一年級下數(shù)學(xué)教案-動手做（三）-北師大版

一年級下數(shù)學(xué)教案動手做（三）北師大版一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)《動手做（三）》——北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過動手操作，進(jìn)一步理解加法與減法的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象力。3.提高學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加法與減法的關(guān)系。重點(diǎn)：通過動手操作，掌握加法與減法的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等方法，自主發(fā)現(xiàn)加法與減法的關(guān)系。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。3.案例教學(xué)：通過具體案例，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實物教具（如小棒、計數(shù)器等）、多媒體課件。2.學(xué)具：學(xué)生自備小棒、計數(shù)器等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，你們知道加法和減法嗎？它們有什么關(guān)系呢？（2）展示實物教具，讓學(xué)生觀察并描述。2.課堂講解（1）課本原文內(nèi)容：“動手做（三）”主要介紹了加法與減法的關(guān)系，通過動手操作，讓學(xué)生掌握加法與減法的計算方法。（2）分析：本節(jié)課通過動手操作，讓學(xué)生理解加法與減法的關(guān)系，即加法和減法是相互逆運(yùn)算。例如，3+2=5，那么52=3。3.實踐操作（1）分組：將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一套教具。（2）操作：讓學(xué)生按照課本上的步驟，進(jìn)行加法與減法的操作。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：每組派代表分享操作過程和發(fā)現(xiàn)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和討論。（2）提問問答：教師提問：同學(xué)們，你們覺得加法和減法有什么關(guān)系？學(xué)生回答：加法和減法是相互逆運(yùn)算。教師提問：誰能舉例說明加法和減法的關(guān)系？學(xué)生回答：比如，3+2=5，那么52=3。（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法與減法的關(guān)系。（2）布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過動手操作，讓學(xué)生在具體情境中理解加法與減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象力，提高學(xué)生解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享操作過程和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的合作意識和交流能力。提問問答：教師提問：同學(xué)們，你們覺得加法和減法有什么關(guān)系？學(xué)生回答：加法和減法是相互逆運(yùn)算。教師提問：誰能舉例說明加法和減法的關(guān)系？學(xué)生回答：比如，3+2=5，那么52=3。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課本第頁的練習(xí)題。2.作業(yè)答案：根據(jù)題目要求，進(jìn)行加法與減法的計算。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生是否掌握了加法與減法的關(guān)系？是否能夠熟練進(jìn)行計算？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的加減法問題，提高他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對加法與減法關(guān)系的理解：這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我需要確保學(xué)生們能夠通過動手操作，真正理解加法和減法之間的相互逆運(yùn)算關(guān)系。我會使用實物教具，如小棒和計數(shù)器，讓學(xué)生直觀地看到加法和減法的過程。我會指導(dǎo)他們通過實際的擺放和拿取操作，感受數(shù)字之間的增減變化。接著，我會設(shè)計一系列的動手操作活動，讓學(xué)生在操作中逐步發(fā)現(xiàn)加法和減法的關(guān)系。例如，我會讓學(xué)生先進(jìn)行加法操作，然后通過拿掉一些小棒來執(zhí)行減法，從而體會到加法和減法的逆運(yùn)算性質(zhì)。我還會設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，比如：“如果我們有了5個蘋果，然后又得到了2個蘋果，我們一共有多少個蘋果？如果我們有7個蘋果，然后吃掉了2個，我們還剩下多少個蘋果？”通過這些問題，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)加法和減法之間的關(guān)系。2.學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)：這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并在操作中培養(yǎng)他們的動手能力和空間想象力。我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與動手操作，避免某些學(xué)生因為害羞或不自信而被動參與。我會在課堂上提供明確的指導(dǎo)，包括操作步驟和注意事項，確保每個學(xué)生都能按照正確的流程進(jìn)行操作。我會鼓勵學(xué)生在操作過程中進(jìn)行觀察和思考，比如詢問他們：“你注意到什么變化了嗎？為什么會有這樣的變化？”通過這些問題，我希望學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力。我還會設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的操作任務(wù)，讓學(xué)生在完成過程中鍛煉自己的空間想象力和解決問題的能力。3.教學(xué)互動環(huán)節(jié)的設(shè)計：這是提高課堂效果的關(guān)鍵，我需要設(shè)計有效的互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在互動環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我將：設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們在交流中加深對知識的理解。在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。我會耐心傾聽，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。我還會設(shè)置一些提問環(huán)節(jié)，通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，并引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)《動手做（三）》——北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過動手操作，理解加法與減法的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象力。3.提高學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加法與減法的關(guān)系。重點(diǎn)：通過動手操作，掌握加法與減法的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等方法，自主發(fā)現(xiàn)加法與減法的關(guān)系。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。3.案例教學(xué)：通過具體案例，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實物教具（如小棒、計數(shù)器等）、多媒體課件。2.學(xué)具：學(xué)生自備小棒、計數(shù)器等。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“動手做（三）”主要介紹了加法與減法的關(guān)系，通過動手操作，讓學(xué)生掌握加法與減法的計算方法。具體分析：1.導(dǎo)入新課展示實物教具，如小棒，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。提問：“同學(xué)們，你們知道什么是加法和減法嗎？你們能告訴我加法和減法有什么區(qū)別嗎？”2.課堂講解通過多媒體課件展示加法和減法的例子。提問：“誰能舉例說明加法和減法的關(guān)系？”3.實踐操作將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一套教具。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與減法的操作。提問：“你們在操作中發(fā)現(xiàn)了什么？”4.互動交流討論環(huán)節(jié)：每組派代表分享操作過程和發(fā)現(xiàn)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和討論。提問問答：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得加法和減法有什么關(guān)系？”學(xué)生回答：“加法和減法是相互逆運(yùn)算。”教師提問：“誰能舉例說明加法和減法的關(guān)系？”學(xué)生回答：“比如，3+2=5，那么52=3?！逼?、教材分析本節(jié)課通過動手操作，讓學(xué)生在具體情境中理解加法與減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象力，提高學(xué)生解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享操作過程和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的合作意識和交流能力。提問問答：教師提問：同學(xué)們，你們覺得加法和減法有什么關(guān)系？學(xué)生回答：加法和減法是相互逆運(yùn)算。教師提問：誰能舉例說明加法和減法的關(guān)系？學(xué)生回答：比如，3+2=5，那么52=3。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課本第頁的練習(xí)題。2.作業(yè)答案：根據(jù)題目要求，進(jìn)行加法與減法的計算。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生是否掌握了加法與減法的關(guān)系？是否能夠熟練進(jìn)行計算？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的加減法問題，提高他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對加法與減法關(guān)系的理解作為教學(xué)重點(diǎn)，我深知這一部分對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的初步建立至關(guān)重要。我必須確保學(xué)生們不僅能夠理解加法和減法的基本概念，而且能夠認(rèn)識到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。我會通過實際操作，如使用小棒或計數(shù)器，來直觀展示加法和減法的過程。我會在課堂上親自演示，讓學(xué)生看到每個步驟的具體變化，這樣他們可以更直觀地感受到數(shù)字的增減。我會設(shè)計一系列的互動活動，讓學(xué)生在操作中自己發(fā)現(xiàn)加法和減法的關(guān)系。例如，我會讓他們通過組合和拆分小棒來執(zhí)行加法和減法，這樣他們可以親身體驗到加法和減法是如何相互轉(zhuǎn)化的。我會鼓勵學(xué)生在操作后分享他們的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)他們用語言描述這些關(guān)系。通過這種小組討論和分享，我希望學(xué)生們能夠更深入地理解加法和減法的概念。2.學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我必須確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與動手操作，并且能夠從中獲得實際的經(jīng)驗。具體來說，我會這樣做：我會確保教學(xué)環(huán)境中每個學(xué)生都能接觸到操作材料，如小棒和計數(shù)器，這樣他們就可以在課堂上親自進(jìn)行操作，而不僅僅是觀察。我會在操作過程中提供清晰的指導(dǎo)，包括如何正確使用教具，以及如何進(jìn)行操作步驟。我會通過示范和口頭指令來確保學(xué)生理解并遵循這些指導(dǎo)。我會設(shè)計一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在操作中遇到問題并嘗試解決。這樣不僅可以提高他們的動手能力，還可以培養(yǎng)他們的解決問題的能力。3.教學(xué)互動環(huán)節(jié)的設(shè)計互動交流是提高課堂效果的關(guān)鍵，我需要精心設(shè)計討論環(huán)節(jié)和提問問答步驟。為了確?；迎h(huán)節(jié)的有效性，我會：在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的想法和疑問。我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，并且會耐心傾聽他們的觀點(diǎn)。我會設(shè)計一些開放式問題，如“你們認(rèn)為加法和減法在我們的生活中有什么應(yīng)用？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們從不同的角度來探討數(shù)學(xué)概念。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用簡單明了的語言提出問題，例如：“誰能告訴我，如果我們有5個蘋果，然后得到了2個蘋果，我們一共有多少個？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠回顧他們剛剛學(xué)到的知識，并將其應(yīng)用到新的情境中。通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，我相信我的學(xué)生不僅能夠掌握加法和減法的基本概念，還能夠發(fā)展他們的動手操作能力、解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》——北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識并區(qū)分常見的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。3.提高學(xué)生運(yùn)用圖形解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：圖形的識別和區(qū)分。重點(diǎn)：認(rèn)識并區(qū)分常見的平面圖形。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等方法，自主發(fā)現(xiàn)圖形的特征。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。3.案例教學(xué)：通過具體案例，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實物教具（如圓形、正方形、三角形等圖形卡片）、多媒體課件。2.學(xué)具：學(xué)生自備圖形卡片。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“認(rèn)識圖形”主要介紹了常見的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等，讓學(xué)生通過觀察、比較、操作等方法，認(rèn)識并區(qū)分這些圖形。具體分析：1.導(dǎo)入新課展示實物教具，如圓形、正方形、三角形等圖形卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。提問：“同學(xué)們，你們能說出這些圖形的名字嗎？你們知道它們有什么特征嗎？”2.課堂講解通過多媒體課件展示不同圖形的例子。提問：“誰能舉例說明圓形、正方形和三角形的特點(diǎn)？”3.實踐操作將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一套圖形卡片。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形識別和區(qū)分的操作。提問：“你們在操作中發(fā)現(xiàn)了什么？”4.互動交流討論環(huán)節(jié)：每組派代表分享操作過程和發(fā)現(xiàn)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和討論。提問問答：教師提問：“同學(xué)們，你們能找出教室里有哪些圓形的物品嗎？”學(xué)生回答：“桌子的桌面是圓形的?！苯處熖釂枺骸罢l能告訴我，為什么三角形有三個角？”學(xué)生回答：“因為三角形是由三條線段組成的?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過認(rèn)識常見的平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，提高學(xué)生運(yùn)用圖形解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享操作過程和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的合作意識和交流能力。提問問答：教師提問：同學(xué)們，你們能說出這些圖形的名字嗎？學(xué)生回答：“圓形、正方形、三角形?！苯處熖釂枺耗銈冎浪鼈冇惺裁刺卣鲉?？學(xué)生回答：“圓形沒有角，正方形有四個角，三角形有三個角。”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課本第頁的練習(xí)題。2.作業(yè)答案：根據(jù)題目要求，識別并區(qū)分圖形。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生是否能夠正確識別和區(qū)分常見的平面圖形？是否能夠運(yùn)用圖形解決問題？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圖形，如建筑、家具等，提高他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生的圖形識別和區(qū)分能力這是教學(xué)的重點(diǎn)，因為對于一年級的學(xué)生來說，圖形的識別和區(qū)分是初步建立空間觀念和幾何思維的基礎(chǔ)。我需要確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地識別和區(qū)分不同的平面圖形。在課堂上，我會使用大量的實物教具，如不同形狀的圖形卡片，讓學(xué)生親自觸摸和觀察。我會親自示范如何識別每個圖形，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識別。我會設(shè)計一系列的對比活動，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)區(qū)分圖形。例如，我會展示兩個相似但略有不同的正方形，讓學(xué)生觀察并指出它們的不同之處。我會鼓勵學(xué)生通過繪畫或制作模型的方式來加深對圖形的理解。例如，我會讓他們嘗試用紙折出三角形，這樣他們可以更直觀地感受到三角形的特點(diǎn)。2.教學(xué)過程中的互動和交流互動和交流是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我需要確保課堂上的互動環(huán)節(jié)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的思考和參與。具體來說，我會這樣做：我會在課堂上設(shè)置提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極回答問題。我會使用開放式的問題，如“你能找到教室里的正方形嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的觀察力和思考。我會組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的觀察和想法。這樣他們可以互相學(xué)習(xí)，同時也鍛煉了他們的溝通能力。我會適時地給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導(dǎo)，我都希望他們能夠感受到自己的進(jìn)步。3.實踐情景的引入和例題講解為了讓學(xué)生更好地理解圖形的概念，我會在教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)膶嵺`情景。我會在課堂上展示一些生活中的常見圖形，如窗戶的形狀、書本