2025屆高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向

目

錄2024年高考數(shù)學(xué)命題改革分析高三大單元實(shí)施策略

2025屆數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向2025屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考總體構(gòu)思PART.01

2024年高考數(shù)學(xué)

命題改革分析OVERVIEW一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析01

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《

中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》為命題依據(jù)2021年以后不再出《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體

系》，《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》取而代之，已由人民教育出版社公開(kāi)出版發(fā)行。新高考綜合改革背景下的高考命題遵照“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的命制要求，考查內(nèi)容不再只是針對(duì)學(xué)生擁有知識(shí)

的多少及深淺，而是在價(jià)值引領(lǐng)和必備知識(shí)的基礎(chǔ)上，突出對(duì)關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)的考查，服務(wù)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新

人才培養(yǎng)培育。這就需要我們深刻理解和認(rèn)識(shí)高考的核心功能，準(zhǔn)確把握

高考的考查內(nèi)容和考查要求，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，

實(shí)現(xiàn)從“考知識(shí)”向“考能力素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從“解題”向“解決問(wèn)

題”的轉(zhuǎn)變。一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析高考數(shù)學(xué)試題試卷堅(jiān)持全面考查

數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直

觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、和數(shù)據(jù)分析的核

心素養(yǎng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用

性、和創(chuàng)新性的考查要求，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科在人才選撥中的重要作用。一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析核心價(jià)值金線能力素養(yǎng)銀線情境載體串聯(lián)線無(wú)價(jià)值，不入題

無(wú)思維，不命題

無(wú)情境，不成題

無(wú)任務(wù)，不立題邏輯思維能力

運(yùn)算求解能力

直觀想象能力

數(shù)學(xué)建模能力

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析02緊扣“三線”邏輯，堅(jiān)持命題四項(xiàng)原則，重點(diǎn)考查五大關(guān)鍵能力03強(qiáng)化思維品質(zhì)考查，引導(dǎo)思維可視化、過(guò)程化、和規(guī)范化思維可視化：

是指要將思維包括過(guò)程、方法和技能清晰準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來(lái)，

讓思維看得見(jiàn)。思維過(guò)程化：

是指要對(duì)思維能力尤其是思維過(guò)程進(jìn)行分解，嚴(yán)格界定思維

的過(guò)程形式、關(guān)鍵方法與構(gòu)成要素，讓思維成為有可操作性的實(shí)在之物。思維規(guī)范化：

是思維品質(zhì)的核心構(gòu)成，要求思維必須是專業(yè)的、準(zhǔn)確的和

規(guī)范的，而非混亂的乃至錯(cuò)誤的思維。一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析04堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，加大試題區(qū)分度，

增強(qiáng)高考選拔功能1）

保持高考命題整體平穩(wěn)，科學(xué)設(shè)計(jì)試題試卷難度2）

優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，降低學(xué)生死記硬背和“機(jī)械刷題”的收益3）

不斷增強(qiáng)試題的開(kāi)放性、探究性和創(chuàng)新性，加大試題的區(qū)分度一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析05“授人以魚”不如“授人以漁”高考命題理念由原來(lái)的“學(xué)科知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向了“學(xué)科素養(yǎng)立意”，

由原來(lái)的“知識(shí)技能考查”轉(zhuǎn)向了“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的四維考查，同時(shí)增加了試題的開(kāi)放性、探究性和創(chuàng)新性，

尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的考查要求。授人以魚：總結(jié)解題套路并實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)

╳授人以漁：加強(qiáng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)

√一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析1、依托高考評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2024年數(shù)學(xué)新課標(biāo)卷刪減了題量，同時(shí)增加了解答題的總分值，優(yōu)化了多選題的賦分方式，強(qiáng)化了考查思維過(guò)程和思維能力的功能。

新課標(biāo)卷打破以往的命題模式，靈活、科學(xué)地確定試題的內(nèi)容和順序。

試卷聚焦主干知識(shí)內(nèi)容和重要原理、方法，著重考查數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，

回歸課標(biāo)，重視教材，重視概念教學(xué)一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析2024年新高考試題分析2、突出思維能力考查，助力拔尖創(chuàng)新人才選拔

試卷貫徹改革要求，注重整體設(shè)計(jì)，很好地處理考試時(shí)間、試卷題量、試題難度之間的關(guān)系，

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)試題的思維量、計(jì)算量和閱讀量。

試題突出創(chuàng)新導(dǎo)向，新課標(biāo)卷根據(jù)試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整后整卷題量減少的客觀情況，創(chuàng)新能力考查策略，設(shè)計(jì)全新的試題情境、呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，加強(qiáng)解答題部分對(duì)基本能力的考查，提升壓軸題的思維量，突出理性思維和數(shù)學(xué)探究，考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

試題強(qiáng)化綜合性考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)原理、方法的深入理解和綜合應(yīng)用。一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析2024年新高考試題分析3、加強(qiáng)考教銜接，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)

2024年高考數(shù)學(xué)試卷立足課程標(biāo)準(zhǔn)，考查的內(nèi)容依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的熟練掌握和靈活應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性和連貫性，注重內(nèi)容

的基礎(chǔ)性和方法的普適性，避免盲目鉆研套路和機(jī)械訓(xùn)練。一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析2024年新高考試題分析概括總結(jié)

2024年新高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷傳遞的重要信號(hào)1.全國(guó)數(shù)學(xué)卷普遍難度不大，是容錯(cuò)率極低。2.題不偏不怪，運(yùn)算量相比以前變大了，代數(shù)是關(guān)鍵3.導(dǎo)數(shù)題不難4.單選、多選、填空題最后一題難度降低，不壓軸5.最后有創(chuàng)新題，拉開(kāi)距離的大題，新穎但不變態(tài)6.試卷的整體架構(gòu)很完美，有學(xué)了就能得分的題，也有練了就會(huì)，不練就廢

的題，當(dāng)然也有偏思維，重能力考查，而非僅靠刷題就會(huì)的題7.原來(lái)解答題的6道題考的內(nèi)容并沒(méi)有刪除而是融合了，目前的情況是融合在最后一道壓軸題中，突出用體系解決難題的邏輯，比如雙曲線里面融合數(shù)列，數(shù)列里面融合概率一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析2024年新高考試題分析新高考對(duì)以后學(xué)習(xí)的影響1.考題出現(xiàn)更多的不確定性，通過(guò)不確定增加了單純的刷題提分的難度2.基礎(chǔ)越來(lái)越重要，題目變化之后方法沒(méi)有變，識(shí)別問(wèn)題越來(lái)越重要了，怎么把會(huì)的方法使用到看起來(lái)陌生的

題目中，這將是以后考高分的核心。一、

2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析2024年新高考試題分析高三大單元教學(xué)

實(shí)施策略O(shè)VERVIEWPART.02二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略課標(biāo)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：

教師要整體把握教學(xué)內(nèi)容，把握數(shù)學(xué)知

識(shí)的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。

在此基礎(chǔ)上，探索通過(guò)什么樣的途徑能夠引發(fā)學(xué)生思考，

讓學(xué)生

在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，感悟知識(shí)的本質(zhì)，

實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。一般觀念統(tǒng)攝下的單元復(fù)習(xí)——以距離為例距離分類：

平面幾何：

兩點(diǎn)間距離，點(diǎn)到直線距離，平行線距離，曼哈頓距離（延伸）

.立體幾何：點(diǎn)到平面距離，直線到平面距離，平行平面之間

的距離，異面直線之間的距離（選修）

……計(jì)算方法：

綜合幾何方法，解析幾何方法，向量法育人價(jià)值：

距離問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生直觀想象

、邏輯推理（幾何視角）和數(shù)學(xué)運(yùn)算（代數(shù)視角）

素養(yǎng)很好的載體二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略一般觀念統(tǒng)攝下的單元復(fù)習(xí)——以距離為例突出聯(lián)系觀點(diǎn)：類比推廣，有力的促進(jìn)學(xué)生的

數(shù)學(xué)思考，獲得研究方法上的啟示。從知識(shí)、方法、思想等

多維度進(jìn)行反思提煉邏輯復(fù)習(xí)方法：把一些看似距離甚遠(yuǎn)的問(wèn)題聯(lián)

系在了一起，不同的方法相互

促進(jìn)，可以使學(xué)生在更加廣闊

的思維空間中進(jìn)行思考提高復(fù)習(xí)效率：這個(gè)過(guò)程，不單單可以用在距離

概念上，數(shù)學(xué)中的其他概念也可

以用這樣的思路來(lái)分析整合二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略基于初等函數(shù)四則運(yùn)算性質(zhì)的抽象函數(shù)的構(gòu)造二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略基于初等函數(shù)四則運(yùn)算性質(zhì)的抽象函數(shù)的構(gòu)造二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略基于初等函數(shù)四則運(yùn)算性質(zhì)的抽象函數(shù)的構(gòu)造圍繞核心概念再建概念體系——以“角”的概念為例縱向分類討論“角”的概念的本質(zhì)

橫向比較探討“角”的度量方法二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略?誤區(qū)：?不是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列與拼盤?不是“大容量”教學(xué)，不追求量的多，要注重質(zhì)的深。對(duì)多個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理，

對(duì)相關(guān)小知識(shí)

求同求異求簡(jiǎn)，尋求聯(lián)系，建立體系

v某一單元的章末知識(shí)總結(jié)、題型總結(jié)二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略2025屆數(shù)學(xué)二輪復(fù)

習(xí)備考策略和方向OVERVIEWPART.0301數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)教學(xué)的一些問(wèn)題（一）專題大而空，既不聚焦又不深入；（二）照搬教輔，缺乏針對(duì)性的深加工；（三）試卷講評(píng)花時(shí)多，效果不佳；（四）解題不重視回顧反思，學(xué)生收效不大；（五）解題教學(xué)事無(wú)巨細(xì)，不抓大放小，不抓關(guān)鍵步驟，

講解法多，講想法少，講“術(shù)”不講“道”。三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向024面對(duì)“三新”我們采取的策略4面對(duì)變化，及時(shí)應(yīng)對(duì)：2月19-21日巴蜀高三第6次月考（高三下開(kāi)學(xué)考試）在原來(lái)按22個(gè)

題結(jié)構(gòu)命制完成的樣卷已經(jīng)上交，準(zhǔn)備制卷印刷的情況下，九省聯(lián)考在網(wǎng)上大量熱播，影響越來(lái)越大的情況下，

一貫敢為人先的巴蜀人，敏銳地發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)新變化，值得嘗試，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與命題小組溝通后，緊急撤回上交的試題，根據(jù)九省聯(lián)考的模式加班加點(diǎn)地進(jìn)行重新調(diào)整修改，這應(yīng)該是重慶市最早仿照新高考結(jié)構(gòu)進(jìn)行的高三

適應(yīng)性考試的學(xué)校。三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向44三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向4三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向突出新教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)模擬試題4三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向4

三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向

4

4三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向4三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向教材（必修一）

161頁(yè)第9題：

三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向

題目：4教材（選修三）81頁(yè)至82頁(yè)探究與發(fā)現(xiàn)：答案：4三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向418,19題到底考什么？※快速學(xué)習(xí)能力的考查

※思維品質(zhì)能力的考查

※高效運(yùn)算能力的考查三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向高考數(shù)學(xué)中的新概念問(wèn)題

、

新定義問(wèn)題通常是指那些以新情境、新背景、新模型呈現(xiàn)的題目。這類問(wèn)題往往打破常規(guī)

，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

、基本技能的掌握程度，

以及在陌生情境下分析

問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

。備考時(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：理解基礎(chǔ)知識(shí)：確保對(duì)高考數(shù)學(xué)涉及的基礎(chǔ)知識(shí)有深刻理解

，包括各個(gè)數(shù)學(xué)分支的基本概念、定理、公式等

。這是解決新概念問(wèn)題的根基。強(qiáng)化概念理解：

重點(diǎn)是對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解，

而不僅僅是記憶

。掌握概念的內(nèi)涵和外

延

，能夠從不同角度和層面去理解數(shù)學(xué)概念。培養(yǎng)邏輯思維：

提高邏輯推理能力

，能夠快速準(zhǔn)確地理解新定義下的邏輯關(guān)系，

并運(yùn)用這些關(guān)系進(jìn)行問(wèn)題分析。多角度分析問(wèn)題：

見(jiàn)到新定義問(wèn)題時(shí)

，不要慌張，

嘗試從不同的角度去分析問(wèn)題

，將其與已知數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。三、二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向練習(xí)解題技巧：

收集和分析歷年高考中的新概念問(wèn)題

、新定義題目

，總結(jié)解題方法和技巧

。很多新定義問(wèn)題其實(shí)質(zhì)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問(wèn)題的變種，

通過(guò)歸類總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)解決這類問(wèn)題的通性通法。創(chuàng)新思維訓(xùn)練：

創(chuàng)新思維是解決新概念問(wèn)題的核心

?？梢酝ㄟ^(guò)參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽、解決數(shù)學(xué)雜志上的問(wèn)題、進(jìn)行開(kāi)放性問(wèn)題討論等方式來(lái)培養(yǎng)。真題模擬訓(xùn)練：

通過(guò)大量的真題模擬訓(xùn)練，提高在有限時(shí)間內(nèi)理解新定義

、構(gòu)建問(wèn)題模型并解決問(wèn)題的能力。及時(shí)總結(jié)反思：

解題后要及時(shí)總結(jié)反思

，尤其是對(duì)新概念問(wèn)題中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，形成解題的心得體會(huì)。拓寬知識(shí)視野：

有意識(shí)地閱讀一些數(shù)學(xué)雜志、網(wǎng)上文章

，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的敏感度。保持良好心態(tài)：

面對(duì)新概念問(wèn)題要保持冷靜

，不要因?yàn)轭}目的新穎而慌亂，按照解題步驟一步步來(lái)。數(shù)學(xué)符號(hào)理解：

加強(qiáng)各種類型試題的字母運(yùn)算

，特別是數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，例如：

上標(biāo)，下標(biāo)

，絕對(duì)值，

求和等。三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向4整合資源：聘請(qǐng)命題愛(ài)好者、清北班老師、競(jìng)賽教練和外校老師單獨(dú)命制18

、19題，并附上命題思路。壓軸題考核內(nèi)容根據(jù)高三備課組的需求定制。4三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向4三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向4三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向來(lái)源于巴蜀中學(xué)高2025屆第三次月考第19題4三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向4三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向5、4

增加壓軸題的多樣性，

開(kāi)拓優(yōu)生的難題視野：（1）重視相關(guān)高考真題的探究：可以參考原自主命題江蘇卷、浙江卷、北京卷等高考真題，對(duì)適度創(chuàng)新性的壓軸數(shù)列、解析幾何、導(dǎo)數(shù)難題做一些探究三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向4

需要這樣的題三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向4（2）適當(dāng)關(guān)注高等數(shù)學(xué)初等化問(wèn)題：對(duì)于極限理論、中值定理、不定積分要有適當(dāng)?shù)年P(guān)注與涉獵；如下模擬題涉及的微積分學(xué)基本定理：與定積分、泰勒展開(kāi)式、隱函數(shù)理論等與高中數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密的高等數(shù)學(xué)知識(shí)三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向些（

3）

：

、

、，和強(qiáng)項(xiàng)。高校強(qiáng)基與高聯(lián)數(shù)學(xué)一試的部分試題也是19題的重要來(lái)源：他們的優(yōu)組合的的解決數(shù)列的應(yīng)用于部分難題競(jìng)賽生對(duì)于數(shù)論學(xué)拓展知識(shí)的掌握可以更好發(fā)揮競(jìng)賽學(xué)生的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向4（4）關(guān)注國(guó)內(nèi)外中學(xué)數(shù)學(xué)教育的統(tǒng)一發(fā)展：借鑒國(guó)外的考試改革經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式（如美國(guó)SAT考試、英國(guó)MAT考試等），如

下圖所呈現(xiàn)的2023年英國(guó)MAT考試第5題

涉及的斐波那契數(shù)列及其拓展問(wèn)題：三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向產(chǎn)（4）

，

，

：環(huán)：如今年春晚魔術(shù)與約瑟夫數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際背景與生學(xué)而方式理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的數(shù)學(xué)應(yīng)用活環(huán)境下的應(yīng)用關(guān)注社會(huì)生活中三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向03研究高考，明確方向2024年新高考Ⅱ卷第18題03研究高考，明確方向三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向2024年新高考二卷第19題三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向重視課本價(jià)值，適度拓展引申04

注重因材施教---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品質(zhì)三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向04

注重因材施教---開(kāi)闊優(yōu)生的難題視野例題分析二：來(lái)源于巴蜀中學(xué)高三第二次月考第8題三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向04

注重因材施教例題分析二：來(lái)源于巴蜀中學(xué)高三第二次月考第8題---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品質(zhì)三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向04

注重因材施教---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品質(zhì)來(lái)源于巴蜀中學(xué)高2025屆周練試題三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向04

注重因材施教---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品質(zhì)三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向04

注重因材施教---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品質(zhì)來(lái)源于巴蜀中學(xué)高2025屆第三次月考試題三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向04

注重因材施教---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品質(zhì)來(lái)源于巴蜀中學(xué)高2025屆第四次月考試題三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向04

注重因材施教---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品質(zhì)來(lái)源于巴蜀中學(xué)高2025屆第四次月考試題(1)精選試題：

（精選、組合、自編）(2)限時(shí)訓(xùn)練：每周一次限時(shí)訓(xùn)練（

“小、靈、通”題目是訓(xùn)練重點(diǎn)）三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向不講也會(huì)的免講一講就會(huì)少講講了也不會(huì)的不講講解題的關(guān)鍵點(diǎn)

講問(wèn)題的易錯(cuò)點(diǎn)

講表述的得分點(diǎn)05適度模擬，重視評(píng)卷(4)反饋補(bǔ)救：訂正與反思(3)科學(xué)評(píng)卷：06夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)基礎(chǔ)試題所占比例接近80%，約為115分.

注重通性通法的提練，淡化特殊技巧.三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向函數(shù)與方程數(shù)形結(jié)合分類與整合

化歸與轉(zhuǎn)化

特殊與一般

或然與必然基礎(chǔ)知識(shí)基本數(shù)學(xué)思想方法三

、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向每個(gè)解答題的分

值提升了，這就

更強(qiáng)調(diào)過(guò)程分和

步驟分，要求學(xué)

生邏輯推理要嚴(yán)

謹(jǐn)，解答過(guò)程一

定寫細(xì)、寫實(shí)、

寫規(guī)范。07抓

書

寫抓

規(guī)

范08復(fù)習(xí)的有效性、科學(xué)化方法一梳理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖畫，

思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生概括能力三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向08復(fù)習(xí)的有效性、科學(xué)化方法二

微專題復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建梳理三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向方法三

錯(cuò)題整理，提升歸納總結(jié)能力三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向08復(fù)習(xí)的有效性、科學(xué)化三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向

08復(fù)習(xí)的有效性、科學(xué)化方法四

建立重要知識(shí)之間的多元聯(lián)系表示、變式表達(dá)08復(fù)習(xí)的有效性、科學(xué)化方法五

從高考題出發(fā)進(jìn)行教材溯源三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向08復(fù)習(xí)的有效性、科學(xué)化方法五

從高考題出發(fā)進(jìn)行教材溯源三、

二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向2025屆高三數(shù)學(xué)

復(fù)習(xí)備考總體構(gòu)思OVERVIEWPART.04時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)要求復(fù)習(xí)措施第一輪

(2024.5-2025.3)系統(tǒng)復(fù)習(xí)地毯式全方位知識(shí)整合每周一練(示范交流、檢查落實(shí))第二輪

（2025.3-2025.5）專題復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)關(guān)注熱點(diǎn)防范冷點(diǎn)題組訓(xùn)練每周一模(精選、精練、精講)第三輪

(2025.5-高考前)實(shí)戰(zhàn)模擬仿真式診斷式限時(shí)模擬每周雙測(cè)(及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng)、訂正反思)四

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高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu)思巴蜀智庫(kù)目錄一輪復(fù)習(xí)（能力進(jìn)階+課時(shí)作業(yè)）第一章集合與常用邏輯用語(yǔ)、不等式第二章

函數(shù)的概念與基本初等函數(shù)第三章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用第四章三角函數(shù)與解三角形第五章平面向量與復(fù)數(shù)第六章數(shù)列第七章立體幾何第八章解析幾何第九章計(jì)數(shù)原理與概率第十章統(tǒng)計(jì)二輪、三輪復(fù)習(xí)（專題+模擬）基礎(chǔ)小題訓(xùn)練核心專題訓(xùn)練高考模擬訓(xùn)練四

、

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu)思講究科學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率①梳理知識(shí)：以教材為依托構(gòu)建層次遞進(jìn)的復(fù)習(xí)過(guò)程，把知識(shí)以問(wèn)題形

式再現(xiàn)，使知識(shí)問(wèn)題化。讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題達(dá)到知識(shí)梳理的目的。②建立聯(lián)系：用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待知識(shí)，建立相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，形成知識(shí)

的多元聯(lián)系表示方式，提升認(rèn)知水平。③分層施教：教學(xué)過(guò)程實(shí)施從基礎(chǔ)到綜合，從模仿到變式，從變式到創(chuàng)新的層次性推進(jìn)。實(shí)施“低起點(diǎn)，多層次，步步高”的教學(xué)策略。④拓展延伸：通過(guò)一般化、特殊化、類比、聯(lián)系等對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行探源、拓展、延伸，形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。四

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高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu)思2025屆高三數(shù)學(xué)適應(yīng)性月考安排表期次考試時(shí)間考試天數(shù)考試內(nèi)容難度要求（平均分）（一）9.20-9.212復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容為主90-100（二）10.18-10.192復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容為主90-100（三）11.15-11.162復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容為主90-100（四）12.12-12-143復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容為主90-100（五）2.14-2.152復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容為主90-100（六）3.14-3.152高考要求內(nèi)容95-105（七）4.10-4.123高考要求內(nèi)容95-105（八）4.28-4.303高考要求內(nèi)容95-105（九）5.22-5.243高考要求內(nèi)容95-105四

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高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu)思一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)是一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程認(rèn)識(shí)高三的爆發(fā)期特點(diǎn)爆發(fā)期：三個(gè)月

（2、3、4）高三的第一輪復(fù)習(xí)是量的積累過(guò)程，第二輪復(fù)習(xí)將出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。足時(shí)訓(xùn)練彌足珍貴四

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高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu)思（一）二輪特點(diǎn)分析復(fù)習(xí)備考是漸進(jìn)的過(guò)程（二）二輪復(fù)習(xí)思路突破方向：必備知識(shí)

關(guān)鍵能力

核心素養(yǎng)四

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高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu)思專練內(nèi)容：高中數(shù)學(xué)的小題主干知識(shí)20節(jié)，加上情