2024高三語文教學(xué)計劃范文（31篇）

2024高三語文教學(xué)計劃范文（31篇）

2024高三語文教學(xué)計劃范文（精選31篇）

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇1

春暖花開，萬物復(fù)蘇，20_級的高考備戰(zhàn)也進(jìn)入了最關(guān)鍵的階

段，我所任教的9班和10班也開始了最后的沖刺，雖整體成績一般,

但我有信心和我的學(xué)生一起努力，爭取高考時取得比較優(yōu)異的成績。

于是我制定了本學(xué)期的：以專題復(fù)習(xí)為主，突出重點難點，完成第

二輪的復(fù)習(xí)工作。

一、對策與措施

這兩個班學(xué)生的基礎(chǔ)差，尤其是10班偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在高

考語文復(fù)習(xí)中，如何針對學(xué)生現(xiàn)狀，獎掖先進(jìn)，激勵后進(jìn)，以達(dá)到

共同提高的目的，是語文教師的當(dāng)務(wù)之急。為此，我準(zhǔn)備從以下三

個方面入手，做好語文復(fù)習(xí)工作。

1、以學(xué)生為本。要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，制定出行之有

效的復(fù)習(xí)計劃，做到補(bǔ)缺補(bǔ)差，各科齊頭并進(jìn)。

2、以考綱為本?？荚嚧缶V是高考的指南，既是學(xué)生的本，也是

教師的本。學(xué)生要分析考綱，鉆研考綱，吃透考綱，這樣復(fù)習(xí)的思

路清晰，復(fù)習(xí)的內(nèi)容充足，因此復(fù)習(xí)的效果也就明顯。

3、以教材為本。有選擇地檢查五冊課本和《宋詞》的背誦和基

礎(chǔ)知識。從高考的實際需求出發(fā)，我會重點選擇單元、文言文單元,

其他課文作為寫作素材進(jìn)行積累。

二、突出重點難點，有計劃地進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)

（一）古詩文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)古詩文的第二輪復(fù)習(xí)。主要突出重要的文學(xué)文化常

識、完成課內(nèi)古詩文的背誦默寫。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的重點字詞句

及其他重要知識點。

2、對文言文中的文言句式、詞類活用、詩歌鑒賞中的表達(dá)技巧、

意向意境等重點難點作進(jìn)一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。

3、繼續(xù)堅持每天一篇的文言語段的訓(xùn)練量，加強(qiáng)文言文語感。

（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)現(xiàn)代文的第二輪復(fù)習(xí)。主要以文體來進(jìn)行分類復(fù)習(xí),

比如分為小說、議論性、記敘性散文。

2、對現(xiàn)代文閱讀中的一些重點難點作進(jìn)一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。

比如解析文中重要語句、鑒賞評價等專題。

（三）作文

1、議論為主，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

繼續(xù)訓(xùn)練議論性散文的文體寫作，重點訓(xùn)練分論點的概括歸納,

以期文章條理清晰，層次分明，容量豐富。

2、素材積累、一材多用

繼續(xù)由教師提供一些寫作素材。包括先進(jìn)人物（如感動中國人物

等）、文化人物（如蘇辛等）、哲學(xué)人物（如孔孟、老莊等），讓學(xué)生在

透徹地了解研究某個人物的基礎(chǔ)上能夠一材多用。

3、審題訓(xùn)練

在傳授一些審題技巧（如“小題大做法”、“大題小作法”、

“含義擴(kuò)大法”等）的同時，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，如在課上提供某

一話題，讓學(xué)生思考交流立意觀點，再由教師加以評點、指導(dǎo)。

4、表達(dá)訓(xùn)練

每周完成一篇大作文，作及時的針對性的講評。

三、通過模擬考試來加以鞏固

兩周一次的模擬考，讓學(xué)生有更強(qiáng)的緊迫感，講評時突出重點

難點。

總之，在深入研究考試說明、研究近三年高考試題特點的基礎(chǔ)

上，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)鞏固，突出重點難點，補(bǔ)缺

補(bǔ)漏，爭取在最后階段讓學(xué)生保持高昂的斗志，向最后的目標(biāo)沖刺。

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇2

一、指導(dǎo)思想

高三語文一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以新課標(biāo)和江西省語文高考考試說明為指

導(dǎo)，以近三年特別是江西高考語文試卷的特點為依據(jù)，結(jié)合本年級

學(xué)生實際情況，全面系統(tǒng)夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，

力爭在高考中取得好成績。

二、復(fù)習(xí)安排

（一）一輪復(fù)習(xí)時間

—年6月———年2月

（二）復(fù)習(xí)具體要求

1、全面復(fù)習(xí)不遺漏，夯實基礎(chǔ)不放松

一輪復(fù)習(xí)在整個高考復(fù)習(xí)中具有重要意義。在認(rèn)真仔細(xì)研究考

試說明的基礎(chǔ)上，按考試說明要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，要發(fā)揚(yáng)啃硬骨頭

的精神，突破每個考點，不放過任何一個知識點。不論什么層次的

班級，都要十分重視夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，不惜下功夫。

2、幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)，明確學(xué)生復(fù)習(xí)任務(wù)

對于語文，學(xué)生普遍不夠重視，高三尤其。因此幫助學(xué)生明確

早晚讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主制定復(fù)習(xí)計劃顯得很重要。學(xué)生一方面

要落實基本背誦默寫任務(wù)，另一方面也要加大字音、字形、成語（包

括熟語）、文言、作文素材等內(nèi)容的積累，做好檢查落實工作。

3、教材復(fù)習(xí)

江西卷歷來提倡回歸教材，回歸文本。因此在復(fù)習(xí)時除《全品》

外，也要兼顧必修和選修教材。從字音、字形到默寫、背誦，從詩

歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可資料借鑒的東西其實很多，

要引起重視。

4、作文（大作文、小作文）復(fù)習(xí)

作文（大作文、小作文）復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個第一輪復(fù)習(xí)全過程，

注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運(yùn)用指導(dǎo)，尤其要

牢記“切合題意”，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

5、名著導(dǎo)讀

鑒于名著導(dǎo)讀在試卷中分值加大、題型更改的實際情況，放任

自流、不管不顧已不可取，要通過閱讀原著、交流心得等方式引導(dǎo)

學(xué)生重視閱讀原著。

6、周練

語文應(yīng)注重平時積累，但適當(dāng)訓(xùn)練也十分必要。為了讓學(xué)生練

有所得，練有效果，周練的命題、批改、分析、總結(jié)極其重要。

(1)自主命題，追求質(zhì)量。不可隨意網(wǎng)上下載試卷直接使用，應(yīng)

嚴(yán)格根據(jù)江西卷高考特點選題，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

(2)認(rèn)真校對，注意排版。網(wǎng)上下載試卷要求認(rèn)真校對，題目和

答案不能有明顯錯誤硬傷，確實需要應(yīng)紙質(zhì)校對。按高考試卷樣式

要求排版，方便學(xué)生閱讀答題。

(3)用好學(xué)校提供的教學(xué)網(wǎng)站，提前建立題目資源庫。

(4)認(rèn)真批改，分析原因，對學(xué)生存在薄弱的內(nèi)容要及時補(bǔ)救。

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇3

新學(xué)期、新起點、新奮斗、新期待。為了科學(xué)有效地做好語文

復(fù)習(xí)工作，特制定如下教學(xué)工作計劃。

今年，我參加了高三一、二班的語文課。31班有61名學(xué)生，

其中9名前學(xué)生改課。他們是基礎(chǔ)的，但缺乏語文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

為了在短期內(nèi)提高他們的能力和水平，他們還需要艱苦的訓(xùn)練和嚴(yán)

格的教學(xué)。2班有67名學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)差。加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)刻不容緩。

(1002)(1000)第6中學(xué)14年入學(xué)考試，為了達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的

期望，認(rèn)真擬定以下計劃：

I、目前主要是

1.他們不熟悉

2.類所需的課文材料。他們的書面表達(dá)能力較差，回答問題主

觀，作文

3,中錯誤的單詞和句子較多。不公平和不規(guī)范的寫作

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)積極性低

5.因此，在復(fù)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該立足于學(xué)生的實際，把握

基礎(chǔ)和實施，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的有效性。

II、教學(xué)目標(biāo)與要求

本學(xué)期，我們要系統(tǒng)復(fù)習(xí)漢語知識和語言表達(dá)知識，以及文學(xué)

常識和名句、名篇背誦。這包括記憶現(xiàn)代漢語普通話發(fā)音，記憶現(xiàn)代

漢語字形，正確使用標(biāo)點符號，正確使用詞語，辨別和修改病句，擴(kuò)展

句子，壓縮段落，選擇，模仿和變換句子，簡潔，，語言表達(dá)連貫恰當(dāng)，

正確運(yùn)用常用修辭手法、文學(xué)常識和名句、名篇。我們還應(yīng)該復(fù)習(xí)

與古詩詞鑒賞有關(guān)的材料。全面復(fù)習(xí)語文知識，提高語言表達(dá)能力，

提高學(xué)生鑒賞古詩文的能力，為考試奠定堅實的基礎(chǔ)。

III、教學(xué)措施與方法

1.在45分鐘內(nèi)要求質(zhì)量。

(1)采用小組教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主動性

(2)參考各種材料備課，力求知識新穎、完整、準(zhǔn)確。

(3)注重課堂教學(xué)方法的靈活性和多樣性，激發(fā)學(xué)生求知欲，

激發(fā)學(xué)生主動尋找答案，掌握原則。我們堅決反對全面灌溉和養(yǎng)鴨。

(4)多開展學(xué)習(xí)競賽，獎懲勤奮，在競賽中提問，吸引學(xué)生注

意力。

2.布置更多的作業(yè)，及時交上來，并及時復(fù)習(xí)。鼓勵學(xué)生，保

護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行更粗略的糾正，并肯定學(xué)生的優(yōu)勢。

4.注意及時開展豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，

激發(fā)學(xué)生的積極性。

5.做好口頭工作，及時抽查。

6.在評議高考模擬試卷時，要注意理清思路，教給學(xué)生方法。

異常是教他們?nèi)绾谓庾x現(xiàn)代文學(xué)。

IIII,重點難點突破

1.選擇輔助材料，以考場為主題組織教材。

2.以清晰、集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)安排教學(xué)，以解決問題的思路和方

法為指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)過程。

3.應(yīng)根據(jù)不同類型的復(fù)習(xí)課設(shè)計不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，每一節(jié)

課都要教好。

①知識復(fù)習(xí)課程。

介紹各種命題角度的典型例子和知識要點的rarr歸納，澄清高

考命題角度和典型例子的rarr培訓(xùn)以及rarr對教學(xué)理念的評論，

問題解決方法的歸納和rarr遷移訓(xùn)練（包括高考試題中未出現(xiàn)的命

題角度問題）。

②復(fù)習(xí)閱讀欣賞課。

課前安排預(yù)習(xí)（要求學(xué)生閱讀并完成課后測試）rarr課程的第

一部分指導(dǎo)對文章的整體把握（全文和每一部分的內(nèi)容、文章的思

想和結(jié)構(gòu)、文章的重點和特點）rarr課程的第二部分進(jìn)入答案，指

導(dǎo)答題程序和方法（要求學(xué)生通讀問題，把握每個命題的方向，復(fù)

習(xí)每個測試問題的意義，明確答案要求，鎖定每個問題的學(xué)習(xí)間隔,

探索答案，分析解決方案的要點，規(guī)范表達(dá)）課堂結(jié)束總結(jié)環(huán)節(jié)，

總結(jié)章節(jié)閱讀程序和回答試題的基本步驟，安排課外培訓(xùn)作業(yè)。

③綜合試卷評估講座。

在評論試題時，我們應(yīng)該走出“正確答案”和“只是主題”的

教學(xué)模式。評論時，首先要注意突出重點。錯誤大的話題、得分高且

得分率低的話題、新題型的話題、思維難度大的話題應(yīng)成為評價的

重點。其次，要注意把分析錯誤產(chǎn)生的原因與運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問

題相結(jié)合，使培訓(xùn)能夠加強(qiáng)和運(yùn)用知識。

④作文指導(dǎo)課

中的作文指導(dǎo)和培訓(xùn)既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)又要連

續(xù)。也就是說，作文指導(dǎo)和培訓(xùn)分為幾個相對獨立的板塊（即系列

化），穿插在各個主題的復(fù)習(xí)之間。每次培訓(xùn)應(yīng)確保相對集中的時

間來指導(dǎo)某個板塊作為一個整體（即系統(tǒng)化）。

4.教師必須首先對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，不要選擇錯誤的問題或不回

答的問題，正確處理部分問題和非處方問題。

5,每一次模擬考試結(jié)束后，對差距情況

認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并采取補(bǔ)救措施，認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，對學(xué)生個

人和班級群體情況進(jìn)行質(zhì)量分析，全面、清晰地了解每個小問題的

回答情況和每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便一步總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，

及時采取補(bǔ)救措施。

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇4

一、指導(dǎo)思想

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新

命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我

們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各

校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校學(xué)生的實際情況，依

托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃，有條不紊地推

動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年

的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新

的突破，為20_年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧

與整理。

4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識

結(jié)構(gòu)中理解的障礙。

5、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。

6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯

本，重溫部分考點的重要內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)

入考試時間。

三、教學(xué)設(shè)想

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用

不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇

目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性

地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，

著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試

著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打

好堅實的基礎(chǔ)。

3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練

中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年

高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考

中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策,

預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練,

提升能力。

四、學(xué)生情況分析

分析我們學(xué)生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：

1、沒有構(gòu)建完整的知識體系；

2、基礎(chǔ)知識掌握不夠；

3、見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；

4、語文答題的規(guī)范意識欠缺；

5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。

五、具體教學(xué)措施

1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三

大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來，分別確定為：

現(xiàn)代文（主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文）——

在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快

速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文-----以

第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞（古

今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊

知識解決新問題；詩歌----根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點,

把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，

鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進(jìn)行

單元測試，知識點復(fù)習(xí)，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古

今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實質(zhì)和思想

內(nèi)涵。

4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設(shè)題、演練評點、歸納提升的訓(xùn)

練，有層次的提高學(xué)生能力。

5、強(qiáng)化語文積累，充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高

二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學(xué)生夯實語

文基礎(chǔ)，提高語文能力。

6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作

文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo),

訓(xùn)練題（即小作文）由各語文老師自定;雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。

作文訓(xùn)練暫分點如下：

高考作文全程訓(xùn)練

A、基礎(chǔ)等級寫作訓(xùn)練

（一）寫作技巧訓(xùn)練

1、審題2、立意3、選材4、構(gòu)思5、行文6、擬題7、修改

（二）文體寫作訓(xùn)練

1、記敘性文章寫作2、議論性文章寫作

B、發(fā)展等級寫作訓(xùn)練

（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、善于分析（訓(xùn)練目標(biāo)：深刻）

（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)（2）揭示問題產(chǎn)生的原因

（3）觀點具有啟發(fā)作用

2、善于敘寫（訓(xùn)練目標(biāo)：豐富）

（D材料豐富（2）善于描寫（3）形象豐滿（4）意境深遠(yuǎn)

3、善于表達(dá)（訓(xùn)練目標(biāo)：有文采）

（1）詞語生動，句式靈活（2）善于運(yùn)用修辭手法（3）文句有意蘊(yùn)

進(jìn)行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文

采訓(xùn)練。

（二）創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、善于突破（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）

（1）構(gòu)思精巧（2）推理獨到⑶想象獨特（4）有個性特征

2、善于出新（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）

（1）見解新穎（2）材料新鮮

六、教學(xué)進(jìn)度表

第一階段：教材疏理：（9。3&&9o24）

內(nèi)容周數(shù)課時日期

五、六冊教材179.3&&9。10

一、二冊教材179.11&&9。17

三、四冊教材179.18&&9o24

第二階段：第一輪復(fù)習(xí)（9。25&&3。7）

內(nèi)容周數(shù)課時日期

古詩鑒賞2.5179.25&&10。14

文言文閱讀3.52510.13&&11。12

現(xiàn)代文閱讀6421L13&&12。27

語言知識和語言表達(dá)74912.28&&3。8

文學(xué)常識和名句默寫173.9&&3。16

第三階段：第二輪復(fù)習(xí)：明確重、難點，把握內(nèi)部聯(lián)系（3。

17&&5。15）o

第三輪復(fù)習(xí)：回歸課本，查缺補(bǔ)漏（5。16&&5。31）o

七、教師具體要求

1、備課

(1)堅持每周一次的集體備課，發(fā)揮資源優(yōu)勢，避免內(nèi)耗，力

求高質(zhì)高效

(2)根據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效

性，保證授課質(zhì)量。

(3)認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強(qiáng)化習(xí)題。

2、授課

(1)原則：落實基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識，挖掘語文心智,

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題,

努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

(2)充分利用早自習(xí)，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。

(3)結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、

閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，上好每兩周的

寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

(4)狠抓知識點落實，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，利用好學(xué)生手中的

復(fù)習(xí)資料，注重課后教學(xué)信息的反饋和回復(fù)。嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，優(yōu)化

課堂教學(xué)秩序。

3、聽課

同組教師之間互相聽課，每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，老教

師先上。盡力營造濃厚的教研氛圍。

4、輔導(dǎo)

(1)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

(2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。

(3)分層培優(yōu)補(bǔ)困，定人定時間定地點定內(nèi)容。

(4)對藝術(shù)體育類學(xué)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

(5)關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)困。鼓勵語文跛腳生和希望生樹立學(xué)好語文的信

心，關(guān)注他們的進(jìn)步，適時適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)。具體辦法是：一抓二提

示三檢查。抓聽課狀態(tài)；提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記;檢查落

實復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行爬黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識點。

5、作業(yè)與考試

堅決貫徹學(xué)校對高三有作業(yè)就有批改的要求，對學(xué)生作文一定

做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審

題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生考一

次，長一智。

6、試卷收集編排配置

為了合理配置人員，特把本組成員分為四組，按照新老搭配，

每組有一位至少教過一輪的老師負(fù)責(zé)把關(guān)。試卷收集時每組成員為

主要負(fù)責(zé)人，其他組成員也要起協(xié)助作用，不宜置身事外。要團(tuán)結(jié)

合作，共同奪取考試勝利。

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇5

本備課組共有15位教師，經(jīng)過集體研究討論，備課組成員就高

三學(xué)年如何有效開展語文教學(xué)、高三復(fù)習(xí)和教研工作達(dá)成共識，形

成如下計劃。

一、指導(dǎo)思想

切實貫徹《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真落實《語文教

學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》和《江蘇省考試說明》

的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，深入貫徹學(xué)校提出的校

本教研、高效高質(zhì)的方針，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實現(xiàn)資

源共享，卓有成效地提高高三教學(xué)教育質(zhì)量，爭取高考佳績。

二、工作目標(biāo)

1、強(qiáng)化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)

生自能學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生語文成績。

2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，強(qiáng)化開放的語文

學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。

3、強(qiáng)化教改意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，不斷提高語文課堂教學(xué)的藝

術(shù)性和實效性。

三、整體思路

本學(xué)期的教學(xué)工作分為二個階段：

第一階段：選修教學(xué)一一《唐宋八大家散文選讀》《短篇小說

選讀》。

第二階段：進(jìn)行高考第一輪復(fù)習(xí)，分為7大專題：

1、語言表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

2、文言文閱讀復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

3、詩歌鑒賞題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

4、名句名篇默寫復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

5、現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類文本閱讀）（散文與小小說）。

6、選考類文本閱讀（論說類文本和實用類文本）復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

7、作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練計劃單列，貫穿始終，每

周由各科任老師輪流命題。

四、教學(xué)要求

1、牢固樹立時間觀念，明確效率意識。高三學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即過，時

不我待，教師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好每一節(jié)課、認(rèn)真上

好每一節(jié)課，使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學(xué)的

高效率。

2、結(jié)合高三學(xué)生特點使用好教材。上好選修教材對提高學(xué)生的

思想認(rèn)識水平、審美能力幫助很大，教師要結(jié)合文本特點認(rèn)真鉆研、

深刻理解，制定符合學(xué)生認(rèn)知能力的教案，在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

上下足工夫。

3、認(rèn)真落實語文專題復(fù)習(xí)。抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒

賞、文學(xué)作品的鑒賞等專題復(fù)習(xí)，促使學(xué)生的理解、評價、表達(dá)等

語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。

4、教學(xué)中要做到三個結(jié)合。即：課內(nèi)與課外的結(jié)合；講授與訓(xùn)

練的結(jié)合；閱讀與寫作的結(jié)合。對課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來就

用，對訓(xùn)練試題要精心講評，通過講評教給學(xué)生一些方法;對作文訓(xùn)

練計劃性要強(qiáng)，評改方法可以多樣。

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇6

一、指導(dǎo)思想

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20_年北京市《考試說明》，注意研究北京市與語

文高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點，以求我們的復(fù)習(xí)思

路與有北京特點的高考命題新思路相符合。

2.北京市今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、

難易比例、題型等都有可能微調(diào)。

3.本學(xué)期語文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思

維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識的遷移而不是知識

的再現(xiàn)。

4.要特別注重對學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生

在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的

出發(fā)點和終結(jié)點。

合理、周密地安排下學(xué)期的教學(xué)計劃。本學(xué)期按三個月安排教

學(xué)工作，大致分為三個階段：

第一階段：2月28日至一?？荚嚽埃?月上旬），第二輪復(fù)習(xí)。

本輪復(fù)習(xí)的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎(chǔ)知識、

基本技能、基本思想和方法。二是以專項復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔,

注重能力訓(xùn)練。

第二階段：四月中旬至二模考試前（五月中旬），以綜合練習(xí)

為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題

思路、方法和規(guī)律的綜合。

第三階段：5月10日至5月24日，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理，鉀

足干勁，沖刺高考。

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

2、把好三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

3.思維能力訓(xùn)練。

4.現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。

5.作文訓(xùn)練。

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇7

（一）二輪復(fù)習(xí)計劃

1.指導(dǎo)思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結(jié)合,

培養(yǎng)能力。

2.操作方法:采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

語言知識及運(yùn)用：對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效

的原則，要結(jié)合實例講解。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求，將每點內(nèi)容

分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練,

直到過關(guān)為止。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測學(xué)

生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘

以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的

工作，才能收到理想的效果。

閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復(fù)習(xí)本部分

內(nèi)容，重點是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題

與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路,

講出方法，講出規(guī)律；練，耍練出能力，練出信心，練出水平；悟，

即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點內(nèi)容要求及例題，

及時消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。

3.復(fù)習(xí)要求:語言知識及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解能

力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的自信心，克服為

難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語言訓(xùn)練，追求個

性。

（三）三輪復(fù)習(xí)計劃

1.指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)信心。

2.操作方法:教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精

編3套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目

的，加強(qiáng)講評。回扣課本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么，

而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。

3.復(fù)習(xí)要求：要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的時間“反芻”。

（四）寫作

可以作為一個專題，有計劃地貫串于整個高三復(fù)習(xí)中。⑴加強(qiáng)

文體訓(xùn)練。（2）突破重點、難點。（3）重視技巧訓(xùn)練。⑷讀寫結(jié)合，學(xué)

以致用。

（五）主要措施

今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點：

（1）全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)能力。高考以能力立意作為命題的原貝L

對我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)

生的識記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或

尋求一蹴而就的捷徑。

(2)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。這既是重點也是難點，要練之有

“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)

生提供規(guī)律性的解題鑰匙。

(3)重視“語用”訓(xùn)練。語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、

得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴(kuò)展，語段區(qū)縮等等)要有專

題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實操作性訓(xùn)練的“序”和

“量”。

(4)作文訓(xùn)練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧

及到。注意以下幾點：①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放

式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;②關(guān)注生活，關(guān)注

優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識能力；③重

視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵

創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;⑤

注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對性訓(xùn)練。

(六)如何提高復(fù)習(xí)效率

一、強(qiáng)調(diào)精講，變搶時間為比效率。

二、強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。

四、學(xué)習(xí)高考試卷、試題

首先，要系統(tǒng)地、動態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題，即將近年來的試卷、

試題看作一個整體，有比較、有分析地加以研究。

再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們

提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，每一階

段只取一瓢。事實證明，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)

容，并且是高考考過，格外引起重視。

微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新

聞記者的素材進(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu)；抓住重點語句，歸納中心;對語

言、表達(dá)方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞改

為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

五、有效地使用課本

L抓準(zhǔn)訓(xùn)練點，淡化基本篇。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點，集

中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄。

2.力主自學(xué)。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學(xué)水

平的檢查一閱讀一篇材料時，再沒有老師講解，靠的是自學(xué)、自求、

自得，然后交出答卷，以供評定。

六、有效地使用練習(xí)

1.語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運(yùn)用能力，是語文

學(xué)科訓(xùn)練的重點，也是考試的重點。

以往的訓(xùn)練有兩個偏差：

一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語；二是集中一段時間反復(fù)訓(xùn)練。

此類的訓(xùn)練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于

在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟能力，有利于遷移。

2.重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。

3.練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個方面：

(1)試題的測試目標(biāo)，即本題考的是什么，必須與《考試說明》

緊相掛鉤。

(2)立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。

例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識及作

者的感情傾向；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系；通過語句的轉(zhuǎn)

換，考查對文意的理解。

(3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是誘答，特點是似是而

非，似是的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的

局部偷換，有的單獨看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中

談此，而題中言彼，即論題偷換或違背同一律。

(4)解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知

識、提高能力。

(5)作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充

些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí)，不僅了解其宗、更了解其變,

于萬變不離其宗的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。

以上談到了關(guān)于訓(xùn)練的建議：語言訓(xùn)練分散，綜合練習(xí)不妨肢

解為分類練習(xí)。此外，能力涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓(xùn)

練。如將閱讀分為：概括、篩選、歸納、理解……提供的閱讀材料

也不一定是整篇文章，也可以是片斷。再如，病句也宜先分類辨識、

修改，再綜合訓(xùn)練。

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇8

為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保20—年高考語文

學(xué)科取得較好成績，特制訂計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

高考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和

《考綱》，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確

出題點并找出規(guī)律。在語文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理

不好都會影響復(fù)習(xí)效果，所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究

意識上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動

為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點，使學(xué)生全

面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走；要幫助學(xué)生形成條理化、有序

化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納能力、知識遷移能力、

方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每

一個步驟都有所悟，有所得。

二、工作目標(biāo)

1.深刻領(lǐng)會高考考試大綱的基本精神，準(zhǔn)確把握考試大綱的整

體要求，把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實提

高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

2?堅持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生

主動學(xué)習(xí)、思考、探究，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層

面都得到提升。

3.搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并充

滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上，要

有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭取取得階段性的成果。

三、主要問題

1.回歸課本不到位。教師在復(fù)習(xí)課本知識時有些浮躁，認(rèn)為除

了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，

甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本

的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購買材料，不加判

斷地使用材料，使學(xué)生的能力難以提高。

2.教師不能做到精選習(xí)題。因為教師缺乏對復(fù)習(xí)整體的思考，

缺乏對《課標(biāo)》和《考綱》的認(rèn)真分析，缺乏對提高教學(xué)效率重要

性的認(rèn)識，因而不能對習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),

從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教師對學(xué)生語文思維能力、書面表達(dá)能力訓(xùn)練不足。學(xué)生在

第二卷失分較多，一是理解有問題，經(jīng)常是知其然不知其所以然；二

是語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不簡練、邏輯性差。對于“理解”問題，主要

因為教師在平時的教學(xué)中，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，沒有很好地摸索規(guī)律

性的東西，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在平時訓(xùn)練過程中總是懶于思考，靜

等教師講解答案，然后抄在紙上了事。對于“表達(dá)”問題，主要因

為教師過多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)

行重點分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一

練的效果是不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，

因為它可以促使學(xué)生思考，這樣才會使學(xué)生有實際的提高。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料,

忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了

解題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)他們對語言的敏感度，培

養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。

5.作文訓(xùn)練效果甚微。許多教師都有這樣的體會，每次教師都

花大力氣布貉作文，可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會寫作文，不喜

歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了。

四、主要措施：

1.回歸課本，夯實基礎(chǔ)。

高考考察的是基礎(chǔ)知識和基本能力，而課本是基礎(chǔ)知識的重要

載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的

知識點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力

在課本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點：理清

思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的重

點內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時，涉及到相關(guān)的知識點、能力點，多翻一

翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀

作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)

蘊(yùn)，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，認(rèn)真

閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根

本的手段。

學(xué)科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題，并安排教師對

課本主要知識進(jìn)行歸類，編成校本教材，同時要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

教師要寫教學(xué)反思談?wù)剬θ绾芜\(yùn)用課本的認(rèn)識。

2.依據(jù)《課標(biāo)》和《考試說明》精選習(xí)題

進(jìn)入高三以后，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺：語文知

識不少，管用的不多；學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多；做的練習(xí)

不少，心中有底的不多。問題就出在練習(xí)上，教師基本都是一本資

料講到底，不了解學(xué)情，不分析考試方向從而讓學(xué)生做了很多無用

功。因此，教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說明》，以高考試題、

試卷為藍(lán)本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計、各

題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等，

并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題，多多思考，舉

一反三，悟出規(guī)律，練就“以不變應(yīng)萬變”的能力。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識的高含量。試題要

最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開

放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答

案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量

高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。

學(xué)科組要組織教師對資料進(jìn)行篩選，重新組題，自己編題，形

成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用，調(diào)動大家的積極性，

分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。

3.不斷反思，有錯必糾。

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題題庫。把每次考試學(xué)生做錯

的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的反思應(yīng)

突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在

聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路,

犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，

語言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。

反思以后要改錯，要求學(xué)生把高三一年來所做過的試卷、練習(xí)，

分類整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因，以免

再犯同類錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年

來所作練習(xí)的范圍。

4.注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維能力、語言表達(dá)能力。

首先，培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。對文章要總體把握，有總

體印象，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應(yīng)點。在閱讀中，

一些同學(xué)不會從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的

能力，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會欣賞

“內(nèi)涵”，更談不到情感得到調(diào)動與熏陶，思維得到“內(nèi)化”與拓

展了。

其次，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這里提供一種思路：

例題引路一一感悟探究一一鞏固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，

引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路，并對今后此類考題作前瞻性

預(yù)測。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標(biāo)尺，是分析失誤的前

提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。

感悟探究：教師可以設(shè)計這樣的問題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題

時是怎樣思考的？說說你的答題思路。你以為這類題將來會怎樣考？

學(xué)生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路

與方法。“探究”即是對命題規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納

和方法的總結(jié)。

鞏固訓(xùn)練：配合練習(xí)進(jìn)行逐項訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解

決問題的能力。“鞏固”是對思路、方法的驗證與應(yīng)用，進(jìn)行有效

的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級的要求才是終極目的。當(dāng)然，訓(xùn)練的類型

要全面，難度要適中，能力要求要到位，要多動手。

總之，要讓學(xué)生自己動起來，而不要教師代替思考，要讓學(xué)生

能夠真正感到自己的進(jìn)步，不斷提高自信心。

教師要做案例分析，反思如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力。

5.要注意引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。

只有大量閱讀，才能使學(xué)生的語感得到培養(yǎng)、知識得到積累。

教師可根據(jù)本校學(xué)生的實際情況，或規(guī)定讓學(xué)生每天自讀一篇文章,

或給學(xué)生提供適量的文章供他們閱讀……當(dāng)然，在讓學(xué)生閱讀時，

教師應(yīng)提出相應(yīng)的要求，以便學(xué)生讀有方向，同時也便于督促、檢

查，最后使閱讀落到實處。教師要制定閱讀計劃，留出閱讀時間，

推薦閱讀書目（或者讓學(xué)生推薦）。教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞文

章，每周讓學(xué)生進(jìn)行一次片段練習(xí)，重在提高學(xué)生思維的深度和廣

度。

6.要明確作文教學(xué)目標(biāo)，避免走彎路。

A、審題意識。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不

是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)會命題意

圖，才能把握寫作思路。

B、文體意識。文體不限不等于不要文體。平時訓(xùn)練要有文體意

識，記敘文就是要有描寫意識;議論文觀點鮮明，要有思辨意識、哲

理意味;散文要有人有事，揭示哲理。

C、結(jié)構(gòu)意識。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺,

不要故作高深寫“題記”，不要分成“一”、“二”、“三”、

“四”，很自然的分成4——6個自然段即可，要文氣貫通，一氣呵

成。

D、“亮點”（創(chuàng)新）意識。一個巧妙機(jī)智的構(gòu)思，一個精彩的段

落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個有個性的詞匯，甚至一個有如詩眼

的字，一個非常有特點的標(biāo)點符號，都可以作為亮點，提升文章的

層次。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫得很“含蓄”，缺乏

開點題的意識，以致使得觀點不亮。要凸顯自己的亮點，不怕張揚(yáng),

不怕“招搖”，把文章的語言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。

E、語言意識。盡量“裝潢”作文的語言。要進(jìn)行寫好一段排比

或一段比喻的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好一段邏輯性強(qiáng)的文字的訓(xùn)練，進(jìn)行寫

好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練，進(jìn)行寫出一段生動形象的話的訓(xùn)

練?？傊?，要在語言上“征服”閱卷教師。

首先，要制定詳細(xì)的作文教學(xué)計劃。其次，要認(rèn)真研究課本，

從課本中挖掘作文素材，研究課本在作文教學(xué)中的作用，寫教學(xué)反

思。第三，教師要整合信息廣泛收集資料，編寫校本教材。

7、備課要根據(jù)學(xué)情備課。

8、教學(xué)目標(biāo)要注意制定目標(biāo)，因人施教。

復(fù)習(xí)要講究個性差異，教師要幫助學(xué)生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)和

特點制訂目標(biāo)，研究方法，使復(fù)習(xí)帶有個性化特點。克服目前教師

“過度期望、過分干預(yù)、過度包辦”的弊病，使每個學(xué)生都可以在

自己的層次上有所進(jìn)步，明確自己的方向，明白自己的需要，選擇

適合自己的方法。教師既要敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的學(xué)

習(xí)，又要及時給予關(guān)心和指導(dǎo)，譬如幫助學(xué)生在確定目標(biāo)、準(zhǔn)備資

料、整理思路、檢測調(diào)控、得失總結(jié)的各個環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生了解

他自己的迫切需要，幫助學(xué)生完善知識體系，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自

己，為學(xué)生完善自身的知識、能力的建構(gòu)過程服務(wù)，適時進(jìn)行師生

雙邊活動，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控學(xué)習(xí)

的過程，并參與學(xué)生的活動，共同探討、提高。

教師要建立“學(xué)生語文成績檔案庫”，把每一個學(xué)生的每一次

測驗成績都加以細(xì)化和分解，明確學(xué)生在哪一部分失分較多，是普

遍現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象，是需要大面積的補(bǔ)救還是需要個別輔導(dǎo)。尤

其是那些語文成績需要關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生。老師要做清醒的老師，

學(xué)生要做明白的學(xué)生。

教學(xué)工作安排

第一學(xué)期：

1,九月至十一月上旬期中考試（11月1號--6號）基本完成

“語言知識和語言表達(dá)”的專題講座。

基礎(chǔ)知識講座和作文訓(xùn)練兼顧。

2,十一月中旬至一月下旬期末考試（1月29-—2月4號）

基本完成“文學(xué)常識、名句名篇、詩歌鑒賞、文言文閱讀”的

專題講座?；A(chǔ)知識、閱讀鑒賞講座和作文訓(xùn)練兼顧。春節(jié)放假

2月12號--2月25號第二學(xué)期：

1,二月下旬至三月下旬第一次調(diào)研測試（3月26號--4月1號）

基本完成“現(xiàn)代文閱讀”專題講座，結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，并強(qiáng)化

作文訓(xùn)練。

2,四月份至五月中旬進(jìn)行第二輪題組練習(xí)，四月下旬第二次調(diào)

研測試。

3,五月下旬第三次模擬訓(xùn)練。

4,六月學(xué)生自主復(fù)習(xí)備考。

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇9

一、指導(dǎo)思想

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新

命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我

們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各

校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校學(xué)生的實際情況，依

托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃，有條不紊地推

動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年

的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新

的突破，為20_年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧

與整理。

4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識

結(jié)構(gòu)中理解的障礙。

5、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。

6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯

本，重溫部分考點的重要內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)

入考試時間。

三、教學(xué)設(shè)想

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用

不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇

目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性

地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，

著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試

著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打

好堅實的基礎(chǔ)。

3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練

中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年

高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考

中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策,

預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練,

提升能力。

四、具體教學(xué)措施：

1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三

大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來，分別確定為：

現(xiàn)代文（主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文）——

在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快

速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文------以

第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞（古

今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊

知識解決新問題；詩歌-----根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點,

把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，

鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進(jìn)行

單元測試，知識點復(fù)習(xí)，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今

異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)

涵。

4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設(shè)題、演練評點、歸納提升的訓(xùn)

練，有層次的提高學(xué)生能力。

5、強(qiáng)化語文積累

充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課

文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文

能力。

6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作

文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo),

訓(xùn)練題（即小作文）由各語文老師自定;雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇10

一、學(xué)生狀況及成績分析

本學(xué)期我擔(dān)任高三（5）、高三（10）兩個班的語文科教學(xué)工作,

高三（5）班為普通班級，有學(xué)生53人，高三（10）班為實驗班。

學(xué)生36人。

思想狀況方面，高三（1）班有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，

比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也

能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其

他不利因素的干擾，能夠及時與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己

的教學(xué)方法。高三（10）班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大

部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，有

個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱,

所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有時不能完成老師的

要求。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求：

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主

義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的

思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，

發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化

品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

知識目標(biāo)：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識識，小說的有關(guān)知識，

熟記文言文。

掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用

祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的

良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,

背誦一些基本篇目。

三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具

第五冊語習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說明文的文學(xué)

名家名作，著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱

讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀；除此

而外，還要從10月份開始進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點

高三語著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱

讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀；著重

培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當(dāng)

代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu);

鑒賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文、演講詞、序言的語言；欣賞詩歌散文、

演講詞、序言的藝術(shù)手法；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)

容的思想。

五、教研課題

本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué)，要教學(xué)過程

中，注意因材施教，做好“前提測評”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)

標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測評”四個步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文

教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們

的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲

取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的

教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇11

一、我校高三學(xué)生作文問題剖析

L許多學(xué)生不能認(rèn)真審題，偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重；不能緊扣話題

中心，而是另起爐灶。大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力不足，綜合分析話

題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體

體現(xiàn)在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現(xiàn)象

非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分

析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中

心，想面面俱到卻蜻蜓點水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現(xiàn)

一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。

2.許多學(xué)生寫作的熱情不高，平時積累少，作文內(nèi)容往往顯得

狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至

出現(xiàn)不顧內(nèi)容的套用；套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維

的活躍和青春的活力；語言功力欠缺，標(biāo)點的使用也很隨意，有的

書寫欠規(guī)范。

3.文體意識淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯,

選寫記敘文的很少，能寫規(guī)范的議論文的也不多，散漫、隨意的散

文體盛行。

二、訓(xùn)練目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生針對自己作文存在的問題積極主動地去進(jìn)行目的性

明確的有效寫作訓(xùn)練。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫作訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)作文單項達(dá)標(biāo)并有大

量優(yōu)秀作文涌現(xiàn)出來。

3.借助訓(xùn)練推動學(xué)生平時多讀書，勤思考，寫時講真話，求創(chuàng)

新；引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實求新，把內(nèi)容的充實、表達(dá)的豐富放在最重要的

位置；倡導(dǎo)求實文風(fēng)，扭轉(zhuǎn)空浮的文風(fēng)。

三、復(fù)習(xí)計劃

根據(jù)高考作文的評分要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點，共設(shè)計了八

個專題:

（1）作文的審題立意（從“偏離題意”到“切合題意”）

（2）符合文體要求（從“不合文體”到“符合文體”）

（3）明確文章中心（從“中心不明”到“中心明確”）

（4）材料的積累運(yùn)用（從“內(nèi)容單薄”到“內(nèi)容充實”）

（5）如何運(yùn)用語言表述之語言通順（從“語病較多”到“語言

流暢”）（6）如何使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（從“結(jié)構(gòu)混亂”到“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”）

（7）如何寫出真情實感（從“感情虛假”到“感情真摯”）

（8）如何使文章深刻之語言富有哲理性（從“語言缺乏文采”

到“文采斐然”）

四、序列訓(xùn)練的步驟和方法

1.片段作文訓(xùn)練，在字?jǐn)?shù)（200?400）、文體特征（記敘、議

論、看圖）、題目（從無到有，從差到好）、文采（基本沒有到能

找到閃光點）、作文習(xí)慣（構(gòu)思、字跡、卷面、標(biāo)點、段落結(jié)構(gòu)）

上逐漸加碼，重視基礎(chǔ)規(guī)范訓(xùn)練，夯實學(xué)生寫作基礎(chǔ)。

2.議論類文體寫作序列指導(dǎo)

①明確文體特點（論點的提出、基本結(jié)構(gòu)模式、材料安排、創(chuàng)

設(shè)語言閃光點）②例證法的使用（選例、議例）③類比、喻證法的

使用

④正反對比法的使用（題目對比、事實對比、分析對比、形象

對比、感情對比）

3.訓(xùn)練重點：作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練。分三步：第一步練審題；

第二步練切口；第三步練思維。思維訓(xùn)練的最佳方式是進(jìn)行寫作提

綱的訓(xùn)練。要求根據(jù)命題擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，確立一個中心，列出

文章的大體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練時間為一節(jié)課完成：審題寫提綱交流評價總

結(jié)提高。

4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題

形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨立思考上下功夫，在范圍

之內(nèi)堅持視野的開闊和思考的深入，寫出有自己思考含量的好文章

來。例如：命題作文（半命題作文）要求全面審題又確定好自己的

寫作切口，寬嚴(yán)適度，自行深入；材料作文要求選取一個角度構(gòu)思

作文，不能脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；話題作文要求根據(jù)話題全

面理解寫作范圍，而不僅僅在范圍內(nèi)就行。

5.進(jìn)行結(jié)構(gòu)章法訓(xùn)練，包括題目、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練。精心營造

文章的章法結(jié)構(gòu)，安排好開頭、結(jié)尾、過渡、層次等。

6.作文中材料的合理運(yùn)用

7.考前綜合寫作訓(xùn)練。（單項和整體結(jié)合訓(xùn)練，單項訓(xùn)練著重

練思維）在這幾個階段中，素材（分類；生命、逆境、意志、環(huán)保、

感恩、創(chuàng)新、真情無價、閱讀經(jīng)典、團(tuán)體意識、伸張正義、頌揚(yáng)美

德、渴求幸福、青春風(fēng)貌、時代脈搏、和諧均衡、人性內(nèi)省、關(guān)注

社會、學(xué)會思想）的收集、整理、運(yùn)用應(yīng)貫徹始終。重視寫作內(nèi)容

的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注自我，培養(yǎng)學(xué)生

的社會責(zé)任感和對自身生命價值、生存品質(zhì)的思考，對國家民族、

對弱勢群體的一種悲憫情懷。對課文素材和課外素材的整理之后，

要求學(xué)生多思考，有一個內(nèi)心體驗的積累，把材料化為自己的血肉,

到考場上才能駕馭運(yùn)用。

五、訓(xùn)練時間安排

1.總的時間安排，每周1次小作文專項訓(xùn)練，每兩周1次大作

文訓(xùn)練，將考試的寫作納入作文訓(xùn)練計劃。

2.分類安排中的每一類基本上用一個月左右。

另外，練習(xí)要做到訓(xùn)練時間的持續(xù)性、批改和評講的及時有效

性。印制寫作專用紙，指導(dǎo)學(xué)生將自己的作文裝訂成本，制作自評

反思卡和互評反饋卡。將鼓勵和贊譽(yù)貫徹始終，讓他們感受到寫作

的樂趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵中見證自己寫作的進(jìn)步。

2024高三語文教學(xué)計劃范文篇12

一、教學(xué)活動指導(dǎo)思想

以《考試說明》為依據(jù)；以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實加強(qiáng)高三復(fù)

習(xí)的計劃性和計劃的科學(xué)性；以提高課堂教學(xué)實效為中心，嚴(yán)格依

據(jù)計劃抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實；以全面育人為指針，以獲得知識、

培養(yǎng)能力、提高語文成績?yōu)槟繕?biāo)，做到“有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突

出重點，講究實效。”

二、現(xiàn)狀分析

本屆高三語文備課組有九位教師，可謂老中青結(jié)合，拼搏在教

育教學(xué)最前線，大家充分認(rèn)識到搞好本屆高三的重要性和面臨的困

難，就語文學(xué)科而言，部分學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實，知識遷移能力不足,

平時的學(xué)習(xí)不實在，不到位。作為步入高三的語文教師，我們深感

責(zé)任重，壓力大，有著較強(qiáng)的緊迫感和使命感。全組上下形成一個

努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，力爭為我校一年高考再添輝煌。

三、教學(xué)要求

1、第一輪復(fù)習(xí)放慢進(jìn)度，將高考說明的要求逐條逐點落實到復(fù)

習(xí)與訓(xùn)練中，做到點點清。按高考命題五大塊進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)與檢測,

做到塊塊明，講練結(jié)合，求精務(wù)實，注意課型的多樣化，提高課堂

復(fù)習(xí)效率。

2、繼續(xù)抓好課本的復(fù)習(xí)，督促學(xué)生加強(qiáng)識記，做好歸納和整理

（常用字詞，書中注釋，典型習(xí)題，附錄短文，名句名篇，文言篇

目），在此基礎(chǔ)上組織好本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)工作。

3、作文教學(xué)采取切實有效的訓(xùn)練方式，從審題、立意、結(jié)構(gòu)、

文采、語言表達(dá)、書寫格式逐步抓起，并引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多實踐,

以豐富人生體驗，拓寬知識范圍，提高學(xué)生整體寫作水平。

4、了解學(xué)情，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生存在的問題，采取

相應(yīng)的補(bǔ)救措施，激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣，力求將復(fù)習(xí)質(zhì)量和效

益落實到實處。

5、發(fā)揮校內(nèi)本學(xué)科集體的優(yōu)勢，加強(qiáng)同一些知名度較高的學(xué)校

的橫向交流，及時搜集和研究高考信息，以調(diào)整和完善復(fù)習(xí)計劃

四、整體思路：工作一共分為三個階段：

第一階段（第一輪）：

從09年9月初至10年1月中旬，主要完成下面幾項工作：

1、第一輪總復(fù)習(xí)（全面鋪開、夯實基礎(chǔ)）。

（1）基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（2）古詩文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

（3）現(xiàn)代文復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

（4）語言表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（5）作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練計劃單列，貫穿始終每

周，要求每兩周一篇大作文。

備注：第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，務(wù)求夯實每個知識點，不要急功

近利，不要盲目的急于做綜合試題。

第二階段（第二輪）：從10年2月中旬至—年4月中旬，主要

完成下面幾項工作：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，重點突破，整合歸納必修教材資源,

分板塊小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練（如古詩文板塊，基礎(chǔ)板塊，語言運(yùn)用板塊,

現(xiàn)代文板塊）。

第三階段一年4月底至—年5月底，信息卷精練精講，針對性復(fù)

習(xí)，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，以整合學(xué)生整體答卷能力為目的，提高

答卷水平，減少失誤分。

五、具體措施

1、強(qiáng)調(diào)精講，變搶時間為比效率。

不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備運(yùn)用自如駕馭課堂的能力；

認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘

隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點。

做到整個復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點突出，抓住關(guān)鍵，同時應(yīng)深入

了解和掌握學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生的實際來確定教學(xué)要求，也只有

這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。

2、強(qiáng)調(diào)精選，變多練為巧練。

學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生要走出“題?！?

教師則要跳入“題?！?，在海中吸取精華，精雕細(xì)刻，使站在岸上的

學(xué)生能吃到精心制作的“海味大餐”。也就是說，教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)

題，在”巧“字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱至U,

機(jī)械重復(fù)，盲目拔高。加強(qiáng)針對性、典型性和新穎性。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。

通過課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法

經(jīng)驗交流，從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己總結(jié)、歸納，

梳理知識網(wǎng)絡(luò)。同時，不斷開拓學(xué)生思路，挖掘潛能，努力提高學(xué)

生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

4、作文訓(xùn)練力爭到位。

在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點:

①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)

也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；

②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會，豐富學(xué)生的思想,

提高其認(rèn)識能力；

③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)

上，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練；

④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練；

⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對性訓(xùn)練。

5、向集體備課要質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。

教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)

效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集

體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此，有效的集體

備課不僅需要教師要有扎實的業(yè)務(wù)水平，更需要教師有無私的精神、

合作的態(tài)度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。具體

設(shè)想有下列兩方面：

(1)教師方面：

①、全體備課組成員