jié)課通過實例分析和例題講解，幫助學(xué)生掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：如何確定單位“1”？話術(shù)：同學(xué)們，我們在解決百分數(shù)問題時，要確定單位“1”，這是非常重要的。誰能舉例說明如何確定單位“1”？2.提問：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為百分數(shù)問題？提問問答步驟：1.教師提問，學(xué)生回答。2.學(xué)生之間互相提問，互相解答。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：小明有30元，比小華少40%，求小華有多少元？答案：小華有50元。2.作業(yè)題目：蘋果有20個，比鉛筆多50%，求鉛筆有多少個？答案：鉛筆有13個。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對百分數(shù)概念的理解程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。2.在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運用百分數(shù)知識解決實際問題。2.鼓勵學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于百分數(shù)的知識。重點和難點解析1.引入實踐情景：實踐情景的引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的關(guān)鍵。我會在課堂上精心設(shè)計實踐情景，比如展示蘋果和鉛筆的圖片，讓學(xué)生在直觀的對比中感受到單位“1”的重要性。2.講解例題：例題是幫助學(xué)生理解概念和掌握方法的重要環(huán)節(jié)。我會詳細講解例題的解題思路，確保每個學(xué)生都能跟上進度。補充說明：在講解例題時，我會先用簡單的語言概述解題步驟，然后逐步細化，讓學(xué)生看到每一個計算步驟的具體過程。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，針對他們不理解的地方進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握解題方法。3.分組討論：分組討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。我會設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討解決方案。補充說明：在分組討論環(huán)節(jié)，我會將學(xué)生分成若干小組，每組由不同水平的學(xué)生組成，以確保討論的多樣性和深度。我會提供一些討論指南，幫助學(xué)生明確討論的方向，并鼓勵他們在討論中積極發(fā)言，分享自己的想法。4.隨堂練習(xí)：隨堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的重要手段。我會設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固和提升。補充說明：在隨堂練習(xí)中，我會根據(jù)學(xué)生的掌握情況，提供不同層次的練習(xí)題。對于基礎(chǔ)題，我會讓學(xué)生獨立完成，對于挑戰(zhàn)題，我會鼓勵他們合作解決。通過隨堂練習(xí)，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。5.互動交流：互動交流是課堂的靈魂。我會通過提問、回答和討論等形式，與學(xué)生進行深入的互動。補充說明：在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題。例如，我會問：“除了我們剛剛學(xué)到的解法，還有沒有其他的解法？”通過這種方式，我能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。6.課后反思及拓展延伸：課后反思和拓展延伸是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我會要求學(xué)生課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，并鼓勵他們進行拓展學(xué)習(xí)。補充說明：在課后反思環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生寫下自己在課堂上的收獲和困惑，以便我了解他們的學(xué)習(xí)需求。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘。一、課題名稱：五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元百分數(shù)（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾練習(xí)課二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用百分數(shù)知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和計算能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：如何根據(jù)實際問題確定單位“1”，以及如何將實際問題轉(zhuǎn)化為百分數(shù)問題。重點：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。3.實例分析，讓學(xué)生在具體情境中理解概念。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：PPT課件、百分數(shù)卡片、實物教具（如蘋果、鉛筆等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：1.求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾：（1）確定單位“1”；（2）計算兩數(shù)的差；（3）用差除以單位“1”，得到百分比。例題：蘋果有20個，比鉛筆多50%，求鉛筆有多少個？分析：（1）確定單位“1”：在本例中，單位“1”為鉛筆的數(shù)量。（2）計算兩數(shù)的差：蘋果數(shù)量為20個，鉛筆數(shù)量為x個，差為20x。（3）用差除以單位“1”：50%=0.5，所以0.5x=20x。2.求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾：（1）確定單位“1”；（2）計算兩數(shù)的差；（3）用差除以單位“1”，得到百分比。例題：蘋果有20個，比鉛筆少25%，求鉛筆有多少個？分析：（1）確定單位“1”：在本例中，單位“1”為蘋果的數(shù)量。（2）計算兩數(shù)的差：鉛筆數(shù)量為x個，差為x20。（3）用差除以單位“1”：25%=0.25，所以0.25x=x20。具體過程：1.引入實踐情景：展示蘋果和鉛筆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何確定單位“1”。2.講解例題，讓學(xué)生跟隨教師一起計算，鞏固求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的計算方法。3.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何解決實際問題，如“小明有30元，比小華少40%，求小華有多少元？”4.隨堂練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上完成隨堂練習(xí)題。七、教材分析：本節(jié)課通過實例分析和例題講解，幫助學(xué)生掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：如何確定單位“1”？話術(shù)：同學(xué)們，我們在解決百分數(shù)問題時，要確定單位“1”，這是非常重要的。誰能舉例說明如何確定單位“1”？2.提問：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為百分數(shù)問題？提問問答步驟：1.教師提問，學(xué)生回答。2.學(xué)生之間互相提問，互相解答。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：小明有30元，比小華少40%，求小華有多少元？答案：小華有50元。2.作業(yè)題目：蘋果有20個，比鉛筆多50%，求鉛筆有多少個？答案：鉛筆有13個。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對百分數(shù)概念的理解程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。2.在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運用百分數(shù)知識解決實際問題。2.鼓勵學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于百分數(shù)的知識。重點和難點解析1.實踐情景的引入作為教學(xué)的開端，實踐情景的引入至關(guān)重要。我深知，一個貼近學(xué)生生活的實際情境能夠迅速吸引他們的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我會精心設(shè)計實踐情景，確保它既有趣又具有教育意義。補充說明：例如，我可能會使用校園內(nèi)的樹木和學(xué)生的身高作為例子，提出問題：“如果一棵樹比一個學(xué)生高40%，而學(xué)生身高是1.5米，那么樹的高度是多少？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生理解百分數(shù)的概念，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。2.講解例題例題講解是幫助學(xué)生理解和掌握概念的關(guān)鍵。我必須確保我的講解既清晰又詳細，以便每個學(xué)生都能跟上進度。補充說明：在講解例題時，我會先概述解題步驟，然后逐步細化，每個步驟都進行詳細的解釋。我會使用不同的顏色或符號來突出重點，并鼓勵學(xué)生提問，針對他們的疑惑進行個別輔導(dǎo)。3.分組討論分組討論是我促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深入思考的有效方法。我必須確保討論的題目既有挑戰(zhàn)性，又能激發(fā)學(xué)生的思維。補充說明：在分組討論時，我會將學(xué)生分成小組，每組分配不同難度的任務(wù)。我會鼓勵他們在討論中提出不同的觀點，并學(xué)會傾聽他人的意見。我還會設(shè)定討論的目標和時間限制，以確保討論的有效性。4.隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我需要確保練習(xí)題的設(shè)計既能夠鞏固所學(xué)知識，又能夠提高學(xué)生的計算能力。補充說明：在隨堂練習(xí)中，我會提供不同難度的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇練習(xí)。我會鼓勵他們獨立完成練習(xí)，并在完成后再進行集體討論，以幫助學(xué)生理解和糾正錯誤。5.互動交流互動交流是課堂的靈魂。我必須確保提問和回答環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的思考和參與。補充說明：在互動交流中，我會設(shè)計開放性問題，如“如果你有10個蘋果，你想要將它們分成兩份，一份比另一份多20%，你會怎么分？”這樣的問題能夠鼓勵學(xué)生思考，并從不同的角度回答。6.課后反思及拓展延伸課后反思和拓展延伸是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我需要確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的進一步探索。補充說明：在課后反思環(huán)節(jié)，我會要求學(xué)生寫下他們對課堂內(nèi)容的理解和困惑。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會提供額外的學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)游戲或相關(guān)閱讀材料，以激發(fā)學(xué)生的興趣并幫助他們深入理解數(shù)學(xué)概念。一、課題名稱：五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元百分數(shù)（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾練習(xí)課二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用百分數(shù)知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和計算能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：如何根據(jù)實際問題確定單位“1”，以及如何將實際問題轉(zhuǎn)化為百分數(shù)問題。重點：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。3.實例分析，讓學(xué)生在具體情境中理解概念。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：PPT課件、百分數(shù)卡片、實物教具（如蘋果、鉛筆等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：1.求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾：（1）確定單位“1”；（2）計算兩數(shù)的差；（3）用差除以單位“1”，得到百分比。例題：蘋果有20個，比鉛筆多50%，求鉛筆有多少個？分析：（1）確定單位“1”：在本例中，單位“1”為鉛筆的數(shù)量。（2）計算兩數(shù)的差：蘋果數(shù)量為20個，鉛筆數(shù)量為x個，差為20x。（3）用差除以單位“1”：50%=0.5，所以0.5x=20x。2.求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾：（1）確定單位“1”；（2）計算兩數(shù)的差；（3）用差除以單位“1”，得到百分比。例題：蘋果有20個，比鉛筆少25%，求鉛筆有多少個？分析：（1）確定單位“1”：在本例中，單位“1”為蘋果的數(shù)量。（2）計算兩數(shù)的差：鉛筆數(shù)量為x個，差為x20。（3）用差除以單位“1”：25%=0.25，所以0.25x=x20。具體過程：1.引入實踐情景：展示蘋果和鉛筆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何確定單位“1”。2.講解例題，讓學(xué)生跟隨教師一起計算，鞏固求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的計算方法。3.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何解決實際問題，如“小明有30元，比小華少40%，求小華有多少元？”4.隨堂練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上完成隨堂練習(xí)題。七、教材分析：本節(jié)課通過實例分析和例題講解，幫助學(xué)生掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：如何確定單位“1”？話術(shù)：同學(xué)們，我們在解決百分數(shù)問題時，要確定單位“1”，這是非常重要的。誰能舉例說明如何確定單位“1”？2.提問：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為百分數(shù)問題？提問問答步驟：1.教師提問，學(xué)生回答。2.學(xué)生之間互相提問，互相解答。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：小明有30元，比小華少40%，求小華有多少元？答案：小華有50元。2.作業(yè)題目：蘋果有20個，比鉛筆多50%，求鉛筆有多少個？答案：鉛筆有13個。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對百分數(shù)概念的理解程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。2.在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運用百分數(shù)知識解決實際問題。2.鼓勵學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于百分數(shù)的知識。重點和難點解析重點和難點解析：1.實踐情景的引入作為教學(xué)的開端，實踐情景的引入至關(guān)重要。我深知，一個貼近學(xué)生生活的實際情境能夠迅速吸引他們的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我會精心設(shè)計實踐情景，確保它既有趣又具有教育意義。2.講解例題例題講解是幫助學(xué)生理解和掌握概念的關(guān)鍵。我必須確保我的講解既清晰又詳細，以便每個學(xué)生都能跟上進度。我會用自己的語言