2025年小學語文一年級下冊名師教案識字2 姓氏歌

第一單元識字第2課姓氏歌內(nèi)容分析本文是一首介紹姓氏的兒歌，文中巧妙地融合了“李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢、孫、周、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽”等多個姓氏。結(jié)合讀文，讓學生圈畫文中出現(xiàn)的姓氏；找一找身邊有這些姓氏的同學，在實踐中加深對姓氏的了解。本課中出現(xiàn)了分解部件和稱說偏旁介紹姓氏的方法，讓學生用適當?shù)姆椒ń榻B自己、同學或者家人的姓氏，在實踐演練中，習得和鞏固介紹姓氏的方法。在多種形式的朗讀中，逐漸達成背誦積累。語文要素本課將識字與生活緊密結(jié)合，借助姓氏介紹達到識字的目的，引導學生在讀中識字正音，同時鼓勵學生在生活中自主識字。課時目標知識與能力1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。2.正確朗讀課文，背誦課文。過程與方法能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。情感態(tài)度價值觀學生在朗讀中對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學重難點教學重點識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。教學難點正確朗讀課文，背誦課文。對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學準備多媒體課件、字詞卡片等。教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“姓、氏”等6個生字，認識弓字旁1個偏旁；會寫“姓、什、么、雙”4個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)并練習背誦。3.了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。教學過程一、情境導入，學習生字。1.小朋友們，請你們拿出課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。學生發(fā)言，交流匯報自己的姓與名。師小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分——姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（板書：姓）2.識記生字。（1）同桌交流識記方法。加一加：女＋生=姓擴詞：姓氏、姓名（2）指導書寫要點。姓：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，將第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。（3）學生描紅、臨寫，教師強調(diào)“三個一”的寫字姿勢。（4）教師點評。3.板書課題：姓氏歌。全班齊讀。指名學生朗讀。注意正音：“姓”是后鼻音；“氏”是整體認讀音節(jié)，要與“低”區(qū)分開來?！驹O計意圖】把識字與生活實際相結(jié)合，通過讓學生觀察自己和同學的姓名來引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，認識姓氏?！菊Z文要素】1.借助拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。2.識記“李、張”。①圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。②學生認讀：張、李。（用田字格展示“張、李”）③游戲：假如班級里有姓李和姓張的同學，可以請他們上臺，開展問答游戲。④引導學生說說用什么方法可以記住“張、李”兩個姓氏?！凹右患印钡姆椒ǎ骸肮L=張”，“木＋子=李”。3.學習第五句。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。圈出這一句兒歌中的姓氏。用田字格展示“胡、吳”和“徐、許”①當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是“許”的時候，該怎么辦呢？②學生交流匯報。③師小結(jié)：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分，運用“加一加”的方法介紹。4.拓展練習?！罢f偏旁”介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）。5.熟讀背誦。（1）多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。（2）指名學生背誦，全班齊背?！驹O計意圖】語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用師生問答、同學互動等形式，寓教于樂。在學習了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進行拓展遷移，讓學生聯(lián)系生活實際，介紹姓氏，將所學方法加以鞏固，享受學習的樂趣。三、指導書寫。1.復習寫字姿勢“三個一”。學習筆順。（1）動畫演示生字“什、么、雙”的筆順。（2）學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。2.觀察例字。看一看課本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。3.教師范寫、講解。（1）“什”，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）“么”，第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。（3）“雙”，左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點，第四筆是捺。4.學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。5.交流反饋，評議提高。【設計意圖】本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。第二課時課時目標1.認識“趙、錢”等6個生字，認識走字旁、金字旁2個偏旁；會寫“國、王、方”3個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第2小節(jié)，背誦課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。4.了解有關(guān)《百家姓》的小知識，培養(yǎng)對姓氏文化的興趣。教學過程一、復習導入。1.檢查認讀。姓氏什么張胡吳徐許2.師：說說自己班上還有哪些不同的姓氏？我們中國的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習。二、朗讀課文，認識姓氏?！菊Z文要素】1.借助拼音自由朗讀第2小節(jié)，注意讀準字音。（1）檢查學生的自讀情況。①指名學生朗讀第2小節(jié)。②根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，全班齊讀。中國趙錢孫周鄭王東方上官提示：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音?！班崱奔仁锹N舌音，又是后鼻音。2.再讀第2小節(jié)，圈出姓氏。趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽（1）說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓？說說如何記住這些字形？①“加一加”的方法：“趙、錢、孫、鄭”。②“趙”為走字旁；“錢”為金字旁。③“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。3.學習復姓。諸葛、東方、上官、歐陽這些姓氏有什么不同？指名學生交流。師小結(jié)：中國的姓氏，大部分是一個字，也有兩個字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。4.游戲鞏固。師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲介紹這個姓氏。5.自由朗讀第2小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習背誦。【設計意圖】引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，通過對多種識記生字方法的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形、字義的整體識記。三、拓展延伸，激發(fā)學習興趣。1.通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，以及我們談到的班上同學的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？師：古人把常見的姓氏編成了《百家姓》一書。此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個?！栋偌倚铡凡⒉皇前凑招帐先丝诘亩嗌賮砼判虻摹?jù)最新的資料統(tǒng)計，王、李、張、劉這4個姓氏的人數(shù)最多。2.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當代名人姓什么。學生自主交流，教師適時板書。預設：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王等等。【設計意圖】拓展《百家姓》以及熟悉的歷史人物，讓學生對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。四、指導書寫。1.復習寫字姿勢“三個一”，學習筆順。（1）動畫演示生字“國、王、方”的筆順。（2）學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。2.觀察每一個筆畫在田字格中的位置。3.教師范寫并講解。（1）“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。（2）“王”，三橫距離相等，第三橫宜長。（3）“方”的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。4.學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。5.交流反饋，評議提高?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，提醒寫字姿勢，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎。板書設計2.姓氏歌常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王（單姓）諸葛、東方、上官、歐陽（復姓）隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。教學反思本課采用了生動活潑的教學方式進行朗讀教學。師生問答游戲，學生相互問答游戲，開展朗讀比賽、拍手讀等富有趣味的教學形式，不僅激發(fā)了學生學習的興趣