《英語專業(yè)就業(yè)方向分析報告》2100字

英語專業(yè)就業(yè)方向分析報告目錄TOC\o"1-2"\h\u2622英語專業(yè)就業(yè)方向分析報告 110386一、前言 131840二、調查目的 127396三、調查結果與分析 1157701.就業(yè)地區(qū)分布 151872.就業(yè)行業(yè)分布 225335四、存在的問題與分析 225994（1）就業(yè)地區(qū)扎堆現象比較嚴重 216731（2）就業(yè)方向與專業(yè)相關性不高 229818五、優(yōu)化策略 229659（一）加強人才培養(yǎng)的目標與定位 39772（二）調整專業(yè)課程設置與教學方法 319919六、結語 3一、前言近些年，隨著我國高等教育不斷改革，高等院校規(guī)模不斷擴大，致使大學生人數逐年增加。加上當下多數新型崗位的出現，如跨境電商等職位，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題已經成為建設之難點。因此，對現階段英語專業(yè)就業(yè)情況進行調查與分析，對以后英語專業(yè)就業(yè)發(fā)展至關重要。二、調查目的本次調查英語專業(yè)就業(yè)方向，旨在了解就業(yè)現狀，提供就業(yè)參考。本文將基于英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況進行深入調查，從而初步掌握英語專業(yè)學生就業(yè)觀和就業(yè)期望，分析當下就業(yè)形勢，分析出現就業(yè)問題的原因，改善自己就業(yè)狀況。三、調查結果與分析通過整理相關資料發(fā)現，英語專業(yè)畢業(yè)生還沒有擺正自己的態(tài)度，存在對薪資要求高，忽視了自己的能力是否與崗位相匹配的問題。部分學生認為目前在校期間學校教學偏向于理論，對實際應用這一塊過于忽視，導致畢業(yè)生在從事與自己專業(yè)相關的崗位時比較難適應，實際動手能力還需要加強。1.就業(yè)地區(qū)分布從就業(yè)地區(qū)的選擇上，可以發(fā)現英語專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)地區(qū)是廣東地區(qū)、其它一線城市和其它的省會城市，這與這幾個地區(qū)英語行業(yè)比較發(fā)達，提供的機會比較多有關系，可以看出目前英語畢業(yè)生就業(yè)喜歡扎堆在發(fā)達的城市，比如說一線城市和省會城市。他們不太熱衷于小城市，但是其實小城市有很多與英語相關的工作，比如說商務英語教師、跨境電商企業(yè)公司和外企公司職員等。英語畢業(yè)生就業(yè)時應該擴大就業(yè)地區(qū)覆蓋面，這樣有助于提高就業(yè)質量。2.就業(yè)行業(yè)分布目前英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)中，一半英語畢業(yè)生從事的是與英語相關的工作，占比接近50%。有部分英語畢業(yè)生在跨境電商企業(yè)公司上班，有部分英語畢業(yè)生從事的是外企行業(yè)，有部分英語畢業(yè)生從事的是與英語相關的其他工作。還有一些英語畢業(yè)生從事的是與英語不相關的工作，四、存在的問題與分析（1）就業(yè)地區(qū)扎堆現象比較嚴重現在很多的畢業(yè)生都喜歡去大城市，覺得大城市就業(yè)機會多，對于自己能力的提高也快于小城市。但是大城市也存在競爭激烈，崗位要求高，淘汰率高的情況，這對于專科畢業(yè)的英語學生而言，并不是好消息。一方面?？飘厴I(yè)的英語學生由于學校教育過程中沒有本科及碩博生系統(tǒng)和專業(yè)，所以專科畢業(yè)的英語學生在崗位競爭力上是比不上本科及碩博生的；另一方面由于英語行業(yè)相對高的英語水平要求，英語?？粕谶@一方面較為薄弱，因此，大部分英語專科生就業(yè)的方向都是屬于基礎類型的崗位，這類崗位專業(yè)含量相對較低，可替代性比較高，這些都是英語學生選擇大城市就業(yè)需要面對的問題。（2）就業(yè)方向與專業(yè)相關性不高與英語專業(yè)不相關的工作占比接近50%，從這一指標可以看出英語畢業(yè)生在找工作的過程中，還是受制于學歷的限制，有很多英語專業(yè)畢業(yè)生很難找到與自己專業(yè)先關的崗位。這一方面有英語?？飘厴I(yè)生接受的大學教育知識有關系，偏重于理論，忽視了實踐，通常的企業(yè)招專業(yè)的英語畢業(yè)生注重的就是實際動手能力，而高校的教育與這一指標相背離。因此，英語?？飘厴I(yè)生難以找到專業(yè)相關的工作；另一方面與?？频奈膽{有一定的關系，在求職過程中，面對發(fā)達城市的高學歷求職者，?？粕鷰缀鯖]有競爭優(yōu)勢。五、優(yōu)化策略（一）加強人才培養(yǎng)的目標與定位如在校企合作模式下，建立合作通道，為相關企業(yè)輸送英語專業(yè)人才，既能提升學生實踐能力、整體專業(yè)水平，又可減緩當代英語專業(yè)學生就業(yè)壓力。此外，在人才培養(yǎng)上，五所高校要正確定位，除了重點培養(yǎng)學生英語專業(yè)水平之外，還需在基礎知識掌握程度上，擴展學生能力培養(yǎng)，如加強溝通、團隊等相應能力的訓練，提升學生綜合素質，切實幫助學生滿足就業(yè)企業(yè)要求。同時，學生自身也要實時調整，如利用休息時間加強自身其它能力鍛煉，多參加競賽、社團等，從而保證自己專業(yè)水平和綜合能力雙提升。（二）調整專業(yè)課程設置與教學方法根據當下我國英語專業(yè)課程分類，英語專業(yè)可分為基礎學科和專業(yè)學科?；A學科涵概管理學、政治理論等，專業(yè)學科涵概英語專業(yè)技能與知識，包括有英語的聽、說、讀、寫、譯等技能，并且在學習中需要獲取一定的證書作為專業(yè)水平的輔助，比如大學英語四六級證書、英語專業(yè)四級八級證書等等。由于部分企業(yè)存在一人多崗現象，因此為提高學生崗位上升空間，或加大相應崗位就業(yè)機會，五所高校應基于原有課程基礎上，開設一些職業(yè)素養(yǎng)類課程，例如翻譯員的素養(yǎng)提升，國際貿易者的素養(yǎng)提升課程等等。此外，在教學方法上，應與時俱進、在原有教學方式上融合多種方式，通過多元化教學方式提升學生課堂質量。如通過專題講座、企業(yè)參觀、網絡教學等多元素共同教育的方式進行教學，整體增加學生專業(yè)能力實踐，提升學生就業(yè)質量。因此學校應該從課程的設置和教學方法上進行根本的改進，從而達到提升學