六年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編版 語(yǔ)文 第四單元 習(xí)作《筆尖流出的故事》課件 第二課時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第四單元

習(xí)作《筆尖流出的故事》主要人物故事環(huán)境故事名稱

祖父和“我”馬小跳小嘎子小英子北京城南小城呼蘭校園抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的白洋淀《呼蘭河傳》《淘氣包馬小跳》《小兵張嘎》《城南舊事》故事連連看主要人物故事環(huán)境故事名稱

祖父和“我”馬小跳小嘎子小英子北京城南小城呼蘭校園抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的白洋淀《呼蘭河傳》《淘氣包馬小跳》《小兵張嘎》《城南舊事》故事連連看虛構(gòu)，帶有生活的影子

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能讀題審題，明確習(xí)作要求。2.能根據(jù)素材中的信息，展開想象，合理構(gòu)思情節(jié)。3.能緊扣信息設(shè)計(jì)沖突，完善情節(jié)圖。

書本學(xué)具不能少，

坐姿端正勤思考，

重點(diǎn)內(nèi)容做筆記，

專注傾聽學(xué)得好。溫馨小提示圖片源于網(wǎng)絡(luò)

發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事?；谏钪兴娝勥M(jìn)行創(chuàng)編生活創(chuàng)編圖片源于網(wǎng)絡(luò)

默讀并思考：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些需要注意的地方？請(qǐng)圈畫出關(guān)鍵信息。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。圖片源于網(wǎng)絡(luò)

默讀并思考：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些需要注意的地方？請(qǐng)圈畫出關(guān)鍵信息。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。人物情節(jié)環(huán)境圖片源于網(wǎng)絡(luò)1.故事要圍繞主要人物展開。2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。圖片源于網(wǎng)絡(luò)

抓住環(huán)境和人物信息談感受，選擇自己熟悉的生活場(chǎng)景來寫，更有話可說。環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍

淘氣包雷厲風(fēng)行充滿活力淘氣包張明

新的一天開始了，同學(xué)們?cè)陂_滿丁香花的校園里進(jìn)行晨讀。

淘氣包張明又在早讀課上搗亂了，不僅不讀書，還把同學(xué)的書扔到教室外面去。

班主任李老師來到教室對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育之后，他才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

班長(zhǎng)王寒冰再三提醒，他依然嬉皮笑臉。晨讀插曲

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)午會(huì)風(fēng)波

張明不聽，王寒冰又馬上把張明的名字登記在教室日志上，并扣了他的紀(jì)律分，張明才不敢繼續(xù)搗亂。

班主任回來后，表?yè)P(yáng)了王寒冰管班有方，不愧是班長(zhǎng)。

班主任外出，午會(huì)時(shí)班上亂成一鍋粥。

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰立刻組織同學(xué)們朗讀課文，淘氣包張明卻故意唱歌搗亂，王寒冰立刻制止。

學(xué)校操場(chǎng)邊上的丁香花綻放了，同學(xué)們?cè)诶罾蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行籃球訓(xùn)練，淘氣包張明因?yàn)椴皇匾?guī)矩被班長(zhǎng)王寒冰責(zé)備，倆人進(jìn)而發(fā)生爭(zhēng)吵。

李老師聞聲而來，了解了事情的緣由后，決定讓王寒冰和張明比賽投籃。隨著投中的籃球越來越多，兩人和好如初。

事后，李老師耐心地對(duì)兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了教育。充滿活力的年輕老師籃球事件環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍選取的主人公不一樣，選材的角度和內(nèi)容也不一樣。環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明選取不同人物作為主人公，圍繞人物特點(diǎn)展開聯(lián)想。熱心腸

憨厚環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：開滿丁香花的校園采摘丁香花被發(fā)現(xiàn)后的懊惱由丁香花想到家人的愛

丁香花既可以是故事發(fā)生的環(huán)境，也可以是故事的線索。午會(huì)小風(fēng)波籃球小事件環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭街頭車輛陸續(xù)停下，禮讓行人的溫暖瞬間志愿者在刺骨的寒風(fēng)中協(xié)助交警叔叔指揮交通的畫面下班高峰期，人群匆匆的步伐因一個(gè)孩子的哭聲而停留環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥

環(huán)境：月光下的村莊

同一環(huán)境下可以有不同的情節(jié)想象，構(gòu)思的故事可以不同，但需符合環(huán)境的設(shè)定。在草叢里捉蛐蛐在小山坡上玩耍聽奶奶講故事

選擇一組材料，圍繞環(huán)境和人物，展開想象，按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果完成故事情節(jié)圖。

環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥故事情節(jié)圖1

張明在閱覽室亂翻書，還不時(shí)發(fā)出噪音。

班長(zhǎng)王寒冰提醒他需要遵守閱覽室的規(guī)則，保持安靜。張明不聽，還故意到處跑動(dòng)。

班長(zhǎng)及時(shí)向班主任反映情況。張明受到批評(píng)教育，明白了自己的錯(cuò)誤。

故事過程清晰完整，情節(jié)符合人物特點(diǎn)。

班長(zhǎng)王寒冰提醒他需要遵守閱覽室的規(guī)則，保持安靜。張明不聽，還故意到處跑動(dòng)。

班長(zhǎng)及時(shí)向班主任反映情況。張明受到批評(píng)教育，明白了自己的錯(cuò)誤。

張明在閱覽室亂翻書，還不時(shí)發(fā)出噪音。淘氣包張明偷摘學(xué)校的丁香花，被班長(zhǎng)王寒冰發(fā)現(xiàn)了。

班長(zhǎng)覺得好玩，也跟著摘起花來，并互相把花朵扔向?qū)Ψ健?/p>

情節(jié)的設(shè)計(jì)與人物的性格特點(diǎn)不符。故事情節(jié)圖2

班長(zhǎng)與淘氣包張明發(fā)生了肢體沖突，打得不可開交。

老師趕到現(xiàn)場(chǎng)，將兩人分開，并批評(píng)教育。

班長(zhǎng)覺得好玩，也跟著摘起花來，并互相把花朵扔向?qū)Ψ健?/p>

班長(zhǎng)與淘氣包張明發(fā)生了肢體沖突，打得不可開交。

陸天在街頭發(fā)現(xiàn)一只流浪狗。

陸天與志愿者徐明一起救助流浪狗。

最后由于經(jīng)驗(yàn)不足，直接放棄救助，回家了。

故事結(jié)局與“溫暖”的情感主題不符。故事情節(jié)圖3

最后由于經(jīng)驗(yàn)不足，直接放棄救助，回家了。

設(shè)計(jì)的情節(jié)，不僅需要符合人物的性格特點(diǎn)，還要符合設(shè)定的環(huán)境。請(qǐng)根據(jù)以下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改。評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)符合人物的特點(diǎn)☆☆☆☆☆符合設(shè)定的環(huán)境☆☆☆☆☆情節(jié)圖一作品來自廣州市海珠區(qū)赤崗東小學(xué)六年級(jí)學(xué)生淘氣包張明在班上扔紙團(tuán)。班長(zhǎng)王寒冰大聲訓(xùn)斥，但張明不聽勸告，繼續(xù)搗亂。班長(zhǎng)王寒冰找老師反映情況。老師來班上把張明批評(píng)了一頓。淘氣包張明在班上扔紙團(tuán)。紙團(tuán)扔中了小紅的臉，引發(fā)了爭(zhēng)吵。同學(xué)們起哄，班上亂成一鍋粥。班長(zhǎng)王寒冰立馬出面調(diào)停，張明不聽勸告，沖出教室。張明跑到丁香樹下，撞到一個(gè)人身上，原來是班主任李軍。班主任李軍對(duì)張明進(jìn)行了教育。

紙團(tuán)扔中了小紅的臉，引發(fā)了爭(zhēng)吵。同學(xué)們起哄，班上亂成一鍋粥。班長(zhǎng)王寒冰立馬出面調(diào)停，張明不聽勸告，沖出教室。情節(jié)圖二

張明跑到丁香樹下，撞到一個(gè)人身上，原來是班主任李軍。

情節(jié)有轉(zhuǎn)折變化，故事就會(huì)更吸引人。互相推讓橋塌人亡山洪逼近慌不擇路疏導(dǎo)過橋引發(fā)抱怨小伙插隊(duì)老漢揪出《橋》

如何設(shè)計(jì)起伏的情節(jié)呢？圖片源于網(wǎng)絡(luò)丈夫出海桑娜擔(dān)憂擔(dān)心西蒙前往探病抱回孤兒忐忑不安丈夫歸來心有靈犀《窮人》情節(jié)曲折留有余味

請(qǐng)?jiān)谠械那楣?jié)圖上設(shè)想故事中可能發(fā)生的沖突，豐富情節(jié)圖。評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)

符合人物的特點(diǎn)☆☆☆☆☆

符合設(shè)定的環(huán)境☆☆☆☆☆

情節(jié)吸引人☆☆☆☆☆

一個(gè)冬日的黃昏，少年陸天在人來人往的街頭，發(fā)現(xiàn)了一只冷得瑟瑟發(fā)抖的小狗，覺得很可憐，就抱它回家。

到家后，媽媽覺得流浪狗身上太多病菌了，拒絕收養(yǎng)。

陸天在志愿者徐明的協(xié)助下，在街頭給流浪狗搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的窩，每天輪流給它喂食。

媽媽被陸天的愛心感動(dòng)了，終于同意收養(yǎng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)

符合人物的特點(diǎn)☆☆☆☆☆

符合設(shè)定的環(huán)境☆☆☆☆☆

情節(jié)吸引人☆☆☆☆☆故事情節(jié)圖

1.繼續(xù)修改故事情節(jié)，完善故事情節(jié)圖。2.選取自己最感興趣的一個(gè)情節(jié)片段寫下來，圍繞主要人物寫清楚，盡可能吸引人。作

業(yè)

謝謝觀看！六年級(jí)上冊(cè)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第四單元

習(xí)作《筆尖流出的故事》第一課時(shí)答疑

情節(jié)沒有起伏，該如何修改呢？提出問題

？淘氣包張明隨手摘丁香花。老師到班上把張明批評(píng)了一頓。

班長(zhǎng)王寒冰大聲呵斥，提出警告。張明不聽勸告，又摘了一朵。班長(zhǎng)王寒冰找老師反映情況。故事情節(jié)圖1圖片源于網(wǎng)絡(luò)

情節(jié)缺少起伏，該怎么設(shè)計(jì)呢？

？

放暑假了，鐵蛋終于等來了從城里遠(yuǎn)道而來的表哥。

鐵蛋帶著表哥去捉蟈蟈。倆人去小溪戲水，玩得很開心。

暑假結(jié)束了，表哥要回城里上學(xué)。

鐵蛋與表哥依依不舍地告別。故事情節(jié)圖2圖片源于網(wǎng)絡(luò)

情節(jié)不合情理，該怎么修改呢？

？陸天在街頭遇到一只流浪貓。陸天只好在街頭把小貓放下，回家了。陸天與志愿者徐明為流浪小貓找主人。陸天看到尋貓啟示后聯(lián)系失主。失主看到自己的小貓表示不要了，讓陸天抱走。故事情節(jié)圖3圖片源于網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)符合設(shè)定的環(huán)境☆☆☆☆☆符合人物的特點(diǎn)☆☆☆☆☆

情節(jié)吸引人☆☆☆☆☆如何設(shè)計(jì)出吸引人的故事情節(jié)呢？《橋》情節(jié)圖圖片源于網(wǎng)絡(luò)錦囊1：設(shè)計(jì)沖突互相推讓橋塌人亡山洪逼近慌不擇路疏導(dǎo)過橋引發(fā)抱怨小伙插隊(duì)老漢揪出圖片源于網(wǎng)絡(luò)錦囊2：制造誤會(huì)淘氣包張明為何要摘花呢？只是單純的淘氣嗎？是否還有更深層的原因？淘氣包張明隨手摘丁香花。老師到班上把張明批評(píng)了一頓。

班長(zhǎng)王寒冰大聲呵斥提出警告。張明不聽，又摘了一朵。班長(zhǎng)王寒冰找老師反映情況。故事情節(jié)圖1圖片源于網(wǎng)絡(luò)錦囊3：構(gòu)思轉(zhuǎn)機(jī)寒風(fēng)呼嘯桑娜探望西蒙西蒙病死桑娜抱回小孩丈夫回家桑娜緊張害怕回到家中內(nèi)心忐忑不安丈夫要求抱回孤兒桑娜內(nèi)心恢復(fù)平靜《窮人》情節(jié)圖我通過“制造誤會(huì)”豐富了情節(jié)。

最喜歡丁香花的媽媽生病住院了。

張明想摘一朵丁香花去醫(yī)院探望媽媽。班長(zhǎng)王寒冰找老師反映情況。淘氣包張明隨手摘丁香花。老師到班上把張明批評(píng)了一頓。

班長(zhǎng)王寒冰大聲呵斥提出警告。張明不聽，又摘了一朵。班長(zhǎng)王寒冰找老師反映情況。

班長(zhǎng)王寒冰大聲呵斥，提出警告。

老師了解情況后，制作丁香花卡片。故事情節(jié)圖1圖片源于網(wǎng)絡(luò)我通過“設(shè)計(jì)沖突”使情節(jié)有了起伏。

放暑假了，鐵蛋終于等來了從城里遠(yuǎn)道而來的表哥。

鐵蛋帶著表哥去捉蟈蟈。倆人去小溪戲水，玩得很開心。

暑假結(jié)束了，表哥要回城里上學(xué)。

鐵蛋與表哥依依不舍地告別。

鐵蛋再捉蟈蟈送給表哥，還編籠子裝蟈蟈。

鐵蛋不小心把表哥捉到的蟈蟈放跑了，倆人發(fā)生了爭(zhēng)吵。

倆人和好了，道別時(shí)更依依不舍了。

放暑假了，鐵蛋終于等來了從城里遠(yuǎn)道而來的表哥。故事情節(jié)圖2圖片源于網(wǎng)絡(luò)陸天在街頭遇到一只流浪貓。

陸天與志愿者徐明想方設(shè)法幫助小貓，為它找到