課題申報(bào)書：新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的理路研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的理路研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)外關(guān)于人工智能賦能高校思政教育的研究尚處于起步階段，主要集中在人工智能技術(shù)對(duì)思政教育的影響、人工智能在思政教育中的應(yīng)用等方面。國內(nèi)研究主要集中在人工智能在思政教育中的具體應(yīng)用，如智能助教、智能測(cè)評(píng)等，但缺乏系統(tǒng)性的理論研究和實(shí)證分析。國外研究則更注重人工智能對(duì)教育公平、教育質(zhì)量等方面的影響，較少涉及思政教育領(lǐng)域。研究空白與不足：目前，關(guān)于人工智能賦能高校思政教育的研究還存在以下空白與不足：一是缺乏對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的系統(tǒng)性理論研究；二是缺乏對(duì)人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的實(shí)證分析；三是缺乏對(duì)人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的具體實(shí)施方案和路徑研究。（二）選題意義理論意義：本研究有助于豐富和完善新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能賦能高校思政教育的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。實(shí)踐意義：本研究有助于推動(dòng)高校思政教育創(chuàng)新，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)高校思政教育的現(xiàn)代化和智能化發(fā)展。（三）研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值：本研究有助于推動(dòng)人工智能與思政教育的交叉融合，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的理論和方法。社會(huì)價(jià)值：本研究有助于提高高校思政教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才支持。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)理論目標(biāo)：構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能賦能高校思政教育的理論框架，揭示人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律。實(shí)踐目標(biāo)：提出人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的具體實(shí)施方案和路徑，為高校思政教育創(chuàng)新提供實(shí)踐指導(dǎo)。（二）研究對(duì)象高校思政教育工作者：研究人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新對(duì)高校思政教育工作者的影響和需求。高校學(xué)生：研究人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新對(duì)高校學(xué)生的影響和需求。（三）研究?jī)?nèi)容新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能賦能高校思政教育的理論框架構(gòu)建。人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律研究。人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的具體實(shí)施方案和路徑研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能賦能高校思政教育的理論框架。實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集高校思政教育工作者和學(xué)生的需求和反饋，為研究提供實(shí)證依據(jù)。案例分析法：通過分析國內(nèi)外成功的案例，總結(jié)人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和啟示。（二）研究方法文獻(xiàn)分析法：對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，提煉新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能賦能高校思政教育的理論框架。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，收集高校思政教育工作者和學(xué)生的需求和反饋。訪談法：對(duì)高校思政教育工作者和學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們對(duì)人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的需求和看法。案例分析法：對(duì)國內(nèi)外成功的案例進(jìn)行分析，總結(jié)人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和啟示。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能賦能高校思政教育的理論框架，揭示人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律。方法創(chuàng)新：采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法和案例分析法相結(jié)合的研究方法，提高研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。實(shí)踐創(chuàng)新：提出人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的具體實(shí)施方案和路徑，為高校思政教育創(chuàng)新提供實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：本研究團(tuán)隊(duì)由教育科研專家、高校思政教育工作者和人工智能領(lǐng)域?qū)＜医M成，具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究條件：本研究團(tuán)隊(duì)具備良好的研究條件，包括實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)設(shè)備、軟件資源等。（二）保障條件組織保障：本研究由高校思政教育部門牽頭，成立研究小組，明確研究目標(biāo)和任務(wù)，確保研究的順利進(jìn)行。資金保障：本研究獲得高校思政教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，確保研究的順利進(jìn)行。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)研究階段，梳理新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能賦能高校思政教育的理論框架。第二階段：實(shí)證研究階段，通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集高校思政教育工作者和學(xué)生的需求和反饋。第三階段：案例研究階段，分析國內(nèi)外成功的案例，總結(jié)人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和啟示。第四階段：方案設(shè)計(jì)階段，提出人工智能賦能高校思政教育創(chuàng)新的具體實(shí)施方案和路徑。第五階段：總結(jié)階段，對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告。以上是課題設(shè)計(jì)論證的詳細(xì)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。（課題設(shè)計(jì)論證共1893字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分