新課程新評價新高考導(dǎo)向下高三化學(xué)備考的新思考

2025/1/31新課程新評價新高考導(dǎo)向下高三化學(xué)備考的新思考引

言ChatGPT有可能極大地影響包括基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育在內(nèi)的各級各類的正式的和非正式的教育和學(xué)習(xí)。引

言教育是有溫度的知識創(chuàng)生能力發(fā)展素養(yǎng)進(jìn)階目

錄010203精細(xì)謀劃精準(zhǔn)定位精心培育宏觀中觀微觀第一篇：精準(zhǔn)定位01新

課

程新

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程宏觀辨識與微觀探析變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認(rèn)知科學(xué)探究與創(chuàng)新意識科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任新

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程新

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程【2023·新課標(biāo)】新

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程新

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程高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議中要求教師進(jìn)一步增進(jìn)化學(xué)學(xué)科理解?；瘜W(xué)學(xué)科理解是指教師對化學(xué)學(xué)科知識及其思維方式和方法的一種本原性、結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識，它不僅僅只是對化學(xué)知識的理解，還包括對具有化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的思維方式和方法的理解。試題解析也應(yīng)該從化學(xué)本原性問題出發(fā)，形成對化學(xué)學(xué)科知識及其思維方式和方法的深層次認(rèn)識，將化學(xué)知識、思維方式和學(xué)科思想關(guān)聯(lián)起來，形成有機的整體，才有可能引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科理解走向?qū)W科育人新

評

價教育部考試中心研制《中國高考評價體系》，2020年1月由人民教育出版社出版發(fā)行新

評

價新

評

價江合佩《實現(xiàn)考試與教學(xué)的“良性互動”—2023年高考化學(xué)全國卷試題分析與啟示》新

評

價江合佩《實現(xiàn)考試與教學(xué)的“良性互動”—2023年高考化學(xué)全國卷試題分析與啟示》新

評

價【2022年湖南】知識為基元素化合物氧化還原反應(yīng)電化學(xué)生物大分子新

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價【2022年湖南】能力為重新

評

價【2022年湖南】變化觀念證據(jù)推理審題↓析題↓思題↓賞題素養(yǎng)導(dǎo)向基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性價值引領(lǐng)亞硝酸鹽作為關(guān)鍵中間物參與海洋氮循環(huán)眾多過程，調(diào)節(jié)海洋氮庫的形態(tài)分布與生物可利用性。新

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價新

評

價新

高

考“核心價值金線”貫穿高考命題和評價的始終，“能力素養(yǎng)銀線”成為高考命題和考查的重心，情境作為考查載體，是“金線”和“銀線”的串聯(lián)線。高考評價體系指導(dǎo)下的高考命題，呈現(xiàn)出“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”。新

高

考新

高

考物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊的內(nèi)容由選考過渡為必考重視物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化學(xué)原理對化學(xué)知識的理解新

高

考【2023年新課標(biāo)】新

高

考【2023年新課標(biāo)】新

高

考【2023年新課標(biāo)】新

思

考學(xué)生存在問題新

思

考迷信題海不善積累不善總結(jié)不善反思新

思

考惰性知識是個體雖然已經(jīng)獲得并保存在頭腦之中，但在某些情況下不能提取出來加以應(yīng)用而處于一種非活躍狀態(tài)的知識。學(xué)生似乎只在某個學(xué)科和單元內(nèi)才顯示出學(xué)會了這些知識，一旦出了這些學(xué)科和單元，這些知識似乎就很難被激活。新

思

考【2023年新課標(biāo)】新

思

考新

思

考2021湖北新高考適應(yīng)卷新

思

考能力素養(yǎng)為本激活惰性知識教師存在困惑新

思

考新

高

考物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊的內(nèi)容由選考過渡為必考重視物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化學(xué)原理對化學(xué)知識的理解新

思

考新

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考新

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考新

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考新

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考新

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考新

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考新

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考新

思

考新

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考新

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考新

思

考新

思

考

新

思

考鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)新

思

考精準(zhǔn)定位：新課程新評價新高考導(dǎo)向下的深度復(fù)習(xí)深度教學(xué)：系統(tǒng)建構(gòu)提煉解題模型深度學(xué)習(xí)：聯(lián)系遷移提升解題能力新

思

考綜合能力創(chuàng)新能力解決復(fù)雜新問題應(yīng)用能力解決復(fù)雜問題解決問題真實情境學(xué)業(yè)質(zhì)量水平3學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4深度復(fù)習(xí)必備知識第二篇：精細(xì)謀劃02備

考

方

案深度復(fù)習(xí)教有法師有方學(xué)有路習(xí)有徑4132層一：核心知識全體掃盲層二：分類精練各個擊破層三：答疑解惑開拓思維層四：套卷考練提升能力四翼：策略一核：目標(biāo)四層：措施基礎(chǔ)判斷題思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖過程性作業(yè)答疑多提出幾個問題多思考幾個問題

催化過程中Ru的化合價（氧化數(shù)）如何變化？【2023年湖南T14】第三篇：精心培育03新高考新課標(biāo)新教材工具導(dǎo)向（高考真題）目標(biāo)核心素養(yǎng)師有方-深度備課師有方-深度備課【2023年全國甲】師有方-深度備課【2023年全國乙】師有方-深度備課【2023年湖北】師有方-深度備課【2023年北京】師有方-深度備課【2023年全國乙】師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課醛和酮的結(jié)構(gòu)

請從共價鍵的類型和極性分析醛基的結(jié)構(gòu)，它們是如何影響醛基的化學(xué)性質(zhì)。師有方-深度備課請從共價鍵極性的視角分析葡萄糖鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為環(huán)狀結(jié)構(gòu)的加成反應(yīng)。師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課師有方-深度備課教有法-問題驅(qū)動課標(biāo)要求

促使學(xué)生認(rèn)識到電極反應(yīng)、電極材料、離子導(dǎo)體、電子導(dǎo)體是電化學(xué)體系的基本要素，建立對復(fù)雜電化學(xué)過程（裝置、反應(yīng)等）的系統(tǒng)分析思路，提高學(xué)生對電化學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)教有法-問題驅(qū)動教有法-問題驅(qū)動教有法-問題驅(qū)動教有法-問題驅(qū)動教有法-問題驅(qū)動教有法-問題驅(qū)動教有法-問題驅(qū)動教有法-問題驅(qū)動教有法-問題驅(qū)動教有法-問題驅(qū)動教有法-問題驅(qū)動教有法-問題驅(qū)動學(xué)有路-主動思考【2022·湖南】學(xué)有路-主動思考【2022·湖南】習(xí)有徑-本質(zhì)遷移求難題解決不了能力提升自然滲透基礎(chǔ)題解怪題掌握不了解題技巧熟能生巧常規(guī)題做偏題構(gòu)建不了知識網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)構(gòu)建經(jīng)典題無效題有效題

選好題

練好題

思好題核心素養(yǎng)為測試宗旨真實情境為測試載體實際問題為測試任務(wù)化