中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案

中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)助跑跨跳，自主探索并掌握其動作要領(lǐng)。2.感受體育游戲帶來的樂趣，知道春天是植樹的季節(jié)。3.體驗(yàn)幫助他人的成就感和滿足感。4.發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。5.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。教學(xué)準(zhǔn)備：小椅子5把，平衡木;沙池、道具小樹，藍(lán)色紙條2根?；顒又仉y點(diǎn)：學(xué)習(xí)助跑跨跳，掌握動作要領(lǐng)。通過“小河”寬度的不斷增加，自主探索出通過助跑跨跳的方法來越過小河。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、請幼兒跟教師一起去郊游，并練習(xí)活動前的準(zhǔn)備動作。2、小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對，是春天，跟冬天比，春天有什么變化呢?天氣變暖和了，樹葉綠了，小草和地里的莊稼都發(fā)芽了，春天這么美麗，我們一起去郊游好嗎?那好，小朋友們站好隊(duì)，跟老師一起出發(fā)了!(放音樂)3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，玩“我們?nèi)シN樹的游戲”。4、引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳的動作，要注意動作的要領(lǐng)。通過過草地(走)、爬山坡(跑)、鉆山洞(蹲著走)、采5個(gè)小蘑菇(蹲下起跳)來進(jìn)行熱身。二、展開活動1、捶錘手臂，捶錘腿，放松放松，休息一下。小朋友們真歷害，我們一起過了草地、翻過山坡、鉆了山洞，現(xiàn)在我們來到了一個(gè)小村子，這個(gè)村子里的樹都得病死了，現(xiàn)在這個(gè)村子里一棵大樹都沒有，你們說這樣好嗎?為什么呀?沒有了樹，小鳥就沒有地方安家了，等到了夏天，天氣越來越熱，人連個(gè)乘涼的地方都沒有了，好可憐呀!我們應(yīng)該怎樣幫助他們呢?昨天我們過了一個(gè)節(jié)日，是什么節(jié)日?是植樹節(jié)，什么季節(jié)才種樹呀?春天，現(xiàn)在正好是春天，那今天老師就領(lǐng)你們?nèi)ソo這個(gè)村子種樹好嗎?2、引導(dǎo)幼兒開展“種小樹”的游戲比賽。(1)教師介紹游戲規(guī)則：將幼兒分為兩組，聽到信號后，過小河，走小路，種小樹。完成任務(wù)以最快的速度跑回，下一位幼兒繼續(xù)比賽，看哪組先完成。(2)幼兒分組游戲。3、我們要把小樹苗種到對面的山坡上，可是，去往山坡的路上有困難，是什么困難?有一條小河，還有一架獨(dú)木橋，我們要跳過小河、走過獨(dú)木橋才能到達(dá)山坡上，把小樹苗種在地里。4、我們先看看，這條小河不寬，很容易就過去了，我先請小朋友們跳跳試試。可是，突然，下雨了，小河里的水一下子多了起來，小河變得寬了，這下你還能跳過去嗎?有的小朋友是跨跳過去的，你來給其他小朋友們演示一下你是怎么跳過去的，觀察一下，看他是怎么跳的。5、繼續(xù)增加“小河”寬度，引導(dǎo)幼兒探索出跨跳過小河的方法，并一步發(fā)現(xiàn)助跑可以跨跳的更遠(yuǎn)。教師幫助幼兒嘗試體驗(yàn)。6、我們現(xiàn)在都能跨過小河了，那我們開始種樹吧，記住，小樹種下不能倒，要種好，埋結(jié)實(shí)一些?，F(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)的來，要站好隊(duì)，種完樹的小朋友到后面站隊(duì)!7、小樹種好了，小朋友們真棒!村子里的人們都非常高興，可是，正準(zhǔn)備慶祝的時(shí)候，突然，一陣龍卷風(fēng)刮過來，龍卷風(fēng)是自然災(zāi)害，威力非常大，它把小樹都卷走了，我們種的樹沒有了。。。雨也下了起來，小河里的水增多了，小河變得更寬了，這下怎么辦啊?我們是不是應(yīng)該繼續(xù)幫助這個(gè)村子里的人們。我們上個(gè)星期學(xué)了，要樂于幫助有困難的人，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，做好事!那小朋友們辛苦一下，我們再種一次小樹好嗎?你們真棒!8、提醒幼兒：過小河的時(shí)候，要跑起來，單腳起跳，跨過小河，種樹的時(shí)候，為了讓龍卷風(fēng)不把小樹卷走，我們要種好，種深一些。9、放松整理階段。三、活動結(jié)束小朋友們今天真棒，跨過這么寬的小河，走過這么高的獨(dú)木橋，幫助村子里的人們種上小樹，我們很厲害，但我們也很辛苦對不對?那我們回去喝一大杯水休息休息好嗎?寶貝兒們真棒，跟后面的老師們說再見吧!四、活動延伸可在戶外區(qū)開展游戲，根據(jù)幼兒情況適當(dāng)增加游戲難度，如：在獨(dú)木橋上放置障礙物、跨過兩條小河等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性?；顒臃此肌皭圩o(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境”是一個(gè)很抽象的概念，似乎離我們生活很遙遠(yuǎn)。但是隨著現(xiàn)在“低碳生活”、“健康生活”的提出，環(huán)境保護(hù)越來越為大眾所重視，我們的幼兒受到了耳汝目染。“保護(hù)環(huán)境”不再是一個(gè)空洞的口號，而是一個(gè)切實(shí)可行的一個(gè)倡議?！段覀?nèi)シN樹》這一內(nèi)容，目的在于讓孩子們知道樹木對環(huán)境的益處，了解粗淺的種植知識，感受大自然和環(huán)境的美好。我們在活動前通過圖片、視頻，給孩子講解了植樹的好處，如：植樹可以減少噪音，植樹可以防風(fēng)防沙，減少水土流失，可以控制氣候，維持生態(tài)平衡，此外，樹木還是自動的調(diào)溫器，天然除塵器，氧氣制造廠、細(xì)菌的消毒站等等，雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心理，已經(jīng)知道了種樹有很多的好處，我們在活動中加入了環(huán)保知識的拓展。通過我們植樹節(jié)的這次活動，孩子們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識得到了很好的提高，我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案2活動目標(biāo):1.自制閱讀記錄本，能記錄閱讀書籍的名稱和日期，愿意對書進(jìn)行簡單的評論。2.愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本，喜歡與書做朋友。3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備:1.白紙、筆、訂書機(jī)、裝訂好的小本子、彩色紙、彩色泡沫、壓花機(jī)等放在統(tǒng)一的材料區(qū)域2.教師自制閱讀存折一本。3.幼兒用書第3冊第28頁?；顒舆^程:一、認(rèn)識存折。1.存折的作用。這是什么?它可以用來干什么?(教師出示存折，幼兒討論。)教師小結(jié):存折是用來記錄你在銀行的存款和取款，錢的收支情況。2.閱讀存折的作用。(1)假如能讓我們閱讀的書籍也有存折，那這本閱讀存折會有什么作用?(幼兒討論交流。)(2)教師小結(jié):閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過了哪些書，你當(dāng)時(shí)的感受是什么。二、我的閱讀存折。1.設(shè)計(jì)我的閱讀存折。(1)你覺得我們的閱讀存折應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?(幼兒討論并回答。)(2)教師小結(jié):閱讀存折的內(nèi)容可以包括閱讀的日期、書名、對這本書的評價(jià)(可用星星或者其他的方式來表示)以及對這本書的感受(可用畫畫的形式表示)。2.制作我的閱讀存折。(1)你看，這是老師為自己設(shè)計(jì)的閱讀存折，你讀懂了嗎?(出示教師自制閱讀存折，幼兒觀察。)(2)請你想一想，你可以怎樣設(shè)計(jì)自己的閱讀存折?(幼兒交流)(3)你需要哪些材料?請你自己到材料區(qū)去取(幼兒自主選擇材料制作存折。)(4)請?jiān)陂喿x存折里存人一本你已讀過的書。三、閱讀存折交流會。1.交換存折。(1)請小組成員交換存折，給對方提點(diǎn)建議(在小組交流后，部分幼兒嘗試修改、完善自己的閱讀存折。)2.存折交流會。(1)請大家將閱讀存折擺放在桌面上，相互參觀交流。(2)你覺得誰的作品最棒?為什么?(用投影儀展示一些特征較鮮明的存折，大家一起欣賞點(diǎn)評。)教學(xué)反思：此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案3一、活動目標(biāo)知識目標(biāo)：1、認(rèn)識并探索走出簡單的迷宮。2、觀察圖片，猜測杜里和莎里的心理感受。能力目標(biāo)：能大膽、準(zhǔn)確、完整的表達(dá)自己的想法。情感目標(biāo)：1、能感受爸爸媽媽溫暖的愛，珍惜爸爸媽媽的愛。2、對探索感興趣。二、活動重難點(diǎn)1、觀察圖片，猜測杜里和莎里的心里感受2、理解爸爸媽媽對自己的愛。三、活動準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)進(jìn)行了一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對故事情節(jié)大致了解；《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》PPT；音樂《杜里和莎里》四、活動過程（一）幼兒熟悉環(huán)境，和客人打招呼。（二）導(dǎo)入今天老師帶來了一首好聽的音樂，一起來聽聽吧。提問：1、小朋友聽聽里面唱到了誰？2、他們要去做什么？3、探險(xiǎn)是去做什么？教師總結(jié)：探險(xiǎn)是說去一個(gè)從沒有去過的陌生地方，去發(fā)現(xiàn)新鮮好玩的東西、或去體驗(yàn)不同的生活。探險(xiǎn)可能有危險(xiǎn)。4、杜里和莎里為什么要去探險(xiǎn)呢？（盡量讓幼兒回憶，教師可適量播放相應(yīng)PPT）5、你們覺得杜里和莎里的爸爸媽媽會同意嗎？爸媽可能會擔(dān)心小朋友吃不好、穿不暖、會遇到危險(xiǎn)6、你覺得杜里和莎里會怎么對爸爸媽媽講呢？（三）小朋友想去探險(xiǎn)嗎？那我們今天就和杜里和莎里一起去探險(xiǎn)吧！1、播放PPT-黑熊腳印迷宮提問:是什么樣子的，怎么走出來呢?（電腦上操作一遍）2、PPT森林迷宮及第12-13面。提問：1、為什么說杜里和莎里是勇敢的孩子？2、他們走出了迷宮心情怎么樣?3、爸爸的背是什么樣子？3、PPT第14-17面提問：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的？4、播放PPT第18-19面沙漠是什么樣子的？?5、一起找到水源6、PPT第22-23面。提問：杜里和莎里又遇到了什么危險(xiǎn)？沙洞是什么樣子的?有沒有人幫助杜里和莎里？7、PPT第26-29提問：雖然有鍔魚迷宮，可是他們不在害怕為什么呢？8PPT第30-31面。提問：1、觀察圖片，你看到了誰？2、杜里和莎里想到了什么食物？3、爸爸媽媽在干什么？師總結(jié)：不管什么時(shí)候，什么情況，爸爸媽媽都在等著我們，給我們好吃的，愛我們。9、杜里和莎里終于找到了智慧和力量的源泉。我們一起來聽聽吧。家總是溫暖的，爸爸媽媽那么愛我們，那小朋友要怎么對爸爸媽媽呢？總結(jié)：杜里和莎里在探險(xiǎn)中遇到了那么多的危險(xiǎn)，但他們都不害怕，小朋友也一樣，遇事要多動腦筋竟、想辦法。生活中有許多的好玩的秘密。我們一起去探索吧。（播放音樂結(jié)束）中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案4活動目標(biāo)：1、在了解寫信格式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用圖畫的方式給親人寫信，表達(dá)自己的意愿。2、知道郵局是人們收寄信件包裹、匯款，訂報(bào)紙雜志的地方，感受郵局給人們帶來的方便。3、學(xué)會寄信的方法，知道要貼上郵票，投入信筒才能寄出信。4、產(chǎn)生熱愛、尊敬郵政工作人員的情感，感受與親人之間的情感。5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。6、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備：1、彩色信紙、信封(寫有自己家地址的信封)、彩筆。2、聯(lián)系好參觀的地點(diǎn)并確定參觀的路線?；顒舆^程：一、給家人寫封信1、教師出示給熊奶奶的信，引出主題。(1)師：“這是什么?你知道這是給誰的信嗎?你知道這封信是誰寫的嗎?”(2)展示小熊的信，鞏固了解寫信的格式。2、激發(fā)幼兒給家人寫信的愿望。(1)師：“小朋友想給爸爸媽媽、爺爺奶奶寫封信嗎?”“那你想對爸爸媽媽、爺爺奶奶說寫什么呢?”(2)幼兒討論后，請個(gè)別幼兒說說自己想在信中寫些什么。3、嘗試給家人寫信。(1)啟發(fā)幼兒想一想：你想給誰寫信?你想對他說些什么呢?(2)教師巡回觀察，了解幼兒寫信的情況，并給予適當(dāng)?shù)恼Z言提示。4、請幼兒將自己寫的信裝入寫好家庭地址的信封中，并粘貼好信封口。二、組織幼兒去寄信1、組織幼兒談話，引起幼兒對郵局的興趣。(1)師：“我們的信寫好了，該怎樣送到爸爸媽媽、爺爺奶奶那里去呢?郵遞員的工作單位在哪兒?”(2)提出參觀要求。幼兒參觀時(shí)保持安靜，仔細(xì)看郵局里有些什么人，他們在做什么?2、帶幼兒參觀郵局。(1)了解郵局工作人員的工作是怎樣的。(2)組織幼兒討論郵局和人們之間的關(guān)系，讓幼兒知道郵局給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的許多方便。(3)集體寄信。三、回幼兒園休息，交流寄信的感受。活動反思：在“奇妙的信”這一主題活動中，幼兒通過故事、繪畫、音樂游戲等活動，已獲取了一定的寫信知識與經(jīng)驗(yàn)，嘗試過給自己的好朋友寫信與閱讀信的活動。這次，我們組織幼兒開展“我們?nèi)ゼ男拧钡幕顒?，給家人寫一封信，啟發(fā)幼兒把自己的心理話或平時(shí)對家人想說又沒說出口的話，通過寫的方式傳遞給家人。在活動中，我們啟發(fā)孩子們說一說：“你想給誰寫信?”“你想對家人說些什么呢?”讓孩子們在討論寫些什么的過程中激發(fā)他們對家人的愛，感受家人對自己的關(guān)心和愛護(hù)。此時(shí)，孩子們的心情是喜悅的、溫暖的，他們體驗(yàn)到了寫信與直接交流的不同感受，從孩子們的交流中，我們可以捕捉許多信息，孩子們在分享寫信成功的自豪感。在參觀郵局與寄信的活動中，幼兒通過觀察，詢問郵局工作人員以及親身的體驗(yàn)寄信的過程，并由剛才的知識活動轉(zhuǎn)移到了社會實(shí)踐活動中來，孩子們在喜悅與興奮中分享著成就感，這也是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種獲取知識經(jīng)驗(yàn)的過程，真正體現(xiàn)了“生活即教育，社會即學(xué)校”的教學(xué)理論。我想，如果把知識傳遞與生活游戲相結(jié)合，幼兒對學(xué)習(xí)會更感興趣，可能會收到意想不到的效果。中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案5活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)不受物體大小、排列方式、顏色的影響，比較物體的多少。2、培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒訙?zhǔn)備課件、圖片、習(xí)作本?；顒舆^程1、復(fù)習(xí)故事《海底探險(xiǎn)》，發(fā)展幼兒的思維和語言表達(dá)能力。師：小朋友，上堂課麥克老師給我們講一個(gè)《海底探險(xiǎn)》事，還記得嗎?故事里有誰?它們被什么東西吸進(jìn)去了，珍寶寶要讓他們回答幾個(gè)問題，最后他們答對了嗎?今天珍珠寶也要請我們小朋友來答題，答對了還有獎(jiǎng)勵(lì)呢!2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒比較物體的多少。教師引導(dǎo)，用觀察點(diǎn)數(shù)的方法來比較物體的多少。教師小結(jié)：物體數(shù)量的多少和物體的大小，排列顏色沒有關(guān)系。3、引導(dǎo)幼兒看課件，師幼一起講解習(xí)作題。(1)師：珍珠寶寶還有一些小游戲邀請我們小朋友一起參加呢，你們愿意?(2)請個(gè)別幼兒上來操作，答對了獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星。4、幼兒自己完成習(xí)作本。(1)師：下面請小朋友自己動手來做，你們會嗎?(2)幼兒自己操作，教師指導(dǎo)。5、集體驗(yàn)證作業(yè)6、游戲“馬蘭花”教學(xué)反思：在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案6活動目標(biāo)：1、認(rèn)識并探索走出簡單的迷宮。2、觀察圖片，猜測杜里和莎里的心理感受。3、能大膽、準(zhǔn)確、完整的表達(dá)自己的想法。4、能感受爸爸媽媽溫暖的愛，珍惜爸爸媽媽的愛。5、對探索感興趣?；顒又仉y點(diǎn)：1、觀察圖片，猜測杜里和莎里的’心里感受2、理解爸爸媽媽對自己的愛?；顒訙?zhǔn)備：幼兒已經(jīng)進(jìn)行了一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對故事情節(jié)大致了解;《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》ppt;音樂《杜里和莎里》活動過程：(一)、幼兒熟悉環(huán)境，和客人打招呼。(二)、導(dǎo)入今天老師帶來了一首好聽的音樂，一起來聽聽吧。提問：1、小朋友聽聽里面唱到了誰?2、他們要去做什么?3、探險(xiǎn)是去做什么?教師總結(jié)：探險(xiǎn)是說去一個(gè)從沒有去過的陌生地方，去發(fā)現(xiàn)新鮮好玩的東西、或去體驗(yàn)不同的生活。探險(xiǎn)可能有危險(xiǎn)。4、杜里和莎里為什么要去探險(xiǎn)呢?(盡量讓幼兒回憶，教師可適量播放相應(yīng)ppt)5、你們覺得杜里和莎里的爸爸媽媽會同意嗎?爸媽可能會擔(dān)心小朋友吃不好、穿不暖、會遇到危險(xiǎn)6、你覺得杜里和莎里會怎么對爸爸媽媽講呢?(三)小朋友想去探險(xiǎn)嗎?那我們今天就和杜里和莎里一起去探險(xiǎn)吧!1、播放ppt-黑熊腳印迷宮提問:是什么樣子的，怎么走出來呢?(電腦上操作一遍)2、ppt森林迷宮及第12-13面。提問：(1)為什么說杜里和莎里是勇敢的孩子?(2)他們走出了迷宮心情怎么樣?(3)爸爸的背是什么樣子?3、ppt第14-17面提問：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的?4、播放ppt第18-19面沙漠是什么樣子的??5、一起找到水源6、ppt第22-23面。提問：杜里和莎里又遇到了什么危險(xiǎn)?沙洞是什么樣子的?有沒有人幫助杜里和莎里?7、ppt第26-29提問：雖然有鍔魚迷宮，可是他們不在害怕為什么呢?8ppt第30-31面。提問：(1)觀察圖片，你看到了誰?(2)杜里和莎里想到了什么食物?(3)爸爸媽媽在干什么?師總結(jié)：不管什么時(shí)候，什么情況，爸爸媽媽都在等著我們，給我們好吃的，愛我們。8、杜里和莎里終于找到了智慧和力量的源泉。我們一起來聽聽吧。家總是溫暖的，爸爸媽媽那么愛我們，那小朋友要怎么對爸爸媽媽呢?總結(jié)：杜里和莎里在探險(xiǎn)中遇到了那么多的危險(xiǎn)，但他們都不害怕，小朋友也一樣，遇事要多動腦筋竟、想辦法。生活中有許多的好玩的秘密。我們一起去探索吧。(播放音樂結(jié)束)活動反思：一、在嘗試益智類讀本的教學(xué)中，對教材處理有進(jìn)一步理解1.在故事講述中，學(xué)會迷宮的走法。以往的閱讀活動，我多選擇傾向于富有想象力、欣賞性較強(qiáng)的讀本。而《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》，則是傾向于益智類型的讀本，它通過讓孩子閱讀，嘗試走出各種不同類型的迷宮。讀本將各式迷宮通過故事串聯(lián)起來，形成有情節(jié)性的迷宮書。選擇這樣的讀本，是嘗試，也是挑戰(zhàn)。一開始，我將活動定位為讓孩子學(xué)會如何走出迷宮，并把它獨(dú)立于讀本之外，提煉出來讓孩子或個(gè)人或分組練習(xí)。課后發(fā)現(xiàn)：脫離了讀本的迷宮無法讓孩子感受讀本精髓的地方，更是缺少了閱讀之味道。如何才能將讀本閱讀與學(xué)會迷宮走法相互結(jié)合，形成有效教學(xué)?老師們的一番討論，為我打開了另一個(gè)思路：何不在故事講述中結(jié)合迷宮的走法，引導(dǎo)孩子一同在閱讀中學(xué)習(xí)?果真，結(jié)合課件，閱讀到何處就和孩子一起解決相應(yīng)迷宮的做法真的更能讓孩子體驗(yàn)勝利的喜悅、感受探險(xiǎn)的需要的勇氣與智慧呢!2.章回式的活動設(shè)計(jì)，留有懸念，為下一次探險(xiǎn)埋下伏筆。厚厚的讀本中串聯(lián)著不同類型的迷宮，要一次性將所有類型的迷宮都給孩子們嗎?對于中班上學(xué)期的孩子，我選擇了章回式的設(shè)計(jì)，將故事分段進(jìn)行，按迷宮的三種類型將讀本分為三個(gè)部分，即三個(gè)教學(xué)活動來進(jìn)行：第一課時(shí)熊腳印迷宮;第二課時(shí)森林、沙漠、沙洞迷宮;第三課時(shí)沼澤迷宮。當(dāng)然，進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)還有最大的一個(gè)目的，即每個(gè)活動過后，均留給孩子們一個(gè)懸念：杜里和莎里的探險(xiǎn)之路走完了嗎?他們還會到什么地方探險(xiǎn)?接下來的挑戰(zhàn)又是什么?在一遍遍的猜測中，孩子們對讀本后續(xù)情節(jié)的關(guān)注激情一次次被點(diǎn)燃，在留有懸念的同時(shí)，也為下一次的探險(xiǎn)活動埋下熱情的伏筆。3.根據(jù)年齡特點(diǎn)，對讀本順序進(jìn)行重新組合與安排在讀本里的第二種類型障礙式迷宮中，幾個(gè)迷宮的順序分別是：森林迷宮、蜘蛛迷宮、沙漠迷宮和沙洞迷宮，按照難以程度來看，蜘蛛迷宮的難度最大也很難。面對著讀本，我陷入了思索：蜘蛛迷宮在讀本中的順序位于第二，并沒有按照由簡入難的順序排列，若是按照讀本的順序進(jìn)行，孩子還沒完全學(xué)會迷宮的走法就被難度最大的所嚇倒，并且，如果一個(gè)活動就完成這么多的迷宮，孩子接受得了嗎?那么，能否將讀本中的蜘蛛迷宮遮蓋起來，先不讓孩子看到，而是于課后，當(dāng)他們已經(jīng)學(xué)會如何走這一類型的迷宮了，再投入?yún)^(qū)域中，讓孩子嘗試。教學(xué)園長的建議，又一次打開我的思緒。付諸于行動后，證實(shí)了蜘蛛迷宮對孩子來說，確實(shí)是難度非常大，區(qū)域活動中，許多孩子都是兩人合作式的討論，當(dāng)然，這也花費(fèi)了他們不少時(shí)間。不過，走出蜘蛛迷宮后，孩子們都?xì)g呼著雀躍，告訴我：”我們幫助杜里和莎里了!”確實(shí)，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，適當(dāng)對讀本順序進(jìn)行重新排列，既是教師對教材處理的一種方式，也是有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。4.對讀本進(jìn)行加工，使其與幼兒更好互動如何讓讀本與幼兒更加地親密接觸?也就是，怎樣才能讓孩子可以既不破壞讀本，又能在讀本中留下痕跡驗(yàn)證迷宮走法是否正確?這個(gè)大難題如何解決是好!其中一個(gè)教師的提議，再次為我打開另一扇門：可以在書上附上一層透明薄膜，這樣，就可以讓孩子直接在書上畫迷宮了!這個(gè)建議可行嗎?加工后的書，再借助于可擦掉的白板筆與板擦，孩子們真的與讀本有了零距離接觸!活動中，我再適時(shí)提醒孩子貼有薄膜的地方才能畫，否則不能隨意在書上亂涂畫。瞧，這樣的提醒，又將愛護(hù)讀本的教育自然滲透。二、通過多媒體的操作進(jìn)行有效引導(dǎo)與示范多媒體在教學(xué)上的使用已經(jīng)不足為奇，并且，也有一些對閱讀活動中使用課件提出質(zhì)疑的聲音。然而，在《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的活動中，因?yàn)橛辛苏n件的幫助，才使如何尋找迷宮入口與出口、如何走出正確路線，變得如此一目了然。當(dāng)一名孩子在課件前思索著走，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)再跟進(jìn)，讓孩子們共同驗(yàn)證時(shí)，課件的引導(dǎo)與示范作用就這么顯而易見。相比較起圖書，就無法起到這么直接作用了。因此，如何有效利用課件，讓其成為有效教學(xué)的一個(gè)手段，也成為我今后繼續(xù)努力的方向。三、嘗試讀本與課程相結(jié)合，起到相輔相成作用《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》在故事講述中把身處不同場景的各類迷宮串聯(lián)起來，所涉及到的探險(xiǎn)地有：森林、沙漠、沙洞、沼澤。若能將讀本與課程加以整合，是否就能更好地挖掘讀本的內(nèi)涵，讓主題成為讀本的鋪墊與延續(xù)，讓在教學(xué)中更加豐富多彩。經(jīng)過嘗試，我欣喜發(fā)現(xiàn)，原來這樣的結(jié)合真的非常富有價(jià)值。首先，環(huán)境氛圍的渲染引發(fā)孩子對迷宮以及對大自然的喜愛與探究。主題一開始，從海底歷險(xiǎn)開始，讓孩子探究海底的秘密，并跟著讀本，引領(lǐng)孩子一步步走入森林、沙漠、沼澤的小主題式探險(xiǎn)。孩子們在不斷的探究中，增長了見識，并喜愛探究自然，同時(shí)，墻飾上結(jié)合小主題的各式迷宮更是讓他們探索到更多不同種類、不同走法的迷宮。其次，讀本閱讀進(jìn)一步激發(fā)孩子的迷宮熱情與對大自然的探索之情。當(dāng)小主題《大海歷險(xiǎn)記》中讓孩子們沉浸在海底隧道(迷宮)并討論著如何走出時(shí)，讀本也就在這時(shí)出現(xiàn)，孩子們一邊沉迷于杜里和莎里的探險(xiǎn)之旅沉浸，一邊探索著迷宮的奧秘。由于有了前期主題的鋪墊，他們對于迷宮以及各種場景的出現(xiàn)顯得不那么陌生，同時(shí)，也更加激發(fā)起對讀本的熱情與探究。最后，課程開展的同時(shí)又延續(xù)了讀本的探究性。讀本探究過后，孩子們更是沉迷于迷宮，于是，主墻飾上的迷宮完全成為了自由探究的天地。區(qū)域中更加困難的迷宮也帶給孩子更多趣味。同時(shí)，讀本中與墻飾中的場景也成為了他們喜愛的探究之旅。森林里藏著什么動物?走出迷宮后會遇到什么?躲藏在木樁后面的腳印是誰?沙漠里有什么?怎樣才能從沙漠中逃出……一個(gè)個(gè)線索、一幕幕場景隱藏著秘密等待著他們，這樣的氛圍，怎能不讓孩子深陷其中的探索之路?當(dāng)然，一系列的活動下來，孩子們還收獲了更多知識以外、讀本所賦予的：信心與勇氣!他們知道了遇到問題，不氣餒，要通過勇氣與智慧來戰(zhàn)勝，懂得遇到困難時(shí)，要知道變通，尋找另一條道路而不要深陷死胡同。這同時(shí)也是對我的啟發(fā)，它讓我明白，唯有嘗試，才能不斷進(jìn)步;唯有挑戰(zhàn)，才能有所突破!《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》不僅是我勇于嘗試的第一次，它更是在我教學(xué)生涯中印象深刻、不可磨滅的一課!中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案7活動目標(biāo)1、嘗試自制稻草制品的多種玩法，在此過程中掌握雙腳跳、跨跳的技能并能在寬20厘米的平衡線中間走。2、通過玩“打”等系列游戲，加快奔跑的速度，提高動作的靈敏度性和協(xié)調(diào)性，發(fā)展平衡能力和動手操作能力。3、體驗(yàn)自制游戲材料與同伴參與體育活動的快樂，激發(fā)對大自然的熱愛之情。4、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。5、在活動中增長幼兒對大自然的愛?；顒訙?zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有包紙球的經(jīng)驗(yàn)，對稻草及其制品較為熟悉。材料準(zhǔn)備：1、稻草若干把，各種花式的草墩若干個(gè)，用草編織的小路若干條，草球若干個(gè)，大小稻谷若干袋，顏料、絲帶、彩帶若干。2、麻雀頭飾2個(gè)、頭飾2個(gè)、望遠(yuǎn)鏡2個(gè)、田野場景圖片、錄音機(jī)、錄音帶。3、場地設(shè)置：見活動過程中的圖示?；顒舆^程1、師幼討論，進(jìn)一步認(rèn)識和熟悉活動材料。(1)師(出示稻草)鞏固對稻草的認(rèn)識：“小朋友看這是什么?(稻草。)你知道它是從哪里來嗎?(田里來的。)它是什么形狀的?(長長的、圓圓的、中間是空的。)它有什么用處呢?”(幼兒自由表述。)(2)鞏固對稻草制品的認(rèn)識，引發(fā)對利用自制材料進(jìn)行游戲的興趣。師(展示各種樣式的草墩和草繩)：“你們知道這是什么?如果用這些稻草、草墩、草繩我們可以做些什么呢?”讓幼兒自由商量討論，在老師的協(xié)調(diào)、啟發(fā)下，幼兒自由分組開展操作活動。2、幼兒分組自制游戲材料，發(fā)展動手操作能力和創(chuàng)造力。(1)幼兒根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行分組操作，教師指導(dǎo)。第1組：包草球。①指導(dǎo)語：“我們怎樣才能把稻草包成一個(gè)球狀呢?可以借鑒我們以往學(xué)過的包紙球的辦法。”②幼兒嘗試將稻草包成草球狀。第2組：涂染和裝飾。①指導(dǎo)語：“選擇你自己喜歡的顏色把它們涂得漂漂亮亮，同時(shí)也可以用各種彩帶、絲帶幫它們裝扮，活動時(shí)請小朋友注意保持環(huán)境衛(wèi)生，不要讓這些稻草制品掉眼淚呀。”②幼兒對草墩、草墊等制品進(jìn)行涂染和裝飾。第3組：變造型。①指導(dǎo)語：“我們可以把稻草制品變成各種形狀，請你們來變一變?！雹谟變豪貌牧系奶厥庑詫Φ静葜破愤M(jìn)行重新變形。共同分享變廢為寶成果的快樂。3、利用自制游戲材料進(jìn)行多層次游戲，發(fā)展跑、跳、平衡等多種運(yùn)動技能。(1)花樣玩稻草制品。①鼓勵(lì)幼兒觀察、設(shè)想并討論：“請小朋友想一想，用剛才自己做的草球、草墩和草繩可以玩什么體育游戲?有多少種玩法?”②幼兒嘗試以多種花樣玩稻草制品，同時(shí)進(jìn)一步熟悉活動材料。③請玩得好的幼兒示范表演花樣玩稻草制品。幼兒想到嘗試用單、雙腳跳過草墩;跨跳、側(cè)跳過草繩;把兩條長草繩擺成小路快速走;把草球直接扔到筐里或朝某個(gè)方向扔等。(2)系列游戲：“我們?nèi)ソ加巍?。①請幼兒設(shè)想并表述自己玩游戲的方法。指導(dǎo)語：“如果我們用這些稻草制品來玩一個(gè)‘郊游’的體育游戲，你們想怎樣玩才最有趣呢?”②老師根據(jù)幼兒提出的玩游戲的方法，結(jié)合預(yù)設(shè)方案，組織系列游戲“郊游”。游戲1“我們?nèi)ヌ镆啊保?xùn)練跨跳與平衡能力。A.規(guī)則：要求幼兒聽音樂一個(gè)跟一個(gè)地做跨跳和走路的動作，從一個(gè)草墩跨跳到另一個(gè)草墩上，走小路(草繩制)時(shí)不能走出草繩范圍，若跨跳不成功的要重新跳過，走出草繩的則要重新走過。(場景示意圖見圖1。)B.在幼兒游戲2～3遍后，配班老師適時(shí)出示田野場景圖片，表示游戲結(jié)束。圖1游戲2“我們在田野游玩”。A.增加游戲難度：改變草繩的投放方法與擺放密度，調(diào)整及加寬草墩距離，提高幼兒跳的興趣。B.規(guī)則：幼兒聽音樂一個(gè)跟一個(gè)雙腳跳過小溝(草繩制)，跳到草墩上。要求幼兒雙腳跳時(shí)不能踩到草繩，再雙腳跳到草墩上，不能掉下來。(場景示意圖見圖2。)圖2C.鼓勵(lì)幼兒原路返回，看誰跳得又快又準(zhǔn)，結(jié)束游戲。D.引導(dǎo)幼兒談?wù)劥舜谓加蔚母惺?，交流總結(jié)跳與平衡走的經(jīng)驗(yàn)。游戲3：“幫農(nóng)民伯伯打麻雀和”。A.營造氛圍，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。播放背景音樂(麻雀和的聲音)，引導(dǎo)幼兒傾聽。請幼兒用望遠(yuǎn)鏡觀望并向老師和同伴報(bào)告。(幼：“不好了，是麻雀和在偷吃糧食?！?指導(dǎo)語：“那怎么辦好呢?”請幼兒自由說出辦法來對付麻雀和。(音樂響起前，請一些幼兒戴上麻雀、頭飾先扮偷吃糧食狀，然后音樂變化時(shí)分別藏到禾把后面讓其余幼兒尋找。)規(guī)則：幼兒分組聽音樂雙腳跳過草墩和草繩，拿起草球扔麻雀;拿起草繩抓，互換角色持續(xù)游戲多遍。(場景示意圖見圖3。)游戲過程中及時(shí)提示幼兒注意快跑和躲閃的安全，見圖4。結(jié)束活動(1)幼兒幫農(nóng)民伯伯送稻草和稻谷回“家”。提示語：“小朋友剛才真能干，幫助農(nóng)民伯伯趕走了麻雀和?，F(xiàn)在我們幫農(nóng)民伯伯把稻谷和稻草送回家吧?！庇變嚎梢赃x擇兩人抬著稻谷、自己托著稻谷或挑著稻草走過小路、跨過草墩(草墩的高度增加)，高高興興地回“家”(見圖5)。(2)聽音樂做放松動作——按摩操，結(jié)束本次活動。活動延伸1、幼兒把挑回來的稻草堆成一間草房子，里面放稻谷，可以成為開展其他活動的資源。2、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受幼兒的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。活動反思1、活動重視幼兒主體性的發(fā)揮。從自制材料環(huán)節(jié)到游戲玩法討論等環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了以幼兒為主體的精神。2、材料提供的豐富性和園本化。(1)活動中提供給幼兒的草球、草繩、草墩和禾把的花式多樣化，教師由此體驗(yàn)到輔助材料多一些更能刺激幼兒創(chuàng)造的欲望，提升活動的效果。(2)善于利用園本課程資源和教研成果，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行變廢為寶的自制材料過程中豐富了體育活動的教育教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也有機(jī)地整合了體育、科學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，有效滲透環(huán)保理念。3、多層次游戲目標(biāo)清晰，難易有別，利于幼兒積極性的調(diào)動和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)富有鄉(xiāng)土特色。讓幼兒在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案8題目：中班閱讀活動書名：《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》活動背景：《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的，孩子們從一開始天南地北猜測照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心，引發(fā)對長大這個(gè)話題的討論。而繪本中出現(xiàn)走迷宮的智力游戲，我班孩子也早有經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)班級的孩子特點(diǎn)是觀察力比較細(xì)致，好奇心重，口語表達(dá)也有一定水平，好想好問，思維開闊，因此整個(gè)閱讀活動主要是讓孩子邊看邊想邊問，教師只是在活動中做些適時(shí)適度地簡單引導(dǎo)。由于中班孩子的語言能力發(fā)展比較快，所以當(dāng)他們聽到一些句子比如說：我一口氣吃下了三根蘿卜，我可以跳過三米高的籬笆墻，我可以造三層樓的沙子堡壘……等等，在熟悉句子之后會有下意識地模仿行為，抓住這一點(diǎn)，我有意識地讓孩子模仿句型表達(dá)自己的成長歷程，鍛煉孩子的口語。當(dāng)然，由于班級一貫的閱讀習(xí)慣，孩子的觀察比較細(xì)致，從開始對老師的疑惑發(fā)問到后來的考驗(yàn)提問，提問的性質(zhì)改變也是孩子各方面能力成長的真實(shí)記錄?；顒釉O(shè)計(jì)理念：引入性活動是從教師的提問出發(fā)，由孩子尋找答案的過程中引出對書本自主閱讀的興趣;理解性活動是從孩子的觀察出發(fā)，鍛煉孩子的觀察與語言描述能力。體驗(yàn)性活動是從孩子表達(dá)自身感受出發(fā)，鍛煉孩子的記憶力和發(fā)現(xiàn)問題、與人交流，好想好問的能力。活動目標(biāo)：1、培養(yǎng)孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習(xí)慣，能使用書本中的語言表達(dá)方式進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的敘述，加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力。2、鍛煉孩子細(xì)致的觀察力，善于從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)孩子敢于交流并積累交流經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在活動中體驗(yàn)與人交流的愉悅感。3、讓孩子體驗(yàn)完成任務(wù)后的成功感，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望與熱情。4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心?；顒訙?zhǔn)備：1、邀請其他班級的老師來聽課;2、孩子有走迷宮的經(jīng)驗(yàn)，有繪本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀經(jīng)驗(yàn);3、圖片、多媒體教室準(zhǔn)備?；顒舆^程：一、共享閱讀材料。出示繪本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》。指導(dǎo)語：我們都認(rèn)真看過了這本圖畫書，但是還有這些聽課的老師沒有看過，請她們和我們共享這個(gè)故事好嗎?邀請班級中的兩個(gè)孩子為大家朗讀繪本故事《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》，其他孩子跟隨朗讀認(rèn)真翻閱繪本。二、積極提問.指導(dǎo)語：1、為什么杜里和莎里覺得自己長大了?你覺得你自己長大了嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒積極討論，引導(dǎo)孩子使用書中的句型表達(dá)。)2、杜里和莎里也想考考你們。(使用投影儀出示圖片，請幼兒挑戰(zhàn)記憶力)3、剛才杜里和莎里考了你們，老師也考了你們一個(gè)問題，你們有問題問我嗎?(鼓勵(lì)幼兒積極提問。)4、老師只有一張嘴巴，你們的問題我一個(gè)人回答不過來，請你們有問題去問問其他老師、小朋友吧!(鼓勵(lì)孩子積極與他人交流。)三、經(jīng)驗(yàn)遷移。指導(dǎo)語：如果你去探險(xiǎn)的時(shí)候迷路了怎么辦?哭鼻子嗎?(鼓勵(lì)孩子討論解決問題的辦法。)小結(jié)：遇上困難要先冷靜，自己想辦法聯(lián)系家里的親人，也可以請別人幫忙，不能哭鼻子，也不能隨便相信別人跟著走。中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案9活動目標(biāo)：1、通過觀察圖片，認(rèn)知各種不同的規(guī)律排列。2、能夠按照規(guī)律對圖形進(jìn)行規(guī)律排列。3、感受數(shù)學(xué)活動的樂趣，體驗(yàn)通過數(shù)學(xué)幫助他人解決困難的快樂情感。4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒訙?zhǔn)備：PPT課件、不同難度的操作材料人手一份活動過程：一、播放PPT圖片導(dǎo)入(看圖認(rèn)識規(guī)律排列)1、師：今天天氣真好，小兔準(zhǔn)備去樹林里探險(xiǎn)?？?小兔來到了一片奇怪的樹林，這片樹林有什么特別的地方呢?2、師：誰來說一說這些樹木都是按照什么規(guī)律排列的?幼兒自由講述自己看到的規(guī)律。3、教師引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)識這些規(guī)律排列。二、播放PPT，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律進(jìn)行簡單排列1、師：小兔在進(jìn)入規(guī)律樹林后，看到了遠(yuǎn)處有個(gè)果園，它想去果園摘果子吃，可是進(jìn)入果園的小橋壞了，誰來幫它修好小橋呢?2、師：小橋是按照什么規(guī)律排列的?3、請小朋友按規(guī)律把小橋修好。三、繼續(xù)播放PPT，引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律1、師：小兔來到了果園，發(fā)現(xiàn)這個(gè)果園非常大就像一個(gè)迷宮一樣。其實(shí)，在這個(gè)果園里有兩種樹是有規(guī)律的排列的，你們能找出來嗎?2、請小朋友們仔細(xì)觀察果園，找出其中兩種果樹的排列規(guī)律。四、請小朋友按照規(guī)律排列圖形1、小兔走出了果園迷宮來到了小巫師的房子前，小巫師說，“如果你幫我把房子按照規(guī)律裝飾好，我就給你一個(gè)神秘的禮物”2、我們一起來幫幫小兔子吧3、請小朋友幫助小兔子裝飾房子。五、幼兒操作1、森林里的小動物聽說小兔子去規(guī)律森林探險(xiǎn)得到了神秘禮物，他們也來到了規(guī)律森林，找到了小巫師的房子。小巫師也請他們裝飾房子，你們愿意幫助小動物們嗎?2、看!這是小猴子要幫巫師裝飾的房子，誰愿意幫助他?我請第一組、第二組的小朋友來幫助他。3、這是小狗要裝飾的房子，我請第三、四兩組的小朋友幫助他。4、這是小貓要裝飾的房子，我請第五、六、七組的小朋友一起來幫助他。5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。六、幼兒展示操作1、教師請個(gè)別幼兒講述自己的操作，請其他幼兒檢查是否正確2、師：你們的和他一樣嗎?活動反思：有了故事的襯托整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動有趣，更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動，孩子們能夠積極投入到數(shù)學(xué)活動中，積極開動腦筋，舉手發(fā)言，動手動腦，解決小動物們遇到的困難。在為小動物們解決困難的同時(shí)，孩子們鞏固了所學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，體驗(yàn)到了利用數(shù)學(xué)知識幫助他人的喜悅，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。中班我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案10一、活動背景：xx幼兒園中分班，開展讀本閱讀教學(xué)活動已經(jīng)有一年時(shí)間。小班一年中，我用閱讀的讀本引領(lǐng)孩子們?nèi)凵祥喿x、學(xué)習(xí)閱讀，把“閱讀”的種子，播撒到孩子的心田。上中班了，我想邊引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)閱讀，邊收獲孩子對讀本的閱讀感受。于是本學(xué)期，我嘗試將閱讀的引入性活動小組形式用“傾聽孩子對讀本的解讀”的方式來組織。在活動中，我驚嘆孩子對讀本豐富多彩的理解，為孩子的語言表達(dá)能力的提高感到高興，為孩子膽量的增長感到欣慰。今天我向大家展示的是我運(yùn)用“傾聽孩子對讀本的解讀”的教學(xué)方式來組織《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的引入性活動。本活動是先傾聽“孩子們天花亂墜、天馬行空的講述”，再通過聽讀本錄音朗讀來引入對讀本經(jīng)典的解讀中。在以后的后續(xù)活動中，我將用四、五個(gè)課時(shí)，和孩子們共同閱讀讀本，引導(dǎo)孩子們觀察，理解，用語言表述讀本內(nèi)容。最后還會進(jìn)行體驗(yàn)性活動。二、活動設(shè)計(jì)理念：《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》講杜里和莎里覺得自己長大了，決定去探險(xiǎn)，好讓自己變得更強(qiáng)壯、更聰明。他們碰到黑熊的腳印迷宮與森林迷宮，被巨大的蜘蛛網(wǎng)和沙漠迷宮以及無比兇險(xiǎn)的鱷魚迷宮困住了，他們用智慧和能力與勇氣渡過難關(guān)。通過故事，鼓勵(lì)孩子探險(xiǎn)的熱情，鼓勵(lì)他們勇敢去嘗試，學(xué)習(xí)如何有智慧地解決困難。問題是思維的核心，一切探究和創(chuàng)新都是圍繞問題展開的。在一日生活中，幼兒會產(chǎn)生很多疑問，提出很多問題，會抓住成人問個(gè)沒完沒了。而在課堂活動中，只是老師不斷地在提出問題，孩子卻沒有提出問題的機(jī)會，也沒有主動提出問題的習(xí)慣。于是在閱讀中我引導(dǎo)孩子從封面來學(xué)習(xí)提問，讓孩子們打開問題的翅膀，發(fā)展語言能力、思維能力。我在努力做一名善于啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒提出問題的老師。在引入性活動中，我首先解決的是讓孩子知道“這是一本講什么故事的書”，圍繞封面圖畫與書名來觀察，理解“什么是探險(xiǎn)”，提出“自己想知道的問題”。然后是請孩子們自主閱讀，用流暢的語言講述讀本的圖畫內(nèi)容。圖畫是豐富的寶庫，文字是圖畫的一個(gè)主窗口。圖畫是廣場，文字是廣場中心。我在引領(lǐng)孩子們閱讀讀本時(shí)，注重文字與圖畫的相輔相成，在首次閱讀時(shí)，以圖畫閱讀為主，讓孩子們感受讀本圖畫豐富的信息，感受圖畫中蘊(yùn)含的無限的想象空間，感受一個(gè)讀本多個(gè)故事的喜悅。記得魯迅說過“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，一本讀本，如果我們有四十個(gè)孩子讀，就會有四十個(gè)版本，如果以我一個(gè)老師的一個(gè)版本先行導(dǎo)入，那我們就錯(cuò)過了四十個(gè)版本，多可惜呀！最后，我們回歸讀本，傾聽讀本的錄音朗誦。一個(gè)讀本作者賦于它一個(gè)最經(jīng)典的解讀。孩子在讀出了自己的理解之后，再聽聽作者的解讀，讓他們有一種惑然一解的開懷，“原來也可以這樣講呀”、“我怎么就沒觀察到呢”。在這樣的活動中，孩子們的想象力、語言表達(dá)力、膽量、閱讀的興趣都會得到長足的發(fā)展。探險(xiǎn)活動是有一定危險(xiǎn)性的對未知世界的科學(xué)考察或探索活動。同是知道探險(xiǎn)和冒險(xiǎn)的區(qū)別，理解探險(xiǎn)不等于冒險(xiǎn)?！疤诫U(xiǎn)”的定義為到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察、尋究自然界情況的活動。三、教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡閱讀這個(gè)讀本，能用流暢的語言、大膽講述讀本內(nèi)容，。2、了解什么是探險(xiǎn)，知道探險(xiǎn)需要智慧、勇氣和力量。3、感受閱讀讀本的樂趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：小時(shí)候的照片，讀本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》（人手一本）、蠟筆若干。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們有許多想去的地方，談?wù)撨^長大了的話題。五、教學(xué)過程：一、出示孩子小時(shí)候的照片，師生談話“你覺得自己現(xiàn)在長大了嗎？現(xiàn)在最想去做什么？”。二、通過師生談話，引出新讀本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》。老師出示書，引導(dǎo)孩子閱讀封面，觀察封面圖畫，用完整的語言描述封面內(nèi)容。老師：“杜里和莎里他們也長大了，他們想去干什么呢？”引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述封面。三、教師出示書名，引導(dǎo)孩子根據(jù)封面、書名提問關(guān)于讀本的問題。老師：“原來他們要去探險(xiǎn)”?！笆裁词翘诫U(xiǎn)呢？”（探險(xiǎn)”的定義為到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察、尋究自然界情況的活動。）“對這本書你有什么問題想知道嗎？”四、教師用問題激發(fā)孩子看書的興趣，請孩子們自主閱讀，鼓勵(lì)孩子走到老師面前，用完整的語言，有感情地講述讀本。老師：“你們想知道的問題就在寶貝書里，你們想看嗎？”“請你們自己的看寶貝書，也可以走到老師面前，有感情地、完整地講寶貝書故事給老師聽喲！”五、聽錄音朗讀，請孩子欣賞作者對讀本最經(jīng)典的理解。六、趣味游戲“我用智慧和力量來幫幫他們”出示書中第二十一頁的迷宮等，人手一份，請幼兒玩玩迷宮游戲。七、活動反思：本次活動讓孩子們在閱讀中得到能力的提高，在閱讀中感受到快樂的洋溢。它的成功首先在于教師對于本班孩子年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)的了解，能夠在閱讀讀本之前，先為孩子做好知識經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，使孩子能夠準(zhǔn)確地理解讀本。第一，本次活動為孩子們展示語言講述能力和膽