立在地球邊上放號教學(xué)課件

立在地球邊上放號作者：郭沫若收錄于第一部詩集《女神》人教版高中語文必修上冊一、導(dǎo)讀識人對下句，猜人物他幼年在私塾讀書，有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責(zé)學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？他思索了片刻，對道：

。由于對句不凡,表現(xiàn)了強(qiáng)烈的進(jìn)取精神,結(jié)果全體偷桃學(xué)生，一律免罰了。對句：他年攀桂步蟾宮，必定有我人物：郭沫若目錄01作者介紹02創(chuàng)作背景03誦讀指導(dǎo)04課文學(xué)習(xí)第一章節(jié)作者介紹作者簡介文化身份

郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川省樂山人。中國新詩的奠基人之一、中國歷史劇的開創(chuàng)者之一、古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會活動家，甲骨學(xué)四堂之一。新中國成立后，曾任中國文聯(lián)主席等國家重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，主持科學(xué)和文化工作。二.文學(xué)經(jīng)歷

1918年開始新詩創(chuàng)作，創(chuàng)辦《創(chuàng)造季刊》，提倡浪漫主義文學(xué)；1921年出版詩集《女神》；1923年出版詩集《星空》；1926年提出“文學(xué)革命”的主張；另有《前茅》《戰(zhàn)聲集》《恢復(fù)》《瓶》《新華頌》等詩集。抗戰(zhàn)期間，創(chuàng)作《屈原》《虎符》《南冠草》等六部歷史劇。三.代表作品《女神》和《屈原》為其代表作。第二章節(jié)創(chuàng)作背景背景鏈接《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。其時郭沫若受五四運(yùn)動和十月革命的沖擊，決然從日本渡海回國。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。于是詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。關(guān)于五四運(yùn)動1919年，第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國在巴黎召開所謂“和平會議”，中國代表團(tuán)提出取消列強(qiáng)在華各項(xiàng)特權(quán)、取消“二十一條”、歸還日本從德國手中奪去的山東各項(xiàng)權(quán)利等要求。但“和會”不僅拒絕了中國的合理要求，而且要把德國在山東的特權(quán)全部轉(zhuǎn)讓給日本。外交失敗的消息傳到國內(nèi)，迅速激發(fā)了中國人民特別是青年學(xué)生的強(qiáng)烈反對。（導(dǎo)火索：巴黎和會上中國外交的失?。?月4日，北京高校學(xué)生在天安門前集會，打出“誓死力爭”“還我青島”“拒絕和約簽字”“外爭主權(quán)，內(nèi)懲國賊”等口號，要求懲辦曹汝霖、陸宗輿、章宗祥，強(qiáng)烈要求拒絕在合約上簽字。北京的學(xué)生運(yùn)動很快得到其他地區(qū)學(xué)生的積極響應(yīng)和廣大工人的支援，形成了一場由先進(jìn)青年知識分子發(fā)起，各界人民群眾共同參與的徹底反帝反封建的愛國運(yùn)動，把愛國主義精神發(fā)展到了一個高峰。五四運(yùn)動的意義五四運(yùn)動，拉開了中國青年運(yùn)動的序幕，是中國青年的一次偉大覺醒。毛澤東曾鮮明而深刻地指出，“‘五四’以來，中國青年們起了什么作用呢？起了某種先鋒隊(duì)的作用”，“就是帶頭作用，就是站在革命隊(duì)伍的前頭”。五四運(yùn)動給中國社會帶來了嶄新的氣象。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈抨擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進(jìn)步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚(yáng)。倡導(dǎo)科學(xué)與民主，爭取獨(dú)立與自由，張揚(yáng)個性意識，追求個性解放，要求改造舊的社會、建設(shè)新社會，成為時代的強(qiáng)音。第三章節(jié)誦讀指導(dǎo)誦讀指導(dǎo)這首詩堪稱郭沫若早期“火山爆發(fā)式”的詩歌代表作之一，它是在感情激蕩時一氣呵成的，是火山爆發(fā)噴涌而出的巖漿，其氣勢洶涌，灼熱逼人，從中最能感受到“五四”時期狂飆突進(jìn)的時代精神。為了準(zhǔn)確表達(dá)出詩人此時的情感，朗誦時語速應(yīng)該稍快，尤其是到排比部分，語速要漸快起來；到排比的最后一小句，語速則要適度放緩。同時，朗誦時的語調(diào)也要隨詩人感情的升華而逐漸加強(qiáng)。對每一句中的中心詞，如“怒涌”“晴景”“推倒”“洪濤”等，也要做重音處理。立在地球邊上放號無數(shù)的白云正在空中怒涌。啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前來了的滾滾洪濤喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！1919年10月詩歌朗讀——疏解的讀朗讀辨境：這首詩給人的主要感受和印象是什么？宏偉、強(qiáng)力、壯麗、熾熱、奔放立在地球邊上放號無數(shù)的白云正在空中怒涌。啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾洪濤喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！1919年10月詩歌朗讀——邏輯的讀意象白云北冰洋太平洋洪濤第四章節(jié)課文學(xué)習(xí)描繪詩歌畫面詩人把自己想象為一個站在地球邊上全方位俯瞰地球，并發(fā)出了激情的呼喚的巨人。A他想象著那怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋。把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結(jié)起來，把北冰洋晴空中無數(shù)怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的萬頃波濤兩個宏大畫面組接起來。B動蕩的時代對舊世界的破壞蘊(yùn)蓄已久的力量破壞與創(chuàng)造對力的贊美立在地球邊上放號無數(shù)的白云正在空中怒涌。啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

意蘊(yùn)解讀思想內(nèi)涵郭沫若的這首詩，呼喚“大破壞、大創(chuàng)造”，也是“五四”精神的表現(xiàn)。所謂“大破壞”，就是要反帝反封建；所謂“大創(chuàng)造”，就是要建設(shè)民主與科學(xué)的新中國。如何抒情的？直接還是間接？一系列抒情句是詩人的直接抒情，抒發(fā)對這種破壞力的呼喚和贊美。這種直接抒情可以充分彰顯詩人充實(shí)的內(nèi)心和如沸的激情，這種獨(dú)特感情、心理正反映了被“五四”時代怒潮喚醒的革命知識青年的共同特征。啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！直抒胸意的抒情方式富有表現(xiàn)力的語言修辭運(yùn)用：反復(fù)、比喻、擬人、排比力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！“力的繪畫，力的舞蹈”是洪濤的形態(tài)，“力的音樂，力的詩歌”是洪濤的聲音，而“力的律呂”則是洪濤的節(jié)奏和音律。總之，這是對“力”的美化，賦予“力”以人們常見的藝術(shù)美的形象，同時又是對力的藝術(shù)美的歌頌和禮贊。抒情主人公是一個怎樣的形象？詩人把自己想象為一個站在地球邊上目光遍及廣

闊天地，并發(fā)出了激情的呼喚的巨人。通過對自然的抒寫，可以看出抒情主人公的高大形象，窺視到他充實(shí)的內(nèi)心，感受到他如沸的激情，而抒情形象所顯示的這種獨(dú)特感情、心理，正反映了被“五四”時代怒潮喚醒的革命知識青年的共同特征。主旨這首詩的描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實(shí)都是詩人的自我形象，詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。表達(dá)了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。浪漫主義創(chuàng)作自由（形式，格律不受限制）描寫自然重奇特而輕平凡大膽的想象和夸張塑造非凡獨(dú)特的形象澎湃的激情富有表現(xiàn)力的語言你覺得郭沫若這首詩屬于浪漫主義還是現(xiàn)實(shí)主義？思考探究這首詩在寫作上有哪些突出的特點(diǎn)？想象奇特。詩人把自己想象成站立在地球邊上的一個巨人，北冰洋、太平洋的景色也就盡收眼底了，由此詩人才可以自由地調(diào)用這些本來宏大的意象。強(qiáng)烈的抒情色彩。全詩直抒胸臆，運(yùn)用了四組“啊啊”、六個“喲”宣泄詩人熱烈奔放、雄壯豪邁的情感。語言形象生動。詩人將描寫對象人格化，寫白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量來要把地球推倒”，滾滾的洪濤在“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”，使作品更加生動形象。這首詩給人的主要感受和印象是：宏偉、強(qiáng)力、壯麗、熾熱。詩中雄奇的形象和澎湃的激情使人驚贊、仰.慕，喚起人們對自身力量的自覺意識和對生活的巨大熱情，激起人們以全部生命的力去努力創(chuàng)造，去追求光明，去獲取力的藝術(shù)，力的美。這是崇高與壯美的統(tǒng)一，作者唱出的是一曲表現(xiàn)崇高美的激情洋溢的贊歌。小結(jié)評價(jià)華中師范大學(xué)文學(xué)院教授黃濟(jì)華：這首詩雖是自由體，但節(jié)奏

感很強(qiáng)。隨著人的感情的層層推進(jìn)，句式、節(jié)奏也同時變化，

顯出一種內(nèi)在的韻律美。北京市語言學(xué)會名譽(yù)會長胡明揚(yáng)：這首詩自由宏闊，雄奇奔放。

上海教育學(xué)院中文系教授孫光萱：這首詩以惠特曼鋪陳排比的

句式，熱烈歌頌了“不斷的毀壞”、“不斷的創(chuàng)造”的力量，

正好反映了五四時期人民那種奮起直追、高揚(yáng)個性、改變“弱

愚民”狀況的強(qiáng)烈愿望，自然具有-種振聾發(fā)聵的藝術(shù)力量。知識補(bǔ)充郭沫若的《女神》，是中國第一部新